“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究【摘要】本文旨在探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
接着通过对高中古诗词鉴赏教学现状的分析，探讨了有效性评价标准。
在有效策略研究方面，提出了多种可能的策略，并推荐了实施策略。
探讨了教学效果评估方法。
结论部分包括对教学效果的影响因素进行分析，提出了策略实施建议，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够为高中古诗词鉴赏教学提供更有效的实施策略，并提升教学效果。
【关键词】高中，古诗词，鉴赏，教学，有效性，策略，实施，评价，标准，推荐，评估，影响因素，建议，展望，研究方向。
1. 引言1.1 研究背景高中古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和丰富的艺术表现力。
随着社会的不断发展和教育体制的改革，高中古诗词鉴赏教学也在不断面临挑战和改革。
在传统的高中古诗词教学中，往往以传授知识、死记硬背为主，缺乏足够的实践操作和情感体验，导致学生对古诗词的兴趣不高，理解能力有限，无法真正领会其中的意境和内涵。
对高中古诗词鉴赏教学的有效性进行研究和探讨具有重要的现实意义。
通过深入分析教学现状，制定有效评价标准，探讨有效教学策略，推荐实施策略，并建立教学效果评估方法，可以有效提高高中古诗词鉴赏教学的质量和效果，激发学生学习兴趣，提高学生的文学素养和审美水平。
本研究旨在探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，为提高教学效果提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义高中古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，对于学生的文化素养和人文情怀具有重要的教育意义。
通过学习古诗词，学生可以了解文学历史的脉络，感悟其中蕴含的哲理和情感，培养审美情趣和文学修养。
古诗词鉴赏教学在高中阶段存在一些问题和挑战，例如学生对古诗词的认识和理解有限，学习兴趣不高，教学效果不尽如人意等。
探究高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略具有重要的研究意义。
通过研究如何更好地引导学生理解和欣赏古诗词，提升教学效果，可以有效促进学生对中国传统文化的传承和发扬。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究【摘要】本文旨在探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略。
在将介绍该研究的背景、问题及研究意义。
正文部分将深入探讨高中古诗词鉴赏教学的特点、现行教学存在的问题，并提出提高教学有效性的策略，包括教师角色的转变和学生参与的重要性。
结论部分将提出有效性实施的建议，并展望未来研究方向。
通过本研究，有望为高中古诗词鉴赏教学提供有效的教学策略和方法，以更好地激发学生的学习兴趣，提高诗词鉴赏能力，促进学生成长发展。
【关键词】高中古诗词鉴赏教学、有效性、策略探究、教师角色、学生参与、问题、建议、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍古诗词在中国文学传统中具有重要地位，被视为中华文化的瑰宝。
随着高中古诗词课程的普及和对传统文化的重视，古诗词鉴赏教学也成为了高中语文教学的重要内容之一。
古诗词鉴赏教学旨在帮助学生了解古代文学作品的艺术魅力和人文内涵，培养学生的审美情趣和文学修养。
随着社会的不断发展和教育观念的更新，高中古诗词鉴赏教学也面临着一些新的挑战和问题。
传统的古诗词教学方式往往过于注重背诵和死记硬背，缺乏趣味性和启发性，导致学生对古诗词产生枯燥乏味的认知。
由于教师教学方法的单一和学生学习兴趣的缺乏，使得古诗词鉴赏教学的效果并不理想。
本文将探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，旨在从教师角色的转变、学生参与的重要性等方面提出有效的解决方案，以期能够提高古诗词鉴赏教学的实效性和吸引力，更好地激发学生对古代文学的热爱和理解。
1.2 问题阐述高中古诗词鉴赏教学在传统教育中一直占据着重要地位，随着社会的发展和教育理念的更新，这一教学方式是否还具有有效性成为了人们关注的焦点。
在现今信息爆炸的时代，学生们更多地倾向于接触现代的文学作品，而古诗词的学习可能显得有些过时和沉闷。
如何让高中生在学习古诗词鉴赏的过程中保持兴趣，提升学习效果，成为当前教育工作者需要思考的问题。
现行的古诗词鉴赏教学模式往往偏重传统的诗词解析和填鸭式的教学方法，缺乏互动性和启发性。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究古诗词鉴赏是高中语文教学中的重要内容之一，对学生的文学素养和语言表达能力的培养有着重要的作用。
由于古诗词的语言形式和文化背景的复杂性，教学实施过程中常会遇到一些困难和挑战。
本文将探讨一些高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略，以提高学生的学习兴趣和诗词鉴赏能力。
建立良好的教学氛围是提高古诗词鉴赏教学有效性的关键。
教师可以利用多种教学手段，如课件、音频、视频等，创设一个浸入式的学习环境，让学生能够身临其境地感受古人诗词的美。
教师还可以引导学生多参与课堂讨论和演讲，鼓励学生发表自己的观点和感受，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的文学素养是提高古诗词鉴赏教学有效性的必要手段。
学生对古诗词的理解和鉴赏需要有一定的文学基础，而这个基础不仅涉及到语言文字的学习，还包括文化、历史、哲学等多个方面的知识。
教师应该通过多元化的教学手段，如配套阅读、文化背景解读等，培养学生的文学素养，让他们能够从多个维度去理解和鉴赏古诗词。
注重理论与实践相结合是提高古诗词鉴赏教学有效性的重要策略。
古诗词的鉴赏需要学生具备一定的理论知识，如格律、修辞等，但单纯的理论教学往往会让学生感到乏味和难以理解。
教师可以通过实际操作、示范赏析等方式，让学生在实践中感受古诗词的美，更加深刻地理解和鉴赏古诗词。
注重个性化教学是提高古诗词鉴赏教学有效性的重要策略。
不同的学生对古诗词的喜好和理解能力存在差异，因此教师应该根据学生的差异性，采用个性化教学的方法。
根据学生的兴趣和特长，设计个性化的鉴赏任务；针对学生的不足，提供个别辅导和指导；通过学生自主选择、小组合作等方式，增加学生的参与度和主动性。
