常用修辞方法的作用及答题格式 PPT课件
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常用修辞方法的作用及答题格式课件
作用
生动形象
比喻能够使语言更加生动形象， 通过比喻词将喻体的特征与本体 相比较，使读者能够更加直观地
理解作者的意图和情感。
突出特点
通过比喻能够突出事物的特点，使 读者更加深刻地认识和理解事物。
增强语言表现力
比喻能够丰富语言的表现力，使语 言更加富有感染力和表现力。
答题格式
明确指出本体和喻体
阐述比喻的效果
常用修辞方法的作用及 答题格式课件
CONTENTS • 比喻
目录
• 拟人 • 排比
• 夸张
CHAPTER 01
比喻
定义
01
比喻是一种常用的修辞手法，通 过将一个事物与另一个事物相比 较，以形象、生动的方式表达出 作者的意图和情感。
02
比喻通常由本体、喻体和比喻词 三部分组成，通过比喻词将喻体 与本体联系起来，形成比喻关系 。
作用
01
02
03
增强语言表现力
通过拟人的手法，可以将 非人的事物描绘得栩栩如 生，使读者更加深入地理 解作者的意图和感受。
增强语言感染力
拟人的运用可以使语言更 加生动、形象，引发读者 的共鸣和情感反应，增强 语言的感染力。
突出事物的特点
通过拟人的手法，可以将 事物的特点更加突出地表 现出来，使读者更加深刻 地记住这些特点。
夸张
定义
总结词：定义
详细描述：夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、数量、程度等， 以突出表达效果，引起读者的联想和想象。
作用
总结词：作用
详细描述：夸张的作用在于突出事物的本质特征，增强语言的感染力和表现力，使读者对所描绘的事物有更深刻、更鲜明的 印象。
答题格式
总结词：答题格式
部编人教版四年级语文上册《常见修辞手法的作用及答题技巧》教学ppt课件
运用了拟人的修辞 手法，把小苍蝇人 格化了，生动形象 地写出了小苍蝇快 乐的心情。
常见修辞手法，将比喻成 ,生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
拟人
答题技巧
运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
排比
答题技巧
运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，突出强调 ,表达了作者之情。增加了表现力。
狂吠。
这段话运用了对比的修辞手法，将白鹅与 狗对比， 突出了鹅的高傲与忠诚。
作用 强调问题，引人注意， 引起读者思考和 注意，使文章有起伏。
答题 技巧 运用设问的修辞手法，引起读者对对象 +特征的注意和思考。
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在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔
隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小
画“”的句子运用 了什么修辞手法? 有什么作用?
小练 笔
这句话运用了比喻的 修辞手法，将白桦树 的树皮比喻成涂了银 霜， 生动形象地写 出了白桦树的树皮洁 白。
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鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步
调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，
PC
颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也 毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
夸张
答题技巧
运用夸张的修辞手法，突出了 (内容),表达了 (情感),给人留下深刻印象。
对比
答题技巧
运用了对比的修辞手法，将 与 对比，突出了 。
设问
答题技巧
运用设问的修辞手法，引起读者对对象+特征的注意和思考。
反问
答题技巧
运用反问的修辞手法，加强了语气，更有力地强调了
18
修辞手法及答题格式PPT课件
比如：下大雨了，他没带伞，结果成了落汤鸡。
（3）借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出 现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已
经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
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3
• 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。
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15
• 课外例三：
霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。 • 选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神
而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副 铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。
• 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘 了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神 和硬朗的本色。
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19
• 课外例二： • ……只能看到巴掌大的一块天地。
• 答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场 地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。
• 课外例三： • 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答）
• 答①：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点， 使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。
• 10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种 类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
• 如：① “不拿群众一针一线”。 ② “ 先生，给现
钱，袁世凯不行么”? ③“你们杀死一个李公朴，还有
千千万万个李公朴”。
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6
• 11、反语：用与本意相反的词语或句子表 达本意，以说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
修辞手法及其答题模式-PPT
11
ห้องสมุดไป่ตู้
常见写作手法（表现手法）
写作手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一 篇文章写作的方法。
1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧 月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚 衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。
作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。
中间设问：引发读者的注意和思考。
8
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
