起跑线

电子教案格式2

编写者：执教时间：

课题起跑线课时1课时

教学目标知识与技能1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。

2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题

的水平。

过程与方法

情感态度与价值观

体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点教学难点教学重点：使用圆的相关知识计算。

教学难点：会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决相关起跑线的设置问题。

教学准备多媒体课件、实物投影、照片

教学过程一、情景引入

出示教材第62页起跑线图。

问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？

（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些）

问二：半径为10米的半圆有多长，你会计算吗？

11米呢？

二、讲解实例

出示如下问题：

1.理解题意。

2.小组讨论。

3.全班交流。

(1)笑笑走过的路程：3.14×10×2÷2=31.4（m）

(2)淘气所走的路线半径为11米[10+1=11（m）]，淘气走过的路程：

三、练一练

实行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应

环节调整

与修改

互动解疑

中，给学

生提供充

足探究的

时间和空

间，鼓励

学生大胆

交流，质

疑，最后

再得出结

论。