人教版初中化学九年级二氧化碳和一氧化碳课件PPT-附教案学案

现象 分析
下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧， 密度比空气的大
讲授新课
实验与探究 实验：二氧化碳的密度探究及熄灭蜡烛实验
解决问题 “屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在你懂了吗？
山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳 的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类 腰间以下，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因 为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。
阅读与思考
一氧化碳和二氧化碳一样，都是没有颜色、没有气 味的气体。不同的是，一氧化碳的密度比空气的略小。 在标准状况下，它的密度为1.250g/L。一氧化碳难溶于 水，在通常状况下，1体积的水仅能溶解约0.02体积的一 氧化碳。
CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密 度比空气略小。
讲授新课
碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3
H2O＋ CO2↑
讲授新课
交流与讨论 2）二氧化碳与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2
CaCO3 ↓＋ H2O
思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥， 为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿？
讲授新课
图片欣赏
冰城 川市 融淹 化没
土暴 地雨 沙洪 化涝
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
③防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
控制二氧化碳，我们在行动 1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。
2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林， 严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。 3.倡导“低碳”生活。
学习目标
1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。 (重点、难点) 2.认识二氧化碳的用途。 3.知道温室效应的危害及预防。
讲授新课
一 二氧化碳的性质
观察与思考
探究目的：
1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。
讲授新课
实验与探究 探究实验1 倾倒二氧化碳的实验
A.比空气的大
B.比空气的小
C.与空气的相等
D.无法判断
2.二氧化碳在水中的溶解性( B )
A.难溶于水
B.能溶于水
C.微溶于水
D.不易溶于水
随堂训练
3.下列操作中只发生物理变化的是( D )
A.将二氧化碳通入水中 B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰
大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。
自然界中二氧 化碳的循环
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
②对环境产生的危害
a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。
随堂训练
4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ D ）
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气
中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，
密度比空气大
导入新课
观察与思考
讲授新课
观察与思考 观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
C＋O2 点燃 CO2
讲授新课
交流与思考
你知道吗？
1、CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎 样做，才能防止发生煤气中毒事件？
应该保持室内的空气流通,烟囱经常清理
交流与讨论
通过足量的澄清石灰水。
CO2 和CO
CO
石灰水
怎样除去 CO中混有 的CO2?
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
课堂小结
物理性质：通常状况下是无色无味的气体，
难溶于水，密度比空气略小
一
可燃性
氧
化 化学性质 还原性
碳 毒性
用途：作燃料、冶炼金属
随堂训练
1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（ B ）
注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？ CO 是可燃性气体，与空气或氧气
混合点燃会爆炸。因此，点燃前，一 定要检验其纯度。
讲授新课
观察与思考 2.毒性 （1）中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。
讲授新课
（2）防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。 发生一氧化碳中毒时，轻 者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺 去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才 能预防煤气中毒呢？
导入新课
认知与了解
学习目标
1.了解CO的物理性质。 2.知道CO的可燃性、还原性、毒性。（重点、难点） 3.知道CO可作燃料、冶炼金属；防止CO中毒。
讲授新课
一 一氧化碳的物理性质
2、我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的 气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？
为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒
讲授新课
交流与思考
３、如发生煤气泄露怎么办？ 迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使 用家里的任何电器
4、如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？严重的 又该怎么办？
轻度的应呼吸大量新鲜空气， 严重的要立即到医院进行治疗
区别CO2和CO的方法
1、气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红 色的是CO2,不变的是CO。
2、气体分别通入澄清的石灰水，石灰水变 浑浊的是CO2，不变的是CO。
3、分别插入燃着的木条，木条熄灭的是 CO2，气体能燃烧的是CO。
4、分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的 是CO，不变的是CO2。
讲授新课
课堂小结
