人教部编版七年级上册道德与法治教案-第十课 绽放生命之花-第2课时 活出生命的精彩
部编人教版七年级上册道德与法治第十课《绽放生命之花》精品教案(2课时含教学反思)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
部编初中人教版道德与法治七年级上册第十课 绽放生命之花 教案
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义一、知识目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、能力目标学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
三、情感、态度与价值观目标明确生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
【导入新课】情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。
(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……一、生命的追问1．教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。
还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
2．阅读教材P112阅读感悟及探究与分享，回答：(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：活出生命的精彩》公开课教案_0
教学设计人教版《道德与法治》第十课第二框《活出生命的精彩》一、课程标准依据：本课作为七年级上册的最后一课，是对全册所学内容的一个升华，由最初的认识自己、认识身边的人和事，升华到对生命的认识与探索。
主要的课程标准依据有两个：1.“成长中的我”中的“自尊自强”具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
2.“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
二、学情分析：处于青春年华的初中学生，由幼稚走向成熟，他们中的一部分人已经开始思考生命的意义，但是还没有得到满意的答案，还有一部分人对生活感到很迷茫，觉得生活机械而乏味，甚至对生命的意义和价值产生质疑，不同程度的表现出生活无追求、漠视自己和他人、社会的行为。
其次，中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，与小学生相比虽然中学生具有了更丰富的知识、更开阔的眼界，但由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。
本课的生命教育就是针对初中生的这些特定的生理、心理特点和认识规律而展开的。
针对以上学情，特制订如下学习目标。
三、学习目标：1．知识目标：学生通过探究活动：①认识到生命是一个逐渐丰富的过程；②学会善待他人，温暖世界；③知道平凡的生命也可以时时创造伟大。
2．能力目标：学生通过对比反思、辨别分析：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。
3.情感•态度•价值观目标：学生通过思考与感悟：①增强热爱生命，勇于创造生命价值的情感；②增强关注自身发展，关切他人的生命的观念。
四、教学环境与准备多媒体录像课教室、多媒体教学设备、PPT课件五、课堂教学流程：1.激发兴趣，导入新课：通过一个小实验的设置，让学生体会艰难，同时为后面视频观看的内容做好对比铺垫。
七年级上册道德与法治《第十课 绽放生命之花 2课时》教案(2022课标)
七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花 2课时》教案（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
本课是第十课“绽放生命之花”的第二个课时，主要讨论如何让生命之花绽放。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命，努力让生命之花绽放。
二. 学情分析初一年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。
他们可能对生命的价值有一定的认识，但缺乏深入理解和实践。
本课时的教学需要结合学生的实际，以生动案例和互动讨论的方式，引导学生深入思考生命的价值，培养他们珍惜生命、尊重生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都是独特的，有自己独特的价值和使命。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命的意识，学会对自己的生命负责。
3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战，努力让生命之花绽放。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的独特性和价值。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。
3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动案例，引导学生深入思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生进行思考和反思，帮助他们认识到生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和讨论问题。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。
3.准备小组讨论的素材和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的美丽和独特性，引导学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）呈现一个生动的生命案例，让学生感受生命的魅力和价值。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
教师引导学生进行思考和反思，帮助他们认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中如何珍惜生命、尊重生命的情景。
教师进行点评和指导，巩固学生对生命的认识。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课 绽放生命之花 2课时教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花 2课时教案一. 教材分析本课是道德与法治课程的第十课，主题是“绽放生命之花”。
本课内容主要包括：理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人，以及如何让自己的生命之花绽放。
通过本课的学习，学生将更加珍惜生命，热爱生活，努力成为一个有道德、有责任感的公民。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关道德和法治的基本知识，对生命有一定的了解。
然而，他们可能对于如何让自己的生命之花绽放，以及如何关爱他人还存在困惑。
因此，教师在教学中需要引导学生深入思考，启发他们的潜能。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人。
2.能力目标：学生能够通过小组讨论、分享等方式，提高自己的沟通能力、合作能力和思考能力。
