如何上好一节数学计算课
计算教学的方法与技巧
计算教学的方法与技巧在当今信息化时代，计算机已经成为了人们生活中不可或缺的工具。
而计算教学作为一门重要的学科，如何有效地传授给学生，成为了每一位教师都需要解决的问题。
本文将介绍一些计算教学的方法与技巧，帮助老师们更好地进行计算教学。
一、理论教学与实践结合计算教学应该注重理论与实践相结合。
在讲解计算概念和原理的同时，教师应该引导学生进行实际操作，亲自体验计算的过程。
例如，可以让学生使用计算机软件进行实际计算，或者进行计算实验。
通过实践让学生深入理解计算的原理，掌握计算的方法。
二、启发式教学方法计算教学应该注重启发式教学方法。
启发式教学是一种通过引导学生思考和探索的方式，从而培养他们解决问题的能力。
在计算教学中，教师可以设立问题情境，引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题。
通过这种方式，学生会主动思考，积极参与，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三、差异化教学策略计算教学应该注重差异化教学策略。
每个学生的学习兴趣和能力都不同，教师应该根据学生的特点和需求进行针对性的教学。
可以采取分层教学的方式，设置不同的教学内容和活动，让每个学生都能在适宜的学习氛围中进行计算学习。
同时，还可以借助计算机辅助教学的工具，提供个性化的学习资源和学习环境，满足不同学生的学习需求。
四、学习工具的灵活应用计算教学应该注重学习工具的灵活应用。
计算机软件和互联网资源可以帮助教师更好地进行计算教学。
教师可以使用专业的数学软件，如MATLAB和Mathematica，通过展示具体的计算案例，加深学生对计算的理解。
此外，教师还可以使用教学网站和在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习，促进学生的自主学习和交流。
综上所述，计算教学的方法与技巧对于教师来说至关重要。
只有通过合理的教学方法和技巧，才能更好地引导学生，培养他们的计算思维和解决问题的能力。
通过理论教学与实践相结合、启发式教学方法、差异化教学策略和学习工具的灵活应用，计算教学将会更加有效和有趣，真正满足学生的需求。
小学数学计算教学的方法与技巧
小学数学是孩子们学习数学的起点，因此教学方法和技巧对于培养孩子的数学兴趣和能力非常重要。
以下是一些小学数学计算教学的方法与技巧：
1.渐进式教学：在教授数学计算时，要采用渐进式的教学方法，从简单到复杂，由易到难
地引导学生学习。
比如，先教授加法，再逐步引入减法，乘法和除法等。
2.游戏化教学：利用游戏和趣味性的教学活动来帮助学生学习数学计算。
例如，可以设计
数学计算的游戏，让学生在玩耍中学习。
3.实际应用：将数学计算与实际生活中的情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中学
习数学计算，这样可以增加学生的学习兴趣和理解深度。
4.多种教学资源：利用多种教学资源，如教具、图表、视频等，帮助学生理解数学计算的
概念和原理。
5.鼓励思考：在教学过程中，鼓励学生思考和提出问题，引导他们通过思考和探索来理解
数学计算。
6.差异化教学：因为每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点采取差
异化教学方法，满足不同学生的学习需求。
7.反馈和强化：及时给予学生学习成果的反馈，鼓励并强化他们的正确做法，同时指导他
们改正错误。
通过以上方法和技巧，可以帮助教师更好地教授小学数学计算，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学计算能力。
如何上好一节计算课
如何上好一节计算课要上好一节纯粹的计算课，一定要重视培养学生对数学价值的体验。
新课引入一定要与生活情境相结合。
也就是说，不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上，然后就来进行讲解或计算，而是要创设一个贴近学生生活的场景，融入计算的内容，来教学。
能提高学生参与计算的积极性。
教学过程要体现解题方法的个性化，多样化和最终的优化。
计算教学中，虽说计算的结果是唯一的，但是计算的方法却是多种多样的，所谓条条大道通罗马，教学中还要舍得花时间让学生去比较、体会、感悟、交流各种方法的优势，而且教师还要适当地引导学生进行比较，找出最适合自己的方法。
在计算课教学中，练习的形式应该多样。
练习是计算教学中重要的一个环节，学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与掌握，往往是通过练习来检验，同时还能促使学生感悟、优化算法，提高计算的正确率。
在练习设计时，教师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到充分的发展。
计算教学，是小学数学教学很重要的一部分内容。
计算能力就是能够计算得正确、迅速，简便，灵活，同时养成良好的验算习惯并具有一定的估算能力的计算，要上好一节数学计算课，一定要重视培养学生对数学价值的体验，也就是说要做到以学定教。
但是在现实教学中，师生都感觉数学枯燥，特别是计算题最枯燥。
其实生活离不开计算，不能把计算从生活中剥离出来，应体现计算本身的基础地位和重要地位，让计算更有生命力。
1.创设熟悉的生活情景。
新课引入一定要与生活情境相结合。
也就是说，不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上，然后就来进行讲解或计算，而是要创设计算学习情境，要从学生熟悉的生活经验入手，一个贴近学生生活的场景，融入计算的内容来教学，这样就能大大提高学生参与计算的积极性。
