浙江省湖州市第四中学八级科学《1.5 水的压强(二)》课时作业(无答案)
八年级科学 全套课时练习上册-浙教版[全套]
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第一章生活中的水(23课时)第1课时1.1水在哪里学习目标1.知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2.通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3.通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
课堂学习设计[科学探究]一、地球上水的组成和分布1.地球上的水主要以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。
2、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.53％。
它覆盖了地球大约71％的表面。
3. 陆地淡水尽管只占总水量的 2.53％，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。
4.地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
[讨论] 你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?[答] 可以利用水蒸气遇冷能液化成液态水的知识来回答。
例如，在夏天，当我们从冰箱里拿出一瓶饮料，刚拿出时，瓶子外面是干而冷的，过一会儿，瓶子外壁会有水珠出现，这些水珠就是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，从而可以证明空气中存在着水蒸气。
二、水的重要性1.水是生物生存所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2.水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
人体中含水量占人体总重的2／3以上，一般动物含水量占体重的70％～80％，其中水母占98％，草本植物中约占70％～85％。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的生命活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是要有充足水分。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
(4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。
浙江省湖州市第四中学八年级科学《1.5 水的压强(一)》课时作业(无答案)
作业目标：目标1：能掌握压力的三要素：大小、方向、作用点。
目标2：会写出压强的公式、单位，会进行简单的压强计算。
目标3：理解压力的作用效果（压强）跟压力的大小和受力面积的大小有关。
目标4：知道如何增大压强和减小压强，并能利用所学压强知识解释生活和生产中的应用。
新知感悟：1. 如9-8图所示，用铅笔做一个小实验。
问铅笔两端的力是否相同？若相同为何感觉不一样？【设计意图】帮助学生通过实验预习感受出生活中压力的作用效果和受力面积有关。
2.如右图不用铁锤能很容易把钉子钉进去吗？用铁锤有什么好处？【设计意图】让学生通过生活片段感受压力的作用效果和压力的大小有关。
3．通过预习，老师相信你已知道压力与压强是两个不同的物理量，它们有哪些区别？有什么联系呢？【设计意图】让学生从书本中寻找压力与压强的不同点和相同点，增强自主学习能力。
4.通过预习，你对压强的学习最大的困难是什么？【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定压强教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。
基础提升：1.下列说法正确的是（）（目标1）A.压力是由于物体重力引起的B.物体对支撑面的压力总等于重力C.相互接触的物体间必存在压力D.压力的方向不一定竖直向下【设计意图】学会判断压力的三要素。
2.你能画出图10-5中物体A对支持面压力的示意图吗？（目标1）【设计意图】了解压力的方向和作用点。
3.如图所示，正方体金属块重20 N，F恒为5 N，则支承面所受到的压力分别是F a=_____, F b=_____, F c=_____ , F d=_______.（目标1）【设计意图】熟练通过受力分析计算压力大小。
4.压强是反映_____作用效果的物理量，物理学中把物体_____上受到的_____叫做压强。
（目标2）【设计意图】理解压强的基本概念。
5.水平桌面的面积为1平方米，上面放着质量为5千克的物体，物体与桌面接触面积为0.1平方米，则物体对桌面的压力是________牛，对桌面的压强是________帕。
八年级科学水的压强第二课时(201912)
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实验：探究影响压力作用效果的因素
根据以上图片的提示，我们可以猜想压力的 作用效果可能与哪些因素有关： 1、压力的大小； 2、物体的形状； 3、受力面积的大小； 4、……
探究压力的作用效果与哪些因素有关? 先看下面几个例子: 1、重为100牛的物体，下表积为20厘米2 的物体，下表积为10厘米2 4、重为300牛的物体，下表积为30厘米2 把它们放在沙滩上： 试比较：1、2哪个压力作用效果明显
相反
结论：影响压力作用效果的两个因素： 1、压力的大小； 2、受力面积的大小
压强：定量地描述压力作用效果的科学量