3.情感目标：学生能够热爱生命，珍惜生活，努力成为一个有道德、有责任感的公民。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义，学会关爱他人。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，以及如何让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受生命的多样性，理解生命的意义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生主动参与学习，提高他们的沟通能力、合作能力和思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义，学会关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学过程中的展示和分析。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、小组讨论等内容。
3.准备时间安排表，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生命的多样性，引导学生关注生命，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现教材内容，引导学生了解生命的多样性，认识自己的生命特点，探索生命的意义。
人教部编版七年级上册道德与法治学案-第十课 绽放生命之花-第2课时 活出生命的精彩
第2课时活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3.知道如何才能活出生命的精彩。
二、自主预习1.每个生命都会在生活中展现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2.生命是一个的过程。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。
4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。
三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
四、随堂演练1.下列两幅漫画给我们的启示有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是（）A．母爱的伟大与无私B．生命拒绝冷漠，生命需要关切C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会3．传递生命的温暖，你愿意（）①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教学设计(2课时)
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》第十课“绽放生命之花”主要讲述了生命的价值和意义，以及如何让自己的生命之花绽放。
本课内容旨在让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值和意义，同时，也让学生学会如何去珍惜生命，如何让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对生命有一定的认识，但是还不够深入。
学生在日常生活中，可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的意义和价值产生疑惑。
因此，本课的教学需要引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人的生命都是独特的。
2.能力目标：培养学生热爱生命，尊重生命的情感。
3.情感目标：让学生认识到每个人的生命都有价值，都能绽放出美丽的花朵。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值和意义。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生命的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验生命的价值和意义。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，让学生热爱生命，尊重生命。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，深入思考生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、视频、故事等。
2.准备课堂讨论的材料，如讨论题、小组活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的真实故事，讲述一个学生如何在困境中坚持下来，最终让自己的生命之花绽放。
故事引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现PPT，展示生命的价值和意义。
让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值和意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论如何让自己的生命之花绽放。
每个小组选出一个代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享，进行点评和总结，巩固学生对生命价值的认识。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课 绽放生命之花 2课时教学设计
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花 2课时教学设计一. 教材分析本课是道德与法治课程的第十课，主题是“绽放生命之花”。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值，尊重生命，珍惜生命，并学会如何让生命之花绽放。
通过本课的学习，学生应能理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而更加珍惜和尊重生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对自我和生命有更深入的思考。
他们对生命有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考和理解生命，提升他们对生命的尊重和珍惜意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.引导学生尊重生命，珍惜生命，关爱他人生命。
3.培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.尊重生命，珍惜生命的具体做法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验和理解生命的价值。
2.讨论教学法：引导学生通过小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解尊重生命，珍惜生命的具体做法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学案例3.教学视频或图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频，激发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的重点知识点，让学生对生命的独特性和宝贵性有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何尊重生命，珍惜生命。
每个小组给出具体的例子和做法。
4.巩固（10分钟）针对每个小组的讨论结果，进行总结和归纳，让学生对尊重生命，珍惜生命的具体做法有更深刻的理解。
5.拓展（10分钟）通过分析典型案例，让学生了解在现实生活中如何践行尊重生命，珍惜生命的理念。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调生命的独特性和宝贵性，提醒学生要尊重生命，珍惜生命。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。