高中古诗词鉴赏教学的有效性实施需要教师综合运用多种教学策略和手段，建立良好的教学氛围，在注重培养学生文学素养的基础上，注重理论与实践的结合，同时注重个性化教学。
只有通过这些努力，才能提高学生对古诗词的喜爱和鉴赏能力，达到教学的预期效果。
“高中古诗词鉴赏办法研讨”实施方案
“高中古诗词鉴赏办法研讨”实施方案本文由榜首公函网g ong w e n . 1 ke jian.c o m 收集整理3 “高中古诗词鉴赏办法研讨”施行方案一、课题研讨的布景和含义古诗词是古典文学中的精华，以其共同的艺术寻求、美丽的言语出现、丰盛的文明内在，环绕在生活中，滋润在骨子里，不断地熏陶、渐染中，影响着一代又一代人的思维，也滋养着一代又一代人的精力。
古诗词赏析是文学著作阅览的重要内容，也是高中语文学习的一项重要内容。
古典诗篇赏析可以培育学生的多种才干，是进步学生概括才干的一条重要途径。
基于此，高中语文教材中精选了许多优异的诗词著作，既有唐诗宋词的精彩，也有远古先民的吟唱；既有课内精读篇目，也有课外引荐华章：不同体裁，不同要求，不同年代，根本显示了我国古典诗词的展开概貌。
反映在实践教育中，古典诗词部分，无论是教师的教，仍是学生的学，可以说都投入了很多的时间和精力。
但是，在纷乱的实践社会中，前史被影视随意演绎，文学被人们有意无意萧瑟，精力与心灵的家乡在日复一日激烈的文娱寻求中日益荒芜，已经成为一个不争的现实。
作为文学宠儿的诗篇，在这样的一种景象中，因曲高而和寡，被许多人萧瑟乃至忘记，生存空间被无限揉捏，而自动地、有意识、有理性的审美更是无从谈起。
详细到教育点评，也即考试，尤其是高考诗篇鉴赏试题，竟意外地成为学生最难以掌握的题型，也是得分率较低的题型之一。
学生这方面才干单薄，堆集缺少，阅览背诵的诗词著作少，对诗篇的形象、诗篇常用的意象、诗人个人经历发明风格等都缺少了解，缺少直接的感触，致使高考失分率高。
那么，怎样有用地进步古典诗词教育的功率？我认为辅导高中学生进行古典诗词赏析，科学而合理的办法是要害。
所谓“工欲善其事，必先利其器”。
所以，我决议挑选“高中古诗词鉴赏办法研讨”这一课题，引导学生沉溺醲郁，含英咀华，感触古诗词的魅力，体会古诗词的精华。
等待以文献材料为学习，以讲堂教育实践为载体，经过本课题的研讨，深化讨论高中语文古诗赏析的办法技巧，讨论如安在诗篇赏析学习活动中浸透思维品德教育，怎么有用进步学生审美才干和品德情味，终究到达全面进步学生语文本质的意图。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究随着新课程改革不断深化，高中语文教学也在不断探索，古诗词鉴赏作为语文教学中的重要内容之一，对培养学生的人文素养和审美情趣具有重要作用。
在实际教学中，许多教师面临着古诗词鉴赏教学效果不佳的问题，如何提高古诗词鉴赏教学的有效性成为了亟待解决的问题。
本文将探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，希望能够为教师提供一些有益的启示和帮助。
一、融入生活情境，增强学生情感投入古诗词作为中国文学的瑰宝，蕴含了丰富的情感和思想，因此在教学中融入生活情境，引导学生从生活中找寻与古诗词相呼应的经历和情感，能够增强学生的情感投入，使得学生更加愿意去品味和鉴赏古诗词。
教师可以通过生活中的例子和故事，引导学生理解古诗词的意境和内涵，让学生从中感受到共鸣和启迪。
教师还可以通过音乐、舞蹈、绘画等多种形式的艺术表现，将古诗词与生活场景相结合，创设出丰富的情感情境，引导学生从不同的角度去体验和感受古诗词所表达的情感，从而提升学生的情感认同和情感体验，增强学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
二、多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣在古诗词鉴赏教学中，教师不能仅仅局限于传统的课堂讲解和文本分析，而是需要结合多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以引入诗词朗诵、形体表演、诗词对唱等形式，让学生亲身体验和参与古诗词的表达与传达，增强学生的学习兴趣和参与度。
现代科技的应用也可以为古诗词鉴赏教学注入新的活力。
通过多媒体教学、网络资源、移动设备等现代科技手段，可以为古诗词鉴赏教学提供丰富的学习资源和渠道，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些多媒体互动课件，或者在课堂上引入一些相关的网络资源和APP应用，让学生在学习古诗词的过程中更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。
三、结合学科内容，拓展古诗词的内涵古诗词鉴赏教学不应局限于语文学科的范畴，而是应当与其他学科内容相结合，拓展古诗词的内涵。
在历史课上结合古诗词的背景和作者生平进行讲解，能够帮助学生更好地理解和把握古诗词的时代特征和历史文化底蕴。
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
高中古诗词鉴赏方法研究实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，伴随着一杯清茶的香气，我开始构思这个方案。
十年的方案写作经验告诉我，这次的课题——“高中古诗词鉴赏方法研究”，需要我从学生的实际需求出发，结合教学实践，探索出一套切实可行的鉴赏方法。
一、研究背景与目标古诗词是我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族丰富的历史与文化。
然而，在高中阶段，学生们往往对古诗词的鉴赏感到困惑。
本次研究旨在探讨一套适合高中生的古诗词鉴赏方法，提高他们对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
二、研究内容1.古诗词的基本概念与特点我们要让学生了解古诗词的基本概念，包括诗、词、赋等，以及它们各自的特点。
通过对比分析，让学生认识到古诗词的独特魅力。
2.古诗词的审美价值古诗词不仅具有优美的文字，更蕴含着深刻的哲理和丰富的情感。
我们要引导学生发现古诗词的审美价值，学会欣赏其中的韵味和意境。
3.古诗词鉴赏方法（1）知人论世鉴赏古诗词，要了解作者的身世经历和创作背景。
通过了解作者的生平事迹，我们可以更好地理解作品中的情感和思想。
（2）关注语言古诗词的语言精炼、意蕴深远。
我们要引导学生关注诗词中的关键词语，体会其独特的修辞手法和表达方式。
（3）把握结构古诗词的结构严谨，富有节奏感。
我们要让学生学会把握诗词的结构，感受其中的韵律美。
（4）理解情感古诗词的情感丰富多彩，我们要引导学生深入理解作品中的情感，感受作者的情感变化。
（5）展开联想鉴赏古诗词时，我们可以展开联想，将诗词中的意象与自己的生活体验相结合，从而更好地理解作品。
