意象和思想感情的异同

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诗歌的意象与意境

诗歌的意象与意境诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，它通过以独特的语言形式描绘出丰富的意象和独特的意境。

意象是指通过文字描绘出的形象，而意境则是通过这些形象在读者心中产生的情感和思绪。

诗歌的意象和意境是相互关联的，它们共同构建了诗歌的艺术美感和思想内涵。

本文将探讨诗歌的意象与意境，并通过几个实例来展示它们之间的奇妙关系。

一、意象的力量意象是诗歌的独特之处，它可以通过文字将抽象的情感和思想转化为具体的形象。

诗人通过选择恰当的词语、使用生动的比喻和形象的描述来构建意象，使抽象的概念变得更加具体和可感知。

例如，李白的《静夜思》中写道：“床前明月光”，这一意象通过诗人的描绘，使读者眼前似乎浮现出明亮的月光照在床前的场景，产生了一种宁静而祥和的感觉。

意象不仅可以引起读者的共鸣，而且可以丰富诗歌的表现力，使作品更加生动、具体和吸引人。

二、意境的构建意境是指意象所引发的读者的感情和思绪。

诗歌通过意象的构建，唤起读者内心深处的思考和情感反应，引发共鸣和共同体验。

意境可以是宁静、悲伤、欢乐、恐惧等各种情感，它是诗歌的灵魂所在。

例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过描绘壮丽的自然景色和诗人内心的壮志豪情，营造出一种雄浑壮丽、豪放不羁的意境，使读者体验到一种豁然开朗、振奋心灵的情感。

意境的构建不仅仅依赖于意象的选择和描绘，还需要诗歌的整体结构和节奏来支撑。

诗歌的韵律、押韵和格式都会对意境产生一定影响。

例如，宋词《声声慢》通过押韵和缓慢的节奏，构建了一种伤感、忧郁的意境，使读者感受到深深的思绪和秋意渐浓的寂寥。

意象和意境的关系紧密相连，它们相互补充，共同传达诗歌的情感和思想。

意境需要通过意象来构建和表现，而意象则通过意境来获取更深层次的诗意和感受。

意境可以通过多个意象的组合来构建，也可以通过一个真实而具体的意象来触发。

无论是哪种方式，意象和意境都是诗歌的核心要素，是使诗歌独具艺术魅力的重要因素。

三、意象与意境的例子为了更好地理解意象和意境的关系，以下将通过几个例子来展示它们之间的奇妙关联。

通过意象解读思想情感

人物
宫女（卧听）
通过意象解读思想情感
步骤2 找描述性词语
自然景物金井金梧桐秋叶黄珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色南宫清漏长人物宫女卧听
通过意象解读思想情感
步骤3：品味意象
从二方面入手：典型意义描述语言
自然景物金井金梧桐秋叶黄珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色南宫清漏长人物宫女卧听
练习二
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
注：本词写于作者54岁东归江行途中。
有人认为陆游的这首词抒发了诗人旷达自适的情怀；也有人说这首词反映陆游面对大好河山，始终不忘收复沦陷山河的爱国情怀。请结合意象谈谈你的看法。
方法总结
步骤1 找意象步骤2 找描述性词语
步骤3：品味意象
二方面入手：典型意义描述语言
步骤4 综合意象意蕴归结思想情感
示例二
蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
借助意象解读诗歌的思想情感
• 陆游的抱负实现了吗？一直到他80多岁去世时，都是没有实现的。陆游在从福建专管茶盐的提举改任到江西做提举，应该是离朝廷又近了一点，心中是有希翼在的，可提举又并不是个什么很大的官职。陆游在这段时间，是个被同僚认为“不拘礼法，恃酒颓放”的人，那么，他对实现抱负，又的确是抱有怀疑的态度。他应该一直都有一种矛盾的心理。这十多首《好事近》词，就写于东归江行途中。
• 次句更以珠帘不卷、夜寒霜重表明时间已是深夜，从而把这一环境描画得更为凄凉。 • 接下来，诗笔转向室内。室内可写的景物应当很多，而作者只选中了两件用具。其写熏笼，是为了进一步烘染深宫寒夜的环境气氛；写玉枕，是使人联想到床上不眠之人的孤单。