9
反问：
答题格式：运用反问的修辞手法，更 有力地强调_____(把反问句改成陈述句 )，语气更强烈，发人深省，语气更强 烈，激发读者思考。
10
此外还有 对比 • 双关 • 顶真 •通感 •引 用•顶真•互文等修辞手法。
3
夸张：
强调/突出。答题格式：运用夸张的修 辞手法，夸大（夸小）地突出了….的表 达效果。 给人留下深刻印象，
4
反复：
答题格式：运用反复的修辞手法，突 出的表现了______(句子描绘的内容)， 强烈地表达_______(句子表达的情感)
5
对偶：
答题格式：运用对偶的修辞手法，描 绘了……的景物（或抒发了……的情感， 或阐述了….的哲理），语言凝练，句式 整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐 美。
修辞手法及其答题模式
比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法， 将_____比喻成____，生动形象地写出 了_______,_____之情。 （议论文中， 使抽象的道理变得具体生动，是深奥 的道理变得浅显易懂）
2
拟人：
答题模式：运用了拟人的修辞手法， 赋予____以人的情感和动作，生动形 象地写出了_____，表达了作者______ 之情。
ห้องสมุดไป่ตู้
常见写作手法（表现手法）
写作手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一 篇文章写作的方法。
1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧 月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚 衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。
作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。
中间设问：引发读者的注意和思考。
8
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
9
反问：
答题格式：运用反问的修辞手法，更 有力地强调_____(把反问句改成陈述句 )，语气更强烈，发人深省，语气更强 烈，激发读者思考。
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此外还有 对比 • 双关 • 顶真 •通感 •引 用•顶真•互文等修辞手法。
3
夸张：
强调/突出。答题格式：运用夸张的修 辞手法，夸大（夸小）地突出了….的表 达效果。 给人留下深刻印象，
4
反复：
答题格式：运用反复的修辞手法，突 出的表现了______(句子描绘的内容)， 强烈地表达_______(句子表达的情感)
5
对偶：
答题格式：运用对偶的修辞手法，描 绘了……的景物（或抒发了……的情感， 或阐述了….的哲理），语言凝练，句式 整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐 美。
修辞手法及其答题模式
比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法， 将_____比喻成____，生动形象地写出 了_______,_____之情。 （议论文中， 使抽象的道理变得具体生动，是深奥 的道理变得浅显易懂）
2
拟人：
答题模式：运用了拟人的修辞手法， 赋予____以人的情感和动作，生动形 象地写出了_____，表达了作者______ 之情。
常用修辞方法的作用及答题格式课件
最后，要根据反问句所表达的 意思和情感，结合修辞方法的 作用及答题格式，进行回答。
感谢您的观看
THANKS
比喻的作用
使文章更加生动形象
突出文章主题
通过比喻，可以将抽象的概念或情感 转化为具体的形象，使读者更容易理 解并产生共鸣。
在文章中运用比喻可以突出文章的主 题，使文章更加生动有趣，更具有说 服力。
增强文章感染力
比喻的运用可以增强文章的感染力， 使读者产生情感共鸣，更深刻地理解 作者的意思。
比喻的答题格式
拟人的作用
01
02
03
增强表现力
通过拟人化的描写，可以 将非人类的事物赋予人类 的情感和行为，使其更具 有表现力和生动性。
增强感染力
拟人化的描写可以引发读 者的共鸣和情感共鸣，增 强文章的感染力。
突出形象
拟人化的描写可以使事物 更加生动、形象，让读者 对事物有更深入的了解。
拟人的答题格式
首先明确指出所描述的事物被拟人化了；
动、感人，让读者产生共鸣。
排比的答题格式
01
02
03
04
确认所使用的修辞方法 为排比。
分析排比的具体表现形 式和作用。
分析排比在文章中的作 用和表达效果。
结合具体例子进行说明 。
04
夸张修辞方法
夸张的定义
• 夸张是一种常用的修辞手法，通过夸大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果。
夸张的作用
分析对偶结构
分析对偶的结构，了解其上下 句之间的关系和特点。
概括对偶作用
根据对偶的作用，概括出其对 文章的意义和效果。
组织答题语言
按照题目要求，用简洁明了的 语言回答问题。
06
语文常见的修辞手法及其作用归纳PPT
天。
②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥
丸。
③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍
馍的香味来了。
第5页
（3）夸张的作用
夸张的作用是用言过其实的办法，突出事物的本质，或加强作者的 某种感情，强调语调，衬托气氛，引发读者的联想。夸张能引发读 者丰富的想象和强烈共鸣。
第6页
（3）答题技巧——“夸张”
反对：上下句意思相反、相对。 例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸 串 王对 。：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因 果、假设、
条件等关系。 例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
第10页
②依形式分可分为工对、宽对。
工对，就是字数、词性、构造、平仄、用字等严格按对仗要求； 所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也 就是说形式要求稍宽松一点。
③依构造分可分为成份对偶和句子对偶。
成份对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们看待 人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也 不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。
第11页
（3）答题技巧——“对偶”
使用了对偶的修辞办法，使诗（文）······在体现上有音乐美、富于 韵味。修辞Fra bibliotek法及其作用归纳
即抓住两种不一样性质的事物的相同点，用一事物来喻另一事物。 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化冗长为简洁。
演讲人：XX
20XX/XX/XX
第1页
夸张概述
录 对偶概述 设问概述 小试牛刀 第2页
01
夸张概述
夸张，是为了达成某种体现效果的需要，对事物的形象、特性、 作用、程度等方面着意夸张或缩小的修辞方式。
常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT
好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙 本体+喻体+比喻词 是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙 喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。 小明是奶奶的掌上明珠。 他还是像过去一样爱打篮球。 一个麦穗就是一个跳动的音符。 他好像出去了。 黄河是我们中华民族的摇篮。 山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。 每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。 兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口 水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 他的成绩为什么会进步？当然是因为 他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道 不是真理吗？