在创设情景时，要做到有效与有趣的有机结合，不能为创设情境而创设情境。
总之，计算教学只有在有效的情境中，才会引发学生积极的思考，提出数学问题，并且解决数学问题，使学生体会计算的意义与价值，课堂教学才有活力，学生才有兴趣学习2.把握计算课教学的重点。
如何上好一节数学计算课
如何上好一节数学计算课计算教学，是小学数学教学很重要的一部分内容。
计算能力就是能够计算得正确、迅速，简便，灵活，同时养成良好的验算习惯并具有一定的估算能力的计算，要上好一节数学计算课，一定要重视培养学生对数学价值的体验，也就是说要做到以学定教。
但是在现实教学中，师生都感觉数学枯燥，特别是计算题最枯燥。
其实生活离不开计算，不能把计算从生活中剥离出来，应体现计算本身的基础地位和重要地位，让计算更有生命力。
1.创设熟悉的生活情景。
新课引入一定要与生活情境相结合。
也就是说，不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上，然后就来进行讲解或计算，而是要创设计算学习情境，要从学生熟悉的生活经验入手，一个贴近学生生活的场景，融入计算的内容来教学，这样就能大大提高学生参与计算的积极性。
在创设情景时，要做到有效与有趣的有机结合，不能为创设情境而创设情境。
总之，计算教学只有在有效的情境中，才会引发学生积极的思考，提出数学问题，并且解决数学问题，使学生体会计算的意义与价值，课堂教学才有活力，学生才有兴趣学习2.把握计算课教学的重点。
计算课教学的重点应该是紧紧围绕明确算理、掌握算法展开。
在实际教学中，确定计算课的教学目标时，不仅要让学生掌握计算法则，学会计算，而更应注重让学生主动参于算理、算法的探索过程，注重转化，培养学生自主学习，合作探索的能力。
给学生充分思考的空间和时间，让他们在相互交流、讨论中初步明确算理，在理解算理的基础上形成基本的计算能力，充分感悟数学思想方法和形成数学素养。
所以在计算课的教学中要把握计算课教学的重点，明确计算教学的方向。
3.利用错误，进行分析。
在做练习时，学生出错是不可避免的，但面对出现的错误，我们不能采用避而弃之或反复强调的方法，而是要“感谢错误”，充分利用错误，引导学生进行分析。
如：当学生在板演出现错误时，我不是说这个同学做错了，我是说我要感谢这个同学，他能“指出”大多数同学不经意间犯的错误。
全班同学在意外与惊奇中找出和订正错误，让自己防患于未然。
如何更好地教学数学计算
如何更好地教学数学计算教学数学计算是教育教学中的一个重要环节，对学生的数学基础和思维能力的发展起着重要的作用。
然而，许多学生对数学计算感到困惑和难以理解，需要教师采用适当的方法来提高他们的学习效果。
本文将从教师的角度出发，探讨如何更好地教学数学计算。
一、了解学生的学习特点教学数学计算首先需要了解学生的学习特点。
不同年龄段的学生在数学计算方面的认知能力和学习兴趣不同，因此教学策略也应有所不同。
对于小学生来说，教师可以结合游戏和趣味性教学，激发他们的学习兴趣。
对于中学生来说，教师可以更注重培养他们的问题解决能力和创新思维等方面的素养。
因此，教师应该了解学生的学习特点，针对性地开展教学工作。
二、建立扎实的数学基础教学数学计算的基本前提是学生具备扎实的数学基础。
因此，在教学数学计算之前，教师应该先帮助学生巩固数学基础知识，如数的认识、加减乘除等基本运算法则。
可以通过讲解、演示和练习等方式来加强学生对基础概念和方法的理解，并培养他们的运算能力。
三、启发学生的思维能力数学计算不仅仅是机械的记忆和运算，更重要的是培养学生的思维能力。
教师可以通过设计一些启发性问题来引导学生思考和解决问题，帮助他们理解数学计算背后的规律和思想。
例如，可以提出一些实际生活中的问题，让学生应用数学计算方法进行分析和解答，培养他们的应用能力和创新能力。
四、分析学生的错误和困惑在教学数学计算过程中，学生可能会出现各种错误和困惑。
教师应该及时发现和分析学生的错误，了解他们的困惑所在，针对性地进行教学。
可以通过示范演示、作业批改和个别辅导等方式来帮助学生纠正错误和解决困惑，提高他们的数学计算水平。
五、培养学生的自主学习能力教学数学计算不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
教师应该鼓励学生独立思考和自主学习，引导他们通过自主探究和合作学习等方式来提高数学计算能力。
可以设置一些综合性的问题和任务，让学生进行探索和解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。
培养学生数学计算教案
培养学生数学计算教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学计算方法，能够熟练地进行整数、小数的加减乘除运算。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生学会运用数学计算解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学计算的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 整数加减法：让学生掌握整数加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 整数乘除法：让学生掌握整数乘除法的计算方法，能够正确进行计算。
3. 小数加减法：让学生掌握小数加减法的计算方法，能够正确进行计算。
4. 小数乘除法：让学生掌握小数乘除法的计算方法，能够正确进行计算。
5. 实际问题解决：让学生学会运用数学计算解决实际问题，如购物、计时等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的数学计算方法，能够熟练地进行整数、小数的加减乘除运算。
