科学《 用橡皮筋作动力》说课稿
小学科学用橡皮筋作动力教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学用橡皮筋作动力优秀教案课时：1课时年级：小学五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的性质和特点，知道橡皮筋可以作为动力来源。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
教学重点：1. 橡皮筋的性质和特点。
2. 橡皮筋作为动力来源的应用。
教学难点：1. 橡皮筋的动力原理。
2. 利用橡皮筋制作动力装置。
二、教学准备1. 教材：小学科学五年级上册。
2. 教具：橡皮筋、剪刀、胶带、尺子、铅笔、彩色笔。
3. 学具：每个学生准备一根橡皮筋、剪刀、胶带、尺子、铅笔、彩色笔。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示橡皮筋玩具，引发学生对橡皮筋的兴趣，提问：“你们玩过这样的玩具吗？知道它是怎么动的吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来研究一下橡皮筋的动力原理。
”2. 探究橡皮筋的性质教师引导学生观察橡皮筋，提问：“橡皮筋有什么特点？它为什么可以作为动力来源？”学生回答后，教师总结：“橡皮筋具有弹性，当它被拉伸时，储存了能量，当它恢复原状时，释放能量，这就是橡皮筋的动力原理。
”3. 动手制作动力装置教师发放学具，引导学生分组讨论，设计一个利用橡皮筋作为动力的装置。
学生讨论后，教师邀请几组代表分享他们的设计。
教师点评后，学生开始动手制作。
4. 展示与评价学生完成制作后，邀请他们展示自己的作品，并解释其工作原理。
其他学生对展示的作品进行评价，教师进行总结评价。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍今天学习的橡皮筋动力原理。
2. 学生完成课后练习，加深对橡皮筋动力的理解。
六、教学延伸1. 教师组织学生进行橡皮筋动力比赛，看谁制作的装置跑得远。
2. 学生分组讨论，如何改进装置，使其跑得更远。
3. 教师引导学生思考橡皮筋动力在生活中的应用，如橡皮筋驱动的玩具、橡皮筋发条等。
《用橡皮筋作动力》说课稿
《用橡皮筋作动力》说课稿各位评委，各位老师:下午好，今天我说课的内容是《用橡皮筋作动力》。
首先我来说一下教材分析。
—、教材分析《用橡皮筋作动力》是科教版小学《科学》五年级上册第四单元的第2课的内容。
本单元是力的教学单元，这课主要指向弹力对运动的影响。
本课有三个活动：1、安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。
2、研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
3、引导学生认识弹力，了解弹力的产生和在生活中的运用。
在对教材进行分析后，我有了以下的设计理念。
二、设计理念让学生的科学素养最大程度地发展，充分发挥学生的学习积极性和主动性,针对学生的年龄特点，从实验设疑、培养学生兴趣入手，通过引导学生自行探究、亲自实验，充分感知橡皮筋的形变，:然后引导学生在感性认识的基础上，归纳这类现象的共同特征，建立初步的“弹力”的概念，最后把所学的知识广泛联系实际。
在此，我本着积极发展学生的思维，培养学生创新能力的指导思想，制定了教学目标。
三、教学目标1、科学概念：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。
2、过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
以上就是我确立的三维目标，与此同时，我确立了教学重点和难点。
四、教学重难点教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，并引出弹力的概念。
教学难点：数据的整理和解释。
在课前，我还进行了教学准备。
五、教学准备为学生准备：每组实验用小车一辆、橡皮筋几根、软尺、粉笔、实验记录表。
教师准备：图片、实验小车、橡皮筋、软尺、铁架台、钩码、小黑板、记录表、有弹性的物品等。
在教学过程中，我将采取以下教法学法，完成这部分内容的教学。
六、教法学法学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
用橡皮筋作动力教案及反思
用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念：1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：1、用橡皮筋给小车安装动力。
2、做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：1、认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重难点】教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点：理解弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
【教学准备】小组准备：尺、实验用车一辆（上有串着一根橡皮筋）、钩码盒橡皮筋、排球、弹簧；教师准备：实验用车、橡皮筋、弹簧、球、自动笔。
【教学过程】一、导入新课。
1.玩橡皮筋弹橡皮擦游戏，你怎样弹起来的？2.这节课，我们就来研究用我们手中的橡皮筋做动力使小车动起来。
（板书课题：用橡皮筋作动力）二、橡皮筋力的产生原因1.橡皮筋的里是怎么产生的？我们先来感受下。
2.出示橡皮筋、弹簧、排球，橡皮筋可以拉一拉，弹簧？排球？请每个同学体验下。