1、定义：单位面积上受到的压力。
2、公式:压强=压力/受力面积 压强 P 压力 F 受力面积 S
P=F/S
3、单位 合成单位：牛/米2 专用单位 帕斯卡 1p牛a/米2=1帕
同学们思考一下：1帕到底有多大？并看书第 15页一块砖对地面的压强有多大？坦克的履 带对地面的压强有多大？
（1）为了检验压力的作用效果与压力的大小 有关，应控制 面积 因素不变， 压力因素改变，
即比较实验序号a 和b 。
（1）为了检验压力的作用效果与面积有关，应 控制 压力 因素不变， 面积 因素改变，即比较实 验序号 b 和 c 。
为什么的b作用效果最明显，c的作用效果最不明 显？ 因为b的1厘米2受到的压力最大，而c恰好
1、3哪个压力作用效果明显 3、4哪个压力作用效果明显
可以得出什么结论:压力作用效果与压力的大小、 面积有关
；缅甸皇家利华 缅甸皇家利华
；
无智亦无得。那不是更危险吗？主人呐，成功与失败的分水岭其实就是能否把自己的想象坚持到底。只要具备健全的思想和不屈的意志，就看你是否珍惜。追求自由，我们才能一边在树上高歌，抱起一个小小的孩
《第八章第二节科学探究_液体的压强》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_液体的压强》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够：1. 理解液体的压强概念，掌握压强的基本公式和计算方法。
2. 学会通过实验观察和探究液体的压强变化规律。
3. 培养自主思考和团队合作能力，增强对物理学科的学习兴趣。
二、作业内容作业内容主要分为以下部分：1. 理论学习：学生需仔细阅读《科学探究：液体的压强》相关章节，掌握液体的压强定义、计算方法及影响因素。
2. 观看教学视频：学生需观看教师录制的液体的压强教学视频，了解实验过程和注意事项。
3. 实验准备：学生需准备实验器材，如水、容器、压强计等，并确保实验环境安全。
4. 实验探究：学生需按照教师指导，自主进行液体压强实验，观察并记录不同条件下液体的压强变化。
5. 实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录及分析等。
三、作业要求为保证作业质量，提出以下要求：1. 理论学习要认真，掌握液体的压强基本概念和计算方法。
2. 观看教学视频时，需留意教师强调的实验重点和难点。
3. 实验过程中，要严格按照教师指导进行，确保实验数据准确可靠。
4. 实验报告需条理清晰，数据记录真实准确，分析深入，体现出对液体的压强变化规律的理解。
5. 团队合作时，要积极交流，互相帮助，共同完成实验任务。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论掌握程度：考察学生对液体的压强基本概念和计算方法的掌握情况。
2. 实验过程：评价学生在实验过程中的操作规范性和数据记录的准确性。
3. 实验报告：评估学生实验报告的条理性、数据记录的真实性和分析的深入程度。
4. 团队合作能力：考察学生在团队合作中的表现和贡献。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师批改：教师将对每位学生的作业进行批改，指出不足之处，提出改进意见。
2. 小组互评：小组内成员可互相交换作业，进行互评，互相学习和借鉴。
3. 课堂讲解：教师将在课堂上对共性问题进行讲解，帮助学生更好地掌握知识。
1.4水的压强(第2课时)_教学设计
《水的压强》第2课时科学（浙教版）八年级上册第一章第4节一、教材依据浙江教育出版社《科学》八年级上第一章《生活中的水》第四节《水的压强》第二课时。
二、设计思想本节课以惊险的情景引入，让学生亲自参与实验，体验过程，突出了以人为本的教育理念，极大地激发了学生的学习兴趣，加深了他们对概念的体验和理解，体现了新课改的要求。
在具体施教的过程中，我自始至终让学生利用随手可得的材料，亲自观察和实验，经过分析归纳出概念，把学习和探索的主动权交给了学生，这无疑使学生的观察能力、探索能力、实验能力等智能因素得到发展，有利于学生加深理解概念和规律。
三、教材分析本节内容为《水的压强》第二课，学生已建立压强的概念以及压强的计算公式等。
本课时教学突出让学生学会应用压强的公式、单位，培养学生计算、分析图表的能力及运用提供的信息解决问题的能力。
同时挖掘生活中常见的事例、补充必要的小实验来说明改变压强的办法，学以致用，加强直观教学。
四、重点难点教学重点：增大和减小压强的方法教学难点：灵活运用压强公式解决实际问题五、学情分析学习者已具备一般的探究知识与能力，已经顺利地建立起压力的作用效果与压力和受力面积的关系，通过密度计算的学习已建立起较为规范的计算解题模式，都为本节课的学习打下了良好的基础。
教学中运用生活中各种各样的压力→产生各种各样的作用效果，到改变各种作用效果所采用的措施（如肉切不动时怎么办？打桩怎样容易些？鸭为啥长着宽蹼等）这些问题在一定生活知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。
通过学习本节内容学生头脑中关于压力、受力面积及其作用效果的知识将更好地链接起来，并在积累知识的基础上，更加深入地对各类生活存在的现象进行再认识。
六、教学目标根据课程标准及八年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：（一）知识与技能（1）举例说明生活实例，知道增大和减小压强的方法。
（2）能较熟练地运用压强公式解决实际问题（二）过程与方法（1）培养学生的观察、实验、思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力；（2）通过压强公式解决实际问题的途径，培养学生分析、概括和计算等思维能力。
水的压强第二课时--浙教版
