乘数末尾有0的乘法
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
《乘数末尾有零的乘法》教学设计与说明
《乘数末尾有零的乘法》教学设计与说明 [教学内容]苏教版三（上）第78~79页例题、“试一试”和“想想做做”第1~7题。
[教材简析]这部分内容主要引导学生探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法，学会乘数末尾有0竖式计算的简便写法，能正确地计算这类算题。
在此之前，学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法，以后，学生还将学习三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法计算。
教材从计算表演团体操的总人数的需要引出乘数末尾有0的乘法算式，先要求学生分别用口算及三位数乘一位数的一般笔算方法算出结果，再教学乘数末尾有0 的乘法的简便笔算方法。
这里安排口算的主要目的，是让学生由已经掌握的4×12的口算结果，推想出4×120积只要在4×12的积后面添写一个0，以帮助理解乘数末尾有0的简便算法的合理性。
[教学目标]1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3.学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
[教学重点]掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
[教学难点]用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
[教学过程]一、创设情境，引入新课师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）第一关1、口算：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 0×2=3×20＝ 7×200＝ 21×4＝ 95×0=4×300 6×30= 0×45= 32×3=2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案一、教学目标1.知识与技能掌握末尾有0的乘数相乘的方法和技巧，能够准确计算以10为底的数的乘法。
2.过程与方法能够观察与发现乘数末尾为0的特点，采用分步计算的方法进行乘法运算。
3.情感、态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和自主学习能力，了解数学在实际生活中的应用。
二、教学重难点1.教学重点乘数末尾有0的乘法运算方法和技巧。
2.教学难点乘法运算中的极限情况判断和计算。
三、教学过程1.引入活动教师向学生介绍乘数末尾有0的乘法时，可用“打电话”的生活场景引入，将自己的手机号码展示给学生，然后问学生如何将两个数字相乘，再重点引导学生注意其中一位是0，如何更快地完成计算。
2.示范授课通过书本上的例子，教师讲解末尾有0的乘数相乘的方法和技巧。
例如：计算13×20，先将13去掉最后一位3，剩下1，再将20去掉最后一位0，剩下2，然后相乘得到2（末尾0的个数）再将1和2进行相乘，最后再在答案末尾加上2个0即可，所以13×20=260。
3.巩固练习教师给学生分发练习册进行练习，同时指导学生通过观察数字特点，寻找乘数末尾的0，进一步巩固与提升学生的运算方法。
4.拓展应用教师将所学知识与实际生活相联系，例如：让学生计算超市中的商品单价和数量的乘积，观察其末尾是否有0，从而提高学生的数学应用能力。
四、教学评价教师可通过课堂练习、小组合作、作业测试等方式进行教学评价。
同时教师还需关注学生的学习动态，积极与学生交流互动，及时给予学生反馈与指导。
最终，通过教学评价，反馈给学生有关乘数末尾为0的计算方法等方面的掌握情况和修正建议，以便学生更好地进行后续学习。
被乘数、乘数末尾有 0 的乘法(参考教案二)_教案教学设计
被乘数、乘数末尾有 0 的乘法（参考教案二）教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．(二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力．教学重点和难点重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．教学过程设计(一)复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的．先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．其他同学进行口算练习．4×508×3012×2078×102×4050×721×30400×632×30600×513×40120×3031×20700×411×8012×50请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600) (700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)下面我们来订正两位同学的计算．请板演同学自己讲一讲是怎样做的．(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0) (360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？(二)学习新课板书：例5360×24=例6265×30=这两道题怎样做？(小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来．例5：例6：请同学们进行小组讨论，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分讨论，各抒己见．通过讨论，请小组代表归纳发言：认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便．