鲁教版高中地理教案
鲁教版高二地理教案
鲁教版高二地理教案鲁教版高二地理教案【篇1】我们生活的大洲——亚洲【第一节自然环境】第1教时教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：挂图、地形名称卡片教学过程导入新课：你知道世界上的大洲是哪一个吗?你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?你知道中国在哪一个大洲吗?对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
讲授新课：一、世界第一大洲认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?[活动]：P31.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
(绝大部分在东半球、北半球)2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]①最北：81°N;最南：11°3′S;②最东：169°40′W;最西：26°3′E3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?[小组讨论]1.计算：a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)d.比较和其他大洲的东西距离。
鲁教版高中地理教学
鲁教版高中地理教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是鲁教版高中地理课程，主要围绕地理学科的核心概念和基础知识展开，旨在帮助学生建立科学的地理观念，提高地理素养。
教学任务包括：引导学生掌握地理基本原理和规律，培养学生的空间思维能力和地理实践能力；通过丰富的案例教学，使学生了解我国地理环境的特点，增强国情意识；结合生活实际，让学生感受地理学的实用价值，激发学习兴趣。
2、教学对象本教学设计面向的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和空间思维能力。
在这个阶段，学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对地理现象和地理问题具有较强的探究欲望。
因此，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，培养独立思考和解决问题的能力。
同时，考虑到学生个体差异，教学过程中还需关注每一位学生的成长和发展，因材施教，使他们在地理学科上取得更好的成绩。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握地理学的基本概念、原理和规律，如地球的运动、气候的形成、地形地貌的特点等。
（2）掌握地理学科的研究方法，如地图阅读、地理信息系统（GIS）应用、实地考察等。
（3）运用地理知识分析现实生活中的地理现象和问题，提出解决问题的策略和方法。
（4）培养空间思维能力，能够运用地图、图表等表达地理信息，提高地理信息的理解和表达能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生主动学习和合作学习的能力。
（2）运用问题驱动、案例教学等方法，引导学生关注地理现象背后的原因和规律，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中感受地理学的实用价值，增强实践能力。
（4）利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理学科，对地理现象充满好奇心和探究欲，形成积极的学习态度。
（2）通过地理教学，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，增强环保意识和可持续发展观念。
鲁教版地理必修一教案
鲁教版地理必修一教案鲁教版地理必修一教案第一节课：地理学的基本概念•教学目标：通过本节课的学习，使学生了解地理学的基本概念，并能够正确使用相关术语。
•教学内容：–地理学的定义与研究内容–地理学的学科分类–地理学的发展历程•教学重点：地理学的定义与研究内容•教学方法：课堂讲授与小组讨论相结合•教学准备：–PowerPoint课件：地理学的基本概念–黑板、粉笔、教案、学案第二节课：地球的形成和演化•教学目标：通过本节课的学习，使学生了解地球的形成和演化过程，并能够理解地球上的动态变化。
•教学内容：–地球的形成–地壳构造与板块运动–地球的内部结构和地壳演化•教学重点：地壳构造与板块运动•教学方法：课堂讲授与实物展示相结合•教学准备：–PowerPoint课件：地球的形成和演化–地表地质实物模型–黑板、粉笔、教案、学案第三节课：地球的界面和层序•教学目标：通过本节课的学习，使学生了解地球的界面和层序，掌握地球界面的特征和层序的划分方法。
•教学内容：–地球的大气层和水圈–地球的地壳和地幔–地球的外核和内核•教学重点：地球的大气层和水圈•教学方法：课堂讲授与小组练习相结合•教学准备：–PowerPoint课件：地球的界面和层序–平面示意图：地球的层序–黑板、粉笔、教案、学案第四节课：地球的大运动•教学目标：通过本节课的学习，使学生了解地球的自转、公转和倾斜运动，并能够解释地球上季节的变化原因。
•教学内容：–地球的自转和公转–地球的倾斜运动和季节变化•教学重点：地球的倾斜运动和季节变化•教学方法：课堂讲授与实验演示相结合•教学准备：–PowerPoint课件：地球的大运动–倾斜模型和灯具–黑板、粉笔、教案、学案第五节课：地理信息技术•教学目标：通过本节课的学习，使学生了解地理信息技术的基本概念和应用，并能够简单运用地理信息系统进行空间数据的分析。