2. 教学难点：让学生学会运用数学计算解决实际问题。
四、教学方法：1. 实例讲解：通过具体例子，讲解数学计算的方法和步骤。
2. 练习巩固：让学生通过练习题，巩固所学的数学计算方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生完成的练习题，评估学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对数学计算的理解和掌握程度。
六、教学准备：1. 教学资源：准备PPT、练习题、实际问题案例等教学资源。
2. 教学工具：准备计算器、黑板、粉笔等教学工具。
3. 教学环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习。
七、教学过程：1. 导入新课：通过引入生活实例，激发学生学习数学计算的兴趣。
2. 讲解新知：讲解本节课要学习的数学计算方法，让学生理解和掌握。
3. 练习巩固：让学生通过练习题，巩固所学的新知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
如何上好小学数学计算课
在教具演示、学具操作等直观刺激下，学生对算理理解得十分清晰。但是当学生还流连在直观形象的算理中，如果马上就面对十分抽象的算法，接着的计算都是直接运用抽象的简化算法进行计算，那么学生的思维跳跃就过大，不易接受。因此教材，紧接着又安排了“求一个数是另一个数的几分之几”，在计算结果的过程中再次给学生提供了一个，思维从直观算理向抽象算法过渡的过程。还有在四年级利用运算定律简便计算的教学时，这方面的教学让很多老师都很“头痛”。学生在刚学的时候，掌握得不错。但很多式子在一起要判断能简算的简算时，很多学生就不能作出正确的判断。这正是学生对算理和算法的了解不够深入。如：75＋25×3往往很多同学做成（75＋25）×3，以为是利用了乘法分配律。原因是对乘法分配律这算理理解得不透彻。因此，在算理直观与算法抽象之间应该架设一座桥梁，让学生在剪拼图形的过程中逐步完成“动作思维---形象思维---抽象思维”的发展过程。
如何上好小学数学计算课？
赵永建
如何上好计算课计算能力就是能够计算得正确,迅速,简便,灵活,同时养成良好的验算习惯,具有一定的估算能力和运用计算器计算一些大数目的计算。计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。而计算是人们日常生活中用的最多的数学知识,也是小学数学教学的重要内容,培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一。如何上好计算课提高学生的计算能力,教学中要做到以下几点：
小学数学计算课教学模式
小学数学计算课教学模式小学计算课程是小学阶段数学教育的基础课程之一，其目的在于培养学生数学计算能力和解决实际问题的能力。
在小学计算课的教学中，教师应采用科学、灵活和多样的授课方式，以激发学生的学习兴趣和潜力，提高学生的学习成绩。
一、情境营造，活泼生动小学生天生好奇心强，喜欢好玩的东西，因此，在计算课的教学中，教师应该采用情境营造的方式，将计算游戏化，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，并提高他们的记忆力。
例如，在教学乘法口诀时，可以利用“快乐数学园”等场景进行教学，将数学知识与生活场景结合起来，使学生能够真正地感受到数学的实用性和趣味性。
二、启发探究，引导思考小学生在学习过程中需要启发思考、引导探究。
教师在教学中可以采用启发式教学法，引导学生对问题进行思考，潜移默化地提高学生的学习能力。
例如，在教学除法时，教师可以让学生寻找除法的应用场景，如将10个鸡蛋平分成5组，每组有几个鸡蛋？让学生思考这个问题，从而理解除法的概念。
三、差异化教学，个性化辅导小学生的个体差异很大，每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，教师在计算课的教学中，应注意差异化教学，根据学生的学习特点和学习需求，采用不同的教学策略来辅导学生。
例如，在教学竖式计算时，针对不同的学生可以采用分组教学的方式，对于能力更强的学生，可以进行扩展式加深练习；对于学习成绩较差的学生，应该进行针对性的辅导和练习。
四、巩固提高，强化复习在小学计算课的教学中，巩固和提高学生的基本计算能力至关重要。
教师可以在常规课后安排复习课，在课堂上进行针对性示范或巩固练习，帮助孩子们掌握知识点。
例如，在教学加减法时，教师可以利用加减法“金字塔”、连加连减等练习方式，帮助学生快速掌握加减法的基本计算技巧，并逐步提高他们的计算速度和准确性。
五、活动设计，增强互动小学生是喜欢单向接受知识的途径，因此在教学中要注意增强学生与老师之间的互动。
教师可以设计各种交互式活动，如小组合作、对抗竞赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
算术学习的九个步骤助你攻克数学难题
算术学习的九个步骤助你攻克数学难题一、理解基础概念算术学习的第一步是理解基础概念。
在学习算术时，必须对数字、运算符和基本运算法则有清晰的理解。
数字包括整数、小数和分数等，而运算符则包括加减乘除等基本符号。
掌握了这些基础概念后，才能更好地进行后续的学习。
二、熟悉计算规则熟悉各种运算规则是算术学习的重点。
学习数学时，我们需要掌握加减乘除等基本运算法则，并学会灵活运用。
比如，了解加法和乘法的交换律、结合律以及减法和除法的运算规则等。
只有通过不断地练习和记忆，才能够将这些规则深入融会贯通。
三、掌握计算技巧在学习算术时，掌握一些计算技巧是非常有帮助的。
比如，可以利用近似值和估算来简化复杂的计算。
