心理健康教育1-6年级《团体辅导案例》_13

团体辅导案例——“宽容”益于你我他

活动设想

1、这节“心理健康团体辅导活动课”设计主要立足于学生在学习和生活中自私狭隘，习惯于只站在自己的角度思考问题，斤斤计较，造成生活中的矛盾频发，人际交往困扰的问题展开。本节课尊重学生的心智成长水平和个人体验，力求每个学生参与其中，通过游戏体验、案例启发、情境扮演、榜样引导，使学生从团体辅导活动中获得心理支持和先进经验，优化心理品质，增进心理健康。

2．本活动课依据小学中年级学生的心理特点而设计。

社会的发展，充裕的物质，丰富的信息量，并没有让孩子们拥有培养谦逊、宽容品质的氛围，骄横，自私，心理健康状况不佳。由此引发的学生人际交往上的困惑、矛盾，影响着学生身心的健康发展，也影响着他们今后的发展。小学三、四年级学生的抽象思维开始发展，自我意识、明显加强，他们对客观事物的评价，特别是自我评价片面化，他们更多地看到、想到的是自己，而不太容易看到他人，为他人着想。因此在遇到人际交往冲突时往往不能以宽容的心态化解。尤其是在预知他人对冲突情景的可能性反应和想出解决冲突的变通办法等方面，他们还缺少相应的认识了解和指导引领，所以，让学生意识到宽容的重要性，掌握一些宽容的策略，从而帮助他们改善人际关系，这就是本节辅导活动课的意义所在。

本课通过“活动、事例”使学生充分认识到宽容的重要性，因为只有在意识上重视起来，才能在行动中发挥导向作用。然后通过“情景扮演”使学生认识到在日常生活中遇到小矛盾小摩擦应如何化解，在交流讨论中掌握一些培养自己宽容品质的方法。“榜样示范”身边的榜样是最有说服力的，学生能结合此环节，感觉理论化、抽象化的品质培养，就在自己身上发生，提升树立宽容品质的自信心。当然，遗忘是必须尊重的生理现象，为此，结合“目标卡”把一堂团体心理辅导的影响力向学生的生活、学习实际延伸，为孩子们自我心理健康调节助力。

活动目标：

1、引导学生懂得宽容的重要性。

2、引导学生学习人际交往宽容待人的方法。（重点）

3、学习榜样，从我做起，能宽容待人处事。

活动准备：

教师：辅导教学课件，事例及相关名言

学生：轻松愉悦的心情

活动方法：事例启发、游戏感悟、情境扮演、榜样引导

活动过程：

课前，师生互动，做一些放松练习。

一、课前调查

师：同学们，大家好，我想采访调查一下，有或者遇到过这种烦恼的同学请举手示意。（课件出示孩子在人际相处中遇到的困境，逐条出示，让遇到这种困境的同学举手。）课件出示调查内容：

1、感觉很多时候自己不能被别人理解和关注（包括同学、伙伴、父母、老师）

2、自己和好朋友经常发生矛盾，冷战；

3、以前有一些或一个好朋友，因为你们之间的矛盾而互相拒绝来往；

4、感觉找到好朋友比较困难，自己对与人相处缺乏信心。

师：那么人际关系压力明显，同学之间经常发生矛盾冲突，应该怎样缓解、解决呢？我们通过本次团体辅导探索答案！

二、看事例，谈感受（意图：事例启发导入，让学生知晓宽容的重要性，提高自身宽容意识）事例一：看视频，谈感受。（学生实际生活的视频，待人不宽容的恶劣影响）

问：看完这则事例，你有什么感想呢？

预设：

生1：说到与同学相处中，斤斤计较，冲动急躁，往往把事情弄得很糟糕。

生2：同学之间的感情会应为自己的不宽容而破裂，影响友谊。

师：（及时肯定学生的思考）看来同学们对学习和生活中，待人斤斤计较，冲动莽撞的严重后果分析的非常详细。当然也给同学们自己处理的人际关系敲响了警钟，有什么好方法帮助我们与别人和谐、友好的相处呢？下面的事例会给我们启发。

事例二：看视频，谈感受（生活实例，让学生感知如果宽容待人，会对自己和他人的生活产生非常好的影响）

课件播放“拣桔子”视频

问：视频中帮水果店老板拣桔子的小姐姐给你留下怎样印象？

师：如果要进行“谁的朋友多比赛”，帮人拣桔子的小姐姐和推倒同学的男生，谁会赢？

我们以投票的方式，理一理像拣桔子的小姐姐这样的人，在与人相处中有哪些优势？

课件出示“优势备选项”，请参与的同学上前选择，并说一说自己的想法。（意图：明确宽容待人的好处，同时引领学生学习宽容待人处事的方法，更便于学生在后续环节中加深与拓宽对“宽容”的理解程度）

“优势”备选项：

1、朋友间友谊牢固

2、支持、鼓励、进步

3、轻松，自在

4、踏实，有安全感

5、学习积极，取长补短

6、愉快，烦恼容易消解

7、有困难更容易得到帮助

8、被人信任赞赏

学生参与，陈述自己的看法。师，相机板书。

师：（及时肯定学生的思考与积极参与）没想到拣桔子的小姐姐一个宽容待人的小举动，会有这样多的好处，同学们，想不想让自己也拥有这些优势呢？

学生回应，教师过渡：那就让老师看看你们遇到下面这些事，会怎样处理？

学生同桌之间互相讨论一下，之后举手发言，表述自己的想法。

三、演一演，悟一悟（情景扮演，意图：让学生在生活情景的模拟中感受被宽容和不被宽容的不同感受和遭遇，从而更清楚的明确宽容待人的重要意义）

友情提示：

1、情景扮演前，请同学先四人小组内低声商议一下角色与情节安排，商议好了向老师举手示意。

2、用心表演，文明欣赏哦！

情景一：（请一组学生扮演）

和好朋友玩时，碰到了正在写作业的同学，撞到了正在喝水的同学，引发连环事故。

思考讨论：情景剧中，谁面对冲突处理的好一些？他是怎样做的？

师：同一件事不同的结果，更愿意接受哪一个，相信同学们心里早就有数了。

情景二：（请两组学生扮演）

吃饭时，年幼的妹妹和你抢喜欢的菜。

友情提示：联系自己的生活经历，你经历过类似的事情吗？你当时感受怎样？如果事情发生在现在，你会怎样做？

师相机板书

师：听了这几位同学的发言，老师觉得有些同学已经感悟到家庭生活和学习生活一样，都需要我们培养自己良好的相处品质。人与人之间离不开互相影响，你的思想和行为会在受到影响时有什么样的反应呢？

情景三：（请两组学生扮演，但老师会中途安排角色，观察学生在遇事待人过程中的所思所想所作所为）

公交车上非常拥挤，突然急刹车，一名乘客被踩到。

友情提示：表演过程中，老师会安排角色进入，当新角色进入时保持表演不要中断，并默契配合。