三、研究方法1.文献调研查阅相关书籍、论文，了解古诗词鉴赏的理论与方法。
2.课堂实践结合教学实践，探索适合高中生的古诗词鉴赏方法。
3.问卷调查设计问卷，了解高中生对古诗词鉴赏的认知和需求。
4.案例分析选取经典古诗词作品，进行鉴赏案例分析。
四、实施步骤1.第一阶段：准备阶段收集相关资料，制定研究计划。
2.第二阶段：实施阶段进行文献调研、课堂实践、问卷调查和案例分析。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，一直被高度重视。
在高中古诗词鉴赏教学中，学生的学习兴趣和学习效果并不尽如人意。
面对这一现状，我们有必要深入探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，以提升学生的学习积极性和效果。
当前高中古诗词鉴赏教学在实施过程中存在的问题需要引起我们的关注。
学生对古诗词的学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
传统的教学模式和方法未能有效激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
我们需要深入分析高中古诗词鉴赏教学的现状，找出存在的问题，并提出相应的解决方案。
高中古诗词鉴赏教学的有效性实施是当前教育领域亟待解决的问题之一。
如何确定教学目标、选择适当的教材资源、创新教学方法，将直接影响到教学效果的提升。
我们需要研究教学目标的确定、教材资源的选择和教学方法的创新，以提高高中古诗词鉴赏教学的有效性。
1.2 研究意义古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和艺术魅力，在高中教育中占据着重要的地位。
研究古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，对于提高学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力具有重要的意义。
通过研究古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，可以帮助高中教师更好地把握教学内容和方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上更加积极主动地参与学习，增强学习的效果。
深入研究古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，有助于挖掘古诗词的内涵和情感，引导学生深入理解和感悟其中蕴含的文化精神，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识，提升学生的人文素养和国学修养。
研究古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，对于促进高中学生的全面发展，培养学生的审美情趣和文学修养，传承和弘扬中华优秀传统文化，具有积极而深远的意义。
2. 正文2.1 高中古诗词鉴赏教学现状分析高中古诗词鉴赏教学作为中国传统文化的重要内容之一，在高中语文教学中占据着重要的地位。
目前在实际教学中存在一些问题和挑战。
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案一、前言古诗词是中国文化宝库中不可或缺的重要组成部分，也是中华民族独具特色的文学艺术形式之一。
在高中语文课程中，古诗词的学习是必修内容，而如何有效地进行古诗词鉴赏，是提高学生文学鉴赏能力的关键。
二、研究目的通过研究古诗词鉴赏的方法，探究如何提高高中学生的古文文学鉴赏水平，促进学生对古诗词的热爱和对中华文化的传承。
三、实施方案1.培养文化视野学生平时可以通过多读书，在课内外阅读一些经典作品，每学期都可以选择几篇经典古文精读，以此增强文化底蕴，在对古诗词进行鉴赏时更有深度。
2.培养语感学生可以多参加朗读比赛，多读一些古典名著或古代文学，增强对语言的感悟力，提升语感，从而能够更好地理解古诗词的表达和内涵。
3.分析句式古诗词中常常有一些特殊的句式，学生可以通过分析句式，理解句子结构和篇章结构，从而逐步提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
4.分析词汇古诗词中的词汇都具有深刻的内涵，学生可以通过分析词汇，了解每个词汇在古文化中的含义和作用，从而更好地理解古诗词的情感与意义。
5.识别修辞手法古诗词中的修辞手法很多，学生可以通过识别修辞手法，理解古诗词的意境和情感，如此涵盖了对韵律、对比、夸张、拟象等常见修辞手法的认识和运用。
6.结合历史背景古诗词的创作都是在特定的历史背景下产生的，学生可以通过了解古代社会的历史背景和文化传统，理解和领悟古诗词的文化价值和精神内涵，同时也能够增加古典文学的魅力和吸引力。
四、总结通过以上几点实施方案，可以让高中学生更好地了解古诗词，提高古文鉴赏能力，同时也能够对中华文化文学产生更深层次的认知。
在本方案的实施过程中，需要学生不断思考、总结和探索，从而逐渐提高古文鉴赏能力。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究高中古诗词是中国文学的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对学生的文学修养和语言表达能力有着重要的影响。
在教学过程中，学生对古诗词的兴趣和理解程度普遍较低，如何提高古诗词鉴赏教学的有效性成为当前教学改革的一个重要课题。
本文旨在探究高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，以期为教师提供一些建设性的思路和方法。
一、激发学生学习兴趣在古诗词鉴赏教学中，教师首先要激发学生的学习兴趣。
古诗词作为中国文化的瑰宝，有着博大精深的历史和文化底蕴，教师可以通过介绍古诗词的历史渊源、诗人的生平、作品的创作背景等方式，引起学生的兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段，播放古诗词的相关音乐、绘画作品或古典建筑，使学生在视听中感受古诗词的魅力，从而激发学生的学习热情。
二、注重文本解读与鉴赏古诗词鉴赏教学的核心在于文本解读与鉴赏。
在教学中，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入解读古诗词的意境、形式和语言特点，使学生能够领略其艺术魅力。
教师还应该引导学生对古诗词进行情感体验，帮助学生在鉴赏古诗词的过程中产生情感共鸣，感受诗词的美与哲理，从而增强学生的情感投入和认知深度。
三、引导多元化学习方式在古诗词鉴赏教学中，教师应该引导学生多元化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