(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．(1)例5、例6两题有什么相同点？(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0．(三)巩固反馈出示做一做．要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用．订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？出示例7：计算450×20．(投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法)(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)(2)怎样乘？(只乘0前面的数)(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)小组讨论后，集体汇报，老师板书．教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上．订正时，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”巩固练习：1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)2．计算．3．竖式计算．240×22=280×20=190×50=690×13=(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)作业：看书第14，15页．课堂教学设计说明教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移．讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出示例5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发现不同的做法引导学生讨论、观察、比较，根据两个例题的相同点，进行知识的迁移和深化，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理．在这个基础上，教师进一步引导学生积极思维、继续研究，如果被乘数、乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，要求学生独立思考后，进行试做．做完后进行讨论，让学生充分发表自己的意见．最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培养和发展了学生逻辑思维的能力．体现了以学生为主体的教学方法．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算法则。
2.能够熟练运用乘数末尾有0的乘法进行计算。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点重点：乘数末尾有0的乘法计算法则。
难点：灵活运用乘数末尾有0的乘法进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过两位数乘两位数的乘法，那你们知道乘数末尾有0的乘法怎么计算吗？今天我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
2.探究新知（1）师：我们先来观察一道题目，20×3=？你们觉得这个题目难不难？生：不难。
师：那你们能告诉我，这个题目的答案是多少吗？生：60。
师：很好，那你们知道这个答案是怎么样得出来的吗？生：因为20乘以3，可以先算2乘以3等于6，然后在6后面加一个0。
（2）师：那我们再来做一个类似的题目，30×4=？生：120。
师：同样是乘数末尾有0，这个题目又是怎么得出来的呢？生：3乘以4等于12，然后在12后面加一个0。
（3）师：通过这两道题目，你们发现了什么规律？生：乘数末尾有0的乘法，可以先去掉0，算出两个数的乘积，然后再在乘积后面加一个0。
3.巩固练习（1）师：下面我们来做几道题目，巩固一下乘数末尾有0的乘法。
题目1：40×5=？题目2：50×6=？题目3：70×3=？题目4：60×8=？（2）师：同学们做得很好，下面我们再来做一个稍微复杂一点的题目。
题目：250×4=？师：这个题目稍微有点难度，我们可以先算出25乘以4等于100，然后在100后面加两个0，得到最终答案1000。
乘数末尾有0的乘法，可以先去掉0，算出两个数的乘积，然后再在乘积后面加一个0。
5.课堂小结师：同学们，这节课我们学习了乘数末尾有0的乘法，希望你们能够熟练掌握这个计算法则，并在今后的学习中运用它。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固乘数末尾有0的乘法。
乘数末尾有零的乘法的说课稿
《乘数末尾有零的乘法》说课稿拦隆口小学周龙一、说教材：《乘数末尾有零的乘法》是三年级下册第四单元的内容。
本节课的教学是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上进行的，因此对学生来说难度不是很大，为此，我把教学的出发点与归结点定在了培养学生计算能力、估算能力和应用知识解决实际问题的能力上。
二、说教学目标：本节课的教学是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上进行的，因此我确定如下教学目标及重点：(1)经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
(2)应用所学知识解决生活中的实际问题，同时培养学生的估算意识。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。
三、设计理念：本节课的教学力图体现培养学生计算能力和应用知识解决实际问题的能力，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
我创造性地使用了教材，设计了一些有趣味、有生活气息的练习，没有改变知识内容和结构。