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点
正确使用常见的修辞手法(共58张PPT)
4、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、 犹如”等）的都是比喻句？
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词， 下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要 下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾， 我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 化深奥为浅显 “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一
团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 化抽象为具体 地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 化无情为有情
学以致用：
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪 一项才能构成最佳比喻句？
构成: 被比拟的人或事物叫本体，用来比拟 的人或事物叫拟体。
种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟 人和拟物两类。
拟人: 把物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，
声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。 ②
拟物: 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来
写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事 物具有乙事物的属性。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像 雷锋、焦裕禄等。
5、比喻的表达效果：
春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、 春草是春的跳动的音符。
余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着，很静，没有一点声音：像躺在 一只坏了的表壳里。
余光中形容一个人： 瘦得像耶稣的胡须。
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头， 各写一句与例句句式相同的话。 例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
常用修辞方法的作用及答题格式34页PPT
常用修辞方法的作用及答题 格式
26、机遇对于有准备的头பைடு நூலகம்有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
26、机遇对于有准备的头பைடு நூலகம்有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
常考修辞手法及其作用PPT课件
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❖ 课外：《西风胡杨》
霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。(选句出
处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精 神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚 挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬 朗朗的本色。 )
答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人 ❖ 格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗
13
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人） 啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻）
14
❖ 拓展例：《西风胡杨》 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然
耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，
那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无
17
❖ 3、反复的答题模式 ❖ 运用反复的修辞手法，加强语气，
强调突出____（事物）的特点，强烈 表达了作者____的情感。
18
例句：轻轻的，我走了，正如我轻轻的来。
运用了反复的修辞，强调了作者 的动作至轻至柔的特点，强烈表达了 作者对康桥的热爱之情。
19
❖ 例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
7
2.拟人
拟物为人，把事物人格化，将它 写成和人一样有感情、有行为的修辞 方法。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。
8
选出没有使用拟人修辞的一项（ C）
❖ A、影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
❖ B、“是我。”一只萤火虫在回答。 ❖ C、他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡
2、我们还在这样的世上活着，我也早觉得 有写一点东西的必要了。离三月十八日也有两个 星期，忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一 点东西的必要了。
❖ 课外：《西风胡杨》
霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。(选句出
处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精 神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚 挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬 朗朗的本色。 )
答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人 ❖ 格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗
13
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人） 啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻）
14
❖ 拓展例：《西风胡杨》 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然
耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，