•教学内容：–地理信息技术的基本概念–地理信息系统的应用–地理信息系统的数据分析方法•教学重点：地理信息系统的应用•教学方法：课堂讲授与实际操作相结合•教学准备：–PowerPoint课件：地理信息技术–电脑实验室预约–黑板、粉笔、教案、学案第六节课：地理图谱与地图制作•教学目标：通过本节课的学习，使学生了解地理图谱和地图制作的基本知识，并能够制作简单的地图。
鲁教版高中地理必修一教案
鲁教版高中地理必修一教案地理教案一、教学目标1. 理解地理学科的基本概念和研究对象；2. 了解地球的形状和结构，并能够用适当的语言和图形进行表达；3. 掌握地球经纬度的概念及其在地理位置确定中的应用；4. 了解地球的运动规律，并能够运用地球运动规律解释一些地理现象；5. 了解地图的基本知识，包括地图的分类、制图方法和使用方法。
二、教学重点1.掌握地球的形状和结构；2.理解地球经纬度的概念及其应用；3.了解地球的运动规律。
三、教学难点1. 理解地球的运动规律；2. 理解地图的制图方法。
四、教学过程1.引入活动通过给学生展示一张地球仪，引导学生思考地球的形状和结构，由此引入本节课的主题。
2.知识讲解（1）地球形状和结构通过讲解地球的形状和结构，包括地球的球形和其内部结构的层次性，让学生对地球的基本特征有一个整体的认识。
（2）地球经纬度讲解地球经纬度的概念和作用，包括地理位置的确定、经纬度的表达方式等，并通过实例和练习让学生掌握经纬度的运用。
（3）地球运动规律讲解地球的自转、公转等运动规律，以及由此引起的季节变化、昼夜交替等地理现象，让学生了解地球运动对地理环境的影响。
3.知识运用（1）地球仪的使用通过给学生演示地球仪的使用方法，让学生学会使用地球仪查找地球各个地区，并进行地理位置的确定。
（2）地图的制图方法讲解地图的制图方法，包括比例尺、图例、指北针等要素的介绍，让学生了解地图的基本构成和使用方法。
4.练习与巩固（1）解答问题通过给学生提出一些问题，让学生运用所学知识进行思考和回答，及时纠正和巩固所学内容。
（2）练习题提供一些与所学知识相关的练习题，让学生进行练习和巩固，检验所学知识的掌握情况。
五、教学反思本节课通过引入地球仪和实例展示的方式，使学生对地球的形状、结构和运动规律有了更直观的认识。
通过以问题和练习为主的教学方式，使学生能够主动参与到学习中，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，通过课堂练习和巩固，可以及时发现和纠正学生的问题，巩固所学内容。
鲁教版高中地理必修1全册教案
鲁教版高中地理必修1全册教案第一章中国自然环境教学目标1.了解地球的基本构造和内部运动；2.了解中国境内重要地貌类型和地理环境特点；3.了解中国大气、水、土的环境特点和影响。
教学内容1.地球的基本构造和内部运动2.中国的地形地貌及地理环境特点3.中国的大气、水、土和环境问题备课提纲知识讲解地球基本构造和内部运动1.讲解地球的三层结构和特点；2.讲解地球的内部运动：地幔对流、板块漂移；3.指导学生学习地球的内部结构图和板块运动图。
中国的地形地貌及地理环境特点1.讲解中国的地形地貌特点：高原、盆地、山地、平原等；2.讲解不同地貌类型的形成过程和周期；3.指导学生认识中国大地构造的形态和地理位置。
中国的大气、水、土和环境问题1.讲解中国大气环境特点和污染现状；2.讲解中国水资源的特点和问题；3.讲解土地资源的开发利用与环境问题。
组织课堂活动1：讨论地球的内部结构和运动1.教师向学生提出问题：地球的内部结构有哪些？内部运动对我们的生活有哪些影响？2.学生分组讨论并汇报结果。
活动2：制作地貌模型1.学生自行整理材料，制作所学地貌的模型；2.学生使用PPT展示自己的作品，介绍地貌的形成过程和地理位置。
活动3：课外实地考察1.学生自行课外调研一个本地区的环境问题；2.学生汇报结果并探讨可行的解决方案。
课堂作业1.阅读教科书第一章内容，完成课后习题；2.搜集本地区的空气、水质、土地污染情况及处理措施。
总结反思1.在地表与地下的结构与运动方面，学生有了更深入的认识；2.学生对中国自然环境的地貌类型和地理环境特点有了清晰的认识；3.学生了解了中国大气、水、土的环境特点和问题，对未来环保方向也有了一定的预期。
高中地理鲁教版教案设计(精编版)
高中地理鲁教版教案设计高中地理这一被称为理科中的文科，它是研究地理环境的形成、发展与区域分异以及生产布局的科学。
这次给大家整理了高中地理鲁教版教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
高中地理鲁教版教案设计1教学目标一、知识目标1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2.通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标1.通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现;三、情感目标树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。
教学重难点正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。
教学过程【导入新课】同学们你们学过地理学吗?【学生回答】学过,初高中都学过!【教师讲解】你们还没学过地理学!你们只学了第一章行星地球属于地球概论学,第二章地球上的大气属于气象气候学,第三章地球上的水属于水文学,第四章地地表形态的塑造属于地质地貌学。
今天要学的第五章自然地理环境的整体性和差异性才真正进入了地理学的殿堂。
地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。
它是研究地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。