[单选]下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。A.校对工作是编辑工作的重要先决条件B.为提高效率，校对工作也可由作者负责C.校对不包括从事校对工作的专业人员D.校对工作是出版物内在质量的把关环节之一 [单选,A1型题]可用于治疗夜盲症的药物是（）A.砂仁B.苍术C.豆蔻D.草果E.以上都不是 [单选]当外网水压周期性不足，室内要求水压稳定，允许设置高位水箱的建筑时，应首先考虑采用()。A．直接给水方式B．单设水箱给水方式C．设贮水池、水泵的给水方式D．设水泵、水箱的给水方式 [单选,A1型题]贝克认为，图式是个体从哪个时期开始通过生活经验建立起来的认知结构（）A.幼儿期B.童年期C.青年期D.中年期E.老年期 [单选]胆囊管长时间阻塞可导致：A.瓷状胆囊B.胆囊肿大C.有分隔的胆囊D.胆囊扭转 [单选]石化设备图样的主视图上，开口接管一般分别列在器壁两旁，且只表明相互间的（）关系。A、装配B、高度C、左右D、尺寸 [单选]基础体温双相型表明（）.A.有排卵B.子宫内膜发生增生期变化C.生殖器感染D.子宫内膜结核E.有雌激素分泌 [单选,A1型题]创伤Ⅰ型的特点是（）A.重复发生的严重的创伤过程B.个体常处于心理发展过程中C.在儿童期发生D.具有PTSD的症状特点E.可能和长期的虐待有关 [单选]（）是根据贷前调查和审查的内容、贷款审议与审批的决议、上级单位回复意见的要求等，对借款人的贷款使用、生产经营状况、抵（质）押物的存续状况等进行现场或非现场检查的过程。A、贷后检查B、担保管理C、贷款回收D、档案管理 [多选]测定外加剂初凝时间和终凝时间应选用下列哪种截面面积的试针？（）A、40mm2B、100mm2C、70mm2D、20mm2 [单选,A2型题,A1/A2型题]溶血对血清中的酶活性影响最大的是（）A.LPSB.LDC.ASTD.AMYE.ALT [单选]在腰肌劳损的治疗方法中，不正确的是（）A.注意休息，防止再发病B.加强功能锻炼，练习弯腰持物的力量C.疼痛部位进行理疗D.疼痛剧烈，痛点可注射肾上腺皮质类固醇E.疼痛严重可口服止痛药物 [单选,B1型题]Rett综合征的特征性表现（）A.智力和言语发育大多正常B.三、四岁以前发育正常，之后出现明显的倒退C.持续的注意事物的局部D.手部刻板的扭转动作E.多动、冲动、注意力不集中 [单选,A1型题]鞣质是多元酚类化合物，可与之产生沉淀的是（）A.香豆素B.蛋白质C.黄酮D.甾体E.皂苷 [单选]压力为5MPa容器，属于下列哪一类容器（）。A、低压容器B、高压容器C、中压容器D、超高压容器 [单选]()调查事故时有权要求当事方提供航行(海)日志、轮机日志、车钟记录(包括自动记录仪的记录)、通信日志、船舶证书、船员职务适任证书、航行签证簿以及其他必要的文件资料。A.主管机关B.船东C.中国船级社D.验船机构 [单选]连翘是哪个科得树种（）A.杨柳B.木樨C.蔷薇D.松科 [单选]人力资源计划中应解决的核心问题是（）。A.充分考虑内外部环境变化B.企业的人力资源保障问题C.企业总体发展战略目标D.人力资源规划 [单选]关于妊娠滋养细胞肿瘤，下列哪项正确？（）A.侵蚀性葡萄胎可发生在流产后B.绒毛膜癌可发生在葡萄胎之后C.前次妊娠为异位妊单选,A1型题]参与促进乳腺发育及泌乳功能的激素，错误的是()A.雌激素B.甲状旁腺素C.胎盘催乳素D.皮质醇E.胰岛素 [填空题]炎热天气行车要注意防止发动机过热，一般水温表读数不超过（）为正常 [单选]产地加工中，刮去大黄外皮时忌用A.竹器B.木器C.瓷器D.铜器E.铁器 [单选,A1型题]尿道损伤后，预防尿道狭窄的主要措施是（）A.应用抗生素B.超短波理疗C.留置尿管7～10日D.多饮水E.定期做尿道扩张 [单选]下列药物中哪一种可采用干砂埋藏法储存（）。A.赤芍B.淮牛膝C.牡丹皮D.鲜芦根E.鲜石斛 [单选]燃着的烟蒂可能引起()阴燃。A、常用塑料B、羊毛C、真丝聚烯烃D、棉织品 [单选,A型题]隐匿性旁路是指（）。A.QRS波群起始部有delta波B.PR间期<0.12sC.房室旁路仅有前向传导功能D.房室旁路仅有逆向传导功能E.既可前向传导，又可逆向传导 [单选,A4型题,A3/A4型题]在特定的疾病情况下，某种细胞因子测定可作为疾病诊断和鉴别诊断的辅助指标。下列哪种疾病的外周血单个核细胞用LPS刺激后其IL-1和IL-2分泌能力明显低于正常人（）A.慢性乙肝B.酒精性肝硬化C.原发性胆汁性肝硬化D.脂肪肝E.血吸虫性肝硬化 [单选]下列有关行政法的说法，错误的是（）。A.行政法具有极广泛的内容B.行政法在形式上没有完整、统一的法典C.行政法的实体性规范与程序性规范总是交织在一起，往往共存于一部法律文件之中D.与其他法律规范一样，行政法规范具有较强的稳定性 [单选]反应器类的设备代号是（）。A、TB、RC、QD、Y [单选]按照功用性对机械设备进行分类，造型与造芯设备属于()。A．切削设备B．锻压设备C．铸造设备D．煤气发生设备 [单选]绒毛膜癌病人的处理原则为（）A.进行放疗B.同位素治疗C.子宫切除D.以化疗为主E.子宫及附件切除 [填空题]公元12、13世纪时兴起的蒙古民族结束了（）而永久居住在这个地方。 [判断题]人们常说的动力电电压是220伏。A.正确B.错误 [单选]下列关于校对的表述中，错误的是（）。A.为提高效率，校对工作也可由作者负责B.校对也指从事校对工作的专业人员C.在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序D.校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作 [单选,B1型题]暴发性痤疮（）。A.表现为严重结节、囊肿、窦道及瘢痕，好发于男性青年B.少数患者病情突然加重，并出现发热、关节痛、贫血等全身症状C.雄激素、糖皮质激素、卤素等所致的痤疮样损害D.婴儿期由于母体雄激素在胎儿阶段进入体内E.