部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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钱塘湖春行教学设计(精选7篇)
钱塘湖春行教学设计〔精选7篇〕钱塘湖春行教学设计1【学习目的】1、知识与才能：有感情的朗读诵背全诗。
2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3、情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，进步文化品味和审美情趣，引导学生理解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】〔一〕预习检测1、作者〔〕，〔〕代诗人，字〔〕，号〔〕。
〔二〕课内探究1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？2、诗人说“行”，你能找出根据吗？3、小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？〔三〕训练检测1、诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________，____________________________。
2、请写出诗中的一组对偶句：__________________________，____________________________。
3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________，____________________________。
4、诗中说明作者看缺乏、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________，____________________________。
5、诗中描写初春景象的诗句是：__________________________，____________________________。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计优秀篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇篇1一、教学设想1. 课堂理念：如何让学生喜欢学习古诗?如何让学生为之展开积极主动的思考?如何让学生达到最佳的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的基础上找到适合孩子阅读古诗的方法从而精心设计课堂。
所以，把课堂还给学生就应该让学生动起来，成为课堂真正的主体。
2. 课堂思路：针对以上思考，我想具体从一下几个方面来实施：A 放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。
就是告诉我们“熟能生巧”。
这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言能力、写作能力、古汉语能力等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。
B 倾听配乐诗歌朗诵，展开联想和想象，感受诗歌意境美。
“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。
因此诗歌与音乐有着密不可分的联系。
倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的欣赏。
古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。
因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字迅速把孩子们带入诗歌的意境和情感氛围中。
针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。
化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化。
C 改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。
同时也可以锻炼孩子们的比较阅读能力。
在孩子们展开联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。
《钱塘湖春行》优秀教案(优秀5篇)
《钱塘湖春行》优秀教案（优秀5篇）钱塘湖春行教案篇一教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）
钱塘湖春行优秀教案钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的钱塘湖春行优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
钱塘湖春行优秀教案篇1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
钱塘湖春行 优秀教学设计(教案)
12.唐诗五首钱塘湖春行（部编版八年级上册）教学目标：1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。
2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境；通过写作学习描写景物。
3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
课时：1课时重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。
难点：品味语言，体会诗的意境。
德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。
2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。
教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。
请欣赏西湖十景。
（齐声念十景名称）西湖的美，四季各有不同。
白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经典。
下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。
（出示教学目标）二、习作分享，品味语言（一）齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗）钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
（没、行、堤：字音，板书）（二）课前习作分享及赏析1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏；没有细致描写，没有画面感和美感。
我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。
几只黄莺争着被晒到的树梢。
哪里来的燕子衔着春泥筑巢。
花儿开得五颜六色，眼花缭乱。
长得低的草只能没马蹄。
我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。
你看，那杨柳荫有多美的白沙堤啊！2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理；游览线路有错；有描写但不够细致。
今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿了啊！听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。
不一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。
《钱塘湖春行》教案-人教部编版八年级上册语文
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中意象和修辞手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗中的意象和修辞手法，并鼓励他们尝试运用到自己的创作中。