【教师总结】自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”,思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用?【学生讨论回答】略。
【教师简单讲解】(一般了解即可)生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧,同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。
高中地理鲁教版教案模板
课时：2课时年级：高一年级教材：《鲁教版高中地理必修第二册》教学目标：1. 知识与技能：（1）理解城市功能分区的概念及类型；（2）掌握城市功能分区的形成原因及影响因素；（3）通过案例分析，培养学生分析城市功能分区的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析城市地图，提高学生的空间思维和地图解读能力；（2）通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注城市发展的意识，树立可持续发展的观念；（2）培养学生尊重自然、关爱环境的社会责任感。
教学重点：1. 城市功能分区的概念及类型；2. 城市功能分区的形成原因及影响因素。
教学难点：1. 城市功能分区的形成原因及影响因素；2. 通过案例分析，培养学生分析城市功能分区的能力。
教学过程：一、导入新课1. 播放一段城市宣传片，引导学生观察城市景观，提出问题：城市是如何形成的？城市内部有哪些功能分区？二、讲授新课1. 介绍城市功能分区的概念及类型：（1）城市功能分区是指城市内部不同功能区域的空间分布；（2）城市功能分区主要有居住区、商业区、工业区、行政区等。
2. 分析城市功能分区的形成原因及影响因素：（1）经济因素：市场需求、产业布局、交通运输等；（2）自然因素：地形、气候、水源等；（3）社会因素：人口分布、文化传统、政策法规等。
三、案例分析1. 以我国某城市为例，分析该城市功能分区的形成原因及影响因素；2. 学生分组讨论，分析其他城市的功能分区，总结规律。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调城市功能分区的概念、类型、形成原因及影响因素；2. 引导学生关注城市发展，树立可持续发展的观念。
五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 收集家乡城市功能分区的资料，进行分析。
教学反思：1. 教师在教学过程中应注重引导学生观察、分析城市地图，提高学生的空间思维和地图解读能力；2. 通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作和交流能力；3. 结合实际案例，让学生了解城市功能分区的形成原因及影响因素，提高学生的实践能力；4. 注重培养学生的社会责任感，关注城市发展，树立可持续发展的观念。
鲁教版高中地理必修1全册教案
必修1全套教案第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。
运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
二．过程与方法1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
三．情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。
【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。
【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。
【教学过程】一．引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：◆太阳系及其九大行星◆地球在九大行星中的位置◆航天器发射路径◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系◆氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：二．新知学习 1、宇宙客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。
鲁教版高中地理必修一教案
鲁教版高中地理必修一教案篇一：鲁教版必修一高中地理教学案全套必修一第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境知识摘要1．天体和天体系统2．天体类型及特征3．太阳辐射的能量来源及太阳对地球的影响4．太阳活动的主要类型及其对地球的影响5．地球的普通性与特殊性以及地球拥有生命的条件知识结构天体：概念和类型天体系统：概念和级别光球层：太阳黑子太阳太阳大气的分层及活动色球层：耀斑和日饵日冕层：太阳风地球干扰地球上的无线电短波通信的对地球的影响磁暴和极光宇宙对天气和气候的影响环九大行星共有同向性、近圆性、共面性特征境普通性按结构分类，属于类地行星地球有生命存在生命存在的条件巩固练习一、单项选择题1．最近国际天文学界投票决定不再把太阳系中的哪颗星列为行星?( )A．天王星 B．冥王星 C．海王星 D．土星2．宇宙中最基本的天体是( )A．恒星、卫星 B．恒星、星云 C．行星、彗星 D．流星、恒星3．下列天体系统等级由低级向高级排列正确的是( )A．地月系－太阳系－银河系－河外星系B．地月系－太阳系－银河系－总星系C．地月系－河外星系－银河系－太阳系D．地月系－银河系－河外星系－总星系4．太阳系除地球之外的七大行星中，与地球相邻的是( )A．金星、水星B．火星、木星 C．金星、火星 D．土星、水星5．太阳的巨大能量来源是( )A．太阳黑子 B．太阳耀斑 C．太阳中心核裂变 D．