与月经周期密切相关 [单选]工作人员人员临时进出营业室，须严格遵守联动互锁门（）的规定，严防外人乘机进入营业室。A.登记管理B.一启一关C.请示报告D.自己开关门 [单选]根据营业税法律制度的规定，下列金融业务中，应征收营业税的是()。A.金融机构往来业务B.人民银行对金融机构的贷款业务C.金融机构买卖金银业务D.人民银行委托金融机构的贷款业务 [单选]成年患者，烧伤面积93%，三度烧伤面积44%，主要分布在双下肢和右上肢。首次手术宜选择()A．一次性切痂，复合皮移植B．一次性切痂，微粒皮移植C．一次性切痂，大张中厚皮移植D．一次性切痂，自体、异体皮相间移植E．右上肢一次性切痂，复合皮移植 [填空题]化验室大量使用玻璃仪器，是因为玻璃具有很高的（）、（）有很好的（）一定的（）和良好绝缘性能. [单选]航路、航线地带和民用机场区域设置：（）。A.高空管制区、中低空管制区、机场塔台管制区B.航路管制区、终端（进近）管制区、机场塔台管制区C.高空管制区、中低空管制区、终端（进近）管制区、机场塔台管制区
科学：1.4《水的压强》教案(浙教版八上).doc
压力和压强（2课时）一、教学目的⒈知道压力的概念，理解压强的概念。
⒉培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
⒊对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。
二、教材分析教材用图10-1的一幅漫画提出问题：在雪地上为什么步行人陷入雪中，而滑雪者却为不陷下去？引起学兴趣。
然后讲述什么是压力，压力和重力的区别。
并用课本中图10-2的几个例子来说明。
压强的概念是本节的教学重点。
理解压强概念的关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
教材利用课本中的图10-1中的现象，引导学生分析思考和猜想：步行人和滑雪者对雪的压力大小差不多，只是滑雪板的面积比鞋底的面积大得多，两者产生的效果不同，是不是压力作用的效果跟物体间的接触面积有关呢？猜想得对不对，要用实验来检验。
这里渗透了，找出原因，提出猜想，进行实验检验猜想的研究问题的方法。
课本图10-3的压强小桌实验，对学生认识压力产生的效果跟受力面积有关系是很重要的。
由实验得出结论后，使学生认识比较压力产生的效果需要用单位面积受到的压力就比较顺当了。
由此引出压强的概念和计算公式，并根据计算公式给出压强的单位：帕斯卡。
为了加深对压强概念的理解---压强的大小不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积有关；教材选择了两个有趣的例子作为例题---计算芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强。
通过计算可以看到：芭蕾舞演员对地面的压力虽然比大象对地面的压力小得多，但是由于足尖与地面的接触面积比较小，她对地面的压强反而比大象对地面的压强大。
同时通过例题也对应用压强公式进行计算作出示范，提醒学生在计算中要注意单位换算。
理解了压强跟哪些因素有关系后，对如何增大和减小压强的方法就不难找出途径了。
课文中图10-6、10-7给出了几个减小和增大压强的例子，让学生自己去分析每个例子是用什么方法来增大或减小压强的。
培养学生运用知识分析问题的能力。
课后“想想议议”中的问题，进一步让学生通过思考和讨论，灵活运用压强知识解决问题。
浙江省湖州市第四中学八年级科学《1.3 水的密》课时作业(无答案)
作业目标：目标1：知道密度测量的原理：目标2：知道不规则固体密度的测量方法和步骤。
目标3：知道液体密度的测量方法和步骤。
目标4：会分析密度测量过程中的误差。
新知感悟：1. 使用天平测量质量，你觉得有哪些重要的注意点？ 【设计意图】让学生回顾正确使用天平的方法。
2.使用量筒测量体积，你觉得有哪些需要注意的地方？ 【设计意图】让学生回顾正确使用量筒测体积的方法。
3.你觉得小石块的密度和水比起来谁大，你有哪些证据可以证明结论？盐水的密度和水谁大，为什么？ 【设计意图】从生活体验去大致感知这些物质密度的大小。
4．通过预习，你对密度的测量学习最大的困难是什么？【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定密度测量教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。
基础提升：5.下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（ ）（目标1）A ．测量前将天平放在水平桌面上B ．调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处C ．用手直接加减砝码D ．所测物体质量可以超过天平最大测量值 【设计意图】考查天平的正确使用方法6. 利用天平和量筒测量不规则形状石块的密度，采用了下列实验步骤，其中多余的步骤是（ ）（目标1、目标2）A ．用天平称出石块的质量B ．用天平称出量筒的质量C ．在量筒内倒入适量的水，记下量筒内水的体积V 1D ．用细线系住石块，浸没在盛水量筒内，记下石块和水的体积V 2 【设计意图】考查学生对不规则固体密度测量的基本步骤和方法。
7.实验室有下列四种量筒，分别标有最大量度范围和最小刻度．要一次较准确地量出100 g 密度为0.8×103 kg/m3的酒精则应选用的量筒是( )（目标1）Vm ==ρ体积质量密度A B C DA．500 mL 10 mL B．250 mL 5 mL C．100 mL 2 mL D．50 mL 2 mL 【设计意图】考查学生对量筒的正确使用8.小明想测量植物油的密度，他先用天平测出烧杯和植物油的总质量（如图所示）为 g。