那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无
17
❖ 3、反复的答题模式 ❖ 运用反复的修辞手法，加强语气，
强调突出____（事物）的特点，强烈 表达了作者____的情感。
18
例句：轻轻的，我走了，正如我轻轻的来。
运用了反复的修辞，强调了作者 的动作至轻至柔的特点，强烈表达了 作者对康桥的热爱之情。
19
❖ 例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
7
2.拟人
拟物为人，把事物人格化，将它 写成和人一样有感情、有行为的修辞 方法。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。
8
选出没有使用拟人修辞的一项（ C）
❖ A、影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
❖ B、“是我。”一只萤火虫在回答。 ❖ C、他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡
2、我们还在这样的世上活着，我也早觉得 有写一点东西的必要了。离三月十八日也有两个 星期，忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一 点东西的必要了。
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答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏 感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的 高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美 之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
5、反复 ❖ 定义：为了表达强烈的感情，有意重复使
用某个词语、句子或句群的修辞手法。
❖ 作用：用于说理性文章，起强调作用；抒 情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
答题格式
运用对偶的修辞手法，描绘了……的景 物（或：抒发了……的情感；或：阐述 了……的哲理），语言凝练，句式整齐，音 韵和谐，富有节奏感和音乐美。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子 • 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴
尖皮厚腹中空。
答：运用了对偶的修辞手法，高度凝练地概 括了“芦苇”和“竹笋”的特点。句式整齐， 音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了排比的修辞手法，形成语势， 集中写了……，增强了……气势，抒发 了……感情；句式工整，节奏感强。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
❖ 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
• 小草偷偷地从土里钻出来。
• 答：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生 动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛 的生命力。
常用修辞方法的作用及答题格式
3、夸张 • 定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事
物的形象、特征、作用、程度等方面作合情 合理的夸大或者缩小的修辞方式。 • 种类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 • 作用：烘托气氛，突出特点，给读者留下鲜 明深刻的印象；增强联想，给人启示，增强 表达效果。
❖ 答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的 济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出 了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉， 表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子
说出去的话就像泼出去的水。
❖ 答：运用了比喻的修辞手法，把“说出去 的话”比作“泼出去的水”，收不回来了。 使抽像的道理变得具体形像，把深奥的道 理变得浅显易懂。
❖ ③结尾设问：深化主题，令人回味。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了设问的修辞手法，引起读者 的阅读兴趣，启发读者对……的注意和 思考，表现了作者对……的思考，也很 自然的引出下文。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子
❖ 中学生应树立怎样的金钱观？不与他人攀比吃 穿，要勤俭节约，懂得要用自已的双手来创造财富。
表达了(思想情感) 。或给读者
（怎样）的感受。
常用修辞方法的作用及答题格式
1、比喻 定义：就是打比方，即两种不同性质的
事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物。
组成：本体、喻体、比喻词。 种类：明喻、暗喻、借喻、博喻。 作用：使语言形象生动；使抽象化为具 体，将无形化为有形；使深刻抽象的道理变 得浅显明白；便于感情的表达。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了夸张的修辞手法，突出 了……事物的……特征，给读者留下了 深刻鲜明的印象，增强表达效果。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
❖ 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌 好像也要晒化了。（老舍《骆驼祥子》）
答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气 的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更 加鲜明，使人印象深刻。
人注意，启发我们去思考。
❖ （2）反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来 表达确定的意思的一种修辞手法。它问而不答，答 案其实就在句子中。反问如果句子形式是肯定的， 意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就 是肯定。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了反问的修辞手法，加强语气， 意思是说……，强烈地表达了作者…… 感情。
• 10．引用：通过引用
的（名言或警句或
资料等），使表达的内容增强说服力。
• 11．反语：运用反语的形式，突出强调了
的意思。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例 ❖ ……只能看到巴掌大的一块天地。
答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小 的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人 印象深刻。
常用修辞方法的作用及答题格式
4、排比 ❖定义：由三个或三个以上 结构相同