太阳中心的核聚变6．下列的叙述正确的是( )A．火星属于远日行星B．水星是距离太阳最近的行星C．太阳系和银河系是同级别的天体系统D．太阳系的主体是九大行星、小行星、彗星、流星体和星际物质7．太阳的主要成分是( )A．氢和氧 B．氢和氦 C．氧和氮 D．氢和氮8．小行星带位于( )A．木星和土星轨道之间 B．水星和金星轨道之间C．金星和地球轨道之间 D．火星和木星轨道之间9．1986年，当时一个14岁的中学曾观测到哈雷彗星的回归，如果它再次观测到这颗彗星时年龄应该是( )A．20岁 B．25岁 C．30岁 D．90岁10．2001年4月15日，太阳出现特大耀斑爆发，其影响是( )A．爆发后两三天内，短波通迅受到强烈干扰B．使到达地球的可光增强，紫外线有所减少C．爆发几分钟后，极光变得格外绚丽多彩D．对人造卫星运动没有影响二、综合题11．按照因果关系把下列数字填在适当的方格中。
鲁教版高中地理必修一教案
鲁教版高中地理必修一教案课题：地球的形状和参考系统学科：地理年级：高中一年级教学目标：1.了解地球的形状和参考系统，包括地球的几何形状、地球的坐标系统和地球的划分。
2.掌握地球的基本测量方法，包括经纬度的测量和使用。
3.能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点和难点：1.理解地球的形状是椭球体，掌握地球的横截面、赤道半径和极半径的概念。
2.理解地球的坐标系统是经纬度，掌握经纬度的测量方法和使用。
3.掌握地球的划分方法，例如纬度带和经度带的划分。
4.运用所学知识解决相关问题，例如通过经纬度确定位置、计算距离等。
教学准备：1.教材：鲁教版高中地理必修一教材。
2.多媒体教学设备。
3.地球仪和经纬度测量仪器。
4.学生练习册。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师利用地球仪向学生展示地球的形状，并引导学生思考地球的形状和参考系统的重要性。
然后引入本节课的主要内容——地球的形状和参考系统，并与学生讨论为什么地球的形状是椭球体。
Step 2：地球的形状（15分钟）1.教师向学生解释地球的几何形状是椭球体，并用简单的图示进行说明。
引导学生了解地球的横截面、赤道半径和极半径的概念。
2.借助地球仪和实物模型，教师让学生进行观察和实践，帮助学生更好地理解地球的形状。
3.教师设计一些小组或个人活动，让学生运用已学知识解决问题。
Step 3：地球的参考系统（20分钟）1.教师通过多媒体展示地球的坐标系统——经纬度，并向学生解释经纬度的定义和作用。
引导学生理解经度和纬度的概念，以及它们在地理位置表示中的重要性。
2.教师给学生进行经纬度的测量实践。
学生可以通过使用经纬度测量仪器或根据教师提供的实际测量数据进行测量。
3.教师设计一些小组练习，让学生相互测量和验证测量结果，加深学生对经纬度测量的理解。
Step 4：地球的划分（15分钟）1.教师引导学生了解地球的划分方法，例如纬度带和经度带的划分。
2.教师设计一些练习，让学生根据已学知识进行位置划分和计算。
高一地理教案鲁教版5篇
高一地理教案鲁教版5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展地理教学计划呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的高一地理教案鲁教版内容，希望能帮助到您！高一地理教案鲁教版1教案示例——“哈萨克斯坦”【教学重点】哈萨克斯坦深居内陆的自然环境与其工农业分布的关系【教学难点】哈萨克斯坦的工农业分布特征【教学用具】哈萨克斯坦政区图、哈萨克斯坦农业分布和矿产分布图、哈萨克斯坦的草原、荒漠景观图、哈萨克斯坦地形图【教学过程】(导入)通过上节课的学习，我们可以得出这样的结论，中亚是世界13个区域中一个深居内陆的地区，地理位置极其重要，但由于距海远，地形封闭，该地区的气候以干旱、半干旱为主，这对它的经济发展带来了巨大的影响，使得人类在生产生活的过程中必须合理地利用自然而不是凌驾于自然之上，这在中亚表现得十分明显，今天我们就利用学习本地区的代表性国家——哈萨克斯坦来更进一步地了解中亚的地域特征。
(展示地图)哈萨克斯坦的位置与范围引导学生找出哈萨克斯坦相邻的国家。
(提问)有没有与哈萨克斯坦相邻的海洋?里海呢?(讲解)里海不是海，是湖，而且是世界的内流湖中亚五国都是内陆国，没有出海口岸。
哈萨克斯坦是中亚的国家，也是世界的内陆国。
(展示地图)哈萨克斯坦地形图引导学生找出哈萨克斯坦境内的几条河流：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河、额尔齐斯河(提问)这些河流中哪些是内流河，哪些是外流河?为什么内流区域面积大?(总结)哈萨克斯坦深居内陆，水源不足，加之地形封闭，大部分河流为内流河。
引导学生找出哈萨克斯坦主要的地形区(图兰平原、里海沿岸平原、哈萨克丘陵、天山、阿尔泰山)，并强调观察图例。
(提问)哈萨克斯坦主要以什么地形为主?地势有何特征?(学生活动)(总结)哈萨克斯坦地势西高东低，地形复杂，大部分为平原。
(展示图片)中亚气候图(提问)哈萨克斯坦以什么气候为主?气候有什么特点?这样的气候特点对生长的植被有什么影响?(学生活动)引导学生分析“卡萨林斯克各月气温降水量图”，总结哈萨克斯坦的气候特征。
高一地理教案鲁教版5篇
高一地理教案鲁教版5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢教师应该怎么开展地理教学计划呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的高一地理教案鲁教版内容，希望能帮助到您！高一地理教案鲁教版1教案示例——“哈萨克斯坦”前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。