可以通过小组讨论、课堂展示、朗诵比赛等形式，激发学生的参与积极性，培养学生的表达能力和团队合作精神。
教师还可以设置一些与古诗词鉴赏相关的综合性学习任务，如写作赏析文章、创作诗词作品、参观古诗词相关的展览等，丰富学生的学习体验，提高学生的综合素养。
四、结合生活情境进行教学古诗词鉴赏教学需要与学生的生活情境相结合，使之具有生活化、实践性和体验性。
教师可以引导学生从身边的事物出发，通过对生活中的景物、情感和社会问题进行观察和体验，进一步理解和体验古诗词的内涵。
教师还可以带领学生到实地进行考察，亲身感受古诗词所描述的风景或情感，使学生在实践中增进对古诗词的理解和感悟。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究高中古诗词是中国传统文化的重要载体，也是中华民族优秀文化的重要组成部分。
古诗词的鉴赏教学是高中语文教学中的重要内容，对于学生的语文素养和情感修养具有重要的作用。
古诗词鉴赏教学一直备受关注，教学实效性常常受到质疑。
本文将探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性，并提出一些实施策略，以期提高古诗词鉴赏教学的效果。
一、高中古诗词鉴赏教学的现状分析1. 学生学习兴趣不高在当今信息高速发展的时代，学生的学习方式和学习习惯发生了翻天覆地的变化，他们更倾向于通过网络和多媒体获取信息，而古诗词的学习显得有些“过时”，学生的学习兴趣不高。
2. 传统教学方式单一在很长时间内，古诗词鉴赏教学一直采用传统的讲解方式，老师讲授，学生听讲，学生在课堂上主要是被动接受知识，缺乏互动性和参与性。
3. 学生能力得不到提高古诗词鉴赏的学习需要考虑词语、修辞、内容等多方面的因素，而传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，使他们对于古诗词鉴赏的能力得不到充分的提高。
1. 增强学生的学习兴趣为了提高古诗词鉴赏教学的有效性，首先应该增强学生的学习兴趣。
教师可以通过选取生动有趣的古诗词，引导学生从中感受到诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，使学生学习古诗词有所收获。
2. 创新教学方式传统的古诗词鉴赏教学方式较为单一，教学进程呆板，难以引起学生的兴趣。
教师需要创新教学方式，如以小组合作学习、讨论交流、情景模拟等形式来进行古诗词鉴赏教学，增强学生的参与感和互动性，提高古诗词鉴赏的效果。
3. 拓宽教学内容古诗词鉴赏的内容不仅仅是古诗词的背诵和赏析，还包括了古诗词的时代背景、作者的生平、诗文的意境等方面的内容。
教师在开展古诗词鉴赏教学时，应该拓宽教学内容，使学生能够全面了解古诗词的含义和意境，以期能够提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
4. 增强学生的综合能力古诗词鉴赏教学不仅仅是对古文化的传承和发扬，更是对学生综合能力的培养和提高的过程。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究1. 引言1.1 研究背景高中古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在高中语文教学中占据着重要地位。
然而，由于古诗词语言古奥晦涩，往往让学生望而生畏，导致学生对古诗词鉴赏的兴趣不高，学习效果不佳。
传统的古诗词鉴赏教学往往侧重于传授作者背景、诗词背景等知识，缺乏对学生情感、想象力的启发，难以引起学生的共鸣。
因此，如何有效开展高中古诗词鉴赏教学，提高学生的鉴赏水平和兴趣成为当前教育界亟待解决的问题。
古诗词作为优秀的文学作品，蕴含着丰富的情感和思想，具有较高的艺术价值。
通过学习古诗词，不仅可以增进学生对中国传统文化的了解，还可以培养学生的审美情感和人文素养。
因此，高中古诗词鉴赏教学的有效实施对于学生的文学修养和思想境界的提升具有重要意义。
通过探索更加科学合理的教学策略，可以激发学生学习的主动性和创造性，达到事半功倍的效果。
1.2 研究意义高中古诗词作为中国古代文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术价值，对于培养学生的人文素养和审美情趣具有重要意义。
由于古诗词语言的古雅和抽象性，很多学生在学习和鉴赏古诗词时往往感到困惑和无趣，导致教学效果不佳。
探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，对于提升学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要实践意义。
高中古诗词鉴赏教学是中国语文教学中的重要内容之一，通过学习古诗词，不仅可以帮助学生提高语文文字功底，还可以培养学生的情感和思维能力，锻炼学生的语言表达能力和创造力。
古诗词鉴赏是传统文化的传承与发扬，通过学习古诗词，学生能够更好地了解中国传统文化，增强文化自信和民族认同感。
古诗词也是文学艺术的精品，通过深入研究古诗词，可以拓展学生的审美视野，提高学生的审美情趣和艺术修养。
研究高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略，对于推动中国语文教学的创新与发展，提高学生的语文素养和人文素质具有重要意义。
2. 正文2.1 教学目标设定策略教学目标设定是高中古诗词鉴赏教学中至关重要的一环。
高中古诗词教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高语文素养具有重要意义。
本文通过对高中古诗词教学的实践研究，分析了当前高中古诗词教学存在的问题，提出了相应的教学策略，以期为提高高中古诗词教学质量提供参考。
一、引言古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在高中语文教学中，古诗词教学占有重要地位。
然而，当前高中古诗词教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不高等。
为了提高高中古诗词教学质量，本文从实践角度出发，对高中古诗词教学进行探讨。
二、当前高中古诗词教学存在的问题1.教学内容单一目前，高中古诗词教学主要以课文为载体，教师往往只关注课文内容，忽视了古诗词的背景知识、作者生平、时代背景等方面的介绍。
这使得学生对古诗词的理解局限于课文本身，难以深入领悟其内涵。
2.教学方法陈旧在古诗词教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，过分强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法使得学生被动接受知识，难以激发学习兴趣。
