新标日初级上册课件教案第1课教学文案
标准日本语初级『上』第1课
新しい単语3
～语(ご) ～人(じん)
日本(にほん) ·日本语·日本人 中国(ちゅうごく) ·中国语·中国人 フランス·フランス语·フランス人 アメリカ·英语(えいご)·アメリカ人
本课重点 本课重点
1,～は 2,～は 3,～は 4,～は ～です ～では ありません ～ですか ～の ～です(所属)
4.王さんは 学生ですか
あなた·学生 田中さん·留学生 王さん·会社员 スミスさん·日本人 张さん·东京大学の学生 山下さん·旅行者の社员 彼·王さんの友达 彼女·中国人
5.はい·いいえ (1)
王さんは 学生ですか ーはい,そうです. ーはい,学生で 学生 彼女·会社员 王さん·学生 わたし·中国人 山下(やました)さん·留学生 スミスさん·アメリカ人
(1)
わたしは 田中 さんは 田中 さんは 田中 です. 日本人 です. 会社员 です.
2,～は ～では ありません
彼· 学生 彼女·学生 王さん·会社员 田中さん·中国人 山下(やました)さん·アメリカ人 スミスさん·留学生
标准日本语
初级(上)
第一课 新しい単语1
私 (わたし) あなた あの人 (あのひと) 彼 / 彼女 (かれ) (かのじょ)
新しい単语2
～さん 田中さん (やまだ) 山下さん (やました) 王(おう)さん 张(ちょう)さん スミスさん
新しい単语3
学生 (がくせい)◎ 留学生 (りゅうがくせい)④ 东京大学 (とうきょうだいがく)⑤ 社员 (しゃいん)① 会社员 (かいしゃいん) ③ 旅行社 (りょこうしゃ)②
5.はい·いいえ (2)
王さんは 学生ですか ーいいえ,ちがいます. ーいいえ,そうでは ありません. ーいいえ,学生では ありません. ーいいえ,王さんは 学生では ありません.
《新标日初级上第》课件
本PPT课件旨在为学习《新标日初级上第》的学生提供一个富有吸引力和易 于理解的学习资源。通过精美的图像和清晰的文本，帮助学生更好地掌握词 汇、语法、对话和文化知识。
课件简介
这一部分将简要介绍本PPT课件的结构和目标，为学生提供对整个课程的概览。
单词和词组
词汇书
学习日语常用词汇和常用词组。
单词卡片
语言交流
练习记忆单词和词组的有效方法。
通过与他人对话，提高日语口语 能力。
语法点
主谓一致
学习如何正确使用主谓一致。
助动词
了解助时态表达过去、现在和将来。
示范对话
日常交流
学习如何进行简单的日常对话， 例如问候和询问问题。
在餐厅用餐
掌握用日语点菜、服务员常用问 句和简单交流。
购物对话
学习如何与销售员交流，购买商 品并问价钱。
练习题
1
选择题
测试学生对单词、语法和对话的理解。
填空题
2
提供多项选择题和理解题。
通过填空题巩固学生的词汇理解和语法
运用能力。
3
对话练习
鼓励学生用日语进行对话练习，加强口 语能力。
文化知识
通过了解日本的文化和传统习俗，增强学生对日语学习的兴趣和理解。
总结和回顾
学习总结
回顾本课程学习的重点和要 点。
课堂互动
通过课堂互动，巩固学生对 课程内容的掌握。
自主学习
提供学习资源和建议，鼓励 学生进一步独立学习。
新编日本语第一册の教案整理第1课
发电报及特殊词汇时才用的。 表示假名排列顺序的是五十音图.
