心理健康教育1-6年级《团体辅导案例》_13
心理健康团体辅导教案
心理健康团体辅导教案心理健康团体辅导教案一、教案目标1. 了解心理健康的重要性。
2. 学习如何管理自己的情绪。
3. 提高自信心和自尊心。
4. 学习有效的沟通技巧。
5. 培养良好的人际关系技巧。
二、教学内容1. 什么是心理健康？2. 情绪管理技巧。
3. 如何提高自信心和自尊心。
4. 有效的沟通技巧。
5. 培养良好的人际关系技巧。
三、教学方法1. 讲解2. 讨论3. 演练4. 角色扮演四、教学步骤第一步：讲解什么是心理健康？1. 通过案例分析，介绍心理健康的概念。
2. 引导学生思考个人的心理健康状况，并讨论如何提高心理健康。
第二步：情绪管理技巧1. 介绍常见的情绪（如愤怒、焦虑、悲伤等）及对应的情绪管理技巧。
2. 引导学生分析自己常遇到的情绪，并帮助他们找到适合的情绪管理方式。
第三步：如何提高自信心和自尊心1. 讲解自信心和自尊心的概念，并介绍提高它们的方法。
2. 引导学生思考自己的自信心和自尊心情况，并讨论如何提升它们。
第四步：有效的沟通技巧1. 介绍有效沟通的原则和技巧。
2. 安排学生两人一组，分角色进行模拟对话练习，加强他们的沟通技巧。
第五步：培养良好的人际关系技巧1. 介绍良好人际关系的特征和重要性。
2. 引导学生思考自己与他人的人际关系，并讨论如何改善和维护良好的人际关系。
五、教学评价1. 检查学生对心理健康的理解。
2. 观察学生在角色扮演中的表现。
3. 记录学生的讨论和问题。
六、教学延伸1. 组织学生参加心理健康讲座或活动，加深对心理健康的理解和实践。
2. 提供学生在线或线下的心理健康资源，供他们进一步学习和了解。
七、教学反思通过这次心理健康团体辅导，学生对心理健康的重要性有了更深入的了解，并学习到了一些有效的管理自己情绪、提高自信心和自尊心、沟通和人际关系技巧。
在实践中，学生积极参与讨论和演练，取得了良好的教学效果。
然而，可能需要更多的时间和机会来巩固和运用所学内容，以达到更好的教学效果。
小学生团体心理辅导案例
小学生团体心理辅导案例小学生团体心理辅导案例1学生姓名:__班级:六年级(1)性别:男年龄:12基本情景：他爸爸在外地工作，很少回家。
而他母亲的教育简单粗暴，母子交流少，在学习上对他的关心和监督更少。
他不适应学校规章制度的约束，纪律性差。
他在学校很少和老师同学交流，不愿意交流。
听课极不专心，有时还会发出奇怪的声音，故意打破纪律以引起别人的注意。
本学期开学后的某一天，__没有及时回家，一向到晚上7点多，他母亲也没等到他，就给我打了个电话，于是我们一齐去寻找他。
经过与他母亲的交谈才明白，他今日上学前因无理取闹被他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情景。
于是我们到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……一向到9点半都没找着。
感到问题的严重性，我立刻把此事向学校领导汇报。
校长冒雨赶过来，和我们一齐分析、寻找，并报了警。
10点半时，最终在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。
初步分析：__不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
辅导过程：1、加强与家长的联系经常和他的父母聊一聊，了解他的孩子最近在学校内外的表现，期待父母改变教育方式，给予更多的引导，逐渐让他走上正轨。
2、讲究辅导的方式平时多关注他，发现他的闪光点:热爱劳动，和同学相处融洽等。
并及时表扬他。
用平等协商的方式和他沟通，培养他在学校有事时和老师同学沟通的好习惯。
在课堂上，多给他鼓励和启发，引导他慢慢回答老师的问题。
树立信心后，他就不会再恶意破坏纪律了。
3、帮忙制定近期目标我帮他设定每个阶段的短期目标。
如果有什么改善，我会马上鼓励他养成爱学习守纪律的好习惯，不断纠正他的不良行为习惯。
辅导效果：经过一段时间的耐心帮助，该生在学习中树立了自信心，能够按时完成日常学习任务，提高了作业质量。
他感受到了平时老师同学家长的关心，说要做一个有礼貌有纪律的好学生。
小学六年级心理健康团体辅导课案例
小学六年级心理健康团体辅导课案例第一篇：小学六年级心理健康团体辅导课案例小学六年级心理健康团体辅导课案例辅导题目：《做情绪的主人》主题分析：消极的情绪在日常生活中时有发生，在学校心理健康教育工作中，除了要注意培养学生积极的情绪外，还应让学生学会调节、控制自己的消极情绪。
教师应让学生了解什么样的情感属于正常的、合理的，什么情况超出了正常的范围，是应该加以调控的。
调控消极情感的方式很多，这里主要让小学生掌握三种，即注意转移法，合理发泄法，理智控制法。