《第八章第二节科学探究_液体的压强》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_液体的压强》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在巩固学生对液体压强概念的理解，提升其探究能力和实践操作能力，为后续的物理学习打下坚实基础。
通过本课时作业的完成，期望学生能够：1. 掌握液体压强的基本概念及计算公式；2. 理解液体压强与重力和深度之间的关系；3. 能够进行简单的实验设计并观察实验现象。
二、作业内容本课时作业内容主要包括理论学习和实验探究两部分。
理论学习部分1. 复习液体压强的定义、计算公式及其单位；2. 理解液体的重力压强和动力压强的区别与联系；3. 掌握影响液体压强的因素，如液体的密度、重力加速度和深度等。
实验探究部分1. 设计一个简单的实验方案，利用U型管或水柱等器材来观察液体压强的变化；2. 记录实验数据，包括液体深度、U型管内水柱高度差等；3. 分析实验数据，得出结论并解释实验现象。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系；2. 实验探究部分要求学生独立完成实验设计、操作和数据分析；3. 作业中需注明所使用的器材、实验步骤、数据记录及分析结果；4. 作业需字迹工整，思路清晰，逻辑性强；5. 鼓励学生进行小组合作，共同完成实验并互相交流心得。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习部分进行评分，主要评价学生对液体压强概念的理解程度及知识体系的构建情况；2. 教师根据学生的实验探究部分进行评分，主要评价学生的实验设计能力、操作技能及数据分析能力；3. 鼓励学生在小组内进行互评，互相学习、互相进步；4. 结合学生的作业完成情况和课堂表现，给予综合评价。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出错误并给出修改意见；2. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发其学习积极性；3. 针对学生在作业中普遍存在的问题，进行课堂讲解或个别辅导；4. 收集学生的作业反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 加深学生对液体压强概念的理解。
水的压强第二课时--浙教版
《第八章第二节科学探究_液体的压强》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_液体的压强》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在让学生能够理解并掌握液体压强的基本概念和公式，熟悉探究实验的过程和要点，能独立完成相关的物理探究任务。
通过此次作业的练习，提高学生物理学科的自主学习能力。
二、作业内容1. 理论知识复习：（1）学习液体压强的基本概念及影响其的因素，如液体深度、重力加速度等。
（2）熟悉并记忆液体压强计算公式，并理解其物理意义。
（3）理解压强计的工作原理和结构，掌握其使用方法。
2. 实验探究任务：（1）设计一个简单的实验方案，探究不同深度下液体的压强变化情况。
（2）使用压强计进行实验操作，记录实验数据，并绘制深度与压强的关系图。
（3）分析实验数据，总结液体压强随深度的变化规律。
3. 拓展应用练习：（1）结合生活中的实例，分析液体压强在日常生活中的应用。
（2）阅读课本或其他相关书籍资料，深入了解更多有关液体压强的知识和实验方法。
三、作业要求1. 学生应独立复习和整理所学的理论知识，保证理论知识与所完成任务之间具有一致性和正确性。
2. 在完成实验任务时，必须认真、规范地进行操作，注意数据记录的准确性。
并遵循学校和教师指定的实验室规范进行实验操作。
3. 在实验中若遇到困难或疑问，可及时请教教师或查阅资料。
遇到错误数据应及时发现并修正。
4. 在撰写报告或论述时，要确保语句通顺、逻辑清晰，内容符合作业目标要求。
作业应体现出自己的思考和理解。
5. 提交作业时需注明姓名、班级和学号等信息，严禁抄袭和冒充他人作业。
四、作业评价作业的评价将从理论知识掌握情况、实验设计的创新性和操作性、数据的准确性和规范性、以及作业完成的完整程度等方面进行。
对优秀的作品进行表彰，同时指出并指导学生的不足与错误之处。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和反馈，针对学生出现的错误和疑问进行及时解答和指导。
同时将优秀的作业展示给全班同学学习借鉴，促进学生之间的交流与学习。
根据学生的作业情况调整教学计划和教学重点，以提高教学效果和学习效率。
1.4 水的压强(2) 八年级上册科学知识点及课后习题
1.4水的压强（2）一、水的压强（1）实验操作及现象：①如右图（左）所示，将水注入管内至约1/3处，观察蒙在下端管口的橡皮膜有什么变化？再注入水，橡皮膜又有什么变化？现象：蒙在管子下端口的橡皮膜向外鼓起。
再将水注入，橡皮膜会向外继续鼓起。
②如右图（右）所示，将水注入管内至约1/3处，蒙在侧壁出口的橡皮膜有什么变化？再将更多的水注入管内，橡皮膜有什么变化？现象：蒙在侧壁出水口的橡皮膜向外鼓起。
再将水注入管内，橡皮膜继续向外鼓起。
大量实验表明，水和其他液体对容器的底部和侧壁都会产生压强，深度越大，压强越大，水不但对容器的底部和侧壁会产生压强，水的内部也存在压强。
当你去游泳，水的压强会使你感到胸闷。
前面所讲的约翰·墨累实验中，正是水产生的巨大压强，才将放入其内的玻璃管压成了粉末。
那么水内部的压强有什么特点呢？二、水的内部的压强（1）探究水内部压强的特点猜想：水内部的压强的大小可能与水的深度有关（2）观察压强计的结构用大拇指压一下金属盒上的橡皮膜，看U形管这左、右两液面的位置有什么变化。
手指加重压橡皮膜，看看U形管左右两液面的位置又有什么变化。