散文中的意象与情感表达

散文中的意象与情感表达散文是一种以叙述、描写、抒发情感为主的文学形式，它以自由自在的行文方式展现作者的思想感情。

在散文中，意象的运用能够增添作品的艺术性和吸引力，同时情感表达则是散文的灵魂所在。

本文将探讨散文中意象与情感表达之间的关系，并分析其在具体作品中的例子。

一、意象的运用a) 视觉意象在散文中，视觉意象是最常见且直观的形象表达方式。

通过对景物、人物、动物等的高度审美描绘，读者能够清晰地感知到作者的情感态度。

例如，当作者以凄美的词语描写秋天的枫叶，读者便能感受到作者对于时光流转、生命脆弱性的思考与表达。

b)听觉意象除了视觉，散文中的意象还可以通过听觉呈现。

通过对声音、音乐、自然环境等的真实再现，作者能够让读者在阅读中感受到声音的流动与音乐的韵律。

例如，当作者用婉转的文字描述雨滴落在窗户上的声音，读者能够通过阅读重现这种柔和悦耳的声音，与作者共同体验那份宁静与温馨。

c)触觉意象触觉意象是散文中较为隐晦的一种表达方式。

通过对物体的触感、温度、质地等的描写，作者能够唤起读者内心对于触感的感知与回忆。

例如，当作者用曲折生动的句子描绘夏日阳光下泳池水的触感，读者可以想象到水滴在皮肤上滑过的丝丝凉意，以及夏日的惬意与畅快。

二、情感的表达a)喜悦与欢乐散文中常常充斥着作者的喜悦与欢乐。

通过对美好时刻的描写，作者能够将自己的快乐情感传递给读者。

例如，当作者用朝阳洒在大地上的形象来表达自己的喜悦之情，读者无法抗拒那片阳光般明媚的心情，与作者共同感受内心的喜悦。

b)忧愁与痛苦在散文中，忧愁与痛苦往往也会是作者情感表达的重要部分。

通过对挫折、痛苦经历的叙述，作者向读者展示自己内心的困扰与挣扎。

例如，当作者用冰冷的词语描写自己心碎的瞬间，读者会感同身受地沉浸在那份伤痛与无助之中，与作者一同经历情感的压力与冲击。

c)思考与反思散文往往是作者思考与反思的产物。

通过对生活、社会、人性等问题的深入思考，作者能够引发读者对于自身境遇与人生意义的思索。

探究《诗经》中的意象与情感表达

意象与情感表达之间的关系是复杂而多样的
通过探究《诗经》中的意象，可以深入理解其中蕴含的情感
情感表达也反过来影响了意象的创造和选择
Part Four 探究《诗经》中意象与
情感表达的艺术手法
比喻、象征等修辞手法
《诗经》中常用的比喻手法，如“赋比兴”，通过比喻来形象地表达情感。《诗经》中的象征手法，如以“鸟兽草木”等自然物象来象征某种情感或意义。《诗经》中的拟人手法，将自然物象人格化，以表达人的情感和思想。《诗经》中的夸张手法，通过夸大或缩小来强调某种情感或意义，给人以强烈的感受。
诗歌中通过比喻、象征等手法，表达了友情的美好和纯真。
《诗经》中还有一些诗歌，表达了对离别和失去友情的痛苦和思念。
乡情情感
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思乡之情：《诗经》中有很多诗歌表达了人们对故乡的思念之情，如《邶风·静女》中的 “静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”
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怀旧之情：《诗经》中也有很多诗歌表达了对过去美好时光的怀念之情，如《小雅·白驹》中的“皎皎白驹，在彼空谷。生刍一束，其人如玉。”
Part Three 探究《诗经》中意象达的作用
意象是情感表达的载体，通过意象可以更好地传达诗人的情感。
意象可以增强诗歌的艺术感染力，使诗歌更加生动形象。
意象可以引发读者的共鸣，使读者更好地理解诗人的情感。
意象可以拓展诗歌的意境，使诗歌更加深刻和丰富。
人物意象
劳动人民：勤劳、善良、纯朴士兵：勇敢、忠诚、爱国贵族：奢华、虚荣、腐化女性：美丽、温柔、坚强
器物意象
玉：象征高洁、美好琴瑟：象征夫妻和谐、爱情美满木瓜、桃李：象征友谊深厚鹿：象征和平、安宁