或相似、内容相关、语气一致的短语 或句子构成。 ❖ 作用：使内容集中，气势增强，长于 抒情；使句式工整，节奏感强，强化 语势；使语言精炼、有力，条分缕析。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用比喻的修辞手法，把……比 作……，形象、生动形象地写出了+对象 +特征，表达了（谁，什么样的）感情。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中， 半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么 蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶 里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的 济南。（老舍《济南的冬天》）
常修辞方法的作用及答题格式
《考纲》要求：“借助常用的语 法修辞知识理解文章的重要语句，体 会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、 辨析表达作用（赏析句子）题、仿写 或续写题。
常用修辞方法的作用及答题格式
作用分析的一般公式
运用了
的修辞手法，
（作用） 地体现了 （主要内容） ，
常用修辞方法的作用及答题格式
2、拟人 定义：是把甲事物模拟作乙事物来写。 拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作 和感情、状态和语言。 作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具 体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于 感情的抒发。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用拟人的修辞手法，把XX人格化 （或：赋予XX以人的情态），生动形象 的描绘了……特点或情态，含蓄的表达 作者……的思想感情。
常用修辞方法的作用及答题格式
6、对偶（骈句、对仗，汉语特有） 定义：用字数相等、结构相同、意义密切相
联的一对短语或句子来表达两个相对或相 近意思的修辞方式。 作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富 有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相 补充和映衬，加强语言的感人效果。
常用修辞方法的作用及答题格式
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例 1.这能全怪我吗？《羚羊木雕》
答：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思
是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表 达了作者对父母的责备之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
• 9．借代：运用借代，突出人（事物）的特点（特 征），使意思表达更加典型（形象、生动）。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了反复的修辞手法，加强了语气， 强调了……，强烈表达了……之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例 ❖ 盼望着、盼望 着，春天的脚步近了。
答：运用了反复的修辞 手法，加强了语气， 强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天 来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手 法，把春天写活了，生动形象地写出了春天 临近了。
常用修辞方法的作用及答题格式
7、设问 ❖ 定义：设问是为了引起别人的注意，故意先
提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不 说出看法）的一种修辞方式。 ❖ 种类：包括自问自答和问而不答。 ❖ 作用：
❖ ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者 注意，带动全篇，引出下文。
❖ ②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。
❖ 答：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣， 启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思 考，很自然地引出下文。
常用修辞方法的作用及答题格式
8、反问 ❖ 定义：也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形
式表达确定的意思的一种修辞方式。 ❖ 设问和反问的区别： ❖ （1）设问是自问自答的修辞方式，目的在于引
安徽省第二届中小学微课大赛
初中语文知识讲座
常用修辞方法的表达作用 及答题格式
马鞍山市和县历阳镇城南初级中学 邢宏良
常用修辞方法的作用及答题格式
修辞是修饰文字词句， 运用各种表现方式，使语 言表达得准确，鲜明而生 动有力。
常用修辞方法的作用及答题格式
《课程标准》中要求学生辨析、 运用的修辞格有：比喻、拟人、 夸张、排比、反复、对偶、设问、 反问等八种，教材中常出现的还 有借代、引用、反语等。
常用修辞方法的作用及答题格式
5、反复 ❖ 定义：为了表达强烈的感情，有意重复使
用某个词语、句子或句群的修辞手法。
❖ 作用：用于说理性文章，起强调作用；抒 情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
答题格式
运用对偶的修辞手法，描绘了……的景 物（或：抒发了……的情感；或：阐述 了……的哲理），语言凝练，句式整齐，音 韵和谐，富有节奏感和音乐美。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子 • 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴
尖皮厚腹中空。
答：运用了对偶的修辞手法，高度凝练地概 括了“芦苇”和“竹笋”的特点。句式整齐， 音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了排比的修辞手法，形成语势， 集中写了……，增强了……气势，抒发 了……感情；句式工整，节奏感强。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
❖ 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
• 小草偷偷地从土里钻出来。
• 答：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生 动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛 的生命力。
常用修辞方法的作用及答题格式
3、夸张 • 定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事
物的形象、特征、作用、程度等方面作合情 合理的夸大或者缩小的修辞方式。 • 种类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 • 作用：烘托气氛，突出特点，给读者留下鲜 明深刻的印象；增强联想，给人启示，增强 表达效果。
❖ 答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的 济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出 了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉， 表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子
说出去的话就像泼出去的水。
❖ 答：运用了比喻的修辞手法，把“说出去 的话”比作“泼出去的水”，收不回来了。 使抽像的道理变得具体形像，把深奥的道 理变得浅显易懂。
❖ ③结尾设问：深化主题，令人回味。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了设问的修辞手法，引起读者 的阅读兴趣，启发读者对……的注意和 思考，表现了作者对……的思考，也很 自然的引出下文。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子