从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地球。
【提问】运动是物质的本质属性，哪位同学能根据初中所学的知识，说一说地球是怎样运动的【演示】发给每位学生(或两人、四人)一个地球仪。
若只有一个地球仪，可请l～2位学生到讲台前演示地球的自转，要求学生注意地球自转的方向，留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同。
【讲述】确定地球自转方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极(实际上把哪一个定义为北极点，哪一个为南极点并不重要)。
地球南、北方向是由南、北两极的位置来决定的，是绝对的。
地球上的东西方位则随地球自转而变化，是相对的。
【演示】要求学生演示地球仪，思考：如何确定地球的自转周期地球自转周期究竟是多长请学生联系物理课和初中地理课所学知识回答。
【提问】确定地球自转周期为一天(24小时)的参照物是什么对地球而言，太阳是天空中最亮的天体，所以人们选择太阳作参照物，一天是24小时，叫做一个太阳日。
但这不是地球自转的真正周期，科学家们选择了遥远的恒星作参照物，由此确定地球自转的周期。
这是为什么【演示】教师自扮地球，让前排一位学生扮作太阳，再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星。
教师面对太阳，也面对与之在同一直线上遥远的恒星，边转动身体演示自转，边移动脚步演示绕太阳的公转。
教师自转360°后，正好面对遥远的恒星，却不是正好面对太阳。
因为教师已绕太阳公转了大约一度，所以必须再多转约1°，才能正好面对太阳。
鲁教版高中地理教案必修一鲁教版高一地理新教材
鲁教版高中地理教案必修一鲁教版高一地理新教材一、教学目标1.让学生了解和掌握地球与宇宙的关系，以及地球的运动规律。
2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球的运动规律、地球与宇宙的关系。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象及其影响。
三、教学准备1.教学课件2.教学视频3.地球仪四、教学过程第一课时一、导入1.利用教学课件展示地球在宇宙中的位置，引导学生思考地球与宇宙的关系。
2.邀请学生分享他们对地球运动规律的了解。
二、新课讲解1.讲解地球的自转和公转运动，引导学生掌握地球运动的基本规2.分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、季节变化等。
3.利用地球仪演示地球的自转和公转运动，让学生直观感受地球运动。
三、案例分析1.以我国为例，分析地球运动对气候、季节的影响。
2.让学生分组讨论，探讨地球运动对其他国家和地区的影响。
四、互动环节1.设计小游戏，让学生在游戏中巩固地球运动的知识。
2.邀请学生代表分享他们的学习心得。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对地球运动规律的理解。
2.引导学生思考地球运动与人类生活的关系。
二、新课讲解1.讲解地球运动对地理环境的影响，如地球运动与气候变化、地球运动与生物多样性等。
2.分析地球运动对人类生产、生活的影响，如地球运动与农业、交通、城市规划等。
三、实践环节1.让学生利用地球仪模拟地球运动，观察地球运动产生的地理现2.邀请学生代表分享他们的实践心得。
2.布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的地理现象。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1.课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度。
2.通过作业和测试，评价学生对地球运动知识的掌握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握地球运动的基本规律，了解地球运动对地理环境的影响，以及运用地理知识解释生活中的现象。
必修三高二地理鲁教版教案
必修三高二地理鲁教版教案认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，订定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细记录，认真写好教案。
下面是为大家整理的5篇必修三高二地理鲁教版教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！必修三高二地理鲁教版教案1地理环境对区域发展的影响课时安排：2课时教学目的： 1.举例说出区域的特性2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析市中心区不同发展阶段地理环境相异的影响教学重点： 1.比较分析非常地理环境相似性对区域发展的影响 2.分析区域不同经济发展阶段地理环境的各不相同影响教学难点： 1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等用语和反映区域的术语。
你弄清楚什么是区域吗?区域有哪些地理特征?【板书】一、区域的含义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上上用一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如一大部分漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的偏差。
一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，团体之间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。