辅导目的：1.认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
2.了解情绪是可以调节和控制的，认识调控情绪的重要性。
3.初步掌握情绪调控的方法，使自己经常拥有自信快乐的情绪。
课前准备：选例，制作投影片，游戏道具。
辅导方法：讲解法、讨论法、活动法。
操作过程：一、课前谈话今天老非常的开心，因为能和ＸＸ班的同学们一起共同学习，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）二、游戏导入，体验情绪。
（幻灯片1）游戏一：鲨鱼拔牙游戏二：喷雾体验采访：访问此刻学生的心情怎样？此时的情绪怎样?他们在玩游戏的过程中，体验到了各种情绪。
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）三、认识情绪1.师引导：多种多样的情绪组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。
但也有一些情绪会让我们对生活感到很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。
在我们的学习和生活中，有些事情也会使我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪是正常的吗?它们会给我们带来什么影响呢?大家看图想一想。
（王红和小刚的遇到了什么样的事情，他们的情绪表现是怎么样的？）（幻灯片2）王红和小刚的情绪表现2．课堂讨论。
(1)王红落选后的不高兴，与小刚听到要去春游的消息后特别高兴，是正常的情绪吗?(2)他们为什么都被老师批评了呢?(3)你有过这样的经历和心理体验吗?（幻灯片3）不同的情绪表现正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。
心理健康团体辅导教案
心理健康团体辅导教案心理健康团体辅导教案范文（精选5篇）心理健康团体辅导教案范文（精选5篇）1[活动目的]1、认知目标：认识消极情绪对学习、生活所带来的危害，懂得消极情绪是能够克服的，了解调节情绪的几种方法。
2、情感目标：激发和强化调节自己消极情绪的动机，做个快乐的少女。
3、行为目标：寻找并初步掌握适合自己情绪的调节方法。
[活动形式]讨论交流，教师总结、作业思考[重点难点]1、重点：使学生掌握“理性——情绪”自我调节方法，即“ABC”理论。
2、难点：引导学生改变不合理的认知。
[活动准备]1、半杯凉开水2、一组投影片3、小品：公交车上4、录音机、歌曲磁带“幸福拍手歌”5、学生座位呈马蹄型排放[活动过程]1、课题引入同学们，心理学告诉我们，心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态。
它一经产生在相当长的一段时间内会使人的全部生活都染上某种情感色彩。
每个人都期望自己的心灵空间永久洒满阳光，但“人生不如意之事，十之八九”，每个人都有在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起不愉快的情绪体验。
这种消极的心境使人厌烦、消沉。
请大家回忆一件不愉快的事情。
2、小组讨论（1）同学们分为5—8人一组进行讨论（2）讨论要求：每人列举一次曾使自己情绪极为消极的事件，着重谈谈该事件留给自己怎样深刻的心理体验以及对自己的身体、生活等的影响。
每人讲述一下自己走出低谷的过程、时间等。
如果此刻仍未摆脱困扰，能够提出来，请求小组同学帮忙。
3、教师引导（1）创设情境：讲桌上放着半杯凉开水假设在一个烈日炎炎的午后，你刚从户外活动回来，正感到干渴难忍。
一进门，你突然发现桌上有半杯凉开水，这时，你情绪如何？你是怎样想的？（A、高兴。
想：“太好了！正好解我的燃眉之急。
”B、郁闷。
想：“怎样只有半杯水？这怎样能够我解渴呢？那半杯水谁给喝了？”）（2）小品：公交车上（车上很多人，一老人、一少妇在对话）（A、老人气愤，与其理论B、老人笑眯眯地说：“谢谢！”少妇好生惊讶：“你······怎样还谢我呢？”“你说我老而不死，岂不是祝我长生不老？”少妇羞愧难当）（3）发引导，掌握“ABC”理论透过以上两例，你能领悟到什么？（学生讨论，自由发言）教师小结：同样是半杯水，有人会因它能解渴而高兴，有人会因它的不足以解渴而懊恼。
小学心理健康团体辅导教案
小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案（精选15篇）小学心理健康团体辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
心理健康团体辅导教案