并把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力、估算意识和解决实际问题的能力。
三、说教法：为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用“导学-展教-训练”的教学方法，让学生在预习、展示、练习中自主学习，合作交流，巩固和拓展所学知识。
本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，来激发学生的学习兴趣。
然后通过展交形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。
在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
《乘数末尾有0的乘法》教学反思
《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有0的乘法》教学反思「篇一」末尾有0的乘法解答起来简单、有趣，根据0的个数的不同而进行不断的变化，特别是在第3、5题中，学生乐于去尝试发现其中的规律，思路也比较活跃、开阔。
联想十分到位，迁移能力较好。
经过以前的训练，学生的口语表达及归纳等能力都有了明显的提高，课堂中有个别同学的总结十分到位。
乐于学是数学学习中比较难调动起来的，在枯燥的计算中更是如此。
因此，在反复的计算中要翻些花样，上出新意，上活，让学生喜欢，是我们在教学中需要努力的方向。
本来就课堂的效果来看，本节课的内容应该比较容易接受，估计应该比上一节课要好，但从作业的反馈上来看，计算的正确率着实令人担忧，数位的对齐，0的个数，个别学生仍比较混淆。
下午放学前，针对乘数末尾有零的乘法的三种情况又进行了讲解：1、第一个乘数末尾有0，第二个乘数末尾没有0.举例：250×43 、400×25这种情况比较特殊，有的学生喜欢把400放在25上面，没有真正搞清楚简便算法。
2、第一个乘数末尾没有0，第二个乘数末尾有0.举例：41×2003、两个乘数末尾都有0.举例：900×70、90×170《乘数末尾有0的乘法》教学反思「篇二」本节课创设了与生活息息相关的情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
导入新课时通过学生熟悉的'生活情境导入，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也使学生真切地感受到生活中处处有数学。
先让学生根据给出的条件提出乘法问题，并请全班同学帮助列式解答：25×30，板书两种计算过程，让学生自己比较哪种简便，使学生产生最简便计算的意识。
再提出一个乘法问题，要求用简便的计算方法计算，正好对应了书中的试一试，这样设计既灵活地运用了教材提供的情境，又尊重了学生提出的不同的问题，还运用了阶梯式的教学方式，循序渐进地掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。
提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。
这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。
口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。
把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。
（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用规律进行快速计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 能够运用规律进行快速计算。
三、教学难点：1. 理解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 如何在计算过程中运用规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于练习计算。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：1) 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
例1：200 ×30 = ?分析：先计算20 ×3 = 60，再在60后面添上两个0，得到6000。
2) 引导学生总结规律：乘数末尾有0的乘法，可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积，再在乘积后面添上0的个数。
3) 通过PPT展示更多例子，巩固学生对规律的理解。
3. 课堂练习：1) 学生在练习本上完成PPT上的练习题。
2) 教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 总结拓展：引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积？5. 布置作业：1) 完成PPT上的课后练习题。
2) 运用所学知识，解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
2. 利用直观演示法，通过PPT展示例题，让学生清晰地了解计算过程。
3. 运用练习法，巩固学生对规律的掌握，提高计算能力。
4. 采用合作交流法，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
七、教学步骤：1. 回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
3. 讲解规律，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 课堂练习，巩固学生对规律的掌握。
乘数末尾有0乘法
380×23 18 ×400
170 380 × 60 × 23
170×60 500×40
18 × 4 00 500 × 40
乘数末尾有0时，计算时应 怎么处理?