此外，也可以掌握一些特殊的计算方法，如分数的化简、乘法口诀表和计算平方根等。
这些技巧可以帮助我们更快地解决问题。
四、培养逻辑思维能力数学是一门逻辑严谨的学科，因此培养逻辑思维能力对于攻克数学难题至关重要。
在学习算术时，需要通过反复训练来锻炼逻辑思维，理顺思路并建立正确的数学思维模式。
同时，也可以尝试不同的解题方法，培养灵活思维。
五、注重基础知识积累数学学科的学习是一个逐步积累的过程，注重基础知识的积累对于攻克数学难题至关重要。
通过不断地复习和总结，加深对基础知识的理解和掌握，才能够更好地应对难题挑战。
六、多做练习题在算术学习过程中，多做练习题是非常重要的。
通过大量的练习，可以更好地巩固知识，并提高解题能力。
可以选择不同难度的题目进行练习，逐渐提升自己的思维水平和解题能力。
七、寻求帮助和交流如果遇到数学难题，不要害怕寻求帮助和交流。
可以向老师、同学或家长请教，共同探讨解题思路。
在交流中，可以获得新的启发和思路，帮助我们更好地解决问题。
八、掌握解题方法攻克数学难题需要熟练掌握解题方法。
在学习算术时，可以学习并记忆一些常用的解题方法，比如分析问题、列方程式、画图等。
通过掌握不同的解题方法，可以更好地解决各种数学难题。
九、坚持不懈学习算术是一个需要持之以恒的过程。
算术学习的步骤和方法
算术学习的步骤和方法在学习算术时，学生需要掌握一系列的步骤和方法，以便更好地理解和应用数学。
本文将提供一些有效的算术学习步骤和方法，并展示如何在学习过程中运用它们。
一、了解基本概念和符号在开始学习算术之前，学生首先应该了解基本的数学概念和符号。
例如，他们需要理解数字的概念，包括整数和分数，也需要掌握加减乘除等基本运算符号的含义和用法。
这些基本的数学概念和符号将为后续学习奠定重要基础。
二、掌握基本运算技巧在算术学习中，学生需要熟练掌握基本的运算技巧，如加法、减法、乘法和除法。
他们可以通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生还需要学会运用运算法则和性质，以便更好地解决问题。
三、学会建模和解决问题算术学习不仅仅是死记硬背的运算，还需要学生能够将问题进行抽象和建模，并运用所学的算术知识解决实际问题。
学生可以通过分析和解决一些实际问题，培养他们的问题解决能力和创造性思维。
四、注重理解和思考过程在学习中，学生不仅仅应该关注正确答案，更应该注重理解和思考问题的过程。
他们可以通过思考问题的背景和意义，创造性地提出解决方案，并评估解决方案的有效性。
这种思考过程将有助于学生的思维发展和学习能力提升。
五、灵活运用不同的解题方法在解决问题时，学生应该学会灵活运用不同的解题方法。
有时候，一道问题可以有多种解法，而不仅仅局限于一种固定的方法。
学生可以尝试使用不同的解题方法，以便培养他们的问题解决能力和灵活思维。
六、合理安排学习时间和任务在学习算术时，学生需要制定合理的学习计划并合理安排学习时间和任务。
他们可以根据自己的实际情况，设定每天的学习目标，并逐步完成。
同时，学生还可以运用一些学习技巧，如划重点、总结归纳等，提高学习效率。
七、与他人合作学习学生可以与同学或老师一起合作学习，共同解决问题和讨论数学难点。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相鼓励，提高学习效果。
此外，合作学习还可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。
小学数学计算教学方法
小学数学计算教学方法小学数学的计算教学是培养学生计算能力的重要环节，也是学习数学的基础。
以下是一些小学数学计算教学的方法。
1.理解概念：在进行计算教学之前，先帮助学生理解相关的数学概念。
例如，对于加法，可以通过实际物品的相加来帮助学生理解加法运算的含义。
2.渐进式教学：计算教学应该是渐进的，从简单到复杂，从易到难。
教师可以根据学生的计算能力水平，分阶段进行教学，逐渐引导学生从简单的计算到复杂的计算。
3.探索性学习：学生可以通过探索的方式，自己发现计算的规律和方法。
例如，教师可以给学生提出一个问题，让学生自己找出计算方法，然后与全班一起分享和讨论。
4.周边教材：教师可以利用周边环境和实物，丰富计算教学。
例如，教师可以让学生通过测量教室的尺寸，进行计算练习。
5.基本功训练：计算的基本功是学习数学的基础。
教师应该重视学生的基本计算能力，进行反复的基本功训练，如加减乘除的口算训练。
6.游戏教学：通过游戏的形式进行计算教学，可以激发学生的兴趣和积极性。
例如，可以设计一些计算游戏，让学生在游戏中进行计算练习。
7.多种教学方法结合：教师可以结合多种教学方法，如讲解、演示、实践、讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握计算知识。
8.注重巩固和拓展：计算教学不仅要注重巩固学生已有的计算知识和能力，还要拓展学生的计算思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些拓展性的计算题目，让学生进行思考和解决。
9.及时反馈：教师在教学过程中要及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
通过赞扬和鼓励，激发学生的学习动力。
总之，小学数学计算教学应该注重培养学生的计算能力和思维能力，通过多种教学方法和适当的教学步骤，帮助学生建立正确的计算观念，并能熟练灵活地运用计算方法解决实际问题。
计 算 课 教 学 的 要 点
计算课教学的要点一、强调良好的书写习惯在计算中书写不好往往容易写错数字，在加上粗心，计算结果的正确率就大打折扣。
如：3与7、4与9、6与0，这些是学生容易写混的数字。
学生书写认真了，做题的态度必然也会认真。
二、培养学生审题的习惯做到：一看，看清数字，二划，划清步骤，三想。