例：
①濁音
かき
く
け
こ
がぎ
ぐ
げ
ご
たち
つ
て
と
だぢ
づ
で
ど
②長音
そら――そうら
おばさん→おばあさん
例：
③拗音
精美文档
1
利用――寮（りよう―― りょう）
劉――理由（りゅう ――りゆう ）
④促音
まち――まっち
トプ――トップ
⑤半濁音
ぱぴぷぺぽ
⑥撥音
ん
例： たん
4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。
日语的语调
一般日语教科书和日语词典中的单词后面都注有声调符号。(参见P15)一个词或词组的发 音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由 高而低，或由低而高。日语的声调变化发生在假名与假名之间，一个假名代表一个音拍 （包括表示促音、拨音和长音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）参见 教材第７４－７６页．
電子教案への案内
精美文档字）
片假名旁边标注的类似英文字母的文字为罗马字（ローマ字），是帮助记忆假名发音用 的，在计算机普及的现代，还将此演变成为一种日文输入法，为Romaji输入法。
假名的由来 日语的假名都是从中国的汉字演变而来。平假名是汉字的草书演变过来，而片假名是选 用了汉字的偏旁部首。所以，知道了哪个假名是由什么汉字变化过来，那么虽然读音有 些不同，但是掌握起来还是要方便得多。
ぺん
五十音图清音表
参见教材第1-2页
注意:
1.行、段的概念
标准日本语初级『上』第1课
初級（上）
第一課 新しい単語１
私 （わたし） あなた あの人 （あのひと） 彼 ／ 彼女 （かれ） （かのじょ）
新しい単語２
• • • • • • • • ～さん 田中さん （たなか） 山下さん （やました） 王（おう）さん 張（ちょう）さん スミスさん
新しい単語３
学生 （がくせい）◎ 留学生 （りゅうがくせい）④ 東京大学 （とうきょうだいがく）⑤ 社員 （しゃいん）① 会社員 （かいしゃいん） ③ 旅行社 （りょこうしゃ）②
４．王さんは 学生ですか
• • • • • • • • あなた・学生 田中さん・留学生 王さん・会社員 スミスさん・日本人 張さん・東京大学の学生 山下さん・旅行者の社員 彼・王さんの友達 彼女・中国人
５．はい・いいえ （１）
• 王さんは 学生ですか • ーはい、そうです。 • ーはい、学生です。 • ーはい、王さんは学生です。
(3)
• • • • • • • • • • 田中： 田中：初 めまして。 王： 初 めまして。わたしは 王です。 田中： 田中：わたしは 田中です。 王： 田中さんは 会社員ですか。 田中： 田中：はい そうです。会社員です。 旅行社 の 社員 です。 あなたは 会社員 ですか。 王： いいえ そうでは ありません。 学生 です。 東京大学の留学生です。
１、～は ～です
• • • • • • 彼・ 学生 彼女・会社員 王さん・学生 わたし・中国人 山下（やました）さん・留学生 スミスさん・アメリカ人
Hale Waihona Puke 1)わたしは 田中 さんは 田中 さんは 田中 です。 日本人 です。 会社員 です。
２、～は ～では ありません
标日第一课教案模板范文
教学对象：日语初级学习者教学目标：1. 让学生熟悉日语五十音图的基本发音和书写。
2. 培养学生对日语学习的兴趣和信心。
3. 提高学生的日语听说读写能力。
教学重点：1. 五十音图的发音和书写。
2. 常用日语问候语的运用。
教学难点：1. 五十音图的发音准确性和书写规范性。
2. 在实际情境中运用所学知识。
教学准备：1. 教学PPT或黑板，用于展示五十音图。
2. 音响设备，用于播放五十音图发音音频。
3. 日语教材或学习资料。
4. 互动卡片，用于课堂游戏和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的日语问候学生，营造日语学习的氛围。
2. 简要介绍日语学习的重要性和五十音图的作用。
二、五十音图学习（20分钟）1. 教师展示五十音图，讲解每个音节的发音和书写。
2. 学生跟随教师一起朗读五十音图，注意发音的准确性。
3. 分组练习，每组学生轮流朗读，其他学生纠正发音。
三、五十音图书写练习（10分钟）1. 教师展示正确的书写示范，强调书写规范。
2. 学生模仿书写，教师巡视指导。
3. 学生之间互相检查书写，纠正错误。
四、日语问候语学习（10分钟）1. 教师讲解常用日语问候语的含义和用法。
2. 学生跟读，注意语调和发音。