3.学生兴趣不浓由于古诗词时代久远，学生对其产生距离感，导致他们对古诗词学习缺乏兴趣。
此外，部分学生对古诗词中的文言文知识感到困惑，进一步影响了他们的学习积极性。
三、高中古诗词教学策略1.丰富教学内容（1）挖掘古诗词的背景知识：教师应引导学生了解古诗词的作者生平、时代背景、写作背景等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
（2）拓展古诗词的文化内涵：教师可以结合古诗词中的历史事件、地理景观、民间传说等，让学生领略古诗词所蕴含的丰富文化内涵。
2.创新教学方法（1）情境教学法：教师可以创设与古诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。
（2）多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示古诗词的图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，互相交流对古诗词的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.激发学生兴趣（1）开展古诗词欣赏活动：组织学生参与古诗词朗诵、书法比赛、绘画比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美。
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案一、课题研究的背景和意义古诗词是古典文学中的精华，以其独特的艺术追求、优美的语言呈现、丰厚的文化内涵，萦绕在生活中，浸润在骨子里，不断地熏陶、渐染中，影响着一代又一代人的思想，也滋养着一代又一代人的精神。
古诗词赏析是文学作品阅读的重要内容，也是高中语文学习的一项重要内容。
古典诗歌赏析可以培养学生的多种能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。
基于此，高中语文教材中精选了许多优秀的诗词作品，既有唐诗宋词的精彩，也有远古先民的吟唱；既有课内精读篇目，也有课外推荐篇章：不同体裁，不同要求，不同时代，基本彰显了中国古典诗词的发展概貌。
反映在实际教学中，古典诗词部分，无论是教师的教，还是学生的学，可以说都投入了大量的时间和精力。
然而，在纷繁的现实社会中，历史被影视随意演绎，文学被人们有意无意冷落，精神与心灵的家园在日复一日强烈的娱乐追求中日益荒芜，已经成为一个不争的事实。
作为文学骄子的诗歌，在这样的一种情形中，因曲高而和寡，被许多人冷落甚至遗忘，生存空间被无限挤压，而主动地、有意识、有理性的审美更是无从谈起。
具体到教学评价，也即考试，尤其是高考诗歌鉴赏试题，竟意外地成为学生最难以把握的题型，也是得分率较低的题型之一。
学生这方面能力薄弱，积累不足，阅读背诵的诗词作品少，对诗歌的形象、诗歌常用的意象、诗人个人经历创作风格等都缺乏了解，缺乏直接的感触，致使高考失分率高。
那么，怎样有效地提高古典诗词教学的效率？我以为指导高中学生进行古典诗词赏析，科学而合理的方法是关键。
所谓“工欲善其事，必先利其器”。
所以，我决定选择“高中古诗词鉴赏方法研究”这一课题，引导学生沉浸醲郁，含英咀华，感受古诗词的魅力，体味古诗词的精髓。
期待以文献资料为借鉴，以课堂教学实践为载体，通过本课题的研究，深入探讨高中语文古诗赏析的方法技巧，探讨如何在诗歌赏析学习活动中渗透思想道德教育，如何有效提高学生审美能力和道德情操，最终达到全面提高学生语文素养的目的。
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
高中古诗词鉴赏方法研究实施方案研究背景古诗词是中华民族文化的瑰宝之一，同时也是高中语文教育的重要内容。
古诗词具有语言美、意境美、音乐美等多重魅力，能够丰富学生的情感生活和思维能力，是重要的美育资源。
在高中古诗词教学中，如何教导学生正确鉴赏古诗词成为了教师们面临的难题。
研究目的本研究旨在探讨高中古诗词鉴赏方法，帮助教师了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，并提出可行的教学方法，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。
研究方法本研究采用问卷调查和实验教学相结合的方法。
首先，通过问卷调查了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点；然后，设计实验教学，以确定最佳教学方法。
研究内容和步骤第一阶段：问卷调查1.设计调查问卷，包括古诗词鉴赏的难点、学生鉴赏能力的现状等方面。
2.随机选择2-3所学校进行调查，调查对象为高中学生。
3.对收集到的数据进行统计和分析，总结出学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，并归纳出一些常见的鉴赏误区。
第二阶段：实验教学1.根据第一阶段的调查结果，设计实验教学环节，包括不同鉴赏误区的纠正和重点难点的针对性讲解。
2.随机选择2-3所学校进行实验教学，教师需制定课堂教学计划，将学生分组，采用小组讨论、课堂演讲、课堂作业等方式进行实验教学。
3.对实验教学所得数据进行统计和分析，分析不同教学方法对学生古诗词鉴赏能力提高的效果。
研究意义本研究通过问卷调查和实验教学的结合，能够深入了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，从而为教师提供更科学的教学方法。
同时，本研究的成果还可以为相关教育研究和实践提供有益的参考和借鉴。
参考文献1.谢旗 (2019). 因材施教型古诗词鉴赏教学方法的实践与调查. 山西汽车工程职业学院学报, 36(3), 12-18.2.梁霄 (2018). 以思维导图为手段的古诗词鉴赏研究. 河南工程学院学报, 22(3), 1-5.。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究高中古诗词鉴赏教学是我国中学语文教学的一项重要内容，其目的是通过学习古诗词来提高学生的语文素养和文化修养。
但是，在实际教学中，很多老师和学生都感到难以掌握这门学科。
因此，本文将探讨高中古诗词鉴赏教学的有效性实施策略。
一、通过讲解古诗词背景提高学生的兴趣古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富深刻的人文思想和历史文化。
在教学中，老师可以通过讲解诗词的背景和历史背景，引导学生去了解诗人的伟大事迹和那个时代的社会背景，从而加深学生学习古诗词的兴趣。
二、通过丰富的语言艺术分析提高学生的语文素养古诗词是汉语言文学中的珍品，它们的语言艺术表现形式多样，其中蕴含了丰富的语言技巧和修辞手法。