意象、意境、情感

明确诗歌意象在诗歌中作用4
• 7以景衬境
•
这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境—— “日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境— —“雁字回时，月Байду номын сангаас西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”，等等。
①人物形象
• 古诗词中人物形象可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
例1：“君家何处住? • 妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”(崔颢《长干曲》)——以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 • 例2：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”(李白《从军行》)——有装扮(铁衣碎)描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。
•
• 例3：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》 • 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三
国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 • 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。分析人物形象：
• 枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下 / 断肠人在天涯。这首元曲表现的是漂泊天涯的游子思乡念家之情。全诗有四个意象，即四幅画面，第一个意象“枯藤老树昏鸦，”传达萧瑟、衰老的心境，由三个形象形成；第二个意象 “小桥流水人家”，展示安恬、温馨的向往，由三个形象组成；第三个意象“古道西风瘦马，” 表现怆冷、瘦惫的感受，由三个形象组成；第四个意象“夕阳西下，断肠人在天涯”呈现的是漂泊者的忧伤和惆怅，由“人”、“天涯”、“夕阳”三个形象组成。

古诗词鉴赏之意象、意境、思想感情篇

诗歌鉴赏——意象‎、意境、思想感情‎•学习目标：掌握‎意境的构成，体会‎意境美•学习难点‎：准确把握答题思‎路常见题型提‎问方式1、这‎首诗（或者某一联‎、两联）营造了一‎种怎样的意境或氛‎围?请从‘‘‎景”与”情”的角‎度来赏析这首诗歌‎？（高考）解答分‎析提问变体2‎、这首诗描绘了一‎幅怎样的画面?表‎达了诗人怎样的思‎想感情?这是一‎种最常见的题型。

‎答题时景、情、境‎三个方面三方面缺‎一不可。

3）这‎首诗歌描写了什么‎样的景物?抒发了‎诗人怎样的情怀?‎思路切入点和答‎案组织落脚点①‎注意描绘诗中展现‎的图景画面。

应‎抓住诗中的主要景‎物，用自己的语言‎再现画面。

描述时‎一要忠实于原诗，‎二要用自己的联想‎和想像加以再创造‎，语言力求优美。

‎②注意概括景物‎所营造的氛围特点‎。

一般用两个双‎音节词即可，例如‎孤寂冷清、恬静优‎美、雄浑壮阔、萧‎瑟凄凉等，注意要‎能准确地体现景物‎的特点和情调。

‎③注意联系作者的‎思想感情。

切忌‎空洞，要答具体。

‎比如光答“表达了‎作者感伤的情怀”‎是不行的，应答出‎为什么而“感伤”‎。

答题步骤①考‎生应该用自己的语‎言把诗歌所营造的‎意境描摹出来（绘‎景，描述诗歌意境‎）。

这里有两个‎要点，一是用自己‎的语言，切忌直接‎引用；二是要描摹‎出主要的景物，不‎必每句、每个景物‎都写到，但要写到‎主要的景物，语言‎力求优美。

②应在‎描摹出图景后，用‎一句简练的话语概‎括这些景物所营造‎的情境的氛围特点‎（析境，概括意境‎特点），或幽静，‎或萧瑟，或生机勃‎勃，或孤寂凄清，‎或雄浑壮丽，或沉‎郁忧愁，或和谐静‎谧，或开阔苍凉，‎或高远辽阔等等。

‎③根据这首诗情‎境氛围的特点再来‎谈诗人的思想感情‎。

（悟情，理解意‎境中作者寄托的感‎情）答题方式‎（1）描摹诗歌图‎景（2）概括意‎境特点（3）剖‎析作者思想感情‎即：这首诗描绘了‎一幅（）的画面…‎…（结合诗歌具体‎描绘），营造了一‎种（）的氛围（意‎境)，从而表达了‎作者（）的情感（‎心情，心境）。

诗歌意象与意境

诗歌意象与意境一、意象与意境1.意象：在知觉基础上形成的、渗透着诗人主观感受的客观事物的形象。

2.意境：通过形象描写表现出的境界和情调，是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景的有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

——二、诗歌意象的特点⒈ 含蓄性。

意象往往言在此意在彼。

有的以物喻人，有的以物寄情思。

⒉ 特定性。

在不同的诗人笔端，特定的意象可能表达相同的情感和内容。

⒊ 丰富性。

由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受，在抒写心灵时力求“意”与“象”，“物”与“我”的完美结合。

同样是美酒，李白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，杜甫“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”。