例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为周边南方周边地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，相并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，组成部分形成一种不可分割的统一整体。
2024年高一地理鲁教版必修一教案
2024年高一地理鲁教版必修一教案第一课走近地理学一、教学目标1.让学生了解地理学的定义、分支和应用领域。
2.培养学生运用地理学知识解释现实生活中的地理现象。
3.提高学生的地理素养，激发学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：地理学的定义、分支和应用领域。
2.难点：地理学在现实生活中的应用。
三、教学过程1.导入通过展示一些地理现象的图片，如地球卫星图像、自然风光、城市景观等，引导学生思考这些现象背后的地理学知识。
2.地理学的定义讲解地理学的定义，即研究地球表层自然和人文现象的空间分布、相互关系和变化规律的科学。
举例说明地理学研究的对象，如气候、地形、植被、人口、城市、交通等。
3.地理学的分支介绍地理学的两大分支：自然地理学和人文地理学。
分别讲解自然地理学和人文地理学的研究内容，如自然地理学关注气候、地形、水文等自然现象，人文地理学关注人口、城市、经济、文化等人文现象。
4.地理学的应用领域讲解地理学在现实生活中的应用，如城市规划、环境保护、资源开发、灾害防治等。
举例说明地理学应用的实际案例，如京津冀协同发展、长江经济带规划等。
5.课堂互动请学生举例说明自己身边的地理现象，并尝试运用地理学知识进行解释。
分组讨论：地理学在现实生活中的重要性。
提醒学生关注生活中的地理现象，运用地理学知识进行分析。
第二课地球与地图一、教学目标1.让学生了解地球的形状、结构和运动。
2.培养学生绘制和阅读地图的基本技能。
3.提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.重点：地球的形状、结构和运动，地图的基本要素。
2.难点：地图的绘制和阅读技巧。
三、教学过程1.导入通过展示地球仪和地球卫星图像，引导学生思考地球的形状和结构。
2.地球的形状和结构讲解地球的形状，如地球椭球体、赤道半径、极半径等。
讲解地球的结构，如地壳、地幔、地核等。
3.地球的运动讲解地球的自转和公转，如地球自转的方向、周期、产生的地理现象等。
讲解地球公转的轨道、周期、产生的地理现象等。
鲁教版高中地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
鲁教版高中地理教案一、教案概述本教案是为鲁教版高中地理课程编写的教学指导大纲，旨在帮助教师规划和组织教学内容，促进学生对地理知识的综合理解与运用能力的提升。
二、教学目标1. 知识与理解目标：a. 理解地理学的基本概念和研究方法；b. 掌握地球的形状、结构和运动规律；c. 了解地球表层的自然地理与人文地理要素；d. 了解地理与其他学科的综合应用。
2. 技能目标：a. 能够运用地理学的基本概念和研究方法进行地理问题的分析和解决；b. 能够运用地理知识分析地理现象并进行综合评价；c. 能够使用地图、图表等工具进行地理数据的获取和理解。
3. 情感态度价值目标：a. 培养学生对地球的认同感和责任感；b. 培养学生对自然环境和人文环境的关爱意识；c. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学内容和进度安排1. 单元一：地球与地图a. 地理学的概念和发展历程；b. 地球的形状和结构；c. 地球的运动规律；d. 地球上的主要自然地理要素介绍；e. 地球上的主要人文地理要素介绍。
2. 单元二：区域地理a. 世界的大洲和大洋；b. 世界的人口分布与发展问题；c. 中国的地理概况；d. 中国各地的自然地理与人文地理特点。
3. 单元三：资源与环境a. 自然资源与人类的发展；b. 水资源的开发与利用；c. 能源的开发与利用；d. 环境保护与可持续发展。
4. 单元四：经济地理a. 经济地理的基本概念和研究领域；b. 世界经济的格局与发展问题；c. 中国经济的发展与区域差异。
5. 单元五：城市地理a. 城市地理的基本概念和发展历程；b. 世界主要城市的特点和发展问题；c. 中国主要城市的特点和发展问题。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过提出问题和案例分析，引导学生主动探索地理知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 合作学习法：鼓励学生小组合作，进行地理项目研究和实践活动，培养学生的团队合作和创新能力。
3. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，如投影机、电子白板等，展示地理资料和案例，激发学生对地理学科的兴趣。
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鲁教版高中地理教案【篇一：高中地理《地球自转的地理意义》教案1 鲁教版必修1】第一节地球自转的地理意义第一课时昼夜交替和地转偏向力教学目标：知识与技能：掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏线及判。
掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。
过程与方法：通过多媒体演示，培养学生分析、归纳、推理、解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观。