因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。
2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩，通过案例分析、讨论等方式，让学生理解每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考，他们好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能对生命价值有模糊的认识，需要通过引导和教育，帮助他们树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的生命价值。
2.引导学生珍惜生命，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的生命质量。
四. 教学重难点重点：理解每个人都有自己的生命价值，珍惜生命，努力活出生命的精彩。
难点：如何引导学生从自我认知出发，提高生命质量。
五. 教学方法采用案例分析、小组讨论、自我反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教室环境，创设有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现案例材料，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过实践活动，体验生命的乐趣和价值。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行自我反思，让学生写出自己生命的价值和目标，并分享给同学。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高生命质量，让学生提出自己的建议和方法。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步思考生命的价值，写下自己的生命目标和计划。
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩第2课时活出生命的精彩教学内容贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。
教学目标1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
重点难点重点：怎样活出生命的精彩。
难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入简单描述下你这几天的生活大致轨迹。
你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。
播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。
2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。
【导入】每个人的人生经历是不同的。
【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。
播放网瘾少年或吸毒人员的事例。
【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。
充盈的生命有什么表现？教材第116页。
如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。
【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。
生命拒绝冷漠。
教材第117页。
【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。
【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。
教材第117页。
【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。
【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。
【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花2课时教学设计
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花2课时教学设计一. 教材分析本课是人教版新课标七年级上册《道德与法治》第十课“绽放生命之花”的第二课时，本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，尊重生命，珍惜生命，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
教材通过生动的案例，深入浅出的道理，让学生在理解生命的同时，也明白如何让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在一些疑惑。
他们对生命的尊重和珍惜有一定的认识，但在生活中往往容易忽视。
因此，本节课需要引导学生深入理解生命的价值，激发他们对生命的热爱。
三. 教学目标1.理解生命的价值，尊重生命，珍惜生命。
2.培养学生热爱生活，积极向上的态度。
3.引导学生在生活中践行尊重生命，珍惜生命的理念。
四. 教学重难点1.重点：理解生命的价值，尊重生命，珍惜生命。
2.难点：如何让学生在生活中践行尊重生命，珍惜生命的理念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3.实践法：通过课后实践，让学生在生活中践行尊重生命，珍惜生命的理念。
六. 教学准备1.教材：人教版新课标七年级上册《道德与法治》。
2.多媒体设备：用于展示教材中的案例和图片。
3.纸张：用于学生做笔记和课后实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示教材中的案例，如身患重病却依然乐观向上的学生，引导学生分析案例中的人物是如何尊重生命，珍惜生命的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟，引导学生学会尊重生命，珍惜生命。
4.巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对生命价值的理解和感悟，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何在日常生活中践行尊重生命，珍惜生命的理念，如关爱身边的人，保护环境等。
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第二课时活出生命的精彩教案
激发生命的热情,活出生命的精彩。
难点
平凡与伟大。
学生活动
设计意图
导入新
课
1、视频分享：平凡人的精彩：园丁成为特别“新生”，川美保安“口袋画”风靡!
2、分享故事：
观看视频，阅读材料，
导入新课。
>北京大学保安张俊成
>“这是最后一次了”，82岁老人参加高考
>40岁农民工11年考12个证
阅读材料，思考问题
通过张淑宝的故事，以及网友的质疑生，引导学生思考，了解生命贫乏的表现
时间总是要过去的，怎么过都是要过去，不考证、不读书，就永远只能在车间拧螺丝，吹牛，下班以后打牌。
2、评一评
你如何看待考证的农民工张淑宝和质疑张淑宝考证的网友们？
为什么有的人不努力，却还要去嘲笑别人的努力？
3、知识总结：生命贫乏的表现？
3^说一说
27年前考取了北京大学的保安张俊成最终成为了一所民办职业中学的校长，改变了自己的命运。但82岁的老人洪忠吉参加多年参加高考却没能完成自己上大学的心愿，11年考12个证的张淑宝自始至终未改变自己农民工的身份。那么，他们做这样的事情有意义吗？我们怎样才能活出生命的精彩？
思考问题。
讲授新