心理健康团体辅导教案心理健康团体辅导教案（精选17篇）心理健康团体辅导教案篇1教学目标1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。
教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
教学过程导入想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
师：同学们？什么叫做“情绪”？生：简单的说，情绪就是心情。
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？ (生交流) 师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么事都特别有劲。
可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。
你在情绪不好的时候是怎样的？（师生交流）师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的.健康吗？我们要学会控制自己的情绪。
不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
（教师讲范进中举的故事）总结课后小结。
心理健康团体辅导教案篇2活动目标1、让幼儿观察图片，了解预防疾病的方法。
2、培养幼儿的表达能力。
3、增强幼儿预防疾病的意识。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
重点难点活动重点：幼儿了解预防疾病的方法。
活动难点：幼儿预防疾病的意识。
活动准备课件，音乐《健康歌》。
活动过程一、出示图片(1)：图中的小朋友怎么了?请小朋友动动脑筋想一想，(幼儿自由回答：生病了、打针)，教师给予表扬(你们真聪明)，这位宝宝生病了，他难受吗?(2)：小朋友也不喜欢打针吧!这节课来学习不喜欢打针的妙招《预防疾病有妙招》。
看看老师给你们带来哪些妙招。
二、引导幼儿，观察图片1、谈话：刚才那个生病的小朋友，现在好了，小朋友想想为什么呀!(请幼儿自由讨论，吃药了，打针了)，你们说得对，真不错。
六年级心理健康教育课团体辅导教案
笑迎未来【活动目的】了解学生在团体心理辅导活动后的进步与改善,讨论成果与彼此反馈,结束团体心理辅导活动。
【参加人数】不限。
【使用时间】60～80分钟。
【活动场地】室内、室外均可。
间不会拍【材料准备】白纸、彩色笔。
【活动程序】1.团体围圈而坐,由一位学生当主角,大家讨论对他现在的印象与刚参加团体心理辅导时有何不同,看看他参加团体心理辅导后改变了什么。
2.然后请他自己说说感受。
接着再换另一位学生,依此类推每位学生都进行反馈。
3.结束时每人发一张纸,请学生在纸顶端写上“对(自己姓名)的祝福”,然后向右传给各位学生,每人都写下自己对他人的祝福和建议,或用绘画形式表达。
4.当传完一圈后,每位学生细细阅读他人的祝福,并对他人表示深深的感谢,一一握手道别。
音乐冥想放松训练【活动目的】通过活动,学会调节紧张情绪,体验放松的效果;掌握自我放松的要领和技巧。
【参加人数】不限。
【使用时间】大约40分钟。
【活动场地】安静的房间。
【材料准备】指导语、放松的音乐。
【活动程序】1.选择一首轻松而舒缓的音乐,配以想象意境的指导语。
指导语:我在美丽的大海边,沙子又细又柔软我感到很舒服。
我躺在温暖的沙滩上,一缕阳光照射过来,我感到温暖、舒服。
耳边响起了海浪的声音,我感到温暖而舒服。
一阵微风吹过来,我有一种说不出的舒畅的感觉。
微风带走了我的思想,只剩下一片金色的阳光。
海浪不停地拍打海岸,我的思绪随着海浪的节奏,涌上来,又退下去。
温暖的海风吹过来,又离去,带走了我的思绪。
我感到沙滩柔软,海风轻缓,阳光温暖。
蓝色的天空和大海紧紧地笼罩着我,阳光照遍我的全身,我感到身体暖洋洋的,阳光照在我的头上,我感到温暖和沉重。
2.选择一个安静的环境,仰卧在床上,将四肢舒展放平,使自己有舒服的感觉。
3.随着音乐和指导语的播放,呼吸保持深慢而均匀。
4.意念随着指导语的播放,同时伴随着想象的意境。
在想象的同时,感受有股暖流在身体内游动。
记忆关键字【活动目的】利用有效的方法记忆一长串名字或事物,考查学生的意义记忆能力。
小学心理健康团体辅导教案
小学心理健康团体辅导教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，提高自我认识和自我调节能力。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质，提高适应能力。
4. 培养学生具备应对生活中挫折和压力的能力，增强心理韧性。