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算： 计算乘数末尾有0的乘法时，把两个数从 右边起不为0的数对齐并计算，再看两个乘数 的末尾一共有几个0，最后在乘得的数末尾添
月星小区有850平方米草坪。每平方米 草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二 氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放 氧气多少克？
850×15
先自己试着列竖式算一算。
850 × 15 4250 850 12750
850 ×15 425 85 1 2 75 0
比较两种竖式，哪种简单？ 运用第二种方法列竖式，要注意什么？
上几个0。
乘数末尾有0的计算口诀： 0放一边，先乘前面的数；乘数末尾共几个
0，得数后面补几个0。
用竖式计算. 500×36 800×90 40×205
口算
40×20 400×30 130×20 50×700 30×310 60×500
这节课学了什么内容？
月星小区有850平方米草坪。每平方米 草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二 氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约 二氧化碳多少克？
850 ×20
尝试用竖式计算，看怎样更简单。
8 50 × 20 17000
积17000后面的3个0分别是怎么来的？ 为什么170后面要添两个0？
想一想，下面算式怎样列竖式计算
乘数末尾有0的乘法
竖式计算
553×29
405×62
三位数乘两位数：用两位数的个
位和十位上的数依次分别去乘三位数;用两
位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习题：完成相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用试错法，让学生在实践中尝试、发现并改正错误，提高计算正确率。
3. 采用小组合作法，让学生分组讨论、交流，共同完成练习题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情景创设，引导学生发现被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解方法：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 示例讲解：举例子，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握情况。
5. 总结反思：引导学生总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，反思自己在计算过程中的不足。
6. 拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高运用能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的理解程度。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们对知识的掌握情况。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现他人的优点和不足，促进彼此的学习进步。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
第一单元《乘数末尾有0的乘法》教案
1.教学重点
（1）乘数末尾有0的乘法计算法则：使学生掌握两位数、三位数乘以整十数、整百数的计算方法，如24×20、123×200。
（2）计算过程中的进位处理：在乘法计算过程中，能够正确处理进位问题，保证计算的准确性。
（3）实际问题的解决：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题，如计算物品的总价、长度、面积等。
b.引导学生总结乘数末尾有0的乘法计算法则。
3.操练巩固：
a.让学生独立完成课本上的练习题。
b.老师选取几道题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4.应用拓展：
a.让学生运用所学知识解决实际问题。
b.组织小组讨论，分享解题思路和经验。
5.总结反馈：
a.让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的乘法计算法则。
举例：以24×20为例，先计算24×2=48，然后在48后面加上一个0，得到480。
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数对计算结果的影响：学生需要理解乘数末尾0的个数与乘积中0的个数之间的关系，如24×200=4800，两个0使得乘积末尾有两个0。
（2）在计算过程中，保持对乘数和乘积的数位对应关系：学生容易在计算过程中混淆数位，导致计算错误。
（3）解决实际问题时，正确提取和运用乘数末尾有0的乘法知识：学生在面对实际问题时，需要学会如何将问题转化为乘数末尾有0的乘法计算。
举例：计算123×200时，学生需要先计算123×2=246，然后在246后面加上两个0，得到24600。在这个过程中，学生需要关注乘数和乘积的数位对应关系，确保计算正确。
总的来说，今天的课程让我看到了学生的进步，也发现了教学中需要改进的地方。我将继续关注学生的学习情况，适时调整教学方法，使乘数末尾有0的乘法这一知识点能够被学生们更好地理解和掌握。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际中，提高他们的数学素养。
《乘数末尾有0的乘法》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《乘数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案1一、复习。
1、3×2 7×2 13×23×20 7×200 21×4学生口算，择题说说口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
二、新授。
1、出示例题。
提问：你从图中得到了哪些信息？需要解决什么问题？怎样列式？板书：4×120=2、你能计算出结果吗？学生尝试独立解答。
（1）先交流口算方法。
第一种：4×12=48 第二种：4×100=4004×120=480 4×20=80400+80=480（2）再交流笔算方法。
质疑：为什么4可以对着2写，这样计算有什么好处？你觉得乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便？3、出示：试一试，学生完成在书本上。