因此，在教学中老师可以通过对古诗词的鉴赏，引导学生注意其词汇、语法、修饰、韵律等方面的特点，从而提高学生的语言素养和审美能力。
三、通过多媒体技术提高学生的学习效果在现代教学中，多媒体技术在古诗词鉴赏教学中的应用越来越多。
教师可以利用视频、音频、图片等多种媒介形式，让学生感受古诗词的韵律美、意境美和情感美，从而提高学生的学习效果。
四、通过课堂互动提高学生的参与度和口语表达能力在古诗词鉴赏教学中，老师可以通过各种形式的课堂互动，如朗诵、演讲、问答、讨论等，让学生参与其中，并积极发表自己的意见和看法，从而提高学生的参与度和口语表达能力。
综上所述，高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略包括：通过讲解古诗词背景提高学生的兴趣；通过丰富的语言艺术分析提高学生的语文素养；通过多媒体技术提高学生的学习效果；通过课堂互动提高学生的参与度和口语表达能力。
只有综合运用这些策略，才能有效地实施高中古诗词鉴赏教学，提高学生的学习效果，培养出既懂得欣赏诗词之美又具有优秀口语表达能力的学生。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究高中古诗词鉴赏已经成为了课程的重要组成部分。
学生通过学习古诗词，可以提高自己的文学鉴赏能力和审美素养。
但是，由于传统文化的复杂性和学生的学习态度等因素，导致古诗词鉴赏教学经常受到挑战。
本文将探讨提高教学有效性的策略。
1.创设积极学习的环境让学生成为积极学习的主体对于古诗词鉴赏教学至关重要。
学生应该感受到老师对古诗词学习的重视，并认识到学习古诗词对于个人发展的重要性。
实行这样的做法要求教师积极参与课程教学，给予学生最新、最好的资料和支持，同时在教学设计中给学生更多的自主权。
2.培养学生的阅读能力在课程教学中，教师应该帮助学生提高古诗词的阅读能力。
教师应该向学生解释诗词中的文化和历史背景，增强学生的文化意识。
学生也应该被引导去寻找自己的感觉和感受，而不是仅仅接受教师的解释和意见。
鉴赏的目的是为了了解作者想传达的意思，所以让学生有能力理解文学作品的真正含义是非常重要的。
3.提供课外阅读教师应该在教学过程中强调阅读古诗词的重要性。
为了加深学生的理解和增强他们的接受能力，提供高质量的古诗词文本是必不可少的。
在课外阅读方面，学校图书馆应当管理好其藏书，以便学生可以获得足够的古诗词文本供自己使用。
同时，老师也可以在教学过程中给学生推荐一些优秀的书籍和网站，供他们阅读和学习。
4.适合学生的评估工具评估对于古诗词鉴赏教学来说非常重要。
评估应该适合学生，同时应该鼓励学生去调整自己的学习计划以更好地适应评估的需求。
在评估过程中，教师应该给予具体而有用的反馈，以便学生了解自己的成绩以及如何改进。
古诗词鉴赏教学既要传授给学生古诗词的知识，又要鼓励他们去自主思考。
采用个性化教育策略，可以激励学生自主学习并加强自信心，在理解和欣赏古诗词方面取得更好的成果。
“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
高中古诗词鉴赏方法研究实施方案一、研究背景古诗词是中国文学的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。
作为中国古典文学的重要组成部分，古诗词在高中语文教学中有着重要的地位。
但是，由于古诗词的语言繁复，文化内涵较为深刻，很多学生在课堂学习中往往面临理解困难和鉴赏难题。
因此，如何有效地提高学生对古诗词的鉴赏能力成为高中语文教师的重要课题。
二、研究目的本研究旨在探索一种有效的高中古诗词鉴赏方法，通过具体实践和分析总结，形成一套科学系统的高中古诗词鉴赏方法，以提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、研究内容3.1 准备工作在开展高中古诗词鉴赏教学工作前，需要进行以下准备工作：•充分了解古诗词的基本知识、文化背景、创作背景和艺术特点等；•搜集与具体教学内容和学生背景相关的诗歌资料，包括作者介绍、诗歌背景、注释等；•了解学生的学习情况和背景，根据学生的实际情况调整教学方法和内容。
3.2 教学安排高中古诗词鉴赏教学一般安排在语文课程中，在课堂内容安排上，可以按照以下方式进行：•第一节课：介绍古诗词的基本知识，以及古诗词鉴赏的重要性和方法；•第二节课：选择一首代表性的古诗词进行分析和鉴赏；•第三节课：指导学生阅读和理解古诗词的典型表达方式，培养学生的古诗词鉴赏能力；•第四节课：引导学生在实际生活中运用古诗词，体验古诗词的情感表达和文化内涵；•第五节课：对学生进行综合测试，检验学生古诗词鉴赏能力和成效。
3.3 教学方法在高中古诗词鉴赏教学方面，可以运用以下教学方法：•通过学生熟悉的事物来启发学生对古诗词的鉴赏能力，例如利用小故事、动画、音乐等方式来引导学生理解古诗词表达的意境和文化内涵；•多层次、多元化地进行课堂教学，例如安排不同类型的阅读任务，让学生参与到诗歌的创作、模仿等活动中，从而培养学生的古诗词鉴赏能力；•通过互动讨论、小组合作等方式，增强学生的课堂参与度，使学生主动参与古诗词鉴赏过程中，加深对课堂内容的理解。
四、研究成果经过本次研究，我们将形成一套科学系统的高中古诗词鉴赏教学方法，使学生更好地理解和鉴赏古诗词。
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究
高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探究高中古诗词鉴赏教学是中国文学教育中非常重要的一环，通过学习和鉴赏古诗词，可以使学生领略中国古代文化的精髓，提高文学素养和修养，同时也对提高学生的语言表达能力和审美情趣有着积极的促进作用。
在实践过程中，高中古诗词鉴赏教学效果却并不尽如人意，传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对古诗词的学习产生抵触情绪。
本文将从教学策略的角度出发，探究如何提高高中古诗词鉴赏教学的有效性。
一、激发学生学习兴趣学生对古诗词的学习兴趣不高，是当前高中古诗词鉴赏教学面临的一个问题。
为了提升学生的学习积极性和主动性，教师可以通过以下策略来激发学生的学习兴趣：1. 利用多媒体教学手段：在教学过程中，教师可以借助多媒体教学手段，如使用PPT、视频等形式，展示古诗词的背景知识、作者生平等内容，通过丰富的视听效果吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
2. 创设情境教学：通过情境教学可以将学生置身于古代社会的真实场景中，增强学生对古诗词的体验感。
可以借助古装、古乐器等道具，通过模拟古代文人雅士的生活场景，使学生更加亲近古诗词文化。