❖ 中学生应树立怎样的金钱观？不与他人攀比吃 穿，要勤俭节约，懂得要用自已的双手来创造财富。
表达了(思想情感) 。或给读者
（怎样）的感受。
常用修辞方法的作用及答题格式
1、比喻 定义：就是打比方，即两种不同性质的
事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物。
组成：本体、喻体、比喻词。 种类：明喻、暗喻、借喻、博喻。 作用：使语言形象生动；使抽象化为具 体，将无形化为有形；使深刻抽象的道理变 得浅显明白；便于感情的表达。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了夸张的修辞手法，突出 了……事物的……特征，给读者留下了 深刻鲜明的印象，增强表达效果。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
❖ 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌 好像也要晒化了。（老舍《骆驼祥子》）
答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气 的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更 加鲜明，使人印象深刻。
人注意，启发我们去思考。
❖ （2）反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来 表达确定的意思的一种修辞手法。它问而不答，答 案其实就在句子中。反问如果句子形式是肯定的， 意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就 是肯定。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了反问的修辞手法，加强语气， 意思是说……，强烈地表达了作者…… 感情。
• 10．引用：通过引用
的（名言或警句或
资料等），使表达的内容增强说服力。
• 11．反语：运用反语的形式，突出强调了
的意思。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例 ❖ ……只能看到巴掌大的一块天地。
答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小 的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人 印象深刻。
常用修辞方法的作用及答题格式
4、排比 ❖定义：由三个或三个以上 结构相同
或相似、内容相关、语气一致的短语 或句子构成。 ❖ 作用：使内容集中，气势增强，长于 抒情；使句式工整，节奏感强，强化 语势；使语言精炼、有力，条分缕析。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用比喻的修辞手法，把……比 作……，形象、生动形象地写出了+对象 +特征，表达了（谁，什么样的）感情。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中， 半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么 蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶 里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的 济南。（老舍《济南的冬天》）
常修辞方法的作用及答题格式
《考纲》要求：“借助常用的语 法修辞知识理解文章的重要语句，体 会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、 辨析表达作用（赏析句子）题、仿写 或续写题。
常用修辞方法的作用及答题格式
作用分析的一般公式
运用了
的修辞手法，
（作用） 地体现了 （主要内容） ，
常用修辞方法的作用及答题格式
2、拟人 定义：是把甲事物模拟作乙事物来写。 拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作 和感情、状态和语言。 作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具 体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于 感情的抒发。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用拟人的修辞手法，把XX人格化 （或：赋予XX以人的情态），生动形象 的描绘了……特点或情态，含蓄的表达 作者……的思想感情。
常用修辞方法的作用及答题格式
6、对偶（骈句、对仗，汉语特有） 定义：用字数相等、结构相同、意义密切相
联的一对短语或句子来表达两个相对或相 近意思的修辞方式。 作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富 有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相 补充和映衬，加强语言的感人效果。
常用修辞方法的作用及答题格式
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例 1.这能全怪我吗？《羚羊木雕》
答：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思
是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表 达了作者对父母的责备之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
• 9．借代：运用借代，突出人（事物）的特点（特 征），使意思表达更加典型（形象、生动）。
常用修辞方法的作用及答题格式
答题格式
运用了反复的修辞手法，加强了语气， 强调了……，强烈表达了……之情。
常用修辞方法的作用及答题格式
❖ 赏析句子——课内例 ❖ 盼望着、盼望 着，春天的脚步近了。
答：运用了反复的修辞 手法，加强了语气， 强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天 来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手 法，把春天写活了，生动形象地写出了春天 临近了。
常用修辞方法的作用及答题格式
7、设问 ❖ 定义：设问是为了引起别人的注意，故意先
提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不 说出看法）的一种修辞方式。 ❖ 种类：包括自问自答和问而不答。 ❖ 作用：
❖ ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者 注意，带动全篇，引出下文。
❖ ②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。
❖ 答：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣， 启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思 考，很自然地引出下文。
常用修辞方法的作用及答题格式
8、反问 ❖ 定义：也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形
式表达确定的意思的一种修辞方式。 ❖ 设问和反问的区别： ❖ （1）设问是自问自答的修辞方式，目的在于引
安徽省第二届中小学微课大赛
初中语文知识讲座
常用修辞方法的表达作用 及答题格式
马鞍山市和县历阳镇城南初级中学 邢宏良
常用修辞方法的作用及答题格式
修辞是修饰文字词句， 运用各种表现方式，使语 言表达得准确，鲜明而生 动有力。
常用修辞方法的作用及答题格式
《课程标准》中要求学生辨析、 运用的修辞格有：比喻、拟人、 夸张、排比、反复、对偶、设问、 反问等八种，教材中常出现的还 有借代、引用、反语等。