新型课堂教学模式下现代教育技术应用的几点思考

新型课堂教学模式下现代教育技术应用的几点思考

阜宁县芦蒲初中杨兆宝

我校以全县课堂教学改革为契机，全面推行“知识回顾——自主合作——精讲点拨——检测反馈”课堂教学模式。这种教学模式以自主学习为特征，学生是课堂的主导，老师从台前退到了幕后。最终目的是培养学生获取信息能力、思考能力、实践能力和创新精神。这就给我们教师提出了一个新的方向：运用现代教育技术服务新的课堂教学模式，提高课堂教学的效益和质量。最终提高学生的创造意识，充分挖掘学生的创造潜能，并有效地训练、强化学生的创造力。

随着科学技术的不断进步，现代化的教育媒体正以前所未有的速度不断涌现，录音机、录像机、超级VCD、电视机、视频展示台、液晶投影仪、电脑等纷纷走进教室。它们所提供的多种生动活泼、丰富多采的音频与视频信息直接诉诸学生的感官，使学生的学习能够进入到宏观世界和微观世界。这些现代化的教学辅助设备，只要我们恰当运用就能提高课堂效益，启迪学生的创新思维。

在教学过程中运用现代教育技术要抓住以下几个环节：1．教师要以教学内容及所教学生的实际为参照，认真研究吃透教材，设计出相应的教学目的、要求及教学方案，这就是我们常说的“备学生，备教材”；2．教师要根据教学要求，充分利用现代多媒体技术的信息化、微观化、形象直观化、虚拟现实化、集成化等特征，运用教育心理学的有关知识，合理设计最优化媒体组合去创设情景，提供信息，从而达到引导学生参与教学活动，主动认知的目的，这也叫做“备教具”；3．教师在教学过程中．要充分运用现代多媒体技术的人机对话、再现能力强、反馈速度快、有评价功能等特点，注重多向交流，适时反馈，及时矫正，这叫做“备信息交流”。

把握住这几点，就可以充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生的认知过程由被动的接受变为主动的探索。这有利于培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，充分发挥课堂教学的效果。

当前，全社会都已认识到素质教育实施的重要性和必要性。未来的教育将在知识的宽广度上逐渐加强，注重创新与实践。如果教师在课堂教学中仍然完全沿用陈旧的教学结构、方法与手段，很难适应未来教育对“创新”与“实践”的要求，难以激发学生潜能。因此，只有依靠现代教育技术，探索研究适合素质教育要求的课堂教学模式，优化教学过程，才能达到因材施教，培养有创新能力的面向21世纪人才的目的。

我国著名心理学家潘菽认为，“教育的作用就在于帮助学生有效地进行学习”。无疑，学习的目的是实践、是创新。因此，培养创新人才的第一步是教会他们“会学”。目前，在探索怎样教学生真正“会学”这一问题上，很多教育工作者都着眼于新型课堂教学模式的构建。

多年来，我国的课堂教学模式特点是以教师向学生单向传授知识为主，学生被动地接受，属于经验传授型教学。而新型的与素质教育相适应的课堂教学模式，应该以学生为中心，教师为主导，突出“主体性”这一原则。它强调的是“教”、“学”结合，以“学”为主，培养学生的实践能力与创新精神。实践证明，在构建新型课堂教学模式，全面提高学生基本素质方面，现代教育技术有着毋容置疑的优势。

以英语教学为例，在听说训练中必须给学生创建一个良好的视听环境，而多

媒体多功能电教室及视听一体化语音实验室可以轻松实现这一目标。在这种教室里，教师可以使用录音带、录像带、CAI课件，给学生创设一个全新的视、听、说天地。一些特定的内容在教学过程中可以反复再现，学生在老师的指导下，通过分组对话、情景叙述、影视配音、优秀英语原声影片欣赏等多种形式，多方位开展有目的的相互交流，从而充分调动学生的主观能动性，提高他们的听说能力。实际上，文科类学科教学，都可以用CAl课件系统地展现教学内容，效果颇佳。

理科类学科教学，借助多媒体技术组织教学能够解决许多过去难以解决的问题。以实验教学为例，无论是物理实验，还是化学实验，课堂演示非常重要，而教室后面的学生因距离的原因，无法精确地观察。如果使用液晶投影仪及视频展示台，则可以有效地提高全班学生对实验细节的观察效果。从而有利于教师采用“发现一启发一引导一归纳”的发现法实施教学。教学实践表明，在数学教学过程中，使用CAI课件进行平面几何及立体几何教学，效果极为突出。而物理实验教学还可以利用计算机技术，把声、光、电磁波等多种实验转换为计算机视频图象，并对之进行数据分析，实验观察结果与理论认识相结合，学生的认知水平也不断提高和升华。

在计算机辅助教学模式的构建中，还可以利用CAI课件人机对话的特点，对一些特定课题的课堂教学，进行革命性设计，使学生变被动为主动。学生根据自己的知识水平，主动安排学习进度。这样，可以突出学生的主体作用，充分地运用因材施教的教学原则，体现素质教育的“主体性”这一核心思想。

实践告诉我们，现代课堂教学模式应该是多样性的。不同的学科，不同的内容，不同的学生，不同的教师、教学组织与实施都有所区别。绝不能形而上学，死搬硬套。缺乏对教材、对学生、对自己的正确认识，不进行科学的合理的教学设计，现代化教学设备的组合使用只能成为形式，而失去其应有的优势。

我们认为，运用现代教育技术构建的新型教学模式，虽然形式多样，但它们应该有一个共性，即：学生是学习的主体，教师是主导，创造教育是其灵魂。其基本框架是：1．教学过程是根据教学内容，以学生实际学习能力为基础设计的。2．创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动，生动认知。3．注重多向交流，提倡协作学习，把握机会适时反馈，及时矫正、引导4.要为每个学生创设成功的机会，积极鼓励学生动手、动脑，重视实践与创新。

值得指出的是，在运用现代教育技术构建新型课堂教学模式，一定要注意以下几点：1．教学内容要完整，主题要明确，防止滥用媒体技术而分散学生的注意力，降低教学效果。2．教学内容与方法的设计，要针对学生的认知心理特征，注意遵循教学最优化原则，在使用现代媒体技术时，切不可简单堆砌多媒体设备的应用；3.自制的CAI课件及其它专用电教软件，一定要注意其内容的合理性及科学性，不能出现原则性错误，防止学生产生错误认识；4．在运用有关模式去设计、组织教学时，必须注意知识的连贯性及教学过程的整体性，不可忽视教师的主导作用对学生认知过程的重要影响。

现代教育技术的运用，改变了学生认识世界的角度和方法，教师在教学过程中科学地进行教学设计，合理地组合运用现代教学媒体，实现教学多元化，有效地调动学生认知的积极性和主动性；也使教育内容有形、有声、有色，使学生对所学内容的感知、理解、巩固、运用有机地融合在一起。这些符合中学生的认知心理特征与规律，必将更有利于新的课堂教学模式的优越性的发挥，有效地提高课堂教学效益。