3.试验中，它们有什么变化？生……4.师：这说明它们都变？/什么变了？5.你用力使它们变形时，你有什么感受？6.当我们放手后它们又会？7．出示弹力概念8．你能举出生活中利用弹力的例子吗？出示图片和实物。
三、给小车安装橡皮筋1．出示小车，我们这节课要利用橡皮筋的弹力让小车动起来。
老师已经给它装上了橡皮筋。
把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。
2.出示图片介绍车的前后，橡皮筋缠绕的这一端为后面，固定的这一端为前面。
3.大家试试，看看谁有办法用橡皮筋作动力让小车自己动起来？注意小车运动的方向和缠绕的方向。
4.生尝试，找出小车运动的方向和橡皮筋缠绕方向的关系。
5.请同学让你的小车向前行驶。
四、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1．刚才你们的小车运动的距离一样远吗？你推测影响小车前进距离的因素有哪些？（板书）2．由于时间关系，我们今天就来研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动的距离有什么关系？（板书擦去其他因素）那我们来预测一下，圈数多，距离越远，圈数少，距离近？板书并打上问号。
数学《用橡皮筋作动力》教案设计
数学《用橡皮筋作动力》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解橡皮筋的弹性特性，掌握用橡皮筋作动力的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学和科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容：1. 橡皮筋的弹性特性2. 用橡皮筋作动力的基本方法3. 实验操作和观察4. 解决实际问题5. 创新思维和团队合作三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握用橡皮筋作动力的基本方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解橡皮筋的弹性特性，进行实验操作和观察。
四、教学准备：1. 橡皮筋2. 实验器材（如尺子、剪刀等）3. 教学课件4. 小组合作工具五、教学过程：1. 导入：通过展示橡皮筋的弹性特性，引起学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 探究：学生分组进行实验，观察橡皮筋的弹性特性，探讨用橡皮筋作动力的基本方法。
3. 实践：学生根据探讨的方法，进行实验操作，验证橡皮筋的弹性特性。
4. 解决问题：学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个用橡皮筋作动力的装置。
5. 总结：学生展示小组成果，总结本节课所学内容，分享实验经验和收获。
6. 拓展：引导学生思考如何将橡皮筋的弹性特性应用到生活中，进行创新思维的培养。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
8. 反馈：教师对学生的实验操作和解决问题进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价：1. 评价学生对橡皮筋弹性特性的理解和掌握程度。
2. 评价学生是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 评价学生在实验操作中的观察能力和动手能力。
4. 评价学生的小组合作和创新思维能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与度和理解程度。
2. 教师应考虑如何改进教学方法，以便更有效地引导学生掌握知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，调整教学难度，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
五年级科学《用橡皮筋做动力》说课稿
五年级科学《用橡皮筋做动力》说课稿五班级科学《用橡皮筋做动力》说课稿【教材分析】《用橡皮筋做动力》是五班级上册《运动和力》单元的其次课。
这课主要指向弹力对运动的影响。
主要有三个活动组成，用橡皮筋驱动小车，分析力的来源和力的作用方向。
分析橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系。
感受，体验弹力的产生和在生活中的运用。
同学数据的整理和解释是一个难点。
而探究皮筋圈数和小车距离的关系由于涉及到许多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。
【教学目标】科学概念：1、弹力是物体外形转变时产生的要恢复原来外形的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：1、用橡皮筋给小车安装动力。
2、做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。
情感、态度、价值观：认同仔细试验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重难点】教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的试验。
教学难点：数据的整理和解释【教学预备】教室里，桌子一排四张。
上边放板。
小组预备：盘子里有皮尺、试验用车一辆（上有串着两根橡皮筋）；老师预备：铁架台、橡皮筋、钩码试验用车、铁架台、横铁、橡皮筋；有关弹力应用（球、钓鱼竿、弹簧玩具、弓箭）的影像。