二、教学内容1. 认识心理健康：了解心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的因素。
2. 自我认识：学会正确评价自己，接纳自己的优点和不足。
3. 情绪管理：掌握调节情绪的方法，做到情绪稳定、乐观向上。
4. 人际沟通：学会倾听、表达、同理心，提高人际交往能力。
5. 应对挫折：学会面对生活中的挫折，培养抗挫能力。
三、教学方法1. 游戏互动：通过心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享心得，互相学习，共同成长。
3. 角色扮演：通过情景模拟，让学生学会在实际生活中运用心理健康知识。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，提高自身心理素质。
四、教学准备1. 教材：小学心理健康团体辅导教材。
2. 教具：投影仪、PPT、心理游戏道具等。
3. 场地：宽敞的教室或心理辅导室。
4. 辅助材料：案例、图片、视频等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，了解他们对心理健康知识的兴趣。
2. 学生表现：评价学生在心理游戏、角色扮演等环节的表现，检验他们掌握心理健康知识的程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的认可程度。
4. 课后跟踪：关注学生在课后应用心理健康知识的情况，评估教学效果。
六、教学活动及时间安排1. 导入：介绍心理健康的重要性，引导学生关注自身心理状态。
（5分钟）2. 自我认识：通过心理测试，让学生了解自己的优点和不足，学会接纳自己。
（10分钟）3. 情绪管理：学习情绪调节方法，如深呼吸、情绪日记等，做到情绪稳定。
（10分钟）4. 人际沟通：练习倾听、表达和同理心技巧，提高人际交往能力。
（10分钟）5. 应对挫折：讨论面对挫折的方法，如寻求帮助、积极思考等，培养抗挫能力。
心理团体辅导教案7篇
心理团体辅导教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康个案辅导案例
心理健康个案辅导案例一、个案背景。
小阳是班上一个有点特别的孩子。
他长得瘦瘦小小的，眼睛倒是特别大，像两颗黑宝石。
刚接手这个班级的时候，我就注意到他总是独来独往，在课间休息的时候，别的小朋友都在嬉笑打闹，他就一个人坐在座位上，要么发呆，要么摆弄自己的文具。
二、问题呈现。
1. 社交障碍。
小阳几乎不主动和同学们说话，要是有同学主动找他玩，他就像一只受惊的小兔子，低着头，一句话也不说。
有一次，小组活动的时候，大家都在积极讨论，他却紧紧地抿着嘴唇，双手不安地搓着衣角，眼睛盯着桌面，仿佛周围的一切都和他无关。
在课堂上，如果被老师点到回答问题，他的脸会“唰”地一下变得通红，声音小得像蚊子哼哼，结结巴巴的，半天说不出一句完整的话。
2. 情绪问题。
小阳的情绪就像六月的天气，说变就变。
有时候，因为一点小事，比如同桌不小心碰了他一下，他就会突然大哭起来，眼泪像断了线的珠子，怎么哄都哄不好。
可有时候，他又会莫名其妙地发脾气，把自己的书本扔得满地都是。
三、辅导过程。
# （一）建立信任关系（第一周第二周）1. 主动出击。
我知道要想帮助小阳，首先得让他信任我。
于是，我开始主动找他聊天。
每天课间休息的时候，我就走到他的座位旁边，拉过一把小椅子，坐在他旁边，就像两个朋友一样聊天。
一开始，他总是很紧张，我就跟他聊一些轻松的话题，比如“小阳，你今天早餐吃了什么呀？”“你看，今天的天气真好，你想不想出去晒晒太阳呢？”慢慢地，他开始愿意回答我的问题，虽然只是简单的几个字，但这已经是一个很大的进步了。
2. 分享小秘密。
为了进一步拉近和小阳的距离，我开始和他分享一些我的小秘密。
我跟他说：“小阳，老师告诉你一个小秘密哦，老师小时候也和你一样，有点害羞，不敢和别人说话呢。
”他听了之后，眼睛里闪过一丝惊讶，然后抬起头看着我，好像在说：“真的吗？”从那以后，他对我更加亲近了，有时候还会主动和我分享他的一些小事情，比如他在家里养了一只小金鱼，他很喜欢它之类的。
心里健康教育团体辅导案例合作共赢
抽签分组
1通力合作 2集思广益 3志同道合 4众志成城 5风雨同舟 6出 组长
每组一位计时观察员
规则
1. 这是一场考验合作的计时赛。
2. 计时观察员各就各位，拿上纸笔，过程保持沉默；
3. 挑战任务：想办法在最快时间内将分到的目标素材（背面有数字）拼 凑一张完整的海报。
4. 组长带领成员商议对策1分钟，可以通过与其他组的交流交换争取组 内散落在各组的没有标记的素材；
5.完成后举手示意计时员，计时停止，并检查核对；
完成后全体入座好，海报放置中心