课
第一篇章贫乏与充盈
阅读思考
引导学生在后疫情时代，充盈生命积极应对。
什么启发？
6、焦虑恐慌VS积极应对
7、让生命更加充盈
阅读好书、培养兴趣、锻炼身体
8、知识总结：如何让生命充盈？
第二篇章冷漠与关切
1、分享视频：国产广告片，也很暖心！
观看视频，分享发言
学生阅读视频，感受温暖
《谢谢你，陌生人》
谈谈你对视频的感受。
2、社会观察
七年级上册道德与法治教案第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩
引导学生透过寓言故事领会道理
社会百态：要不要扶？要不要让座？没有人愿意所有的冷漠也许都有理由，点拨：然而，遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。“你是北大人，看到老人摔倒观点：北大副校长说，了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提。”供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！这短话被网友称为“北大撑腰体”。设问：你如何评价“北大撑腰体”？引导：每一个应该用真诚、善良、给予去感动、改变他人，笑容冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。北大是在为人性的善良撑腰。
力求生命充本部分教学内容是关于生命教育的主题。旨在引导学生做自己生命的导演，
盈，满足生命的精神需求。学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献，活出生命的精彩。
二、学情分析中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的
解几位了伟大人物的事迹回考，思答问题领悟道理
说明“伟大在于创造和贡献”。
人物故事：铁肩信使的长征路资料：王收秋，山西省的一名普通的步班乡邮员，在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。坚韧顽强，一年走出一个长征路。王收秋所投递138的王封乡地处太原西山地区，方圆平方公里，山峦起伏，有30万多人。从1985个自然村，居民1天大黑才能归班。年开始，王收秋每天天刚亮就出班，6个背坏的邮包……，日复一双穿坏的鞋、一年12日，年复一年，两个饼子，一瓶凉水，就是他的午餐。天，几乎从未休息过，每日30年来，他每周出班6多万70投递邮件总量达投递邮件均在25公斤左右，万公里，37件，从未丢损一份邮件，累计徒步行程近一年走一个长征。在平凡的乡邮员岗位上，王收秋虽然没有做出无私奉献的惊天动地的业绩，但他用自己爱岗敬业、精神谱写了一曲最美妙的邮政之歌。设问：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。王收秋的生命是如何从平凡中闪耀出伟大？请你举例说明。当王收与伟人相比，引导：更多的人是默默无闻的。秋用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书当他将个体的生命和他写自己的生命价值时，国家的甚至人类的命集体的、人的、民族的、运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟大。．
七年级上册道德与法治《第十课 绽放生命之花 2课时》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花 2课时》教学设计（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治意识。
本课《绽放生命之花》是七年级上册第十课的内容，分为两个课时。
本课主要通过探讨生命的价值和意义，引导学生认识生命的宝贵，培养他们积极面对生活，努力实现自己生命价值的能力。
教材内容主要包括：生命的多样性和独特性，生命的价值，以及如何让生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自己的生命有初步的认识。
他们在生活中会遇到各种困惑和挑战，对生命的理解和价值观会有所迷茫。
因此，在这个阶段，通过课堂教学，引导学生正确认识生命，理解生命的价值，对于他们的成长具有重要意义。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的多样性和独特性，理解生命的价值，知道如何让生命之花绽放。
2.能力目标：培养学生珍爱生命，积极面对生活的能力，提高他们的生命素养。
3.情感目标：引导学生认识到生命的宝贵，激发他们对生命的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，知道如何让生命之花绽放。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的小事做起，实现自己的生命价值。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和案例，引导学生体验生命的价值和意义，激发他们的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT，设计好教学内容和环节。
3.准备课堂活动所需的小组合作学习材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一系列动植物的图片，让学生感受生命的多样性和独特性。
引导学生思考：生命为什么如此多样和独特？生命的价值在哪里？2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值和意义。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课 绽放生命之花 2课时教学设计
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花 2课时教学设计一. 教材分析本课是部编版七年级上册道德与法治第十课“绽放生命之花”的第二课时。
这部分内容主要包括以下几个方面：1.认识生命的多样性，理解生命的独特性。
2.理解生命的不可逆性，珍惜生命。
3.培养学生的生命意识，提升生命质量。
二. 学情分析学生在经过第一课时对生命的初步认识后，已经对生命的概念有了基本的了解。
但他们对生命的多样性、生命的独特性、生命的不可逆性等概念的理解还不够深入。
此外，学生对如何培养生命意识，提升生命质量的实践操作还不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的多样性、生命的独特性、生命的不可逆性，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的生命意识，提升生命质量。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜生命，尊重他人，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的多样性、生命的独特性、生命的不可逆性。
2.教学难点：如何培养学生的生命意识，提升生命质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受生命的多样性、独特性和不可逆性。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的意义，培养生命意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中汲取经验，提升生命质量。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学过程中的情境设置和小组讨论的主题。
3.准备好教学PPT，确保教学过程中的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为生命是什么？”来引导学生回顾对生命的认识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、案例等形式，向学生呈现生命的多样性、生命的独特性和生命的不可逆性。