教学过程：[情境创设]中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。
从卫星影像可以看出，途径我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢-----？ [教师]我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。
请同学们用地球仪演示地球的自转运动。
（说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定要纠正学生所犯的错误。
一般而言，学生容易犯错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。
[播放课件]地球的自转.swf[教师提问]如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请你画出示意图。
[学生归纳]侧视：自西向东俯视南极上空顺时针旋转[板图讲解]地球自转周期——恒星日：23时56分4秒。
[承转过渡]地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合演示，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律，[学生活动]演示、思考、得出结论：地球自转的角速度大约是15o每小时。
地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都一样。
[播放课件]地球自转角速度和线速度[分组讨论] 线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。
地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？[教师指导]从全球角度观察，让地球自转一周，地表各点的线速度即可算；引导学生回忆纬线的变化规律即可得出上题答案师生共同得出结论：地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加而降低。
图1-2-2，纬度60o处的线速度约为赤道处的一半。
[播放课件]地球自转角速度和线速度[提出问题]根据前面的计算，思考南北极点的角速度和线速度是多少？[学生总结]南北两极点角速度、线速度都为0，即南北两极点既无角速度，也无线速度。
[承转过渡]昼夜交替[模拟演示]用手电筒模拟太阳的平行光，演示地球在太阳系中的自转运动。
[学生分组讨论]观察教师演示，讨论回答下列问题：1、为什么会有昼夜现象？2、我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？3、观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点：（1）晨昏线的形状组成，与赤道的关系（2）晨昏线与太阳光线的关系（3）移动规律（4）如何判读晨昏线？（说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总顺着地球自转方向则为晨线4、昼夜交替的周期是多长，它有何意义？[教师总结]由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期不长不短，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。
[演示实验]从地球仪的北半球上空向地球仪上滴一滴红墨水，通过让地球仪不动和地球仪模拟地球不停自转，对比实验结果，使学生认识到由于地球自转使沿地表水平运动物体的方向发生了偏移。
[教师讲解]物体运动方向发生变化一定有力对它起作用，我们把这种促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。
[学生观察]再看地球仪上的红墨水的曲线轨迹，两次轨迹相比，曲线轨迹向直线轨迹的什么方向偏转呢？（顺着红墨水的运动方向观察，向右偏）[学生活动]再地球仪的南极上空重复上述实验，注意地球自转方向，重新观察曲线相对直线的偏转方向（顺着墨水运动方向观察，向左偏）师生总结规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏[引导自学]解释课前情境创设中产生该现象的原因。
地转偏向力是实际存在的，这种偏转现象在气流和水流的水平运动中表现的最明显。
地转偏向力很小，但其作用不可低估。
如长江三角洲的发育（给出示意图）深受地转偏向力的影响。
[引导思考]在实际生活中，人们经常注意避开地转偏向力产生的负面影响，或利用地转偏向力取得效益，请同学们思考下列三个问题：1、如果在北半球河岸边建楼房，最佳位置是左岸还是右岸？2、北半球某国一导弹实验基地要发射一枚落点在赤道的导弹，该国应选择什么样的发射角度，正南偏东还是正南偏西？3、南半球某国一条河流中沙金含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部分在右岸，你认为哪些人的收获大？为什么？（说明：上述三个问题难度不大，但是这些问题和实际联系紧密，学生解决这些问题，不但可以引起兴趣，而且可以促进学生灵活思维，发展学生掌握和运用知识的能力。
[课堂小结]本节课我们学习了地球自转及其产生的地理意义，如昼夜交替、沿地表水平运动物体方向的偏移，通过今天的学习，我们能对日常生活中的一些现象予以科学的解释。
本节课重点、难点较多，希望同学们课后认真复习、巩固。