计时挑战赛预备！！！
第一轮挑战
讨论环节
小组讨论
➢讨论5分钟，用粗笔记录白纸上，代表发言； 1.对自己组的比赛表现打分，10分制； 2.你所看到组内同学表现优秀的地方； 3.结合你的观察和思考，你有什么建议提供可以使所有人成绩更棒？
赢——共赢 理念？策略？公约？
第二轮挑战
分享你的活动感受
共
赢
凭谁与共 何以为赢 携手合作 互利共赢
心理健康教育1-6年级《心理健康教育教学案例》_13
学会合作教学目标：1、在活动中体验合作成功的喜悦；培养初步的合作意识。
2、让学生懂得，在集体生活中与人合作是非常重要和必要的。
3、在合作交流的过程中训练合作技巧，初步形成合作能力。
教学重难点：在活动中，体会与人合作的重要性，形成初步的合作能力。
教学准备：若干纸张、视频《三个和尚挑水喝》、音乐《众人划桨开大船》。
教学过程：一、激情导入：师：今天老师将带领大家进入一次有趣的课堂，将对我们每个同学的心理进行一次特殊的考验。
上课之前我们先来听一首歌，看看这首歌曲里告诉我们什么？观看视频：《三个和尚挑水喝》师：为什么和尚越多反而越没有水喝？小结：这样的结局告诉我们要学会合作，今天老师就带领大家一起探讨合作的问题。
板书：学会合作师：同学们请认真地回想，在生活中有哪些事情是需要合作才能完成的呢？生：自由发言。
师：其实啊，生活中有很多事情单靠一个人的能力是完不成的，所以说合作是非常重要的，那么该怎么合作呢？二、进入课题1、逃生思考在一个房子里面，住着三个人，突然有一天发生了大火灾，可房间只有一个出口且只有三秒中的机会逃离房间。
思考：房间里的三个人要如何才能安全地逃离火灾现场呢？小结：游戏告诉我们：要互相谦让、有自我牺牲的精神!2、记图形游戏规则：在十秒钟内将四组图形中的每一组分别有几个三角、圆、方形记下来，全部回答正确的即为胜利。
注：一组挑选四人，其他同学数时间。
小结：记图形告诉我们：合作需要明确的分工，每个都要做好自己份内的事。
师：合作是不是需要互相谦让、分工明确就可以了呢？接下来我们来玩一个左右手的游戏。
规则：两人一组，一人用左手，一人用右手，分别画一个三角形、圆形、长方形，画的最快的即为胜利。
材料：一支笔、一把尺子，一张纸。
小结：配合要默契师：其实，我们生活中常常有一些不配合的事例，同学们能说一说吗？所以我们在合作的时候需要互相谦让、分工明确、配合默契。
师：说到合作我要给大家讲一个故事——蚂蚁的故事草原上起了大火，蚂蚁和动物们纷纷逃往高处。
团体辅导案例
团体辅导案例
团体辅导是一种集体心理咨询的形式，通过团体成员之间的互动和分享，来解
决个体心理问题和提升个体心理健康水平。
在团体辅导中，每个成员都可以从他人的经验和故事中获得启发和帮助，同时也可以通过分享自己的问题和感受来获得支持和理解。
下面我们将介绍一个团体辅导的案例，以便更好地理解团体辅导的运作方式和效果。
在某大学心理咨询中心，举办了一期针对焦虑症患者的团体辅导活动。
这个团
体由10名不同年龄、不同职业和不同性别的焦虑症患者组成。
在第一次团体辅导
活动中，每个成员都表达了自己的焦虑症状和困扰，并且分享了自己在日常生活中面对焦虑时的应对方式。
在团体辅导的过程中，成员们互相倾听和支持，他们发现原来自己并不是唯一一个面对焦虑的人，也发现了许多其他成员在面对焦虑时的积极应对方式。
在接下来的几次团体辅导中，成员们逐渐建立了紧密的关系，他们在团体中分
享了自己的成长和进步，也在团体中得到了他人的鼓励和支持。
团体辅导的导师通过不同的主题和活动，帮助成员们更好地理解自己的焦虑症症状，学习应对焦虑的技巧，以及改变不良的心理行为模式。
团体辅导的效果逐渐显现，成员们的焦虑症状得到了明显的缓解，他们的心理健康水平也得到了提升。
通过这个团体辅导案例，我们可以看到团体辅导的重要性和效果。
团体辅导不
仅可以帮助个体解决心理问题，还可以促进成员之间的互助和支持，建立更加健康的心理关系。
团体辅导的成功案例也为其他心理咨询中心提供了宝贵的经验和借鉴，希望越来越多的心理咨询中心能够开展团体辅导活动，让更多的人受益于团体辅导的力量。
小学心理健康教育1-6年级《班主任实务案例》(13)
小组交流： 1.小组成员分享生活中发现的美的语 言、行为和心灵，并记录在表格里。 2.小组长负责记录，时间：5分钟。
举手3分钟
要求： 每位同学举高双手，时间为3分钟。
想象之旅
这节课你有什么收获？
闽教版四年级下册
执教：龙岩莲东小学 廖小惠
பைடு நூலகம்
情景一：星期一的早上，淘淘背上书包，对爸爸妈妈说：“爸爸、妈妈再见， 我去上学了。”说完他开心地走出了家门。走着走着突然一位同学撞了过来， 这位同学连忙转身说：“对不起。”被撞到的另一位同学冷冷地说了句：“你 眼瞎啦！”淘淘微笑着对他说:“没关系。”