3. 引导学生自主探究：在教学中，教师可以通过提出问题、开展小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，发现古诗词中的意蕴和艺术特点，从而激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
二、培养学生的文学鉴赏能力高中古诗词鉴赏教学的目的之一是培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
为了提高学生的文学鉴赏能力，可以采取以下教学策略：1. 案例分析教学法：通过对具体的古诗词案例进行分析和教学，引导学生从诗歌的艺术特点、意境表达等方面进行深入探讨，培养学生对古诗词的审美意识和鉴赏能力。
2. 诗歌比较法：通过比较不同时期、不同风格的古诗词作品，让学生在比较中发现诗歌之美，提高对古诗词的审美鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 创设情境体验：通过实地考察、实物展示等方式，让学生体验古代诗人生活的社会背景和生活环境，进一步理解古诗词作品所表达的情感和意境。
古诗鉴赏实施方案
古诗鉴赏实施方案一、实施背景。
古诗是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
通过对古诗的鉴赏，可以增进学生对中国传统文化的了解，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的人文素养和文学修养。
因此，制定古诗鉴赏实施方案，对于促进学生全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高古诗鉴赏能力；2. 增进学生对中国传统文化的了解，提高人文素养；3. 提高学生的语言表达能力和文学修养。
三、实施内容。
1. 选取经典古诗进行鉴赏。
通过教师精选和学生共同参与，选取一些经典的古诗进行鉴赏。
这些古诗可以涵盖不同的题材和风格，如山水田园、爱情抒怀、豪放壮美等，以便学生全面了解古诗的多样性和丰富性。
2. 深入解读古诗的意境和艺术特色。
在鉴赏古诗的过程中，教师可以对古诗的意境、艺术特色进行深入解读，帮助学生理解古诗的内涵和情感表达，引导学生从多角度去感悟古诗的魅力。
3. 分组讨论和分享。
在鉴赏古诗的过程中，可以组织学生进行分组讨论和分享，让学生在交流中相互启发，共同提高古诗鉴赏能力。
同时，也可以通过分享，让学生了解更多不同的解读方式，扩展视野，丰富思维。
四、实施方法。
1. 多媒体辅助教学。
在古诗鉴赏课堂上，可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示古诗的背景、作者生平、创作背景等相关信息，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课外拓展活动。
可以组织学生到文学馆、博物馆等地参观，了解古诗的历史渊源和文化背景，拓展学生的文化视野，加深对古诗的理解和感悟。
3. 课堂互动教学。
在古诗鉴赏课堂上，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与感和学习效果，激发学生的学习热情。
五、实施评估。
1. 学生作品展示。
可以组织学生进行古诗创作，选取优秀作品进行展示，评选出优秀古诗鉴赏作品，激励学生的学习热情。
2. 课堂表现评估。
通过观察学生在古诗鉴赏课堂上的表现，包括参与讨论、提问回答、课堂笔记等，评估学生的古诗鉴赏能力和学习效果。
“高中古诗词鉴赏办法研讨”实施方案
“高中古诗词鉴赏办法研讨”实施方案本文由榜首公函网g ong w e n . 1 ke jian.c o m 收集整理3 “高中古诗词鉴赏办法研讨”施行方案一、课题研讨的布景和含义古诗词是古典文学中的精华，以其共同的艺术寻求、美丽的言语出现、丰盛的文明内在，环绕在生活中，滋润在骨子里，不断地熏陶、渐染中，影响着一代又一代人的思维，也滋养着一代又一代人的精力。
古诗词赏析是文学著作阅览的重要内容，也是高中语文学习的一项重要内容。
古典诗篇赏析可以培育学生的多种才干，是进步学生概括才干的一条重要途径。
基于此，高中语文教材中精选了许多优异的诗词著作，既有唐诗宋词的精彩，也有远古先民的吟唱；既有课内精读篇目，也有课外引荐华章：不同体裁，不同要求，不同年代，根本显示了我国古典诗词的展开概貌。
反映在实践教育中，古典诗词部分，无论是教师的教，仍是学生的学，可以说都投入了很多的时间和精力。
但是，在纷乱的实践社会中，前史被影视随意演绎，文学被人们有意无意萧瑟，精力与心灵的家乡在日复一日激烈的文娱寻求中日益荒芜，已经成为一个不争的现实。
作为文学宠儿的诗篇，在这样的一种景象中，因曲高而和寡，被许多人萧瑟乃至忘记，生存空间被无限揉捏，而自动地、有意识、有理性的审美更是无从谈起。
详细到教育点评，也即考试，尤其是高考诗篇鉴赏试题，竟意外地成为学生最难以掌握的题型，也是得分率较低的题型之一。
学生这方面才干单薄，堆集缺少，阅览背诵的诗词著作少，对诗篇的形象、诗篇常用的意象、诗人个人经历发明风格等都缺少了解，缺少直接的感触，致使高考失分率高。
那么，怎样有用地进步古典诗词教育的功率？我认为辅导高中学生进行古典诗词赏析，科学而合理的办法是要害。
所谓“工欲善其事，必先利其器”。
所以，我决议挑选“高中古诗词鉴赏办法研讨”这一课题，引导学生沉溺醲郁，含英咀华，感触古诗词的魅力，体会古诗词的精华。
等待以文献材料为学习，以讲堂教育实践为载体，经过本课题的研讨，深化讨论高中语文古诗赏析的办法技巧，讨论如安在诗篇赏析学习活动中浸透思维品德教育，怎么有用进步学生审美才干和品德情味，终究到达全面进步学生语文本质的意图。
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“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
来源
课件w .5 Y
K J.O
M 4 “高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案
一、课题研究的背景和意义
古诗词是古典文学中的精华，以其独特的艺术追求、优美的语言呈现、丰厚的文化内涵，萦绕在生活中，浸润在骨子里，不断地熏陶、渐染中，影响着一代又一代人的思想，也滋养着一代又一代人的精神。
古诗词赏析是文学作品阅读的重要内容，也是高中语文学习的一项重要内容。
古典诗歌赏析可以培养学生的多种能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。
基于此，高中语文教材中精选了许多优秀的诗词作品，既有唐诗宋词的精彩，也有远古先民的吟唱；既有课内精读篇目，也有课外推荐篇章：不同体裁，不同要求，不同时代，基本彰显了中国古典诗词的发展概貌。
反映在实际教学中，古典诗词部分，无论是教师的教，还是学生的学，可以说都投入了大量的时间和精力。