三、培养认真演练的习惯做题时给予学生时间，尽量使每个学生动笔、动脑。
不要急于知道答案。
四、培养细心检验的习惯可以把检验过程简化，但要通过训练让学生自觉的去检验。
五、在教学中加强基本的计算训练。
基本的计算训练就是加强口算训练六、持之以恒的训练无论是学习习惯和学习效率都不是一朝一夕就能培训出来的，而是要通过长期的训练才能达到效果。
一堂真正的数学课不需要太多的装饰和热闹的场面。
无论教学理论和方法怎么变，数学课都应是一堂讲究实效的课。
怎样衡量学生的计算能力，应从这几个方面考察：计算方法是否灵活，计算速度是否快，计算结果是否准确。
在计算课的教学中教师应重点做好五件事：一、每节课坚持3分钟左右的口算。
重点是20以内加减法和表内乘法，1-6年级都可进行，以为这些是所有计算的基础。
二、培养学生良好的计算习惯。
三、让学生掌握基本的计算方法。
其实计算的过程也可以程序化：1、看，观察题目2、选择最佳方法3、认真计算4、检验结果计算教学的方法要目标化：1、明白算理2、构建算法3、形成技能四、加大独立作业量五、适度的让学生记住数字数学有时候也需死记硬背，这样有利于计算的简便，如凑十法、见125就想8、见25就想4……。
如何上好小学数学计算课2
1.我们要创设一个真实的生活情景，内容贴近 学生，让他们体会到数学就在身边。 2.要让每一位学生在计算课上产生成就感。
二、在探究中明确算理，掌握算法
理解算理的过程可以分三步：
1.猜测、尝试
2.验证、明理 3.比较、归纳
三、在有效练习中掌握算法，形成技能
传统的计算教学只注重计算结果，忽视算 理的推导，学生的学习只停留在算对、算快的 层面上。而现在课改中我发现计算教学又到了 另一个极端，太重视算理，而缺少计算方法的 提炼，导致算理很突出，算法不扎实，学生计 算技能不够熟练。而我认为算理的理解和掌握 计算方法、形成技能应该是并重的。他们的关 系应该是相互促进、共同发展的。理解算理、 指导算法、形成技能、巩固算理。
具体可以分为以下几个层次
1.基本练习 就是根据例题进行的巩固。
2.针对练习 是针对本课题的重点和难点从 正面进行解决。
3.改错练习 则是通过典型的错误从反面让学 生理解算法。
4.对比练习 是让学生在对比中体验计算方法， 形成知识体系。 5.变式练习 是通过变化的题型和不同的角 度来提高学生运用知识的能力。 6.生活问题 是运用数学知识解决实际问题。 7.提高练习是课堂培优的一个重要手段。如 果每堂练习课都坚持一道拓展题的话，学生 的数学思维和解题能力将得到很大提高。
总而言之，在计算教学中，我们 既要继承传统计算教学的扎实有效 和发扬课改中以人为本的教学理念， 更要冷静思考计算教学对学生后续 学习能力的培养，在传统教学与课 改教学中总结经验，不断改善教学 方法，使计算教学在算理、算法、 技能这三方面得到和谐的发展和提 高，真正使计算教学做到扎
如何上好小学数学的计算课
如何上好小学数学的计算课在小学数学教学中，计算教学是贯穿于数学教学的全过程，可以说计算是数学的心脏。
因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学的重要任务，下面就我几年教学谈谈对如何上好计算课的初步认识：一、以口算的训练为计算教学的突破口。
《新课标》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”每一道笔算题目都包含若干次的口算，口算是笔算及四则运算的基础。
只有每一步的口算正确，才能保证最终结果的准确，才能为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
而口算训练要持之以恒坚持做到才能有一定的效果。
首先，要让学生掌握口算的方法。
如：20以内的加、减法的口算，表内乘除法，能凑成整十、整百数的加、减法，等都是训练的重点内容。
同时注意在训练口算时要经常让学生把口算思路说出来，以促进算理的掌握与理解。
其次，练习的形式同样要多样化，对口令、夺红旗、对抗赛、接力赛等。
也可采取集体练、个别练、小组练等，让学生每天利用3-5分钟加强学生的口算训练，是十分必要的，也是提高计算准确性的基本措施。
每过一段时间，我会对学生的口算能力进行一次阶段检测，一是对练习中出现的问题采取对策，同时对好的同学进行奖励，以促进后进同学练习的动力。
另外，在四则混合运算的教学时，教师教给学生一些运算技能、技巧，也可以提高口算的速度和准确性。
如：熟记25*4=100，125*8=1000一类有特征的算式结果，运用运算律使计算简便等，这样一来学生不仅可以提高速度，而且计算的正确性也逐渐增加二、要让学生在理解算理的基础上掌握算法。
处理好“算理”与“算法”的关系。
算理是计算的依据，掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖以成立的数学原理，在计算中，算理探究和算法掌握具有同等重要的地位，两者缺一不可，在计算课中让学生理解算理、掌握计算方法是提高计算能力的关键，计算方法是计算的程序化和模式化，因此，不懂得算理，光靠单纯机械的练习也许也能掌握其计算的原理，但是这种方法对于学生只是一种模仿，使学生无法真正理解和运用，所以，我们必须注重算理和算法的教学。
算术学习中的注意事项和技巧
算术学习中的注意事项和技巧算术学习是学习数学的基础，也是培养逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
然而，对于很多学生来说，算术学习并不容易。
为了帮助大家提高算术学习的效果，本文将介绍一些注意事项和技巧。
一、正确理解算术的基础概念在开始学习算术之前，首先要确保对基础概念的理解是准确的。
例如，了解什么是加法、减法、乘法和除法，并且掌握它们在实际生活中的应用。
了解数的概念以及整数、小数和分数的区别也是非常重要的。