情景二：每天清晨，我们都可以看到叔叔阿姨们在学校门口进行交通疏导。走 进校园时，地板上不知是谁丢了几张纸屑，但也常常可以看到弯腰捡起的身影。 课堂上，同学们都专心致志地听老师讲课，积极回答问题，当小红正回答着问 题时，浩浩也在座位上抢着回答。
心理健康教育1-6年级《心理健康教育教学案例》_13
和“拖延”说再见活动理念：从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
而孩子做事拖延的习惯，让很多家长和老师束手无策。
一方面与他们早期习惯养成教育不到位有关，另一方面与孩子本身对某事的兴趣程度不够，或者在某件事上经常受挫，以致通过拖延来逃避。
本课时在积极心理学的引导下，激发学生自主改变拖延这个坏习惯的意识，增强责任感，养成良好的生活、学习习惯。
活动目标：1、了解学习生活中不拖延的重要性，增强学生的责任感。
2、体验做事不拖延给自己带来的快乐情绪。
3、尝试去改变自己的拖延行为。
活动准备：情景剧视频、激励卡、手掌卡、彩色笔活动过程：暖身活动：《大西瓜小西瓜》课堂活动：一、看情景剧，了解拖延的表现1、看情景剧《张磊的暑假》2、思考分享：请你说说看，你看到了一个怎样的张磊？3、揭示课题：是的，张磊的这些表现就是-----拖延（板书）。
其实啊，我们周围有很多人身上也有张磊的影子,同学们，你们身上有没有张磊的影子？4、小组讨论：谈谈自己平时或者身边的人的拖延的表现。
5、全班分享，教师自我开放，引导学生认识：拖延是一种坏习惯。
二、续编故事，感受拖延的危害1、拖延这个坏习惯有哪些危害呢？我们一起续编故事想想看：接下来的几天里，张磊的生活中会发生什么样的事呢？2、全班分享交流，教师在希沃白板上总结后完整课题。
三、师生合作，改变拖延的妙招老师：其实不管是学习还是生活，很多事情需要又快又好地完成，才能养成不拖延的好习惯。
比如这些事情，你们能做到不拖延吗？我把这些事情变成7个小问题，放在这个问号箱里，老师和同学们一起来找找解决这些问题的方法。
1、老师和组长一起抽签，小组内寻找解决问题的方法，并把方法写在手掌卡纸上。
2、小组长安排一名书写又快又好的同学做记载。
3、派一名代表上台全班分享，并将手掌卡贴到黑板上。
1）吃饭时怎样做不拖延？2）起床时怎样做不拖延？3）怎样才能又快又好地完成家庭作业？4）怎样才能按时上学、按时回家？5）整理书包时怎样才能又快又好地完成？6) 怎样又快又健康地完成刷牙洗脸？7) 学习时怎样做才能不拖延？（三）师生共同小结不拖延的方法：学习专心、做事守时。
小学生团体心理辅导例案
团体心理辅导例案-----贫困山区小学支教辅导目的：通过活动中的互动和共同参与游戏，促进小朋友之间的相互了解、信任，引导和促进他们对未来美好生活的想象憧憬，使之感觉生活是充满希望的，并为自己光明的未来努力奋斗团体性质：封闭式的、同质性的、成长性的辅导对象：贫困山区小朋友们辅导筛选：山区以班级为单位进行活动地点：上课教室活动道具：A4纸张若干，彩色签字笔、粉笔若干等活动时间：班会时间活动内容：活动一：订立活动契约（约5分钟）促进大家对活动的认识。
辅导员：同学们好，我是许京民，从成都来，是西华大学的一名大学生，很高兴认识到你们这群可爱聪明的小同学，现在我们大家一起做一个活动，你们说好不好？活动二：结识新友（约10~15分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
辅导员：下面我们做第一个游戏，名字叫：滚雪球。
下面我为大家介绍一下游戏规则。
活动三：描绘过去，珍惜美好（约30~40分钟）通过大家回忆自己在班上的学习生活，并对记忆深刻的场景进行再现，加深小朋友之间的情感，间接地促进团队小朋友之间的友谊。
辅导员：小朋友们，大家在一起已经有一段时间了，心中一定很多难忘的场景，有哪些小朋友给你留下了深刻的印象呢，你们觉得和同伴在一起玩耍的时候，那件事情印象最深刻呀？拿起你们手中的画笔，把它们都画下来吧！（6副）画完了和你们的同伴相互分享一下吧！活动四：成长曲线憧憬（20分钟）在一个感动的环境中，激发大家对未来的美好愿望，并促使今后带着感动出发，努力奋斗。
辅导员：刚刚小朋友们已经和同伴们分享了自己一些认为一向很深刻的事，那么，我们小朋友们对自己的未来又有什么梦想呢？相信大家都有着很美好的愿望和梦想吧，那么就请小朋友们站起来，活动一下，拿起五颜六色的粉笔，勇敢地写在黑板上吧！相信，不久的将来，我们每一个小朋友的梦想都会实现！活动五：同一首歌（10分钟）最后，让小朋友们在欢乐愉快的环境中结束活动辅导员：最后让我们大家一起站起来，唱一首歌好不好《让我们荡起双桨》。
小学生团体心理辅导案例
学会倾听活动主题：学会倾听主题说明：上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否有效倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习效果好坏的关键。