——三、诗歌主题与意向①送别诗意象：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。

表现要点：离情别恨，深情厚谊，激励劝勉②爱情诗意象：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。

表现要点：绵绵思念，款款深情，离情别恨③哲理诗特征：从现象到本质，反映一定的人生哲理。

④边塞诗意象：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳⑤田园山水诗意象：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等⑥行旅诗意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等表现要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲⑦咏史诗（怀古诗）特征：古迹、古人表现要点：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等⑧咏物诗意象：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。

⑨其它题材——闺怨诗、题画诗、爱国诗等——四、“柳”的特定意象⒈ 抒写离愁别恨。

“柳.留.惜别.依依不舍”。

⒉ 倔强的弱者形象。

白居易《有木诗八首》“枝弱不胜雪。

意象

意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

简单地说就是借物抒情。

一、概念意象：“意”就是意念，“象”就是物象。

有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来，正如苏联诗人马雅可夫斯基所说，“用你的想像套上人间的这辆大马车去飞奔。

”，不光是诗歌还有其它文体。

意象不是神秘的东西。

是写作者头脑中灵动一瞬间的法想。

读者通过写作者的作品读出其中的意象之美感，这也是“审美刺激（刘海涛教授语）”。

意象一词，辞海是这样解释的：1、表象的一种。

即由记忆表象或现有知觉形象改造而成的想像性表象。

文艺创作过程中意象亦称“审美意象”是想像力对实际生活所提供的经验材料进行加工生发，而在作者头脑中形成了形象显现。

2、中国古代文论术语。

指主观情意和外在物象相融合的心象。

南朝梁刘勰《文心雕龙·神思》“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；然后使之宰，寻声律而定墨；独具之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇尤端。

”明清后专指借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。

二、起源意象理论在中国起源很早，《周易•系辞》已有“观物取象”、“立象以尽意”之说。

不过，《周易》之象是卦象，是符号，是以阳爻阴爻配合而成的试图概括世间万事万物的六十四种符号，属于哲学范畴。

诗学借用并引申之，“立象以尽意”的原则未变，但诗中之“象”已不是卦象，不是抽象的符号，而是具体可感的物象。

“这种创造意象的能力，永远是诗人的标志。

明喻在荷马的诗中比比皆是。

亚里士多德最早指出隐喻是诗歌之本。

”所谓明喻或隐喻，也就是比喻性的意象，所谓喻象。

黑格尔关于美与艺术的定义，与诗的意象理论也是相通的：“美是理念的感性显现。

诗歌中的意象和情感

诗歌中的意象和情感作者：刘莉来源：《教育界》2012年第14期意境是诗词艺术美的集中表现，它是诗人或词人强烈的主观思想感情（意）与生动形象的客观事物（境）相契合，进而在诗词中创造出来的一种情景交融、形神兼备的艺术境界。

因此，鉴赏诗词，掌握其意境是非常重要的。

那么如何去把握一首诗或者词作者所表达的感情呢？我认为，只要了解词人或者诗人在写作时塑造的意境，那么这个问题就得到解决了。

意象是诗歌的构成要素，是重要的审美范畴。

意象的建构是中国古典诗词创作的焦点。

“所咏之‘物’即为客观之‘象’，借景所抒之情，咏物所言之‘志’，即为主观之‘意’，‘象’与‘意’完美结合，就是‘意象’。

”意象是客观物象融入了诗人主观情感，而诗人的情感也同时趋于客观物象化，即情就是景，景就是情，诗人的情感与物达到了情景交融，密不可分的程度。

诗歌是用最凝练的语言表达最真挚的感情。

在诗中，诗人悲欢离合的情感都是凭借种种意象表达出来的。

但由于诗人的境遇不同、性格不同、审美情趣不同，有时，相同的意象在不同诗人眼中会有不同感受，因此也会有不同的情感寄托，同样的意象却融注着他们不同的情愫。

诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。

它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。

这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。

柳杨柳。

它源于《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。

“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。

如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。

长亭古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。

如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。

谓十里一长亭，五里一短亭。

”“长亭”成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。

古代诗歌鉴赏复习卡片二意象

古代诗歌鉴赏复习卡片二意象、意境与思想感情一、意象题型1、诗中运用了哪些意象（写了哪些事物或景物）？结合全诗分析意象在全诗中的作用2、结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同答题步骤：1、找准意象，然后加以描述2、概括意象特点及作用3、分析意象中蕴含的诗人的情感答题表述示例：本诗用……的意象，渲染了……的氛围(形象地、含蓄地)表现了诗人……的感情二、意境题型1、这首诗营造了一种怎样的意境？有什么作用？2、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1、描绘诗中展现的图景画面。

【抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，但不能简单翻译了事，二要用自己的联想和想像加以再创造，用语不要繁杂】2、概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么”而感伤。

三、思想感情思想感情一词包含两方面的意思：一是思想，作者的认识看法，二是感情，作者的喜怒哀乐。

题型1、诗中某句表达了作者怎样的思想感情？2、这首诗表达作者哪些思想感情2、这首诗的主旨是什么？答题步骤：1、先感悟诗歌的感情是哀还是乐，或者是客观的理2、分析哀与乐的原因（分析本诗特定的时代背景和作者遭遇，眼前景物特征，联系作者的相关经历和他一贯的思想感情进行分析）3、最后确定诗歌的思想感情意象侧重于单个的象，即事物，物象，意境是由意象组合而成的境，无论意象、意境都包含作者的意----思想感情。

意象与意境的辨析

意象与意境的辨析摘要：意象和意境这两个美学概念,常常被学生混为一谈。

为便于学生欣赏文学作品，有必要辨清二者的关系。

本文通过对意象、意境渊源及涵义的理解来辨析二者的异同。

意象和意境是中国古代文论中两个重要的美学范畴。

二者之间既有着紧密的联系，又有着一定的区别。

在教学中，经常碰到学生将意象与意境混为一谈，不能分清二者的差异的情况。

分析二者之间的关系，对于学生学习诗歌鉴赏是是非常有必要的。

在我国，意象说的渊源最早可上溯到《周易》和《庄子》。

在《周易·系辞》中有云：“子曰：书不尽意，言不尽意。

然则圣人之意，其不可见乎子曰：圣人立象以尽意。

”[1]在《庄子·外物》篇中有：“得意而忘言”。

这二者所言皆为表意之象，用来表达某种观念或哲理的艺术形象。

《周易》和《庄子》中关于意象的论述，也成为我国意象论的哲学基础。

东汉王充的《论衡·乱龙》篇中有：“夫画布为熊麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。

”他首先把“意象”作为合成词使用，这里指具有象征意义的画面形象。

第一次将意象用于文论的是刘勰，他在《文心雕龙·神思》篇中说：“使玄解宰，寻声律而定墨，独照之匠，窥意象而运斤。

此盖驭文之首术，谋篇之大端。

”[2]其意象还仅是审美心理意义上的表意之象。

到唐代，意象得到发展，[1]周易·系辞〔M〕.方克立.中国哲学名著选读.天津:南开大学出版社,1996:126[2]刘勰:神思〔M〕.龙必锟.文心雕龙全译.贵阳:贵阳人民出版社,1996:327有了审美形态的意象。

直至明清时期，意象才是具有文学作品审美形态的含义，其内涵得到发展，更接近今天所说的艺术形象。

童庆炳是这样来解释意象的：审美意象是指以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征的达到人类理想境界的表意之象[1]。

可以说意象是文学作品中寄托了作者主体情感与思想的具体物象。

它具有心象性、象征性和哲理性的特征。

意境是中国古典文论独创的美学概念。

如何理解和运用古诗词的意象和意境？

如何理解和运用古诗词的意象和意境？如何能明白和运用古诗词的意象和意境？古诗词是中华民族文化的瑰宝，其意象和意境不但是诗词本身的精髓，更是理解和学习诗歌的重要途径。

这对教育者来说，引导学生深入理解和运用古诗词的意象和意境，对于提升学生的语文素养、文化底蕴和审美情趣至关重要。

一、明白意象：从具象到抽象古诗词中的意象，并非单纯的自然景物或社会现象，而是蕴含着丰富的情感和思想内涵。

理解意象，需要将具象的词语与抽象的意蕴联系起来。

1.了解意象的象征意义：例如，“明月”不光是皎洁的月光，也喻示着思乡、离别、怀人等情感。

2.联系意象的背景：解读“花谢”需要结合诗歌创作的时代背景和作者的个人经历，才能更深刻地体会意象背后的情感和思想。

3.分析意象的组合关系：多个意象组合在一起，会产生更丰富的意蕴。

例如“江山如画”、“落霞孤鹭”等，要引导学生参与解读和分析，才能明白意象的整体意蕴。

二、体会意境：从意象到情感意境是诗歌意象共同营造的氛围和意境，是作者情感和思想的综合表达。

亲身体会意境，需要从意象入手，感受诗歌中透露出的情感和思想。

1.感受意境的色彩：通过对诗歌语言的分析，感受意象所表达的喜怒哀乐、离合悲欢等情感。

例如“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲凉意境，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的豪放意境。

