通州区金乐小学 邢卫国 少年王冕第一课时 教学设计稿

《少年王冕》教学设计

通州区金乐小学邢卫国

教材简析：

本文叙述了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”的故事，展现了王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。

教学内容：苏教版小学语文第九册24课第133—137页

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五节。

2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的品质。

设计理念：

引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力，使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。同时利用好“鸿合技术”来吸引学生，调动学生的积极性，同时来解决教学中的难点。

教学过程：

一、导入新课

课前课件播放古诗新唱——墨梅，渲染气氛。

1、现场在电子白板上作画,让学生看，判断出是什么画，引导到王冕的墨梅图与墨梅诗。

2、那么，王冕何许人也？谁能简单介绍一下王冕？请学生来简略谈谈，学生补充，教师补充。

屏显：王冕：元画家、诗人。出生贫寒，幼年替人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤其善于画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。他被后人称为“儒林之楷模，学者之榜样。”

3、简略说一说清代著名的讽刺小学家吴敬梓[zǐ]和他的代表作《儒林外史》与王冕的联系。

4、引入课题：今天我们就走进这位贤者，儒林的楷模、学者的榜样——王冕，去看看王冕的少年时代。（从“冕”入手，利用放大镜的功能）

（如何导入把握好开头、激发学生的兴趣，是上好一节课的关键所在。在这里，我做了两手准备：一是古诗新唱——墨梅的渲染；二是利用鸿合的技术展示一幅“墨梅图”，吸引学生的兴趣，引出主人公王冕。）

二、初读感知

1、少年时代的王冕是一个怎样的孩子呢？是不是和我们一样？带着问题自由朗读课文。呈现：读书要求（略）

2、同学们在读书的时候遇到拦路虎了吗？相互帮助，然后教师呈现几个生字词。让学生读准它们。

3、教师提高难度，出示“多音字”，让学生辨音。

4、“一年半载”中的“载”是什么意思？（年、岁），那么《少年王冕》这篇课文是不是按照时间顺序来写的呢？请同学快速浏览课文，找到有关年龄的词语，完成填空：

屏显内容（略）（发挥电子白板的交互功能）

5、交流填空。

过渡语

6、同学们还记得老师刚才提的那个问题吗？王冕是一个怎样的孩子？师生交流，学生板书相关词语（孝敬母亲、勤奋好学等，让学生板书在黑板上，并让学生自己找相关语句，用横线画到白板上）

（我们教学的对象是高年级学生，提高他们对文本内容的把握能力是本学段的重要内容。同时也要发挥学生的主体性，在初步感知课文，初步读懂人物的形象这一环节时，让学生板书，让学生在电子白板上画线，更好地互动）

三、精读感悟

过渡：文章的题目就是文章的眼睛，看到“少年王冕”这四个字，我们就知道这是一篇写人的文章，既然是写人的文章，我们就是要通过人物细节的描写，来刻画人物的形象？知道有哪些细节描写吗？（语言、动作、神态等）下面，我们就抓住“人物语言”的描写来体会人物的形象。一起来看课文第二小节。

呈现学习要求：（略）

（一）感悟母亲的语言

屏显内容（略）

1、谁来读读母亲的话？关键注意：“只靠我做些针线活儿挣的这点钱”这句话要读通顺。（适当指导）

2、师生交流。

师：从母亲的话中，你体会到了什么？

3、师：让我们一起走进母亲的内心，体验母亲的情感！（母亲的无奈与愧疚）

生齐读。

（二）感悟王冕的语言

屏显内容（略）

1、我们都听懂了母亲的话，那王冕听懂了吗？他又是怎么说的？指名读。

2、谁来读王冕的话，谈谈你的收获。

3、俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是有时候，我们也会心口不一，嘴里说的与心里想恰恰相反，这就需要我们用心体会。王冕是不是真的觉得在学堂里闷得慌？是不是他不想在学堂里读书了？

4、师生继续交流，感悟王冕的孝敬母亲与勤奋好学。

5、王冕的前后不一的话语，好像是一个谎言，但这是一个美丽的谎言，这个美丽的谎言让我们读懂了王冕的那颗善解人意的孝心。请齐读。

6、从你们朗读的语气中，我感受到了王冕的那份孝心，但是你们的表情，却显得有些勉强、不情愿。同学们，你们说王冕当时表情会这样吗？表情放松、自然、开心些，再齐读。

7、分角色朗读对话，读出母亲的无奈、王冕的孝顺！

四、总结文章，总结写法

1、这一课我们初步读懂了课文主要内容，理清了文章的脉络，感受到了主人公王冕的人格魅力，他是一个孝顺母亲、善解人意、勤奋好学的好少年，他的身上散发出最美的正能量。同时，我们也学会了一种读书与写作的方法，那就是抓住人物语言的描写来读懂人物，刻画人物。下一课，我们继续从细节入手，去体会人物的形象。

（课文学完了，适时地总结一下文章的结构特点、写作特点等，不仅能加深学生对课文的了解，而且对学生以后的写作也有好处。）

五、写字教学

1、本课重点讲两个生字的写法：耽、秦

2、让学生观察，说说书写时的注意点。

3、师生交流。

4、教师示范，学生观看。

5、学生练习，展示等

（本环节教学主要依靠“鸿合技术”与电子展台的功能，来解决写字教学的难点。）