3. 学生分组进行角色扮演，运用所学问候语进行对话。
五、课堂游戏（10分钟）1. 教师分发互动卡片，卡片上印有五十音图中的音节。
2. 学生根据卡片上的音节，找到对应的发音伙伴，组成一对。
3. 教师播放音频，学生跟随音频找到正确的发音伙伴。
六、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
2. 通过课堂游戏和角色扮演，评价学生的日语实际运用能力。
3. 收集学生作业，检查五十音图的书写规范性。
教学反思：1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的兴趣和自信心，激发学生的学习热情。
标准日语初级PPT教案
静かではありません 过 去 肯 定：~は ~でした。
静かでした 过 去 否 定：~は ~ではありませんでした。
静かではありませんでした
助词的用法
一、提示助词： 1、は 提示主题 2、も 类推及其他
二、并列助词： 1、と 完全并列
があります。 2、や 例举并列
ここ 连体词：この
中称 それ そこ その
远称 不定称 あれ どれ あそこ どこ あの どの
关于前后呼应关系的词
1、あまり ～ません あまり寒くないです。
2、しか ～ません 机には 本しか ありません。
4、描写句：
形容词作谓语 现在、将来肯定： ~は ~いです。
高いです 现在、将来否定： ~は ~くないです。
高くないです 过 去 肯 定： ~は ~かったです。
高かったです 过 去 否 定： ~は ~くなかったです。
高くなかったです
形容动词作谓语（形容动词词干+です） 例： 静 か だ
（词干） (词尾) 现在、将来肯定：~は ~です。
2、陈述句
现在、将来肯定: ～は～ます。/~（做）~ 现在、将来否定: ～は～ません。/~不（做）~ 过 去 肯 定: ～は～ました。/~（做）了 过 去 否 定: ～は～ませんでした。/~没做
3、存在句：
1 ～は ～に あります（います）。/ ~ 在 ~ 。 2 ～に(は) ～があります(います)。/~ 有 ~ 。 时态变化与陈述句完全一样。 其中“あります”用于无生命的人和动物的 存在，“います”用于有生命的事物的存在。
标准日本语初级上册
第一课至第十二课
复习提纲
日语的声调
标准日本语初级上册教案
1过去肯定: (体言)は(体言)でした。/是
昨日(きのう)は６月(ろくがつ)２９日(にじゅうくにち)でした。
2过去否定: (体言)は(体言)ではありませんでした。/不是
昨日(きのう)は休日(きゅうじつ)では ありませんでした。
先週の日曜日は休みではありませんでした。
3～時に…ます（动词）
田中(たなか)さんは午前(ごぜん) 7 (しち)時(じ)に起(お)きます。
あれは中国語(ちゅうごくご)の辞書(じしょ)です。
あれは日本語(にほんご)の辞書(じしょ)では ありません。
文法：
こ／そ／あ／どの使い方
教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.
作业：
完成课后练习2
第
授课题目：第3课ここは学校です。
教学目的、要求：
掌握本课单词、语法。
教学步骤、内容及学时分配：
一、指导语
本课要学习的一个重要内容是指示地点场所的指示词的用法。
文型：
1ここ／そこ／あそこは(体言)です。
ここは 学校（がっこう）です。
ここは 王（おう）さんの学校（がっこう）です。
そこは 教室（きょうしつ）です。
作业：
完成课后练习2
第
授课题目：第2课これは本です。
教学目的、要求：
掌握本课单词、语法
教学步骤、内容及学时分配：
一、指导语
本课要学习的一个重要内容是指示事物的指示词的用法。
新编标准日本语初级 课文(上)
新编标准日本语初级+课文(上).txt39人生旅程并不是一帆风顺的，逆境失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。
40奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。
新编标准日本语初级+课文(上).txt28生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
不要吝惜自己的爱，敞开自己的胸怀，多多给予，你会发现，你也已经沐浴在了爱河里。
新编标准日本语初级课文（上）第1课李さんは中国人です基本课文１．李さんは中国人です。
２．森さんは学生ではありません。
３．林さんは日本人ですか。
４．李さんはJC企画の社員です。
甲：私は李です。
小野さんですか。
乙：はい，そうです。
小野です。