2.理解意境的层次：意境可以分为直接和间接的表达。

有的直接表达思想感情，有的则是需要细致分析才能体会。

例如，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中，虽然没有直接描写愁绪，但通过对镜顾容和夜吟的描写，却将主人公的内心愁绪充分展现出来。

3.切身体会意境的意蕴：诗歌意境往往蕴含着深刻的哲理和人生感悟。

引导学生进行深入思考，例如“海内存知己，天涯若比邻”的友谊之情，“人生如梦，一樽还酹江月”的不羁豁达。

三、发挥意象和意境：从理解到创作学生在理解和体会意象和意境的基礎上，可以将其运用到诗歌创作、作文写作和日常生活中。

1.借物抒情：将意象作为载体，表达自己的情感和思想。

诗歌的意境、意象和感情的区别

诗歌的意境、意象和感情的区别诗歌的意境、意象和感情的区别意象是近些年来诗歌鉴赏中出现频率很高的术语，它最能体现诗歌的本质。

可以说，它是打开诗歌鉴赏之门的钥匙。

因此，把握意象对于诗歌鉴赏活动来说是非常重要的。

所谓意象，指的是融合了主观情思的具体可感的艺术形象。

换言之，就是含有某种思想感情的形象。

如果不了解意象的特点，很难真正读懂诗歌。

请看下面两句诗：浮云游子意，落日故人情。

（李白《送友人》）浮云和落日是两句诗中很精彩的意象。

这两个意象应怎样理解？它们好在哪里？要回答这样的问题，需要有一定的积累。

浮云行踪不定，让人联想到漂泊。

落日徐徐而下，让人联想到对朋友的依恋。

这两个意象可能就是由眼前之景引出的，却又含有不尽之意，因而很能体现诗歌暗示性的特点。

意象具有继承性。

一般说来，意象表达的意思（情感）是比较固定的。

比如白云是晴空景象，一般用来表现浩茫的空间，如黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠（崔颢《黄鹤楼》）；而黑（乌）云是雨前景象，一般用来表现环境的险恶，如黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开（李贺《雁门太守行》）；青云一般用来喻权势，如奈何青云士，弃我如尘埃（李白《古风》）；闲云一般用来表现闲适之情，如闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋（王勃《滕王阁诗》）；孤云用来表现淡泊宁静，如众鸟高飞尽，孤云独去闲（李白《独坐敬亭山》）。

从上面的一些例子可以看出，积累一些常见的意象是鉴赏古诗的必要准备。

意象又是有创造性的，同一个意象可以表达不同的情感。

请看下面的三个例子：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（杜甫《绝句》）打起黄莺儿，莫教枝上啼。

莺啼惊妾梦，不得到辽西。

（金昌绪《春怨》）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

（杜甫《蜀相》）三首诗中都使用了黄鹂（莺）的意象，但表达的思想感情却截然不同。

在《绝句》中，黄鹂的意象传达出喜悦之情。

在《春怨》中，黄莺的意象则传达出烦闷之情。

女子思念在辽西征战的丈夫（或情人），梦被莺啼打断，自然心中烦闷。

如何通过意象把握诗人的思想情感

水香塘蒲黑森森，鸳鸯鸂鶒（xi chì）如家禽。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
注：蒲pú：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食。叶长而尖，可编席、制扇。鸂鶒（xi chì）：一种象鸳鸯的水鸟。柘（zhè）：一种树。
二、阅读下面的诗歌，回答问题。秋暮吟望·赵执信
小阁高栖老一枝,闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
[注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩jiāo liáo巢于深林,不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
本诗表现了诗人怎样的心境，结合全诗简要分析。
总结——怎样读懂诗歌
1.读题目。 2.找意象。 3.看注释。 4.抓关键词。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
诗中有哪些意象，有何特点?与诗人的情感有何作用?
枯藤、老树、昏鸦、小桥、西风、瘦马、夕阳等意象，具有衰败、凄凉、孤寂的特点，构成了一幅凄凉、冷清的画面，烘托了游子思念故乡的悲苦情怀。
反衬用相反相对的物象来反衬诗人的心情，比如用美景来衬托愁苦的心情，即以乐景写哀情或以哀景写乐情，以倍增其哀乐。
诗人看似旷达、闲淡，实则落寂、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲适，中间两联写了寒山、落叶、霜风、残菊等意象，营造了悲苦的氛围，透露出内心的忧伤与落寂，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。
三、阅读下面的这首宋词。回答下面的问题。春晚书山家屋壁二首（其二）唐•贯休
规范表达：本诗表达了……思想感情+具体分析结合意象）