让学生在具体的情境中感受生命的这些特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论主题为：“如何珍惜生命，提升生命质量？”让学生在讨论中思考如何培养生命意识，提升生命质量。
部编人教版七年级道德与法治上册第十课《绽放生命之花》优质课教学设计(2课时)
第十课绽放生命之花《感受生命的意义》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
二、教材分析（一）内容分析《生命的思考》是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第十课的第一框。
第十课是本册教材前三个单元的价值升华，意在为学生一生的健康成长打好生命的底色。
本框的设计立意在于引导学生从不同的维度，全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生活出自己生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。
（二）教学重点难点分析教学重点：发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、学情分析初一大部分学生都想过生命成长话题，开始不断思考活着的意义，并有着自己不同的答案。
但基于思维的局限性和不成熟性，学生对生命的意义的理解体会不够深入。
四、教学过程环节一：人为什么活着？（一）导入鱼儿和鸟儿活着是为了什么？学生：鱼儿为了能有自由自在在水里游玩；鸟儿为了能够在蓝天中翱翔。
作为高等生物的人，我们到底是为什么活着呢？（二）采访分享活动：课上让学生分享课前采访自己最亲近的三个人关于“人为什么活着”的调查结果。
采访后给你什么样的感受。
每组请一位同学过来分享从学者到普通人，每一个人都在思考和探索人存在的意义（三）提升展示亚里士多德、余华、许三多等人对人为什么活着的观点。
教师总结：每一个人都会有不一样的答案。
我们都在努力探寻这个问题，是为了让生命有意义。
环节二：什么的人生有价值？（一）观点辨析看法一：要是让我一辈子在家里打游戏，这样的人生就完美了！看法二：如果一辈子衣食无忧，想怎么玩就怎么玩，这多快乐！今天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：活出生命的精彩》赛课教案_0
七年级道德与法制《活出生命的精彩》教学设计知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程。
我们要善待他人的生命，关爱他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
能力目标：学会正确看待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精。
情感目标：激发热爱生命、勇于创造自己生命价值的情感。
教学重点：激发热爱生命的热情，活出生命的精彩；冷漠与关切教法：启发式、探究式学法：自主学习、小组合作学习教学准备：1、学生课前预习。
2、设计活动，制作课件、准备材料、纸张。
教学过程：﹝一﹞导入新课：1、视频：生命之花绽放2、师：自然界的生命之花很美丽、很精彩，在我们的生活中，比自然界的生命之花更美丽、更精彩的，还有许许多多人的生命。
这节课，我们一起学习第十课第二框《活出生命的精彩》。
〔二〕学习新课：自主学习：请同学们大声朗读教材P115-119页内容，并思考“如何活出生命的精彩”,为后面的学习做准备。
(时间5分钟)师：通过阅读，我们已初步感知了教材内容，接下来，让我们真正去感悟生命的精彩。
一、贫乏与充盈1、刘伟视频：直面困难，感受美好——看了这段视频，你有什么感受？师：刘伟的生命的确非常精彩，下面，我们通过图片和资料来更加全面地了解刘伟的精彩人生。
展示刘伟的资料与图片思考：你认为刘伟的成功是靠什么获得的？……展示：积极的生活态度决定了生命的精彩师：失去双臂的刘伟选择了用积极的态度去面对生活，所以，他活出了生命的精彩。
但是，在生活中，有的人把自己封闭起来，不愿感受生活中的美好，不敢面对生活中的困难，有的人缺乏生活目标，无所事事，生命空虚。
因此展示：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量师：我们应该用积极的态度来丰富我们的生活、充盈我们的生命。
下面我们通过一个活动来体验。
2、丰富生命，走向充盈——构建生命树状图活动内容：在纸上写出关键词或短语，全班共同构建生命树状图活动要求：①分组进行，组长负责②在纸上写出本组最想写的一个关键词或短语③时间：1分钟④完成后举手示意（分组进行——派代表上台）师：同学们构建的生命之树枝繁叶茂，有……问题：为什么选择这个词？读书、唱歌、旅游……师：听说你在旅游时留下了很多精彩的瞬间。
人教部编版七年级上册道德与法治教案设计-第10课 绽放生命之花-4.10.2活出生命的精彩
第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
能力目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
情感、态度与价值观目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
重点难点重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程自主学习带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1、生命贫乏的原因和表现？2、如何让生命充盈？3、为什么说生命拒绝冷漠？4、生命怎样相互关切？新课导入她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”师：廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
这也告诉我们对待生命的不同态度，会影响生活的质量，让我们一起走进《活出生命的精彩》，学习如何对待生命。
合作探究知识点一贫乏与充盈1、对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
【活动设计】阅读以下材料猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
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第2课时活出生命的精彩
1 教学分析
【教学目标】
知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大
能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵
情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大
【重点难点】
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性
2 教学过程
一、导入新课
她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美
满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，
她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，
她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞
者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩
子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍
耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？
