月相教学设计

第5节月相

〖教材分析〗

本节内容是让学生了解什么是月相，月相变化的原理和月相变化的规律。关于“月相——月球的各种圆缺形态”，学生是可以实地观察到的，而困难的是为什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。在学习这节课之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的自身的基本情况，但对于地球、月球的运动却是没有知识基础，所以我们必须要有直观的证据提供给学生帮助理解。因此这节课做好模拟实验，充分利用模拟实验和多媒体课件，引导学生自己去观察、探究、发现是非常重要的。

〖教学目标〗

1、了解月相的概念

2、通过探究了解月相变化形成的原理

3、知道月相变化的规律，了解月相与生活的关系。

〖教学重点、难点〗

重点：月相变化的规律，月相变化与农历的关系

难点：月相变化形成的原理

〖教学用具〗

一半涂黑、一半涂白的黑白球（模拟月球模型），表格、图片等；带有农历日期的日历；课件（辅助教学）

〖教学过程〗

引入：课间先播放一首《水调歌头》的MTV，带学生进入学习的情景中。

师：这首词给你留下最深印象的是哪句话？

学生回答：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但愿人长久，千里共婵娟等等。

师：说明月亮确实存在着阴晴圆缺的形态，不然苏东坡同志也不会发出明月几时有的感慨了。你能说一说你平时看到的月亮形态是怎么样的？请可以动手画一画。

（学生到黑板上画）

师：我们平时看到的月亮的形态都是不同的，时圆时弯，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。

一、月相：月球的各种圆缺形态叫月相（板书）

师：那么引起月球阴晴圆缺的形态的原因是什么呢？下面我们对这个问题进行探究。

师：科学探究的一般步骤有哪些？

生：提出问题，建立假设和猜想，设计实验、收集证据和检验假设，得出结论。

师：我们的猜想是漫无目的的进行的呢，还是应该进行有根据的猜想呢？

生：应该有根据进行。

师：为了帮助大家建立有意义的猜想，我们先来进行一些知识上的储备，提问三个问题，一、月球会发光吗？二、月球是透明的吗？三、假设太阳，地球，月亮间的相对位置不会发生改变，月相会不会发生？前面两个问题学生比较容易回答，第三个问题有的学生就有些迷惑。这时适时的组织学生间进行讨论。

生：讨论，得出如果太阳，地球，月亮间的相对位置不会发生改变，月相应该不会发生。师：那么我们就把这个应该是由于太阳，地球，月球间的相对位置发生改变才引起月球阴晴圆缺的形态作为我们的猜想，接下来我们要设计一个简单的三球模拟实验。以两个同学为一个小组。把南边的窗户当成太阳位置，阳光从南边射入（平行光）。让一组的一个同学（作为地球上的观察者）手持黑白球（月球模型）进行演示四个位置，把自己的观察到的月相结果告诉同组的同学并让他记录这个时候看到的月相。

教师指导：观察学生判断四个位置示范的对不对，月球模型的朝向是否正确（正确的加以表扬，不对的纠正）

展示：学生画的月相作品

师（评价）：通过大家的作品，我们发现确实是由于它们位置的改变，引起了我们看到不同的月相变化。宣告探究成功，让学生体会探究成功的喜悦！

师：大家提到十五的月亮最圆，那么是不是每个月的十五这天月亮都会圆它一次呢？

生：是的。

师：那么我们就可以发现月相变化以一个月为一个周期，我们看一下月相变化的一个周期里，有那些规律。

课件演示：月相变化的一个周期。（提醒学生看位置变化和月相形态）（下面是这个课件中的两张截图）

师：通过课件的模拟实验，发现了什么规律。（让学生自己总结）

生（甲）：新月是看不到的，满月最圆。

生（乙）：一个月中有峨嵋月，上弦月，满月，下弦月，凸月等月相。

生（丙）：上半个月月相是逐渐圆起来，下半个月是逐渐缺下去。

生（丁）：新月发生在农历初一，上弦月为初七初八，满月为十五，下弦月为二十二、二十三。

生（补充）：……

教师总结讲解：表扬学生的归纳能力，把知识进行总结。

师：我们刚才讲到月相的变化规律，大家有没有发现日常生活中的这样一个现象，月亮有时候是傍晚就出来了，有时候晚上却看不到月亮，第二天清晨时却发现天上还有月亮。

生：有。

师：那么月亮在天空中的时间有没有规律呢，我们继续探讨月相的变化规律。

课件演示：月亮的变化规律（下面是这个课件中的两张截图）

师：把鼠标固定在初一新月、初八上弦月、十五满月、二十三下弦月这四个特殊位置，分别提问：初一时能看到月亮吗？初八时，看到的月亮出现在上半夜还是下半夜，出现在东方天空还是西方天空，月轮朝东还是朝西？十五时整个晚上都能看到月亮吗？下弦月时（二十三），看到的月亮出现在上半夜还是下半夜，出现在东方天空还是西方天空，月轮朝东还是朝西？通过教师的课件操作和师生间的讨论互动学习，掌握规律。

师：为了大家更好的记住这个规律，将上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西方天空(月轮朝西)。2、下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东方天空，(月轮朝东)。可以简记为：“上上上西西，下下下东东。”这样不仅能巩固知识，还可以使学生在兴趣中乐学。师：月相这节课的知识其实与我们日常生活是紧密相连的，我们来看看一些生活中的例子。出示两道题目：1、这是在我国拍摄的一张照片（图六）

，你能否根据月相的判断，这张照片大约在农历的哪一天拍摄的？是在黄昏，还是下半夜?

2、一嫌疑犯，被证人指证在农历初八晚上12点在草垛东侧往西看,清清楚楚看见疑犯的脸。你如何推测？

小结：让学生讲一讲，他们学了这节课后有哪些收获，有哪些感受。或者还有值得探究的问题提出以后继续探究。

师：通过这节，让学生明白今天的月相知识是真正对生活有帮助的科学知识，让学生树立起来学好的科学知识的决心。

课外探究：连续一个月观察月相(特别是农历初一、初七（初八）、十五、二十二（二十三）)，记录月相的变化。

课后思考：你是否注意过,月面虽有变化,但月面面貌本身却没有什么变化,也就是说月球始终以同一个面孔对着地球,在地球上是看不到月球背面的?为什么?（鼓励有能力的同学设计一个实验来解释完成）

〖板书设计〗：

第5节月相

一、月相：月亮的各种圆缺形态的变化。

二、月相变化形成的原理

日、地、月三者相对位置有规律的变化