古诗词中的意象集锦·思想感情·借代形式

古诗词中的意象集锦·思想感情·借代形式一、古代诗词中的意象集锦1.“青山”意象。

①“青山”在古典诗歌中具有深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不变的特色,是文人借以栖息身心的家园,因而备受文人喜欢。

“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”(王昌龄《送柴侍御》),“行人无限秋风思,隔水青山似故乡”(戴叔伦《题稚川山水》)。

②“青山”是故乡的象征,故乡山脉的轮廓是游子心中最清晰的印痕。

“不对芳春酒,还望青山郭”(谢朓《游东田》),“他乡生白发,旧国见青山”(司空曙《贼平后送人北归》)。

③“青山”是历史与永恒的象征。

“英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中”(许浑《金陵怀古》),“青山依旧在,几度夕阳红”(杨慎《临江仙》)。

2.“月”意象。

①对月思亲思乡,引发离愁别绪。

“露从今夜白,月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》),“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”(王建《十五夜望月》)。

②望月思故国,表现亡国之痛。

“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)。

③抒发盛衰无常、物是人非的感慨。

“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”(刘禹锡《石头城》)。

3.“冰心”“冰雪”意象。

比喻心志忠贞、品格高尚、心性高洁。

“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》),“应念岭表经年,孤光自照,肝胆皆冰雪”(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)。

4.“水”意象。

①绵绵愁思,离愁别恨。

李煜《虞美人》“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,《相见欢》“自是人生长恨水长东”;欧阳修《踏莎行》“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”。

②时光流逝。

“滚滚长江东逝水”“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。

5.“关山”意象。

①关塞山河。

关,关隘要塞;山,山河。

高适《塞上听吹笛》:“借问梅花何处落,风吹一夜满关山。

”②历史存在。

“关河梦断何处”“关山度若飞”“秦时明月汉时关”等。

6.“清风”“白云”意象。

①望云思友,见月怀人。

杜甫《恨别》:“思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。

意象———诗歌鉴赏中思想情感的外化

意象———诗歌鉴赏中思想情感的外化发表时间：2013-07-02T17:15:19.983Z 来源：《教育研究·教研版》2012年第12期供稿作者：孙畅[导读] 正确运用想象组合诗歌意象。