其次，小组讨论环节学生的参与度较高，他们在交流中碰撞出不少有趣的火花。但同时我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这一问题，我应当在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都能勇敢地表达自己的看法。
此外，实践活动中的诗歌创作对于学生来说是一个挑战。虽然他们尝试去模仿《钱塘湖春行》的风格，但作品仍显得有些稚嫩。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些关于诗歌创作的技巧讲解，让学生在创作时有更多的参考和借鉴。
-诗情的把握：深入探讨诗人的情感表达，理解诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。
2.教学难点
-韵律感知：学生往往难以把握古诗的韵律，需要通过实例分析、反复朗读等方式，帮助学生感受和识别平仄韵律。
-意象理解：学生对诗中的意象可能存在理解上的困难，需要教师通过图片展示、情景创设等方法，让学生形象地理解意象的含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的基本内容、韵律特点和意象运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强学生运用语言文字表达自然景观、情感体验的能力，提高文学创作素养。
唐诗五首钱塘湖春行教案-2021-2022学年八年级语文部编版上册
5.增进团队协作与交流：在小组讨论和分享环节，培养学生倾听、表达、合作等社交能力，增进团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解诗意：把握《钱塘湖春行》的整体意境，领悟诗人对钱塘湖春天美景的描绘。
举例：诗中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”描绘了早春的钱塘湖景色，通过解读诗句，理解“孤山寺”、“贾亭”等地名在诗中的作用，以及“水面初平”、“云脚低”等形象的描绘。
二、核心素养目标
《钱塘湖春行》教学旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析诗中的艺术手法和情感表达，使学生能够领会古代诗词的审美价值，增强文学鉴赏能力。
2.增强文化自信：了解唐代文化背景，感悟中华民族优秀传统文化的魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。
3.培养思维品质：训练学生运用联想、想象等思维方式，深入理解诗意，培养思维的敏捷性和创造性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的基本概念。这是一首描绘春天钱塘湖美景的唐诗，体现了诗人对自然之美的热爱和赞美。这首诗在文学史上的重要性不言而喻，它展示了唐代诗歌的韵律美和意境美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的艺术手法和情感表达，理解诗人如何运用诗歌来描绘春天的景色。
2.教学难点
（1）词汇理解：对诗中一些生僻词汇的理解，如“苏堤”、“春水”等，需要结合语境进行解读。
举例：解释“苏堤”是指苏东坡在钱塘湖修建的堤坝，而“春水”则是指春天的湖水，通过实例帮助学生理解词汇。
（2）文化背景：了解唐代诗人白居易的创作背景，以及钱塘湖在唐代的历史地位，提高学生的文化素养。
《钱塘湖春行》教学设计（通用10篇）
《钱塘湖春行》教学设计（通用10篇）《钱塘湖春行》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教学设计篇1教学目标：1、反复朗读，能够理解诗意。
2、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。
3、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。
教学重点：反复朗读，能够理解诗意。
教学难点：1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。
2、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。
教学方法与手段：朗读法、赏析法教学过程：一、导入新课有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最美丽，在人间苏州、杭州最美丽。
说到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。
下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。
二、诵读感知学习古诗，一定得多读，那么诵读古诗要注意些什么问题呢？——读准字音、读准节奏、读准语调。
请一生试读，其他同学点评，教师明确。
钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。
我们再来齐读这首诗，注意刚才的几个要求。
三、理解内容，还原画面。
通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗？——早春。
你的依据是？请你从诗歌中找出依据。
提示：可抓住体现早春特点的词语。
预设：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。
几处：而不是处处，说明莺的数量不多。
部编版初中语文钱塘湖春行教案教学设计
部编版初中语文《钱塘湖春行》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，分析诗的意象和意境。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景，认识唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）采用问题引导、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）运用比较法，让学生了解《钱塘湖春行》与其他唐诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对钱塘湖美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，增强环保意识。
（3）领会诗歌所传达的积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句式的理解。
3. 分析诗的意象和意境。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗人情感的把握。
3. 唐代诗歌特点的认识。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讲解法：讲解诗文内容，解答学生疑问。
3. 讨论法：小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 比较法：分析《钱塘湖春行》与其他唐诗的异同。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过钱塘湖吗？钱塘湖有哪些美景？2. 朗读诗文：（1）让学生跟着老师一起朗读诗文。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解诗文：（1）讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）分析诗的意象和意境。
4. 小组讨论：（1）学生分组，讨论诗中的关键词语和句式。
（2）各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生掌握《钱塘湖春行》的主要意境和情感。
6. 作业布置：（1）背诵《钱塘湖春行》。
（2）写一篇关于钱塘湖美景的短文。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将唐诗的写景技巧应用到现代写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现唐诗的美学价值，分析其在现代写作中的应用，并启发他们创造出自己的作品。