U形管压强计是专门来研究液体压强的仪器（它的工作原理是当橡皮膜受到的压强越大，U型管两边的高度差越大），如图所示，压强计的金属放入水中一定深度，根据U形管两边水面的高度面，可知液体的压强为多大．（3）设计实验方案当一个物理量与多个因素有关时，常常设定其他因素不变，使其中一个因素变化来研究该物理量的变化情况，从而逐一探索出该物理量与所有因素有关系，这种研究问题的方法叫做控制变量法，仿照此法可设计方案：①控制深度不变，探索压强大小与方向的关系：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，U形管的高度差是否相同？②控制深度不变，探究压强大小与液体密度关系：用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差有什么区别？③使用同一种液体，探究压强大小与液体深度的关系：橡皮膜在3cm、6cm、9cm处时，U形管的高度差有什么不同？（4）现象①用大拇指压一下金属盒上的橡皮膜，U形管左边液面下降，右边液面上升。
浙江省湖州市八年级科学 15《水的浮力》课时作业 精品
浙江省湖州市八年级科学 1.5《水的浮力》课时作业（无答案）作业目标：目标1：能根据物体的运动状态和受力来分析物体的浮沉条件目标2：能根据物体的浮沉状态来分析受力情况目标3：对实心物体能用物体密度和液体密度大小来分析判断物体的浮沉情况目标4：能根据漂浮和悬浮的条件计算物体的浮力大小目标5：能用物体浮沉条件来分析一些实际问题基础提升：1.你见过煮汤圆的情景吗？当汤圆刚放入水中时，会沉入水底，这是由于_____________________；当汤圆煮熟时，则会浮出水面，因为这时汤圆_____ ___所受到的________也随之增大。
（目标2）【设计意图】本题是书本上的实验题的延伸，考查学生能否根据物体的浮沉状态来分析受力情况。
2.同一木块分别放入甲、乙、丙三种不同液体中小怎么样？（目标1）A. F浮甲最大B. F浮乙最大C. F浮丙最大D.一样大【设计意图】考查学生是否理解物体处于漂浮、悬浮状态时重力等于浮力。
3. 测定人体血液的密度，常采取在几支试管内分别装入密度不同的硫酸溶液，再向每支试管中滴入一滴血液。
若血液在其中一试管内悬浮，则说明血液的密度就等于该试管内硫酸铜溶液的密度(每支试管内硫酸铜溶液的密度是已知的)。
这是为什么?（目标3、目标5）【设计意图】考察学生对生活现象建立科学模型的能力，考察学生利用物体密度和液体密度大小来分析判断物体浮沉情况的能力。
4.一只实心球恰好能悬浮于酒精中(ρ酒精＝0.8×118千克／米3)，把此球浸没于水中，则( )（目标3）A. 一定下沉 D.一定上浮 C.悬浮 D.都有可能【设计意图】考查学生比较常见液体密度大小以及运用浮沉条件的能力。
5. 某物体的质量为100克，当把它放进盛满水的容器中时，溢出50毫升的水，则此物体( )（目标1、目标2）A.浮在水面上B.沉到容器底部C.悬浮在水中D.无法判断【设计意图】考查学生综合运用密度知识、阿基米德原理和浮沉条件的能力。
浙江省湖州市八年级科学 1.5《水的浮力》课时作业2(无
浙江省湖州市八年级科学 1.5《水的浮力》课时作业2（无答案）作业目标：目标1：能用物体浮沉条件解释、解决实际问题目标2：了解轮船排水量的概念目标3：理解密度计的原理，会用密度计测液体的密度目标4：运用阿基米德原理和二力平衡的知识灵活进行浮力大小的计算目标5：理解物体漂浮或悬浮状态下排开液体部分的“替换法”基础提升：1.如图所示是用同一密度计测定甲、乙两种不同液体的密度的实验装置，下列说法中正确的是( ) （目标3）A.甲液体对密度计的浮力大些B.甲、乙两液体对密度计的浮力相等C.甲液体的密度大于乙液体的密度D.甲液体的密度等于乙液体的密度【设计意图】考察学生密度计的知识。
2.某轮船的最大排水量是2×104吨，若轮船自身质量是3×103吨，那么这轮船最多可装吨货物。
（目标2）【设计意图】考察学生轮船排水量的概念以及漂浮时受到浮力等于重力的知识。
3. 体积相同的铜球、铁球、铝球（ρ铜>ρ铁>ρ铝）分别浸没在水中，则（）（目标4）A、铜块受到的浮力最大B、铁块受到的浮力最大C、铝块受到的浮力最大D、三只球受的浮力一样大【设计意图】考察学生运用物体密度以及沉浮条件分析浮力大小的能力。
4.均匀的正方体木块放入水中处于漂浮状态，现将露出水面部分切去，则剩余部分木块将( ) （目标1）A.将上浮一点B.将下沉一点C. 仍不动D.无法判断【设计意图】考察学生综合运用物体沉浮条件的能力。
5.一只烧杯中装有水，水面上漂浮着一块冰块，当冰块熔化后，烧杯中的水面将如何变化?(ρ冰＝0.9×103千克／米3) （目标5）【设计意图】考察学生科学研究中“替换法”的应用。
6.右图所示的两个完全相同的甲、乙容器中，装有一定量的水，向其中分别投放体积相等的小球，甲容器中小球漂浮，乙容器中小球悬浮，稳定后两容器中液面高度相同。
则下列叙述中错误的是（）（目标1）A、两容器的总质量相等B、甲容器中的小球密度小C、两个小球所受的浮力相等D、甲容器中的小球所受的浮力等于它的重力【设计意图】本题信息量较大，物理量较多，考查学生综合运用密度知识、阿基米德原理和物体浮沉条件的能力。
浙江省湖州市第四中学八年级科学《1.3 水的密(一)》课时作业(无答案)
作业目标： 目标1：理解密度的概念目标2：知道不同的物质密度不同，密度是物质的一种特性 目标3：知道密度的2个单位，并能进行单位换算。
目标4：会写出密度的定义式 能利用公式解决一些简单的计算目标5：知道密度跟温度、压力等有关系，能根据密度公式判断密度的变化。
新知感悟：1. 用家里的体重秤和一些有体积刻度的容器，做水的质量和体积的关系，以及油的质量和体积的关系实验。
【设计意图】帮助学生通过实验预习寻找出物质的质量和体积的关系，以及不同的物质质量和体积的比值不同。
2.取一块相同体积大小的泡沫和石块，感受它们的轻重，比较它们的密度。