想象是作者在思维天空中翱翔的翅膀。

孙畅〔摘要〕意象是融合作者主观情意的客观物象。

意象首先要是一种物象，也就是说，它是一种事物，是有意义有形象的，可感可觉的。

但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主观情意的物象才是意象。

也就是说，这个意象，不仅仅代表着它字面意思所指的事物，它还隐含着作者的某种情感。

〔关键词〕意象思想情感诗歌鉴赏外化 1 “意象”，在古典文学创作中十分常见 “意象”，在现当代文学创作中也十分广泛。

如杜牧的诗《长安秋望》：“楼倚霜树外／镜天无一毫／南山与秋色／气势两相高。

” 这是一曲对秋天的赞歌，赞美了远望中的长安秋色。

“秋”是诗人要表现的直接对象，诗人对秋的思想情感是要表现的间接对象。

诗中写诗人登高远望，纵览长安高秋景物的全貌，并用南山这个有名的归隐之地来作衬托，使“秋”的形、神都得到了具体的描绘，更表达了诗人心旷神怡的感受和高远澄净的心境。

这首诗的好处，还在于它写出了长安高秋景色的同时写出了诗人的精神人格。

“秋”之高远无极的景色与诗人旷达胸怀的精神气质跃然纸上，让人心有所悟。

2 作为文学创作的一种技巧“意象”的作用主要是通过作者思想情感的表达，突出主题，塑造形象，完成文学作品的整体艺术构思。

因此，意象创作是有目的的创作，它要表达作者的思想情感，体现的是作者对生活的理解、感受和认识，需要受生活本身的触发。

有了较为明确的立意，进而加工、提炼出符合生活本质的艺术形象，使立意得到生动的表达。

如清人刘熙载在《艺概?文概》中就强调了“造象”要先有 “意”的重要性：“古人意在笔先，故得举止闲暇。

后人意在笔后，故至手脚忙乱。

”……就是说，前人创作往往先有“意”，再有“象”，所以从容不迫；后人反之，所以手忙脚乱。

高中语文课件：诗词比较阅读之意象和思想感情的异同课件

试从作者表现的情感，比较这两首小令的异同。
天净沙秋思
沉醉东风秋景
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
Hale Waihona Puke 挂绝壁松枝倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。
（1）第一首诗作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出地表现了羁旅悲怀。
比较阅读要点
“一切景语皆情语” 找到景物各自的特点（注意对景物的情状，修饰限制性词语的分析，
修辞的运用等）从景物各自的特点中找到作者的情感踪迹从景物的特点不同中找到思想感情的差异
秋夜独坐（节选）（唐）王维独坐悲双鬓，
空堂欲二更。雨中山果落，
灯下草虫鸣。
夜深 (宋) 周弼
海棠
惜牡丹花
(宋)苏轼
东风袅袅泛崇光，
( 唐)白居易
惆怅阶前红牡丹，
香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，
晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，
故烧高烛照红妆。
夜惜衰红把火看。
苏诗描写盛开的牡丹，抒发了自己的喜爱之情；白诗描写正凋零的牡丹，抒发自己惋惜伤感之情。
简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。
李白诗中的“愁”是对王昌龄的命运的担忧及对友人的怀念（内容），它是涵盖全诗情感的“诗眼”（作用）。
王昌龄的“愁”是左迁之愁（内容），作者以“莫道”句表达自己远离愁绪的情怀，充分表达了不以物喜，不以已悲的博大胸怀（作用）。
生查子元夕欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

艾青诗选第一个高峰期的意象及思想感情

艾青诗选第一个高峰期的意象及思想感情艾青抗战爆发前的诗歌创作：当新月派、现代派的诗风(后期走向颓废)弥漫诗坛的时候，艾青、田间、臧克家等青年诗人为诗坛带来一股清新的气流。

1932年，他在狱中创作了《大堰河──我的保姆》及其他八首诗，后来结成他的第一个诗集《大堰河》。

除此而外，在早期，诗人还写了许多短诗，其中《太阳》、《春》、《黎明》等构成了一组向往光明、歌唱理想的诗篇。

艾青早期的诗作初步形成了他独特的艺术风格，带着深沉的忧郁，语言朴素而形象，形式自由不受拘束，一方面，他抒发了自己对旧世界的诅咒和对劳动人民的同情;另一方面也表达了自己对革命和光明的向往。

抗战时期是诗人创作的高潮期。

这一时期，诗人的视野扩大了，诗的主题开掘更深了。

短诗集有《北方》、《献给乡村的诗》、《旷野》、《黎明的通知》等等;这一时期，诗人将对祖国苦难的忧郁和对光明、对理想的欢愉结合在一起，对祖国苦难的认识更深沉，对光明的认识逐步深化。

抗战时期是艾青诗歌创作的黄金时代，奠定了他在文学史上的地位。

新时期以来，是他创作的第二高峰期，代表作《光的赞歌》。

艾青诗歌的艺术特点：艾青诗歌当中的意象：艾青40年代的诗作中出现的意象是多姿多彩的，表现了诗作向善的精神内质，它们既是诗人所具体描绘的形象，也是诗人强烈、深厚的情绪的客观对应物。

它们是诗人爱与恨、真与善的最高意义的表达，同时也反映出了时代的主题。

如：雪与雾，这组意象是作为黑暗社会与险恶环境的象征物而出现在艾青的诗作中的。

土地和旷野，这组意象有着多重含义：首先是凝聚着诗人对祖国──大地母亲的最深沉的爱;其次是凝聚着诗人对祖国命运的深沉的忧患意识;另外，还凝聚着诗人对劳动人民的热爱之情，和对他们的命运的关切与探索。

黎明和太阳，艾青始终如一地热情歌颂着太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗和胜利。

这组意象是艾青诗中出现最多的意象。

首先，它们是中国光明前途的象征;其次，也是对革命战斗者精神源泉和其前进动力的解释;第三，这组意象也是寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋向。