其次，在分析诗歌意象和情感表达时，我发现学生们对于一些抽象的词汇理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些生动形象的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。
此外，实践活动中的写诗练习环节，学生们表现得有些拘谨。我认为这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢地尝试诗歌创作。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》主要包括以下内容：一是对唐代诗人白居易的生平简介及其创作背景的了解；二是《钱塘湖春行》全诗的阅读与解析，包括诗句的朗读、生僻字的认读、词句的理解、意象的把握以及诗歌手法的鉴赏；三是通过分析钱塘湖春行这首诗，掌握唐诗中写景抒情的表达技巧，感受诗人的情感；四是对诗中描绘的钱塘湖早春景象进行想象与描绘，提高学生的审美和表达能力。五是进行课堂讨论与互动，深入探讨诗歌的主题思想以及现实意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。这些成果将被记录下来，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅领略了《钱塘湖春行》的文学魅力，还学习了唐诗的写景抒情技巧。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌意境和表达方式的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作中发挥其独特的作用。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
《钱塘湖春行》教案15篇
《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1教学目标：1.准确朗读并默写。
2.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌所表达的思想感情。
3.理解和积累文言词汇。
教学难点：引导学生感受诗歌的意境美和语言美。
教学过程：导语设计：同学们，上节课我们学习了王湾的《次北固山下》和杜甫的《春望》。
这节课我们继续学习剩下两首。
学习白居易的《钱塘湖春行》去饱览西湖早春景色。
一、指导学习《钱塘湖春行》。
1.作者情况和写作背景（多媒体显示）白居易，字乐天，号“香山居士”，著有《白氏长庆集》。
是唐代伟大的现实主义诗人。
他在杭州做过几年地方官，兴修水利，巩固堤坝，官声极好。
他在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜欢的地方。
这首诗就是他在杭州任上写的。
2．诵读全诗（1）听录音把握__重点字词。
同时，注意断句，七言诗的节拍有“__/__/__/X,__/__/X/__.”。
如：孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云/脚低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
（2）学生集体朗读3.研习__(1)学生快速浏览，结合课文注释疏通文意。
指导：首联：写行程。
勾勒出西湖早春的轮廓。
“初平”，写春水初生，略与堤平。
“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写景。
早莺、新燕。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写景。
乱花、浅草。
写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
尾联：“行不足”，陶醉、流连忘返之情。
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。
（2）探究学习①诗中两联各写了那些内容？从哪些词语可以看出是早春的景色？②哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？③文中为什么说是“几处”不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?明确：①早莺、新燕、乱花、浅草；争暖树啄春泥②最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
第13课《钱塘湖春行》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的背景及作者情感。这首诗是唐代诗人白居易所作，描绘了钱塘湖春天的美景。它展现了诗人对自然之美的热爱和对生活的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何运用丰富的意象和表现手法描绘春天的景色。
解决方法：结合诗句具体语境，解释生僻字词的含义，并通过例句加深印象。
（2）诗歌意境的把握：学生对诗歌中描绘的景色和情感的理解可能存在困难。
解决方法：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地感受诗歌意境，结合具体诗句进行分析。
（3）创作练习的开展：学生在借鉴《钱塘湖春行》写作手法进行创作时，可能存在无从下手的问题。
解决方法：提供创作模板，引导学生从描绘自然景色出发，逐步展开创作。同时，鼓励学生相互交流、借鉴，提高创作水平。
（4）思维能力的培养：学生在分析诗歌意象、表现手法等方面，可能缺乏独立思考和批判性思维。
解决方法：设置具有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养思维能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的背景、情感、韵律、意象和表现手法等基本概念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，如生僻字词和诗歌意境的把握，虽然通过举例和比较的方式进行了解析，但仍有部分学生表示理解不够透彻。针对这一情况，我考虑在课后安排一些针对性的辅导，帮助学生巩固这些难点知识。
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】篇一：钱塘湖春行教案篇一教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——★介绍作者及写作背景。
★说说诗大意。
★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
人教部编版八年级语文上第三单元12课钱塘湖春行教案
-举例：白居易的诗歌多采用七言绝句，学生需了解其特点。
2.教学难点
（1）诗歌意象分析：理解并分析诗中的意象，如“春水绿如蓝”、“百舌争鸣”等，及其在诗歌中的作用。
-举例：学生需要通过教师的引导，理解“春水绿如蓝”不仅仅是颜色的描述，更是春天生机勃勃的象征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如解释“春水绿如蓝”中的意象和“潭面无风镜未磨”中的比喻手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗中的一个重点意象或修辞手法，分析其在诗中的作用和效果。
在教学过程中，我注重对诗歌意象和修辞手法的讲解，通过具体案例分析，帮助学生理解并欣赏诗人白居易的写作技巧。然而，我也发现学生在这一环节中存在一定的难度，他们对一些修辞手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多实例和练习，帮助他们熟练掌握这些技巧。
实践活动环节，我让学生分组讨论并创作诗词，旨在让他们在实践中感受诗歌的魅力。但从实际效果来看，部分学生在这方面显得有些吃力，创作过程中存在一定的困难。我想，在今后的教学中，可以适当增加一些辅助性的指导，如提供一些创作思路、词汇等，帮助学生更好地投入到创作中。
（4）文化背景理解：联系当时的文化背景，理解诗歌中蕴含的深层文化意义。
-举例：学生应理解唐代诗人对自然景观的赞美往往与对国家和社会的繁荣昌盛的期盼相结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《钱塘湖春行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有去过美丽的湖边，感受过大自然的魅力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何描绘钱塘湖春天的美景。