甲：森さんは学生ですか。
乙：いいえ，学生ではありません。
会社員です。
甲：吉田さんですか。
乙：いいえ，ちがいます。
森です。
甲：李さんはJC企画の社員ですか。
乙：はい，そうです。
应用课文出迎え李：JC企画の小野さんですか。
小野：はい，小野です。
李秀麗さんですか。
李：はい，李秀麗です。
はじめまして。
どうぞよろしくお願いします。
小野：はじめましで，小野緑です。
森：李さん，こんにちは。
李：吉田さんですか。
森：いいえ，私は吉田じゃありません。
森です。
李：あっ，森さんですか。
どうもすみません。
森：いいえ，どうぞよろしく。
李：李秀麗です。
こちらこそ，よろしくお願いします。
第2课これは本です基本课文１．これは本です。
２．それは何ですか。
３．あれはだれの傘ですか。
４．このカメラはスミスさんのです。
甲：これはテレビですか。
乙：いいえ，それはテレビではありません。
パソコンです。
甲：それは何ですか。
乙：これは日本語の本です。
甲：森さんのかばんはどれですか。
乙：あのかばんです。
甲：そのノートはだれのですか。
乙：わたしのです。
应用课文家族の写真小野：李さん，それは何ですか。
《新标日初级上第》课件
提高听说能力
本课程注重听说训练，通过大量的听 力练习和口语实践，提高学生的听说 能力，使学生能够进行基本的日语交 流。
适用人群
对日语感兴趣的学生
本课程适用于对日语感兴趣的学生，无论是初学者还是已有一定 基础的学生，都能够从本课程中受益。
日语专业学生
本课程适合作为日语专业学生的教材，用于课堂教学或自学。
希望留学或工作的学生
本课程能够帮助那些希望留学或在日本工作的学生更好地适应日本 的生活和学习环境。
课程特色
系统化教学
丰富的练习
本课程采用系统化的教学方式，从基础知 识开始逐步深入，帮助学生建立起完整的 知识体系。
课程中包含大量的听说读写练习，让学生 在实际运用中巩固所学知识，提高语言技 能。
文化背景介绍
遇到生词时，可以根据上下文语境来 推测其意思，提高阅读理解能力。
做笔记与总结
在阅读过程中，及时记录重要信息或 自己的感悟，读完后进行总结，加深 对文章的理解。
保持良好阅读习惯
定期阅读，选择适合自己的阅读材料 ，保持阅读兴趣和动力。
写作技巧
明确写作目的与受众
在开始写作前，要明确文章的目的和受众，有针 对性地展开论述。
日语新闻与杂志
通过阅读日语新闻和杂志，了解最新的社会动态和语言表达方式。
日本文学作品
选择一些经典的日本文学作品进行阅读，提高自己的文学素养和语言 运用能力。
写作范文集
收集一些优秀的日语写作范文，学习他人的写作技巧和表达方式，提 升自己的写作水平。
感谢您的观看
THANKS
按照学习者的实际需求， 科学安排学习内容，帮助 学习者系统掌握日语基础 。
实用性
注重培养学习者的实际运 用能力，通过丰富的语境 和练习提高学习效果。
标准日本语初级上册教案(课件)
标准日本语初级上册教案标准日本语初级上册教案（第１課～第24課)施行者:楊静（外国語学院）第１课私は中国人です.授课题目：第1课私は中国人です。
教学目的、要求：掌握日语中介绍自己和他人的方式。
教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习介绍自己和他人的方式.文型：1 现在、将来肯定: (体言）は(体言）です。
相当于“～是~"的意思.助词“は”用于提示主题，读做“わ”。
ﻫ私は中国人です。
田中さんは会社員です。
ﻫ 2 现在、将来否定: (体言)は（体言）ではありません。
／不是私は李ではありません。
ﻫ彼は日本人ではありません.3 疑問：（体言）は（体言）ですか.ﻫ中国人ですか。
ﻫはい、そうです。
ﻫいいえ、そうではありません。
文法:１は提示主题王さんは学生です. ２领格助词の:これはわたしの本です。
文化：1～さん名前や苗字の後につき、敬意を表す。
王さん趙さん田中さん教学方法与手段:第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读,纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。
第二．句型、语法部分,先讲解举例，然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。
第四。
练习部分，先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评。
作业:完成课后练习2第2课これは本です。