二、熟悉算术运算法则熟悉算术运算的法则是进行算术学习的基础。
例如，加法满足交换律和结合律，乘法满足交换律和分配律等。
掌握这些法则可以帮助我们简化计算过程并避免错误。
同时，也要注意加减乘除的优先级，遵循正确的运算次序。
三、掌握基本的计算技巧掌握一些基本的计算技巧可以提高计算速度和准确度。
例如，使用竖式计算方法可以更清晰地列出加法和减法的过程；使用乘法表可以快速找到乘法结果；使用九九乘法口诀可以提高计算乘法的效率。
此外，熟练掌握小学阶段的计算技巧如进位、借位等也是必不可少的。
四、多做练习题与应用题在算术学习中，反复练习是非常重要的。
通过做大量的练习题和应用题，可以提高对算术知识的掌握程度，并加深对各种题型的理解。
同时，通过做应用题，能够将算术知识与实际问题相结合，培养解决问题的能力。
五、注重思维训练和逻辑推理算术学习不仅仅是机械地进行数字计算，更重要的是培养逻辑思维和解决问题的能力。
因此，在学习中要注重培养思维能力，例如发现规律、运用模型等。
同时，也要锻炼逻辑推理的能力，通过解决一些有挑战性的问题提高自己的思维水平。
六、及时纠正错误和弥补知识漏洞在学习过程中，难免会出现一些错误和知识漏洞。
重要的是及时发现并加以纠正。
如果在学习中发现错误，可以通过与老师和同学讨论，查阅相关资料等方式进行修正。
同时也要关注自己的知识漏洞，及时弥补。
在算术学习中，准确理解基础概念，熟悉运算法则，掌握基本计算技巧，多做练习题与应用题，注重思维训练和逻辑推理，以及及时纠正错误和弥补知识漏洞等注意事项和技巧是非常重要的。
学数学计算的十种最好方法
学数学计算的十种最好方法
学习数学计算的方法有很多种，以下是我认为的十种最好的方法：
1. 理解基本概念：在学习数学计算之前，首先要确保对基本概念有清晰的理解。
了解数字、运算符和基本函数等基本概念是进行数学计算的基础。
2. 掌握运算规则：熟悉加减乘除等基本运算规则，并能够灵活运用。
掌握这些规则可以帮助你更高效地进行数学计算。
3. 学会估算：在进行复杂计算时，学会通过估算来确定答案的大致范围。
这可以帮助你发现计算错误，并更快地找到正确答案。
4. 掌握算术技巧：学会一些快速计算的技巧，例如心算平方、立方、倍数等。
这些技巧可以提高计算速度和准确性。
5. 多做练习：数学计算需要不断的练习才能掌握。
多做相关的练习题，不断巩固知识和提高技能。
6. 使用工具：在进行复杂计算时，可以借助计算器或电脑软件等工具来辅助计算。
但要注意，工具只是辅助，不能替代自己的思考和理解。
7. 注重细节：数学计算中细节非常重要，一个小错误可能导致整个计算结果的错误。
因此，在进行计算时，要仔细检查每一步的运算和符号使用是否正确。
8. 学会借位和进位：在进行加减法计算时，学会借位和进位
可以帮助你更快地完成计算，并减少错误的发生。
9. 创造性思维：数学计算并不仅限于机械性的运算，有时需要一些创造性的思维来解决复杂的问题。
培养自己的创造力和思维能力，可以在数学计算中获得更好的表现。
10. 寻求帮助和指导：如果遇到困难或不理解的地方，及时向老师、同学或家长等寻求帮助和指导。
他们可以提供更多的解释和示范，帮助你更好地理解和掌握数学计算。
小学数学计算教学方法
小学数学计算教学方法一、教学目标的设定在进行小学数学计算教学之前，要明确教学目标。
教师应根据学生的年级水平和教材要求，确定教学目标并进行合理的分解。
将教学目标分为基本目标和拓展目标，确保学生能掌握基本的计算技能并能扩展到更复杂的计算问题。
二、激发学生兴趣激发学生对数学计算的兴趣是提高教学效果的重要环节。
教师可以通过创建情境、课堂游戏等方式来引发学生的好奇心，增加他们对数学计算的兴趣。
例如，在解决一个实际问题时，可以利用学生感兴趣的话题，如购物、旅行等，设计问题让学生进行计算。
通过情境设计，使学生能够在实际中感受到计算的价值和应用。
三、教师示范与解析教师应该注意在教学中给予学生正确的示范和解析，尤其是对于一些复杂的计算问题。
教师可以通过黑板书写、口头解释等方式，向学生展示正确的计算步骤和思路。
同时，教师要注重解决问题的思考过程，要让学生明白解题思路比结果更重要。
通过示范和解析，学生能够更好地理解计算的规律和方法。
四、操练与训练操练和训练是掌握数学计算技能的关键环节。
教师应根据学生的不同能力水平，设计不同程度的计算题目来进行操练和训练。
要注意由简单到复杂、由易到难的顺序进行，逐步提高学生的计算水平。
同时，教师还可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生在激烈的竞争中进行计算练习，激发学生的学习兴趣。
五、巩固与复习巩固与复习是教学中的重要环节。
教师应该定期进行知识巩固与复习，以帮助学生巩固之前学习的知识点。
可以通过做题、讲解错题本等方式来进行巩固与复习。
同时，教师还可以设计一些综合性的练习题，将之前学过的知识进行综合运用，提高学生的综合运算能力。
六、课堂互动与讨论课堂互动与讨论是激发学生思维的重要方式。
教师应该营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和解决问题的思路。
通过课堂互动和讨论，学生能够培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
七、差异化教学每个学生的学习能力和学习方式都有所不同。
为了满足学生的不同需求，教师应采用差异化教学策略。
计算教学的方法与技巧
计算教学的方法与技巧计算教学是数学教学的一项重要内容，它不仅仅是为了培养学生的计算能力，更是为了培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神。
本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法与技巧的运用等方面，探讨计算教学中的方法与技巧。