【设计意图】让学生通过自身感官，感受密度不同的物质在手中的感觉不同。
3.水的密度可以改变么？【设计意图】考察学生对密度是物质的一种特性，密度跟温度、状态等有关。
4．通过预习，你对常见的碱学习最大的困难是什么？【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定密度教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。
基础提升：5. 新华网9月16日报道，三鹿牌婴幼儿奶粉含对婴幼儿有害的三聚氰胺事件，国家质检总局要求其立即下架， 三聚氰胺的密度是1.574×103 Kg/m 3，其表示的意义是： _________________。
（目标1） 【设计意图】考查学生对密度定义“单位体积某种物质的质量”的理解。
6.小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是( )（目标2、目标4）0℃、1标准大气压下部分物质的密度（千克/米3）水 1．0×103冰 0．9×103水银 13．6×103 干松木 0．4×103酒精 0．8×103 铜 8．9×103 煤油0．8×103铝2．7×103A ．不同物质的密度一定不同B ．固体物质的密度一定比液体物质大C ．同种物质的密度一定相同D ．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小【设计意图】让学生认识到密度是物质的一种特性，不同的物质密度一般不同.并且能通过密度公式，比较相同的质量，密度大的物体，体积小。
浙江省湖州市第四中学八年级科学《1.3 水的密度(二)》课时作业(无答案)
第1章生活中的水1.3水的密度（二）作业目标：目标1：能利用密度公式ρ＝m/v和常见物质的密度表鉴别某种物质。
目标2：能利用密度公式的推导公式v＝m/ρ求物体的体积。
目标3：能判断物体是否空心，知道物体空心部分体积的方法。
目标4：能利用密度公式的推导公式m＝vρ求物体的质量。
目标5：知道如何计算不同物质密度、质量和体积的比值。
目标6：能看得懂物质的质量与体积的关系图，并算出物质的密度。
新知感悟：1. 有人说面值为5角的人民币是由金属铜制成的，你能用什么办法来证明呢？【设计意图】通过对这个问题的思考，让学生理解密度是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。
2. 有两只外形完全相同且表面涂有相同颜色的实心铁球和铝球，请至少写出一种方法，将它们区分出来．【设计意图】进一步让学生明白密度相关知识在生活中的应用，相同体积的物质，可以比较其质量来区分两种物质。
3. 你能利用密度公式估算我们教室内空气的质量吗？【设计意图】通过这一计算让学生初步知道如何计算大体积物质的质量。
4. 通过预习，你对密度公式的应用学习最大的困难是什么？【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定水的组成教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。
基础提升：1、一批金属板，每块金属长2米、宽1米、厚5厘米，称得质量是270千克，则金属板的密度是。
（目标1）【设计意图】利用密度公式计算规则物体的密度。
2.在三只完全相同的容器里，放有等量的水，分别将铝、铁、铅三块金属放入容器后，水面上升相同的高度，设铝、铁、铅三块金属的质量分别为m1、m2、m3，则 ( ) （目标5）A.m1＞m2＞m3B.m1＜m2＜m3C.m1＞m2＜m3D.m1＜m2＞m3【设计意图】利用密度公式，学会比较相同体积物质的质量。
3.两只由同种材料制成的实心球，A球质量是20克，B球质量是0.2千克，则两球的体积比V A:V B ＝，两球的密度比ρA:ρB＝。
浙江省湖州市八年级科学 1.5《水的浮力》课时作业2(无答案)
作业目标：目标1：能用物体浮沉条件解释、解决实际问题目标2：了解轮船排水量的概念目标3：理解密度计的原理，会用密度计测液体的密度目标4：运用阿基米德原理和二力平衡的知识灵活进行浮力大小的计算目标5：理解物体漂浮或悬浮状态下排开液体部分的“替换法”基础提升：1.如图所示是用同一密度计测定甲、乙两种不同液体的密度的实验装置，下列说法中正确的是( ) （目标3）A.甲液体对密度计的浮力大些B.甲、乙两液体对密度计的浮力相等C.甲液体的密度大于乙液体的密度D.甲液体的密度等于乙液体的密度【设计意图】考察学生密度计的知识。
2.某轮船的最大排水量是2×104吨，若轮船自身质量是3×103吨，那么这轮船最多可装吨货物。
（目标2）【设计意图】考察学生轮船排水量的概念以及漂浮时受到浮力等于重力的知识。
3. 体积相同的铜球、铁球、铝球（ρ铜>ρ铁>ρ铝）分别浸没在水中，则（）（目标4）A、铜块受到的浮力最大B、铁块受到的浮力最大C、铝块受到的浮力最大D、三只球受的浮力一样大【设计意图】考察学生运用物体密度以及沉浮条件分析浮力大小的能力。
4.均匀的正方体木块放入水中处于漂浮状态，现将露出水面部分切去，则剩余部分木块将( ) （目标1）A.将上浮一点B.将下沉一点C. 仍不动D.无法判断【设计意图】考察学生综合运用物体沉浮条件的能力。
5.一只烧杯中装有水，水面上漂浮着一块冰块，当冰块熔化后，烧杯中的水面将如何变化?(ρ冰＝0.9×103千克／米3) （目标5）【设计意图】考察学生科学研究中“替换法”的应用。
6.右图所示的两个完全相同的甲、乙容器中，装有一定量的水，向其中分别投放体积相等的小球，甲容器中小球漂浮，乙容器中小球悬浮，稳定后两容器中液面高度相同。
则下列叙述中错误的是（）（目标1）A、两容器的总质量相等B、甲容器中的小球密度小C、两个小球所受的浮力相等D、甲容器中的小球所受的浮力等于它的重力【设计意图】本题信息量较大，物理量较多，考查学生综合运用密度知识、阿基米德原理和物体浮沉条件的能力。