授课题目:第２课これは本です.教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习的一个重要内容是指示事物的指示词的用法。
ﻫ文型：１これ/それ/あれは（体言)です。
これは本です。
ﻫそれは李さんのペンです。
あれは時計です2、この/ その/ あの/ ～は ~です。
この新聞は日本の新聞ですか。
はいそれは日本の新聞です.その本は科学の本ですか。
いいえこれは科学の本ではありません。
歴史の本です。
あの人はだれですか。
あの人はわたしの友達です。
あの人は張さんです。
3、~は ~の～ですそれは王 ( おう) さんの万年筆（まんねんひつ）です。
[日语学习]新版标准日本语初级上册1-12课教案
![[日语学习]新版标准日本语初级上册1-12课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fdbd8816f78a6529647d5361.png)
新版《中日交流标准日本语》教案第一課李さんは中国人です一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。
要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。
二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長2.句型：（１）～～は～～です；（２）～～は～～ではありません；（３）～～は～～ですか。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
3.格助词「の」的用法。
4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人难点：判断助动词「です」的变化。
三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。
手段：课堂面授。
讲练结合。
四、授课内容：（四号加黑）1.重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。
日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。
此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。
例：先生、おはようございます。
（老师，早上好。
）川崎さんは病院の先生です。
（川崎是医院的大夫。
）（2）社員：“职员”的意思。
表示具体某一个公司的人。
「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。
例：この会社は社員が多い。
（这个公司职员多。
）小野さんは会社員です。
（小野是公司职员。
）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。
在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。
例：父は今年５０歳です。
（我爸爸今年50岁。
）お父さんはおいくつですか。
（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。
“迎接”的意思。
例：空港へお客さんを出迎えに行きます。
（去机场迎接客人。
）出迎えの人（迎接的人。
）（5）課長：“科长”的意思。
日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：「社長」（总经理、社长）；「次長」（相当于副社长的级别）；「部長」；「班長」；「係長」（相当于车间主任）等。
2.讲解句型（1）.～～は～～です李さんは中国人です（小李是中国人）「は」是提示助词，读作。
新版标准日本语初级上册第一课词汇课件(自编)
AのB A的B
Aは Bですか。 A是B吗？
はい，そうてす 。 是的，是这样。
いいえ，ちがいます 。 不，不是的。
すみません。分かりません。 对不起，（我）不知道。
汉字表达 声调 词类 汉语意思
がくせい
（学生）
せんせい
（先生）
りゅうがくせい （留学生）
きょうじゅ （教授）
しゃいん
（社員）
⓪ 【名】 （大）学生 ③ 【名】 老师 ③ 【名】 留学生 ⓪ 【名】 教授 ① 【名】 职员
职业身份方面（2）
假名表达
汉字表达 声调 词类 汉语意思
かいしゃいん （会社員） ③ 【名】 公司职员
てんいん
（店員） ⓪ 【名】 店员
けんしゅうせい （研修生） ③ 【名】 进修生
かちょう