一、教学目标的设定计算教学的首要任务是培养学生的计算能力，因此在设定教学目标时，需要明确学生应具备的计算技能和知识。
我们要让学生能够熟练掌握基本的算术运算，并能够运用这些技能解决实际问题。
此外，我们还要注重培养学生的思维能力，让他们能够灵活运用计算方法，从多个角度解决问题。
二、教学内容的选择计算教学的内容涉及到数学的四则运算、分数、百分数、比例等。
在选择教学内容时，应根据学生的年级和学科要求，逐步扩大教学内容的难度。
同时，我们要注重教学内容与学生实际生活和实际问题的联系，让学生能够理解计算的实际应用。
三、教学方法与技巧的运用1. 激发学生的学习兴趣在计算教学中，教师可以通过讲解计算的应用案例和趣味计算题，引发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互交流合作，激发他们对计算的兴趣。
2. 灵活运用教学资源计算教学可以利用各种教学资源，如教科书、教具、多媒体教学、在线学习平台等。
教师可以根据需要选择合适的教学资源，通过多种方式进行教学，提高学生的学习效果。
3. 强调解题思路和方法在计算教学中，教师应强调解题思路和方法的重要性。
教师可以通过解题分析和解题方法的示范，引导学生掌握解题的基本思路和方法。
同时，教师还应鼓励学生自主思考和解题，培养他们的解决问题的能力。
4. 注重巩固和运用在计算教学中，教师应注重巩固和运用所学知识。
教师可以设计一些练习题和应用题，让学生反复巩固计算技能，并能够灵活运用这些技能解决实际问题。
综上所述，计算教学是培养学生计算能力的重要环节，通过设定明确的教学目标、选择适当的教学内容，以及灵活运用各种教学方法和技巧，可以提高学生的计算能力和解决问题的能力。
如何上小学数学计算教学课
如何上小学数学计算教学课如何上小学数学计算教学课?计算教学的目标要使同学具有进行整数、小分数四则计算的能力，关于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，并通过计算教学培养同学认真细心等优良的学习态度，今天，朴新我给大家带来数学教学方法。
数学计算课的教学一计算学习题型生活化，激发同学学习兴趣。
〔教师〕应从同学的生活经验出发，以同学的生活经历为主线，营造丰富的、生动的、真实的数学学习氛围。
赋予数学学习活动鲜活的现实意义。
这样的教学不仅能激发同学学习的兴趣，而且让同学真切感受到数学来源于生活，培养了他们应用数学的意识。
如在小数加、减法的计算中。
我一上课就先问同学是否喜爱逛超市。
在同学纷纷点头或举手时，利用口算比赛决出四人小组中两名速度快的为收银员。
其他同学模拟超市购物，两者均要算出货物的总价。
然后先出示超市货物价格一览表，在介绍活动方法：1.每位买着可以买三样学习用品和三样食品。
先把要买的货物报给收银员，再计算好，最后与收银员核对计算结果。
收银员听到买着必须要的货物，快速计算好总价。
2.规定同学口袋中钱的基数，每位也可以购买两件文具用品或两样食品。
这样的学习〔制定〕，同学也不觉得枯燥。
在小数连减中，同学更好的理解减法的性质，关于巩固所学知识起到了很好的效果。
计算学习题要精心选择范例，要有层次。
学习课的制定要合理地选择范例和学习题。
一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提升解题的能力。
二要难度适当，选题难度太大，超出大部分同学的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发同学思维动力。
分多层次学习则能促进同学巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识开发智力培养能力的目的。
因此，在教学时，制定一些开放性的学习，给同学提供较为广阔的创造时空，激发并培养同学的求异思维。
如一位教师在教学《小数加、减法》一课后，制定了这样一道学习题："用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。
小学数学计算要怎么教
小学数学计算要怎么教如何培养小学生高效准确的计算能力，是小学教师的重点工作之一。
计算能力与我们的生活和学习息息相关，而小学阶段，正是我们培养计算能力的最佳时期。
下面给大家分享一些小学数学计算教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学计算教学方法一、提高小学生计算能力的方法1.创造有趣的教学情境小学数学教师在上课的时候就需要针对不同的教学内容设计出不同的教学情境进行导入。
有趣和精彩的教学情境有助于吸引小学生的注意力。
比如，通过一些生动有趣的卡通图片让学生学习计数，卡通动画里有共有几只小动物，猴子、大象分别有几只，走了2只猴子，来了3只大象后，猴子和大象变成了几只?这样不但能够让学生在轻松愉快的学习氛围当中学习数学，还能够激发学生的学习兴趣，并且还能够使得教学变得灵活、有效。
2.加强师生之间的交流，让学生在交流的过程中形成数感教师可以通过日常生活中的各种话题和学生进行交流。
比如教师可以以幽默、鼓励的口吻询问学生父母的电话号码，小学生有几只铅笔，最喜欢什么颜色的铅笔等来加强学生对数的认识。
3.加强小学生对所学数学知识的使用教师在授课的过程当中要注重学生对所学知识的使用情况。
比如在学习了乘法之后，教师要引导学生对生活中的一些常见问题进行计算.小王今年8岁，同桌7岁，那么小王和它同桌的年龄乘起来等于多少?小王爸爸妈妈的年龄分别32和35，那么小王爸爸和妈妈的年龄乘起来又等于多少等。
教师将日常生活与所学知识结合，能够加强学生对所学知识的巩固和熟练掌握情况。