教师在组织交流时，可适时质疑：（1）第一题乘数的末尾只有一个0.为什么积得末尾却有两个0？（2）第二题的.乘数有什么特点？计算时应注意什么？三、巩固。
1、出示，学生做一做再讲一讲。
2、注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。
《乘数末尾有0的乘法 》教学设计
苏教版四年级(下)第三单元三位数乘两位数《乘数末尾有0的乘法》教学设计【教材分析】教学乘数末尾有0的乘法，可以应用积的变化规律，先把末尾0前面的数相乘，再把得数乘10、100或1000，即在得数的末尾添上一个、两个或三个0。
这就使原来的计算变得简便些，学生的计算能力在这里就会有所提高。
这节课也是对上节课的综合运用与提升训练。
【教材内容】苏教版四年级下册第34页。
【教学目标】1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
【教学难点】根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
【教学方法】观察法、引导法，演示操作。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话引入【学生口算】40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=【学生复习】复习有关0的运算。
5+0= 20－0=7×0= 0÷8=【导入新课】0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。
（板书课题）【设计意图：复习中关注数字0的运用，提醒学生注意避免错误。
】二、交流共享1、教学例题5【教师出示】课件出示教材第34页例题5。
【学生阅读】阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？【学生思考】思考分析、解决问题。
交流解决问题的思路。
【教师设问】要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？【学生预设回答】只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》这一节主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
通过这一节的学习，培养学生对数学的兴趣和信心。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，让学生在已有知识的基础上，自主探究，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的探究。
五. 教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-巩固拓展”的教学方法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）创设情境，让学生观察生活中末尾有0的数，如电话号码、车牌号等，引导学生发现末尾有0的数的特点。
2. 呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法算式，如20×50、300×4等，让学生尝试计算，并观察计算结果的特点。
3. 操练（10分钟）让学生独立完成一些末尾有0的乘法算式，如20×5、30×6等，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
4. 巩固（10分钟）让学生进行小组合作，互相出一些末尾有0的乘法算式，并互相计算，比一比谁算得快。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考：为什么末尾有0的乘法可以这样计算？让学生通过举例、解释，来说明原因。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调末尾有0的乘法的计算法则。
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2. 21×27≈540(个)
答：这一页大约有540个字
3. 21×27≈630(个)
答：这一页大约有630个字
38人 还剩7条船，够我们用吗？ 租4条船，正好坐20人。
江苏省电化教育馆制作
租4条船，正好坐20人。 20÷4=5（人） 5×7=35(人) 35人＜38人 不够用
江苏省电化教育馆制作
租4条船，正好坐20人。 20÷4=5（人） 38÷5=7(条) ……3(人)
不够用
租4条船，正好坐20人。 20÷4=5（人）
38÷7=5(人)…… 3(人)
不够用
烈士陵园
（1）如果是向 东走，现在在 少年宫的东面 还是西面？
张华从学校出发走 北 了15分，每分走70
米。
江苏省电化教育馆制作
一套12本， 每本20元
欢迎光临
买一套一 共要付多 少钱呢？
12×20= 240（元） 答：买一套一共要付240元钱。
这一页上有21行，每行27个字。
估计一下，这一页大约有多少个字？
21×27≈600(个)
答：这一页大约有600个字 江苏省电化教育馆制作
1. 乘数末尾有0的乘法
21 × 30
630
江苏省电化教育馆制作
请找出病因， 并改正过来
26 × 30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ680
26 × 30
780
江苏省电化教育馆制作
比一比，算一算。
690
480
480
30×23 24×20 40×12
32×23 24×19 38×12
736
456
456
32×23比30×20的积大比40×30的积小
也就是比600大比1200小
江苏省电化教育馆制作
如何计算30 ×27呢? 自己试一试
30×27 = 810
27 × 30
2
8 10
江苏省电化教育馆制作
20×34=680
34 × 20
680
70×15=1050 30×42=1260
15
× 70 3
1050
42 × 30
1260
江苏省电化教育馆制作
21
× 30
63
请找出病因， 并改正过来
三年级 数学 （下册）苏教版
乘数末尾有0的乘法
用竖式计算：
110×7= 770 6×50= 300
110 ×7
770
50
×6
300
江苏省电化教育馆制作
今天挤了30桶 每桶牛奶25千克
今天挤的牛奶有多少千克？ 江苏省电化教育馆制作
17
36
480
× 60 × 40 × 5
1020 1440 2200
70×15=1050(米)
2000米
西
学校
1000米 少年宫
东
南
烈士陵园
（2）如果是向北 走，大概走到了哪 个位置？在图中用 “●”来表示。
张华从学校出发走 北 了15分，每分走70
米。
70×15=1050(米)
2000米
西
学校
1000米 少年宫
东
南
回忆一下:
在今天学习中你又有什么收
获?感觉自己表现得如何?还有 什么问题?