然而，在纷繁的现实社会中，历史被影视随意演绎，文学被人们有意无意冷落，精神与心灵的家园在日复一日强烈的娱乐追求中
日益荒芜，已经成为一个不争的事实。
作为文学骄子的诗歌，在这样的一种情形中，因曲高而和寡，被许多人冷落甚至遗忘，生存空间被无限挤压，而主动地、有意识、有理性的审美更是无从谈起。
具体到教学评价，也即考试，尤其是高考诗歌鉴赏试题，竟意外地成为学生最难以把握的题型，也是得分率较低的题型之一。
学生这方面能力薄弱，积累不足，阅读背诵的诗词作品少，对诗歌的形象、诗歌常用的意象、诗人个人经历创作风格等都缺乏了解，缺乏直接的感触，致使高考失分率高。
那么，怎样有效地提高古典诗词教学的效率？我以为指导高中学生进行古典诗词赏析，科学而合理的方法是关键。
所谓“工欲善其事，必先利其器”。
所以，我决定选择“高中古诗词鉴赏方法研究”这一课题，引导学生沉浸醲郁，含英咀华，感受古诗词的魅力，体味古诗词的精髓。
期待以文献资料为借鉴，以课堂教学实践为载体，通过本课题的研究，深入探讨高中语文古诗赏析的方法技巧，探讨如何在诗歌赏析学习活动中渗透思想道德教育，如何有效提高学生审美能力和道德情操，最终达到全面提高学生语文素养的目的。
另外，古诗词是一种高度凝练的文学形式，其中表达的情感，运用的写作技巧对后世的文学创作影响很大，加强古诗词学习必然会对学生更好的理解其他文学作品有很大的帮助。
古典诗词是承载民族文化的重要载体,它以最精炼、简洁的方式内蕴着我国古代博大精深的民族精神。
我国自古以来,就有诗教的传统,其目的就是通过诗词教育,拓宽人的知识面,积累实用语词;增强人的自身修养,培养理想人格;促进文
化交流等。
从这个角度讲,加强古典诗词的学习和理解,无论是学生和社会人,都是十分必要的。
二、课题研究的目标和内容
诗歌赏析是人们在阅读诗歌时，对诗歌的理解、分析、评价，是对诗歌的一种感悟，是一种较高层次的审美认识活动，是阅读能力的高层次要求。
培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。
学生在鉴赏作品过程中可以认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，激发自己的想象力和创造潜能，发展个性，丰富精神世界。
本课题将诗歌鉴赏范围圈定于普通高中课程标准实验教科书涉及内容。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
本课题主要针对中学生在古诗词赏析方法及思维能力方面的培养，旨在增加学生的语言积累、提升学生的语文能力。
三、课题研究的步骤和举措
（一）、研究的准备阶段（2014年10月——2014年12月）
1、认真梳理课堂教学中遇到的相关问题，确定课题研究的方向——高中古诗词鉴赏方法研究。
2、通过翻阅专著、阅读期刊、浏览报纸、网络主题搜索等方式，最大限度地搜集、尽其可能地涉猎、学习相关专业领域的文献资料，提高自己古典诗歌教育教学能力，提升自己的文化和道德修养，以期在
更高的学术背景上进一步提高对课题内涵的认识，更合理地设计研究计划，更扎实地落实具体任务，使课题研究更加科学、有效。
3、对课题研究实施的整个过程进行合理的预见，安排实施的整个过程，使其周密，有计划的进行。
（二）、研究的实施阶段（2014年12月——2015年5月）
1、知己知彼才能百战百胜。
了解当前古诗词教学现状及学生对古诗词赏析的困惑与需要解决的棘手问题。
发放高考诗歌鉴赏练习题，考查学生在实际答题过程中存在的问题。
2、针对所在学校、所教学段以及所教学生的实际情况，就古典诗词这一文学体裁，从能否主动阅读、欣赏的态度层面、是否觉得有法可循的方法层面、对自己能否理性进行诗词赏析、审美的未来预期等三个层面，精心设计问卷表格的内容在选取实验的班级发放与回收调查问卷、记录与统计相关数据。
3、对学生学习情况进行调查、分析；从而为下一阶段的研究提供更为真实的数据和资料，为下一阶段的研究方案的实施和调整提供更为有信度和效度的建议。
4、以课堂教学为主要交流方式，选取典型课例开展课堂教学实践。
针对学生存在的问题，有效地进行方法指导，并时刻伴随典型试题的讲解。
在边讲边练、精讲精练的过程中，有步骤，有条理的逐步提高中学生的古诗词赏析能力。
5、开展各种古诗词欣赏、交流活动，为学生提供展示平台。
激发学
生对古诗词教学的热爱，并鼓励学生将自己所学的方法及时有效的应用于实践。
（三）、研究的总结阶段（2015年5月——2015年6月）
1、对选取跟踪调查的典型学生通过谈话、交流、任务分配、试卷分析、结果记录等环节与流程获取更详尽的信息；对所选取的班级进行课堂教学观察，就诗词教学不同指导方法的课堂具体实施中，兴趣激发、参与程度、领悟水平、反馈作业等方面，搜集记录第一手资料。
根据以上实验、观察、记录、整理的数据，进行深入思考、比照，审视、探究，整合占有的大量资料，整理有关研究的调查表，对不同方法的优劣、利弊、目标达成度大小进行甄别、选择，然后撰写成文。
为达成目标，拟采用的研究方法如下：
（1）、发放表格，收集信息。
通过《高中生古诗词素养调查表》对约100名学生进行问卷调查，学生跨度从初一、初二、到初三，基本涵盖整个初中学段各个年级，同时，尽可能选取实验班和平行班，涵养好、中、差等各类学生，反映学生全貌，对调查结果进行深度分析。
（2）、课堂观察，实验比照。
设置实验情境：同一课题，同样的方法，在素质差异较大的不同班级教学；同一课题，不同的方法在素质水平相当的同类班级教学。
进行课堂观察，最大限度地积累研究资料。
从采用的方法，学生的兴趣浓郁与否、参与程度高低、教学目标达成度等方面比较效果，探索不同指导方法的差异性，寻求更科学合理的方法。
同时，有关的数据采集，通过设计合理而有信度的调查问卷以获
得。
2、归纳总结、反思优化，对文献资料中的相关方法，对观察到的课堂教学进行反思、小结，不断优化。
整理研究过程中的相关资料，总结反思升华，形成结论。
3、填写结题申请评审表，完成结题报告。
四、课题成果的预期效果和呈现
通过对“沉浸醲郁，含英咀华——高中古诗词鉴赏方法研究”这一课题的研究，期待以文献资料为借鉴，以课堂教学实践为载体，深入到诗词教学的备课、上课、学生参与、学生成绩等方面，使老师能够了解学生目前的古典诗词赏析方法和基础，以有意识地反思自己的课堂教学，借鉴同行的成功经验，从而有效改善目前诗词教学低效且学生游离在外的现状，为指导初中学生进行古典诗词赏析分析整合并试图寻求科学有效的方法，以不断提高学生的文学素养。
课题结果的呈现主要是结题报告，除此之外，还有以下内容：
1、立项申请表和课题研究实施方案；
2、结题报告；
3、《高中生古诗词素养调查表》文本；
对于跟踪调查的典型学生的观察情形记录资料；
4、《高中生古诗词素养调查表》的数据统计和分析结果；
跟踪调查的典型学生古典诗词素养表现的动态分析；
5、古诗词赏析课堂教学课例或者教学设计、教学随笔、教学论文、教学课件、教学反思。
来源
课件w .5 Y
K J.O
M 4。