二、采用新型的教学手段来提高小学生的计算能力1.采用多媒体技术进行授课多媒体技术是现代的一种新型教学工具，利用它能够使得一些比较抽象、难懂的问题变得更加直观、易懂。
巧妙地使用多媒体的一些功能，能够在授课的过程中起到事倍功半的效果。
比如我们知道多媒体能够集声音、动画于一体，教师在讲解图形的变换或者数的运算过程时就可以以动画的形式展现出来，并且可以搭配有趣的声音进行多次播放，这样学生的学习激情就会很好的被发挥出来。
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如何上好一节数学计算课
计算教学，是小学数学教学很重要的一部分内容。
计算能力就是能够计算得正确、迅速，简便，灵活，同时养成良好的验算习惯并具有一定的估算能力的计算，要上好一节数学计算课，一定要重视培养学生对数学价值的体验，也就是说要做到以学定教。
但是在现实教学中，师生都感觉数学枯燥，特别是计算题最枯燥。
其实生活离不开计算，不能把计算从生活中剥离出来，应体现计算本身的基础地位和重要地位，让计算更有生命力。
1.创设熟悉的生活情景。
新课引入一定要与生活情境相结合。
也就是说，不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上，然后就来进行讲解或计算，而是要创设计算学习情境，要从学生熟悉的生活经验入手，一个贴近学生生活的场景，融入计算的内容来教学，这样就能大大提高学生参与计算的积极性。
在创设情景时，要做到有效与有趣的有机结合，不能为创设情境而创设情境。
总之，计算教学只有在有效的情境中，才会引发学生积极的思考，提出数学问题，并且解决数学问题，使学生体会计算的意义与价值，课堂教学才有活力，学生才有兴趣学习
2.把握计算课教学的重点。
计算课教学的重点应该是紧紧围绕明确算理、掌握算法展开。
在实际教学中，确定计算课的教学目标时，不仅要让学生掌握计算法则，学会计算，而更应注重让学生主动参于算理、算法的探索过程，注重转化，培养学生自主学习，合作探索的能力。
给学生充分思考的空间和时间，让他们在相互交流、讨论中初步明确算理，在理解算理的基础上形成基本的计算能力，充分感悟数学思想方法和形成数学素养。
所以在计算课的教学中要把握计算课教学的重点，明确计算教学的方向。
3.利用错误，进行分析。
在做练习时，学生出错是不可避免的，但面对出现的错误，我们不能采用避而弃之或反复强调的方法，而是要“感谢错误”，充分利用错误，引导学生进行分析。
如：当学生在板演出现错误时，我不是说这个同学做错了，我是说我要感谢这个同学，他能“指出”大多数同学不经意间犯的错误。
全班同学在意外与惊奇中找出和订正错误，让自己防患于未然。
而错题的同学不但不因为错题而羞愧，反而因为自己能让同学防患于未然而感到高兴。
我常常用“手段”，把学生在计算中经常出现的错误暴露出来，让学生来当医生，学生都非常有兴趣，都争着当医生，因为医生能说出“病因”，并且有能力把“病”治好。
这样能让学生明确错误产生的原因，知道改正错误的方法，也可以帮助学生从错误的反思中，提高自己对错误的判断能力，从错误中不断地提高自己。
4.培养良好的习惯。
良好的计算习惯是计算得以正确、迅速进行的有效保证。
许多小学生计算法则都能理解和掌握，但常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯；所以在计算教学中，我注重了培养学生的良好习惯。
4.1仔细看数的习惯。
做题时，让学生认真看清数字，另外，对于一步计算的算式，要求学生看一眼就能记住，不能看一个数写一个数，集中精力，养成认真看数的习惯。
4.2认真书写和草稿的习惯。
在教学中发现，部分学生书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部分学出错的原因是不打草稿或是没有草稿造成的。
他们在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做草稿，结果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。
针对这种情况，要求每个同学用一个新本子做草稿，并要求书写工整、格式规范，横竖对齐。
我还经常不定时检查学生的草稿，表扬草稿做得好
的同学，促进学生养成良好的书写、打草稿的习惯。
4.3认真审题的习惯。
小学生由于观察不仔细，会遗漏细节，会出现各种错误。
因此，不仅应用题教学中，要注意培养认真审题的习惯，计算教学中也要注意培养。
例如，让学生看清运算符号，弄懂运算顺序，这些都可培养学生认真审题的习惯。
如脱式计算时违犯运算顺序，如计算40－8+12时，学生认真审题后便知这题是有加法和减法的算式，根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯先算8+12，再算20－20这样的错误了。
由上述例子可以看出，认真审题是正确计算的前提。
4.4仔细计算的习惯。
学生计算的正确率不高，许多时候不是由于不会计算，而是由于计算不仔细，例如：忘记进位、退位，漏写、抄错或将运算看错等等。
因此，在教学中，我们训练学生做到；一看（看清楚数字和运算符号，明确运算顺序）、二想（想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算）、三算（应用法则计算时要边算边检查），以此培养学生良好的计算习惯。
4.5验算的习惯。
每次计算结束后，让在学生重新核对所列算式和运算符号有无错误，再对计算结果进行重新演算和验证，，做到一步一回头，以免走弯路，浪费时间，这样既提高计算的正确率，又培养学生严谨的学习态度。
对于计算教学，既要做到计算教学的扎实有效，要不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能和良好习惯这几方面得到和谐的发展和提高。