（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？
二、新课讲授
目标导学一：贫乏与充盈
1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量
猎人、猎狗和兔子的故事
一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”
人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。
常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？
（1）猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？
教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.寒假快到了，你想怎么过呢？
生A：每天都睡到中午才起来。
生B：每天都通宵打游戏。
这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。
这样的生命是贫乏的。
生C：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了……
这类同学缺乏生活目标，无所事事。
这样的生命也是贫乏的。
教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历、让生命充满色彩与活力。
敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，一点点充盈起来。
目标导学二：冷漠与关切
1.生命拒绝冷漠
(一)生命拒绝冷漠
35岁女子地铁口晕倒死亡50分钟无人急救：2014年，深圳IBM公司一名年仅35岁的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有7位市民从旁边经过，有的看了看就走了。
一直无人救援，事发近50分钟后，被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。
50分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。
这50分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走过。
（1）路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？
教师总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
2.共同营造互信、友善、和谐的社会
墙上的咖啡
一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡，这时进来一个人，在我们旁边那张桌子坐下。
他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。
”他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱。
他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上，上面写着“一杯咖啡”。
这时，又进来两个人，点了3杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴墙上。
他们喝了两杯，付了3杯的钱，然后离开了。
服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸，上面写着“一杯咖啡”。
似乎这种方式是这里的常规，却令我们感到新奇和不解。
几天后，我们又有机会来这家咖啡店，当我们正在享受咖啡时，进来一个人。
来者的衣着与这家咖啡店的档次和氛围都极不协调。
一看就是个穷人。
他坐下来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。
”服务生以惯有的姿态恭敬地给他端上咖啡。
那人喝完咖啡没结账就走了。
我们惊奇地看着这一切，只见服务生从墙上揭下一张纸，
扔进了纸篓。
此时，真相大白，当地居民对穷人的尊重让我们感动。
咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，当我们享受任何美好的东西时，也许我们都应该想到别人，有些人也喜欢这样的东西，却无力支付。
再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直面带笑容。
而那位穷人，他进来时无须不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需看墙上。
我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。
（1）你会点一杯咖啡贴在墙上么？为什么？
（2）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
教师总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
目标导学三：平凡与伟大
1.怎样的生命才是有意义的
（1）了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫
苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。
在
那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投
入到和平劳动之中。
虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功
自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。
党叫他修铁路，他去了;党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命
来干。
为了革命，他甚至可以牺牲爱情。
他爱丽达，但受《牛虻》的
影响，要"彻底献身于革命事业"，所以按照《牛虻》的方式来了个不
告而别。
在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。
正像他所说的:"我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。
"
教师总结：伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
2.平凡人能创造伟大吗？
身边的故事：2016年11月28日早上，河南省驻马店市一2岁女童头被卡在2楼防盗窗上，身体悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。
5位农民工翻过两堵近3米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切地称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。
教师讲述：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
展示相人物图片。
教师小结：当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
三、课堂总结
通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。
我们要让生命充盈，传递温暖，创造伟大。
活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
3 板书设计
4 教学反思
本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。
通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。