本次活动旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏训练并检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听和不专心听的差异，从而提高自己倾听的能力。
教学目标：1.认知目标：让学生了解倾听的要领。
2.情感目标：学会倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
3.行为目标：能倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
教学重点、难点：重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。
课前准备：PPT课件游戏《传递悄悄话》中的悄悄话纸条活动过程：一、观察岛（热身暖心）1.开始上课时，老师先请一位同学到讲台，告诉他——观察同学们的神态，谁在认真听？谁没认真听？然后老师和一名同学合作背《古对今》，老师背上一句，学生接下一句（打乱顺序背）。
最后，请这位学生说一说：谁在认真听，谁没有认真听，并说出判断的理由。
生：xx在认真听，因为她眼睛一直在看着老师，并且能很快接上老师的话。
xx没有认真听，因为他一会儿看这里，一会儿看那里，左顾右盼的，看起来不知道要干什么。
并且总是背错。
2.老师：请同学们观察ppt上的图片，找出没有认真听讲的同学，说一说你的理由？(注意：老师先要引导学生观察，在观察的基础上引导学生说出自己的推断，引导学生描述同学们具体的形态和神态，让学生对如何倾听有一个具体的了解。
）二、活动营（体验分享）活动一：传递悄悄话（通过游戏，感受专心倾听的效果）1.老师创设情景讲解游戏：老师这儿有一封信，信中的内容需要送达到每组最后一位同学耳中，现在请每组第一排同学看信的内容，然后以“悄悄话”的形式依次向后一个同学传递，注意每人只能说2次，不能让旁边的同学听见哟。
最后，请每排最后一位同学上来讲述听到的内容。
看看哪一组传得又快又准确。
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团体辅导案例——“宽容”益于你我他
活动设想
1、这节“心理健康团体辅导活动课”设计主要立足于学生在学习和生活中自私狭隘，习惯于只站在自己的角度思考问题，斤斤计较，造成生活中的矛盾频发，人际交往困扰的问题展开。
本节课尊重学生的心智成长水平和个人体验，力求每个学生参与其中，通过游戏体验、案例启发、情境扮演、榜样引导，使学生从团体辅导活动中获得心理支持和先进经验，优化心理品质，增进心理健康。
2．本活动课依据小学中年级学生的心理特点而设计。
社会的发展，充裕的物质，丰富的信息量，并没有让孩子们拥有培养谦逊、宽容品质的氛围，骄横，自私，心理健康状况不佳。
由此引发的学生人际交往上的困惑、矛盾，影响着学生身心的健康发展，也影响着他们今后的发展。
小学三、四年级学生的抽象思维开始发展，自我意识、明显加强，他们对客观事物的评价，特别是自我评价片面化，他们更多地看到、想到的是自己，而不太容易看到他人，为他人着想。
因此在遇到人际交往冲突时往往不能以宽容的心态化解。
尤其是在预知他人对冲突情景的可能性反应和想出解决冲突的变通办法等方面，他们还缺少相应的认识了解和指导引领，所以，让学生意识到宽容的重要性，掌握一些宽容的策略，从而帮助他们改善人际关系，这就是本节辅导活动课的意义所在。
本课通过“活动、事例”使学生充分认识到宽容的重要性，因为只有在意识上重视起来，才能在行动中发挥导向作用。
然后通过“情景扮演”使学生认识到在日常生活中遇到小矛盾小摩擦应如何化解，在交流讨论中掌握一些培养自己宽容品质的方法。
“榜样示范”身边的榜样是最有说服力的，学生能结合此环节，感觉理论化、抽象化的品质培养，就在自己身上发生，提升树立宽容品质的自信心。
当然，遗忘是必须尊重的生理现象，为此，结合“目标卡”把一堂团体心理辅导的影响力向学生的生活、学习实际延伸，为孩子们自我心理健康调节助力。
活动目标：
1、引导学生懂得宽容的重要性。
2、引导学生学习人际交往宽容待人的方法。
（重点）
3、学习榜样，从我做起，能宽容待人处事。
活动准备：
教师：辅导教学课件，事例及相关名言
学生：轻松愉悦的心情
活动方法：事例启发、游戏感悟、情境扮演、榜样引导
活动过程：
课前，师生互动，做一些放松练习。
一、课前调查
师：同学们，大家好，我想采访调查一下，有或者遇到过这种烦恼的同学请举手示意。
（课件出示孩子在人际相处中遇到的困境，逐条出示，让遇到这种困境的同学举手。
）课件出示调查内容：
1、感觉很多时候自己不能被别人理解和关注（包括同学、伙伴、父母、老师）