（課長） ⓪ 【名】 科长
しゃちょう
（社長） ⓪ 【名】 总经理，社长
ちち
（父）
⓪ 【名】 （谦）父亲
假名表达
姓名方面（1）
汉字表达 声调 词类 汉语意思
り おう ちょう もり はやし
（李） （王） （張） （森） （林）
【专】 李 （中国姓氏） ① 【专】 王 （中国姓氏） ① 【专】 张 （中国姓氏） ⓪ 【专】 森 （日本姓氏） ⓪ 【专】 林 （日本姓氏）
姓名方面（2）
假名表达 汉字表达 声调 词类
汉语意思
おの
（小野） ⓪ 【专】 小野 （日本姓氏）
よしだ （吉田） ⓪ 【专】 吉田 （日本姓氏）
たなか （田中） ⓪ 【专】 田中 （日本姓氏）
假名表达
指代方面
汉字表达 声调 词类 汉语意思
第二讲 标准日本语初级(上)第1课
单词解说
◇ 国名的说法
国名+「人（じん）」＝～～国人 ＝～～国人 国名 ＝～～ 例：中国人 日本人 アメリカ人
**请参照 Page 24~25/31 你 他/她 她 那个人 わたし あなた（在不知道对方姓名时才用此语） かれ / かのじょ あの人
◇ 称呼
称呼男性用“ 称呼男性用“~~さん” “~~君（くん）” ” ” 称呼女性用“ 称呼女性用“~~さん” “~~ちゃん” ” ” 称呼教师、医生和政治家为“ 称呼教师、医生和政治家为“~~先生（せんせい）” ” 对长辈的尊称用“ 对长辈的尊称用“~~様（さま）” ） 介绍自己时只说姓名即可， 介绍自己时只说姓名即可，不用加任何后缀
おやすみなさい
常用寒暄用语2 常用寒暄用语2
初次见面，请多关照。 ☆ 初次见面，请多关照。
ha ji me ma si te dou zo yo ro si ku o ne ga i si ma su
はじめまして。どうぞ よろしく おねがいします。 对不起。 ☆ 对不起。
su mi ma sen
すみません。 谢谢/ ☆ 谢谢/不用谢
◇ 寒暄语
李さん：どうぞ よろしく お願いします。 森さん：こちらこそ、どうぞ よろしく お願いします。 **句中的 句中的“こちらこそ”多译为“彼此彼此”。 多译为“ 句中的 多译为 彼此彼此”
叹词“ ◇ 叹词“あっ” ”
1) 表示吃惊或有所感触时发出的声音。 表示吃惊或有所感触时发出的声音。 2) 自言自语，多是情不自禁的发出的。 自言自语，多是情不自禁的发出的。
基本课文
1. 李さんは 中国人です。 译文：小李是中国人。
もり がくせい 本文出现了2个 助词:“は”与“の”。 “は”用于提示主 题或主语；“の” 接在名词后，表 示从属。 り ちゅうごくじん ** 参考课本 参考课本Page 22 作助词时读“wa”
标日初级上册前10课教案
第一課李さんは中国人です単語１．～人⑴接在国家、地方的后面。
ンド人印度人宇宙人（うちゅうじん）異邦人（いほうじん）⑵接在表示职业的词后面，表示做此种工作的人。
軍人（ぐんじん）工人（こうじん）⑶接在表示人种的词后面。
白人（はくじん）黒人（こくじん）東洋人（とうようじん）西洋人（せいようじん）２．学生小学生（しょうがくせい）３中学生（ちゅうがくせい）３高校生（こうこうせい）３大学生（だいがくせい）３大学院生（だいがくいんせい）５３．はい先生：李さん。
学生：はい。
除了はい之外，还有ええ、うん等，但正式程度不及はい。
另外はいはい的连用可以表示“行了，别唠叨了”之意。
４．いいえ除了いいえ之外，还有いや、ううん可以表示否定回答，但正式程度不及いいえ。
在这课中将要学习日语中最基本的判断句、一般疑问句以及一般疑问的回答方法。
我是公司职员。
私は会社員です。
小王是学生。
王さんは学生です。
田中是日本人。
田中さんは日本人です。
我是小李。
私は李です。
（私は李さんです。
×）小李不是学生。
李さんは学生ではありません。
小王不是公司职员。
王さんは会社員ではありません。
那个人不是老师。
あの人は先生じゃありません。
我不是田中。
私は田中ではありません。
（私は田中さんではありません。
×）您是田中先生吗？あなたは田中さんですか。
是，我是田中。
はい、私は田中です。
不，我不是田中。
いいえ、私は田中ではありません。
田中先生是公司职员吗？田中さんは会社員ですか。
是，我是公司职员はい、私は会社員です。
不，我不是公司职员。
いいえ、私は会社員ではありません。
应注意，日语中，这类疑问句有两种理解，一种是问话人直接向田中提出疑问，一种是对第三者询问田中的情况，那么回答时应有两种情况。
田中先生是公司职员吗？田中さんは会社員ですか。
是，田中先生是公司职员。
はい、田中さんは会社員です。
不，田中先生不是公司职员。
いいえ、田中さんは会社員ではありません。