第二课时地方时和区时教学目标：知识与技能：了解地方时；理解地方时与地球自转的必然联系；掌握地方时的计算方法；过程与方法：通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时的计算方法；情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神教学重点、难点：地方时的计算教学过程：[引入]由学生身边实例引入地方时差异[知识讲解]由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。
相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。
这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。
[推导]经度每隔15o，地方时相差1小时；经度每隔1o，地方时相差4分钟。
[学生讨论]1、同一条经线上的各地，地方时是否相同？（考察对概念的理解）2、生活中使用地方时是否方便？[知识讲解]为统一起见，国际上采取全世界按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。
根据一昼夜24小时，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15o，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。
[讨论]区时与地方时的区别-------[学生活动]读图1-2-4，讨论：1、中时区以哪条经线作为中央经线？2、中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？各时区的中央经线分别是哪条经线？有何规律？试给出公式（中央经线度数=15o*时区序数）3、哪两个时区合二为一？4、伦敦、开罗、莫斯科、北京、纽约分别在哪个时区？如何计算？（时区数=已知经度/15，结果进行四舍五入）[知识讲解]偏东的地点的时刻要早于偏西地方的时刻，这样已知两时区及一个时区的区时，则另一时区的区时可求。
[学生思考]已知东八区9点，此时西八区几点？已知西三区2点，此时东五区几点？[共同总结]其规律可用公式表示为：所求地的区时=已知地的区时+时差关于公式的几点说明：（1）中+、-号的使用方法：所求地在已知地之东用“+”；所求地在已知地之西用“-”（2）式中时间差的计算：当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。
[过渡]由于区时是特殊经线上的地方时，所以可将上面的公式推广为地方时的计算公式：所求地的地方时=已知地的地方时+时差说明：（1）时差=4分*经度差（2）式中+、-使用方法：所求地在已知地之东用“+”；所求地在已知地之西用“-”（3）经度差（经度差≤180o）的计算：①两地的经度同是东经或同是西经，则经度差=两经度数之差②两地在0经线两侧，则经度差=两经度数之和③两地在19经线两侧，则经度差=360-两经度数之和第三课时区时和日界线教学目标：知识与技能：理解北京时间；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线过程与方法：通过区时的计算让学生发现问题，理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神教学过程：[情境创设]有这样一对双胞胎姐妹，姐姐比妹妹小一岁，这可能吗？ [学生活动]根据上节课学习过的区时的计算方法，请同学们思考下面的题目，并思考有何规律？（1）西12区1点钟，此时东12区几点？（第二天的1点钟）（2）东12区4点钟，此时西12区几点？（前一天的4点钟）[交流意见得出结论]东、西12时区时刻相同，但日期相差一天。
东12区要比西12区日期早一天。
[教师活动]（举例）在航海和时刻换算上，常出现日期混乱的现象。
当年麦哲伦率船队，自西班牙向西航行，三年后当幸存者的船只回到始发港时，发现航行日志上记载的日期比岸上的日期“少”掉一天。
为了避免日期上的紊乱，1884年的国际经度会议，规定了原则上以180o经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”即“国际日界线”。
[学生活动]读图1-2-4，完成下列要求：1、在图中找出国际日界线，判断东、西12区与180o经线的位置关系2、分组讨论，自东12区向东进入西12区，或自西12区向西进入东12区，日期是怎样变更的？[交流总结o东西区区减天加1天[知识讲解]实际中，为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，将某个国家分成两个日期，实际的日界线为折线。
[讨论]1、通过前面的学习，你能解释为什么双胞胎姐妹，姐姐会比妹妹小吗？2、你能在一年中过两个生日吗？[过渡]上节课我们学习了理论时区的划分，实际上，由于时区的界线往往是参照各国的行政区划或自然界线划分的，不完全根据经线划分；许多国家实际使用的标准时，也往往不同于上述的理论区时，而是根据自己国家的需要来确定各自的时间。
如有的国家根据本国所跨的经度范围采用半时区，即采用与中央经线相差7.5o的时区边界经线的地方时，作为统一区时，如印度。
有的国家为了充分利用太阳光照采用本国东部时区的中央经线的地方时作为统一区时，如朝鲜。
还有的国家虽然领土跨度很大，但仍采用一个时区的区时，如我国幅员辽阔，领土跨东5、6、7、8、9五个时区，为了便于不同地区的联系和协调，全国目前统一采用北京（40on116oe）所在的东8区的区时，称为北京时间。
[讨论]1、北京时间和北京地方时有何区别？2、从北京出发分别到伦敦、开罗、莫斯科、东京、纽约旅行的游客，在到达目的地时，怎样拨动手表时针，才能使手表显示的时间，与目的地的时间一致？[小结][教学反思]：地球自转的地理意义这部分知识相对来说比较抽象，我们利用动画的形式让学生直观的感受地球的运动，理解地理自转的地理意义，难点是地方时的计算这一部分内容，要补充初中地理的经纬线的相关知识，来理解计算产生时差，总结教给学生方法，同时通过练习巩固。