《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的代表作之一，诗歌笔墨华丽流畅，独具歌咏诗的风格。
在八年级上册语文教材中，这篇诗歌被收录在模块三“人与自然”的课文中，旨在通过学习这篇诗歌，让学生了解中国古代文学的卓越成就，抒发对大自然的敬畏之情，同时培养学生对生态环境的关注和爱护之心。
以下是一份名师设计的课程教学设计，帮助学生更好地理解和掌握这篇诗歌。
一、教学目标1. 了解《钱塘湖春行》的作者、写作背景及作品特点。
2. 能朗读《钱塘湖春行》，理解更深层的意义，用文学语言表达对自然的感悟。
3. 认识钱塘湖的地理环境和生态特点，了解人类与自然的关系，并提高环境保护意识。
二、教学重难点1. 掌握《钱塘湖春行》的诗歌表达技巧及文学特点。
2. 深入领会《钱塘湖春行》的情感表达及实际意义。
3. 了解钱塘湖的地理环境和生态保护情况，提高学生的环保意识和责任意识。
三、教学过程1. 导入引入通过图片、音乐、诗歌等多种方式，引导学生感知钱塘湖的美丽景色，了解钱塘湖的特点和文化底蕴，激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野和审美情趣。
2. 阅读理解首先，让学生全班朗读《钱塘湖春行》，了解这首诗歌的基本内容和情感传达。
然后，精读每一段，学生们要仔细品味句子，领悟句子所表达的含义、作者的情感表达和诗歌的厚重文化内涵。
在此过程中，老师对文中生词解释，提示造境，帮助学生细致品读《钱塘湖春行》的每一个语言细节，并逐步引导学生探究其中所蕴含的情感、思想和文化底蕴。
3. 课堂探究针对课文内容，老师设计了一系列的问题和活动，引导学生更好地理解和感受《钱塘湖春行》。
如：结合诗歌的内容，分析作者的情感表达，让学生思考作者为什么喜欢这个地方；让学生了解并了解钱塘湖的地理位置、环境和保护现状，并思考如何保护好这个自然风景区。
部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计
教案设计(封面范本)设计主题:部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计这篇关于初三语文《钱塘湖春行》教案，是笔者为大家收集的，希望你们能喜欢，部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计一教学目标1、知识和能力:(1)、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
(2)、学会寻找重点字词，分析重点字词理解诗歌的内容。
(3)、能背诵全诗。
2、过程和方法:(1)、用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识(2)、利用画画的方式使学生更进一步的理解诗歌。
3、情感态度和价值观:使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。
教学的重点和难点:1、重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、难点:引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
课前准备:学生预习课文，要求解决生字新词，划出疑难之处，同时找出自己喜欢的句子并把它画出来。
教学方法:1、情境法(直观画面)2、诵读法(反复诵读)3、讨论法(交流体验)教学手段: 课件课时安排:一课时教学设计:一、导入课题:在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背:“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，然后教师补充。
课件显示:白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
二、回顾学法赏析诗歌的方法1、朗读诗歌2、弄懂诗意3、理解内容4、品味语言5、想像感悟三、整体感知1、读诗。
(1)听录音朗读(2)教师范读并指导朗读(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)(3)自由朗读(4)指名读(5)全班齐读2、小组合作疏通文意，解决预习时划出的疑难之处，后集体交流、明确。
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部编版初中语文钱塘湖春行优秀教
案教学设计
这篇关于初三语文《钱塘湖春行》教案，是为大家收集的，希望你们能喜欢，
部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计一
教学目标
1、知识和能力：
(1)、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
(2)、学会寻找重点字词，分析重点字词理解诗歌的内容。
(3)、能背诵全诗。
2、过程和方法：
(1)、用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识
(2)、利用画画的方式使学生更进一步的理解诗歌。
3、情感态度和价值观：
使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。
教学的重点和难点：
1、重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
课前准备：
学生预习课文，要求解决生字新词，划出疑难之处，同时找出自己喜欢的句子并把它画出来。
教学方法：
1、情境法(直观画面)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
教学手段：课件
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入课题：
在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，然后教师补充。
课件显示：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
二、回顾学法
赏析诗歌的方法
1、朗读诗歌
2、弄懂诗意
3、理解内容
4、品味语言
5、想像感悟
三、整体感知
1、读诗。
(1)听录音朗读
(2)教师范读并指导朗读
(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)
(3)自由朗读
(4)指名读
(5)全班齐读
2、小组合作疏通文意，解决预习时划出的疑难之处，后集体交流、明确。
教师指导并强调重点字词。
解释诗中划线词的词义
部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计二
导入
同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗?是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》(出示屏幕)其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》(板书)
二、读诗
1、朗读这首诗(找一生)
找生评价：字音、节奏、语气、情感
2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读
4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读
三、赏析、
(一)、理解诗意
师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面?想!好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面
选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：
从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————
(二)、赏析古诗
师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好?现在画面欣赏完了，。