一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用
三、二氧化碳对生活和环境的影响
随堂训练
1.二氧化碳的密度与空气相比( A )
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初中化学
检测试卷
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水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色 石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花 又变成紫色
讲授新课
交流与讨论
1）二氧化碳与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
溶液变红。
CO2 ＋ H2O
H2CO3
当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所
以红色石蕊溶液又变成紫色。
随堂训练
3.下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是 （B） A．二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 B．一氧化碳中混有的少量二氧化碳，可用澄清石 灰水除去 C．一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 D．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性
随堂训练
4.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。 这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后 关闭煤气阀，寻找泄露处。 5.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水反应。
A.说明一氧化碳具有还原性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
随堂训练
2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（ C ）
A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料 B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属 C.一氧化碳密度比空气小，可采用向上排空气法收集 D.一氧化碳能与血液里的血红蛋白结合，致使人体缺氧 中毒。
交流与思考
请选择收集CO的方法。
CO的性质：
⒈ CO难溶于水。 思考：一氧化碳
⒉ CO密度比空气略小。 还有哪些性质呢？
⒊ CO具有毒性。
A
B
C
收集CO的方法：
只能用排水法。
讲授新课
二 一氧化碳的化学性质
实验与探究 1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式 2CO＋O2 点燃 2CO2
无色
源自文库气态
无味 密度比空气大
能溶 于水
不支持
讲授新课
实验与探究 探究实验3 二氧化碳和水反应
讲授新课
交流与讨论
步骤
Ⅰ
喷上稀 醋酸
Ⅱ 喷水
直接放 Ⅲ 入CO2中
Ⅳ
喷水后放 入CO2中
Ⅴ
将Ⅳ中的小 花取出,加热
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
紫色小花 不变色
紫色小花 变红
红色又变 成紫色
分析 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊 是一种指示剂，遇酸变红色
跟水反应
跟石灰水 反应
还原性或 氧化性
跟水反应
CO2 + H2O ==H2CO3
跟澄清石灰水反应
CO2+Ca(OH)2 == CaCO3 +H2O 没有还原性，在一定 条件下具有氧化性
高温
C+CO2 === 2CO
一般不能跟水反应 不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CuO
Cu+CO2
讲授新课
知识拓展
知识阅读 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固
态二氧化碳叫作“干冰”。
干冰升华时吸收大量的热量， 因此可作制冷剂。
讲授新课
人工降雨 用飞机在云层中撒布干冰，由于 干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速 冷凝变成水滴，形成降雨。
讲授新课
二 二氧化碳对生活和环境的影响
观察与思考 1.对生活和生产的影响
4.一氧化碳的用途 ①作燃料：如管道煤气 2CO＋O2 点燃 2CO2 ②冶炼金属：如炼铁等 CO＋CuO △ Cu＋CO2
5.一氧化碳的来源 大量CO的会造成大气的污染 ，主要来源：汽车排
放的尾气，其余来自煤等含碳燃料的燃烧和石油的炼制 等。
讲授新课
归纳与总结
一氧化碳和二氧化碳的物理性质的比较
一氧化碳
二氧化碳
物理 性质
颜色、状 无色、无味、
气体
态、气味
密度 溶解性
比空气密度略小 难溶于水
无色、无味、 气体
比空气密度大
能溶于水
讲授新课
归纳与总结
一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较
对比项目
二氧化碳
一氧化碳
可燃性
不能燃烧 , 一般也不 能支持燃烧 ,也不能 供给呼吸
有可燃性 2CO+O2 点燃 2CO2
化学 九年级 课件
课题3 二氧化碳和一氧化碳
教师：文小语
2020年11月24日
CONTENTS
目 录
1
新课导入
2
新知探究
3
课堂小结
4
随堂训练
导入新课
观察与思考 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，
而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗 洞”。这是为什么呢？
导入新课
认知与了解
讲授新课
实验与探究 探究实验2 二氧化碳是否溶于水
现象 分析
塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的 二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水 等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
讲授新课
归纳与小结
颜色
状态
气味
密度（与空 气比较）
溶解性
是否支 持燃烧
二氧 化碳
讲授新课
实验与探究 3.还原性
仔细观察如图实验，你观察到什么现象？
（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜； （2）澄清的石灰水变浑浊。
讲授新课
观察与思考 微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应， 氧化铜失去了氧发生了还原反应。 化学方程式 CO＋CuO △ Cu＋CO2
讲授新课
交流与讨论
纯碱 尿素
灭火
汽水
工业原料
人工降雨
CO2
光合作用
制冷剂
讲授新课
知识链接
二氧化碳对人体健康的影响
空气中CO2 的体积分数/% 1
对人体健康的影响 使人感到气闷、头昏、心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响 ①温室效应
初中化学
同步教案
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初中化学
导学案
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