《口语交际 名字里的故事》优质课教学设计

口语交际《名字里的故事》
活动内容：
本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字。

学生在具体交际情境中相互交流自己名字里的故事，认真倾听别人的讲述，能在自己感兴趣或不明白的地方适时提问或以微笑点头，眼神赞许等方式回应。

活动重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。

教学目标：
1.能把课前了解到的自己或他人名字的故事讲清楚。

2.乐于表达，能和同伴大方交流。

3.听别人讲话的时候，能做到有礼貌地回应。

教学重难点：
1.能把自己或他人名字的含义信息讲清楚。

2.听别人说话的时候，做到有礼貌地回应。

教学策略：
通过细化与融合学习目标，用“范例欣赏——总结学法——练习运用——实践展示”的教法，在引导学生掌握交际要素的同时，创设多样化的交际情境，从而激发学生的交际兴趣，从而达到巩固、提升学生口语交际能力的目的。

教具准备：
多媒体课件。

学生准备：
1.信息调查卡。

2.按信息调查卡要求搜集相关信息。

课时安排：
一课时
教学过程：
课前：师生谈话，创设轻松的谈话氛围。

一、激发兴趣，引出课题
1.勾连本单元学习的预测，猜猜“李白”名字的由来。

同学们知道“李白”这个名字是怎么来的吗？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。

他的名字还有个有趣的故事呢！
2.板书课题---名字里的故事。

（出示课题）
二、口语实践，学习方法
（一）回顾旧知，明确目标。

1.师生谈话，回顾已学。

通过交谈，学生回忆之前口语交际的知识。

2.出示本节课的学习要求：
（1）把了解到的信息讲清楚。

（2）在别人讲的时候，要礼貌地回应。

（二）讲述清楚，总结方法
1.细化目标，解决重点。

播放视频：
孩子们，请你看看，这些小朋友是怎么把名字的故事讲清楚的？他们先说了什么？后说了什么？
2.学生交流，总结方法。

3.学生练习，口语展示。

小结：同学们能有条理有顺序的把自己名字里的故事讲清楚，可真了不起！
【设计理念】通过视频中几位学生的口语讲述展示，引导学生发言，不仅给学生提供了单人讲述的模板与指导，也培养了他们对学法的发现。

以视频做示范，以虚带实，积极激发学生进行当众口语表达的兴趣。

个体为点，全体为面，以点带面为下面的同桌讨论和小组交流做好铺垫。

（二）礼貌回应，相互交流
1.提出要求，观看视频。

大家不仅要听他们说了什么，更要关注听的同学是怎么回应的。

2.学生回答，总结要素。

出示课件：眼神示意微笑点头礼貌提问
3.同桌交流，展示评价。

同桌互相交流自己名字里的故事，做到讲的人讲清楚，听的人要礼貌回应。

【设计理念】本环节的设计紧扣口语交际“双向互动”的主要特点，紧紧围绕“交际”这一核心。

学生通过观看视频，具体指出了听完之后怎样进行回应，再让同桌相互交流，把礼貌回应落实到了“交
际”上，承接上一环节，由单人到同桌，扩大了参与面，带动全班进行口语参与。

（三）小组交流，听讲融合。

孩子们，看来大家每人都有一个有趣的名字故事，你知道其他人（家人、名人）有趣的名字故事吗？请把你课前收集到的其他人名字的故事在小组内一起分享吧！
1.小组交流，互谈信息。

2.情境再现，汇报展示。

他们在交流的时候各自表现好吗？好在哪里？
3.引导评价，教师小结。

教师相机评价指导。

【设计理念】在学生掌握了讲述清楚和礼貌回应的交际方法后，这个环节设计了接近现实生活的交际情境——多位同学交流，并向其他人转述自己了解到的内容，引导学生自然而然进入交际情境中进行口语交际训练。

多人环境中，学生更容易放松表达，能自然地发挥自己的口语能力，使学到的交际知识和方法很好地迁移出来。

模拟日常的交际场景，学生在沟通与交流中更好的实现了多向互动。

三、创设情境，综合展示
1.延伸主题，拓宽知识。

出示名人名字，简要说说这些名字的寓意。

2.记者采访，生生互动，综合展示课堂。

你好，请问我能知道你名字里的故事吗？.......
四、总结课堂，布置作业
（一）课堂总结：
孩子们，你们每个人表现都很出色！简简单单的汉字中藏着这么多故事，小小的名字里有着大学问呢！名字是每个人的标志，更承载着家人对你的爱和期望。

我们要好好学习，不辜负爸爸妈妈的期望，让自己的名字闪闪发光。

（二）布置作业
1.把今天听到的名字故事和家人说一说。

2.课下阅读《名人故事》，讲给同学们听。

板书：
名字里的故事
讲述清楚礼貌回应。