2、自己和好朋友经常发生矛盾，冷战；
3、以前有一些或一个好朋友，因为你们之间的矛盾而互相拒绝来往；
4、感觉找到好朋友比较困难，自己对与人相处缺乏信心。
师：那么人际关系压力明显，同学之间经常发生矛盾冲突，应该怎样缓解、解决呢？我们通过本次团体辅导探索答案！
二、看事例，谈感受（意图：事例启发导入，让学生知晓宽容的重要性，提高自身宽容意识）事例一：看视频，谈感受。
（学生实际生活的视频，待人不宽容的恶劣影响）
问：看完这则事例，你有什么感想呢？
预设：
生1：说到与同学相处中，斤斤计较，冲动急躁，往往把事情弄得很糟糕。
生2：同学之间的感情会应为自己的不宽容而破裂，影响友谊。
师：（及时肯定学生的思考）看来同学们对学习和生活中，待人斤斤计较，冲动莽撞的严重后果分析的非常详细。
当然也给同学们自己处理的人际关系敲响了警钟，有什么好方法帮助我们与别人和谐、友好的相处呢？下面的事例会给我们启发。
事例二：看视频，谈感受（生活实例，让学生感知如果宽容待人，会对自己和他人的生活产生非常好的影响）
课件播放“拣桔子”视频
问：视频中帮水果店老板拣桔子的小姐姐给你留下怎样印象？
师：如果要进行“谁的朋友多比赛”，帮人拣桔子的小姐姐和推倒同学的男生，谁会赢？
我们以投票的方式，理一理像拣桔子的小姐姐这样的人，在与人相处中有哪些优势？
课件出示“优势备选项”，请参与的同学上前选择，并说一说自己的想法。
（意图：明确宽容待人的好处，同时引领学生学习宽容待人处事的方法，更便于学生在后续环节中加深与拓宽对“宽容”的理解程度）
“优势”备选项：
1、朋友间友谊牢固
2、支持、鼓励、进步
3、轻松，自在
4、踏实，有安全感
5、学习积极，取长补短
6、愉快，烦恼容易消解
7、有困难更容易得到帮助
8、被人信任赞赏
学生参与，陈述自己的看法。
师，相机板书。
师：（及时肯定学生的思考与积极参与）没想到拣桔子的小姐姐一个宽容待人的小举动，会有这样多的好处，同学们，想不想让自己也拥有这些优势呢？
学生回应，教师过渡：那就让老师看看你们遇到下面这些事，会怎样处理？
学生同桌之间互相讨论一下，之后举手发言，表述自己的想法。
三、演一演，悟一悟（情景扮演，意图：让学生在生活情景的模拟中感受被宽容和不被宽容的不同感受和遭遇，从而更清楚的明确宽容待人的重要意义）
友情提示：
1、情景扮演前，请同学先四人小组内低声商议一下角色与情节安排，商议好了向老师举手示意。
2、用心表演，文明欣赏哦！
情景一：（请一组学生扮演）
和好朋友玩时，碰到了正在写作业的同学，撞到了正在喝水的同学，引发连环事故。
思考讨论：情景剧中，谁面对冲突处理的好一些？他是怎样做的？
师：同一件事不同的结果，更愿意接受哪一个，相信同学们心里早就有数了。
情景二：（请两组学生扮演）
吃饭时，年幼的妹妹和你抢喜欢的菜。
友情提示：联系自己的生活经历，你经历过类似的事情吗？你当时感受怎样？如果事情发生在现在，你会怎样做？
师相机板书
师：听了这几位同学的发言，老师觉得有些同学已经感悟到家庭生活和学习生活一样，都需要我们培养自己良好的相处品质。
人与人之间离不开互相影响，你的思想和行为会在受到影响时有什么样的反应呢？
情景三：（请两组学生扮演，但老师会中途安排角色，观察学生在遇事待人过程中的所思所想所作所为）
公交车上非常拥挤，突然急刹车，一名乘客被踩到。
友情提示：表演过程中，老师会安排角色进入，当新角色进入时保持表演不要中断，并默契配合。
第一组表演，老师安排司机角色进入，劝正在争执的乘客。
第二组表演，旁边的乘客劝发生争执的两名乘客。
师：（及时肯定学生的表现）如果你是进入角色的“司机”或者“周围乘客”，你会怎么说怎么做？
师：我们经历以上学习，星星点点有所收获，小事情蕴藏大道理。
我们能从名人警句找到自己应该警醒改进的方向，也能寻觅到优秀品质结出的丰硕果实。
四、读一读，赏一赏，思一思。
（一）名言引导
以下名言，那一句你感受深刻呢？最好结合事例说说理由。
1、一个自私自利的人永远成不了大事
2、理解绝对是养育一切友情之果的土壤
3、宽容的人让别人愉悦，自己也快乐；刻薄的人让别人痛苦，自己也难受。
4、用宽容的心境和同学相处，友谊才能稳固和长久。
（二）风景感化
静听音乐，欣赏下列美景。
生活中难免发生众多的矛盾，但是，我希望保持心情像图画中的美景一样开阔，明媚，少一点（）多一点（）。
五、榜样引导（意图：联系同学们的生活实际，树立榜样，即是对怎样宽容待人处事方法的实践应用，又是引领宽容待人好风尚）
联系生活实际，说一说自己、伙伴、亲人、师长等宽容待人处事的事例。
（学生说，师相机板书宽容的方法：理解、淡化、换位……愉快、感动……）
小结：下一个被大家称赞的人会是你吗？你打算从今天起怎样做呢？
板书设计宽容---益于你我他
理解感动
淡化愉快
换位温暖。