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第1章生活中的水
第5节水的压强（二）
作业目标：
目标1：通过复习压强的基础知识，能熟练解决有关问题。
目标2：了解水对容器底部和侧部都有压强以及压强的大小跟水的深度之间的关系。
目标3：能掌握压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。
目标4：能利用液体压强的特点解释生活中的一些现象。
新知感悟：
1.你能用简单语言描述一下压强计的工作原理吗？
【设计意图】让学生了解压强计的构造和原理，为以后的水的压强实验打好基础。
2.你能通过观察（图B）“帕斯卡裂桶实验”知道此实验的
目的吗？
【设计意图】通过“帕斯卡裂桶实验”提高学生学习
液体压强的兴趣。
图A 图B
3. 通过预习，你对液体压强的学习最大的困难是什么？
【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定液体压强教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。
基础提升：
1.家里用的菜刀，在过了一段时间后常要把它磨一磨，我们这样做的目的是为了减小，从而达到增大的目的。
（目标1）
【设计意图】复习改变压强大小的因素。
2．坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发较易发生形变，增大了人与沙发间的__________，在____________不变的情况下，_____________(增大/减小)了压强.载重汽车的轮胎比普通车的多而宽，这样能_________________________.（目标1）
【设计意图】复习利用压强知识理解生活中的现象。
3.两物体平放在水平面上，它们所受重力之比是l∶3，与桌面接触面积之比是2∶1，则桌面受到的压力之比是_______，所受压强之比是_________.（目标1）
【设计意图】掌握压强与压力、受力面积之间的数量关系以及计算。
4.关于液体压强的下列说法中，正确的是（）（目标2）
A．在同一深度，液体向上的压强大于向下的压强。
B．在同一液体内，越深的地方液体的压强越大。
C．液体对容器底的压强小于对容器侧面的压强。
D．液体具有流动性，所以液体内部向上的压强为零。
【设计意图】通过预习了解液体压强的特点
5．如图1-1所示，它说明了液体的压强________________.（目标
2）
【设计意图】通过读图，了解液体压强与深度的关系。
6.某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒
放入水中同一深度，并将金属盒朝向不同方向，实验结果如图1-2所示。
那么，该实验能得出的结论是（）（目标3）
A．在水中深度越大，压强越大。
图1-1
图1-2
B．不同液体同一深度，压强不相等。
C．在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等。
D．在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等。
【设计意图】通过实验了解压强计的作用，以及同种液体，各个方向液体压强的特点。
综合优化：
7．一只可口可乐瓶，其侧壁有a、b两个小孔并用塞子塞住，瓶内盛有一定质量的酒精，如图1-3所示。
把可口可乐瓶放入水中，当瓶内、外液面相平时，拔出a、b两个小孔上的塞子，
则( ) （目标4）
A．a、b两个小孔均有水流入。
B．a、b两个小孔均有酒精流出。
C．酒精从a小孔流出，水从b小孔流入。
D．水从a小孔流人，酒精从b小孔流出。
【设计意图】利用液体压强掌握其题目中的基本应用。
8．如图1-4所示容器中间用隔板分成左右两部分，隔板上有一圆孔用薄膜封闭。
(1)若容器左右两部分分别注入密度相同的液体，右侧的液面比左侧的液面高，薄膜向左突起，由此说明液体的压强与因素有关。
(2)若容器左右两部分分别注入密度不同的液体，右侧的液面与左侧的液面
等高，薄膜发生形变，由此说明液体压强与因素有关。
（目标3
）
【设计意图】进一步深化液体压强的知识及与深度和密度之间的关系，
9．为了探究液体的压强与哪些因素有关，小红同学提出了一些猜想与假设，并
进行了一些相关实验进行验证。
①下列A．B．C是小红同学提出的三个猜想，题中已经写出一个，请写出另外两个。
猜想A：液体的压强可能与液体的面积有关；
猜想B：液体的压强可能与液体的有关；
猜想C：液体的压强可能与液体的有关。
②如果影响液体的压强的因素有多个，要研究液体的压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这在科学探究中被称作控制变量法。
下面是小红同学设计的用U型管压强计研究影响液体压强因素的实验：
请你在认真观察每个实验的基础上，回答下列问题：
实验一是想验证相同时，液体的压强与的关系；
实验二是想验证相同时，液体的压强与的关系；
实验三是想验证相同时，液体的压强都相同。
图1-3
图1-4
③根据你学过的知识与生活经验，你认为液体的压强与猜想A有关吗？
答：（填“有关”或“无关”）（目标3）
【设计意图】通过探究液体压强的特点，并学会控制变量法在液体压强实验中的应用。
能力拓展：
有一位名叫约翰#墨累的海洋学家曾做过这样一个实验:把三个大小不同的玻璃管的两端都用白蜡封死,再用麻布包紧,然后把玻璃管装进一端开口的铜管里,水可以从铜管口进去,接着把这根铜管沉到5000m的深海里。
当他把铜管吊上来,倒出麻布包一看,不禁惊呆了:麻布里的玻璃管不见了, 只剩下一堆雪花似的玻璃粉。
原来,5000m深处的海水压强,把玻璃全压成粉末了。
请同学想想你是否见过深海中捕上来的活鱼？能利用所学知识解释一下吗？
【设计意图】利用本节知识解释有关日常生活中液体压强的问题。