二年级上册数学教案第一单元第7课时5的乘法口诀说课稿_西师大版(2018秋)

说课设计：

第7 课时 5 的乘法口诀说课稿

一、说教材

首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容

起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小棒摆五边形，通过问题情景，让学生列表得出几个 5 相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。

二、说教学目标、教学重难点

我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有 3 个：

知识与技能目标：经历编 5 的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能应用 5 的口诀进行计算。

过程与方法目标：感悟编口诀方法之间的联系及 5 的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。

情感与态度目标： 1. 能运用 5 的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值

2. 激发学生学习5 的乘法口诀的兴趣。

教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；

难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。

三、说教法学法。

接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

在教学中，我采用静心独立观察、讨论交流、小组合作、动手操作等学习方

法，把问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

四、说教学过程。

最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下八个环节：（一）新课导入（二）探究新知（三）巩固新知（四）达标反馈（五）课堂小结（六）布置作业（七）板书设计（八）教学反思。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

第一环节：新课导入。

创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆五边形的情境，以生动有趣的对话贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说

一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能

写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相

同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产

生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题： 5 的乘法口诀。

[ 这一环节我的设计意图是这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究 5 的乘法口诀做好了认知和情感上的铺垫。]

第二环节：探究新知

为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在摆三个五边形用多少根棒写成一个乘法算式3X 5=15后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？”学生可能会说：“3 乘5等于15或三五十五”。然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。那

么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？ 5X 3=15呢？因为这个算式的 因数和积与前一算式一样， 我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。 有了“三 五十五”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写、四五、五五这三句口 诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最后问：“摆一个五边 形，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”， 从而引出“一五得五”这句口诀， 因 为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。

将这一过程写成板书： 1 X 5= 5

一五得五 5X 1= 5 2X 5=10 二五一十 5X 2=10

3X 5=15 三五十五 5X 3=10

4X 5=20

四五二十 5X 4=10 5X 5=25 五五二十五 5X 5=10

[ 这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力， 自己通过归纳乘法口诀， 体验到学习数学的成功感。 编好口诀后， 让学生通过自 己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学 生独立完成， 老师给学习有困难的学生提供帮助， 同时选择典型事例展示， 使学 生加深理解口诀的由来， 通过展示让学生体验到学习的成功感， 提高学生学习的 积极性。 ]

第三环节：巩固新知

数学知识来源于生活又应用于生活。 为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创 造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题，分别是课堂活动的第 1， 2， 3 题。

［设计意图：通过3个课堂活动，不断让学生在具体情境、乘法算式、口诀之间 建立联系，既让学生熟悉5的乘法口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力， 还 激发

了学习的兴趣，积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。］

第四环节：达标反馈

根据需要我设计了四道不同层次的练习，分别是：看图写算式和口诀；根据口诀填空；猜数；算一算。

［这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。］

第五环节：课堂小结

教师的一句“通过这节课的学习，你有哪些收获？”让学生们对这节课所学知识进行了一次梳理，形成一个完整的知识链。

［这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。］

第六环节：布置作业

根据需要，我布置了练习六的1~5题。

第七环节：板书设计

本着一个清晰明了，重点突出的原则设计。

第八环节：教学反思

新课标：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。” 整个课堂，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。