【教学过程】一、谈话，导入新课。
前节课，我们讨论了小缆车，利用铁垫圈的重力作为动力。
这节课，我们就来讨论用橡皮筋做动力的小车。
（板书课题：用橡皮筋作动力）（通过指向性的谈话，明确调试目的，示意让小车运动的动力来源）二、给小车安装橡皮筋1、（出示小车）我这里就有一辆小车，老师已经给它装上了橡皮筋。
谁有方法用橡皮筋作动力让小车自己动起来？2、老师演示。
三、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的试验1、发觉问题并推想下面就用你们的小车来一个角逐，比一比哪一种的小车跑的最远。
要想跑的更远，你推想，于什么有关?橡皮筋缠绕圈数与小车运动的距离有什么关系？2、设计试验（期盼在探究前能比较理性地分析可能影响试验结果的因素。
）3、介绍试验要求，强调规范操作。
《用橡皮筋作动力》说课稿.doc
《用橡皮筋作动力》说课稿遂昌育才小学雷宏华一．教材分析《用橡皮筋作动力》是教育科学出版社五年级上册第四单元第二课的内容。
在第一课学生已经安装了小车同时也试着用垫圈的重力拉动了小车，知道了拉力越大小车这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
《用橡皮筋作动力》课主要让学生理解弹力的概念，让学生通过学习知道橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离就越远。
本课的理论知识为今后课程的学习提供感性知识和理性基础，是学好以后课题的基础，因此本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二．教学目标根据新课标和我对教材的理解，在考虑到小学五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：通过学习，让学生理解弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
知道橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2.过程与方法：做橡皮筋绕的圈数与小车行使距离关系的实验。
通过亲身体验理解弹力的概念。
3.情感态度与价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。
三：教学重点与难点：根据我确定的三维目标，考虑五年级学生的知识结构和心理特征我将本课的重点难点确定为：重点：通过做橡皮筋绕的圈数与小车行使距离关系的实验知道橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行使的距离越远。
通过体验认识弹力。
难点：理解弹力的概念。
突破难点：通过压簧、橡皮筋的感受了解弹力产生的条件是有外力作用，从而造成了形状发生了改变，形成了一个要恢复原来形状的力。
四：学情分析本课面临的是五年级的学生，他们在学习本课之前对科学已有初步的认识，掌握了许多科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣，学生喜欢探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。
但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起弹力的科学概念，而这些也是我们本课时要解决的目标之一。
用橡皮筋作动力教案
用橡皮筋作动力教案教学对象：五年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的弹性特性及其在实际应用中的作用。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养创新思维。
教学重点：1. 橡皮筋的弹性特性2. 橡皮筋在实际应用中的作用3. 动手操作、观察、分析问题的能力教学难点：1. 橡皮筋的弹性系数计算2. 橡皮筋在不同条件下的动力表现二、教学准备教师准备：1. 橡皮筋、剪刀、尺子、铅笔、实验器材等。
2. 相关教学课件、视频等。
学生准备：1. 笔记本、铅笔。
2. 好奇心、动手操作能力。
第一课时：1. 导入新课教师通过展示橡皮筋玩具，引导学生关注橡皮筋的弹性特性，激发学生兴趣。
2. 探究橡皮筋的弹性特性学生分组实验，观察橡皮筋在不同拉伸程度下的形变情况，记录数据。
教师引导学生分析实验现象，总结橡皮筋的弹性特性。
3. 应用实例分析教师展示橡皮筋在实际应用中的例子，如橡皮筋测力计、橡皮筋驱动的玩具等。
学生分组讨论，分析橡皮筋在这些实例中的作用。
4. 动手实践学生分组设计实验，探究橡皮筋在不同条件下的动力表现。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：1. 总结回顾教师引导学生回顾上节课的内容，巩固知识点。
2. 拓展延伸学生分组讨论，思考如何运用橡皮筋的弹性特性解决实际问题。
教师展示相关实例，启发学生创新思维。
3. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调橡皮筋的弹性特性和实际应用。
4. 布置作业学生根据本节课的学习内容，完成课后练习，巩固知识点。
四、教学反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、课后评价教师通过对学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学内容与要求教学内容：1. 学习橡皮筋的动力原理。
2. 掌握如何计算橡皮筋的弹性系数。
3. 学习如何利用橡皮筋制作简单的动力装置。
用橡皮筋作动力教案
用橡皮筋作动力教案第一章：橡皮筋动力原理介绍1.1 教学目标了解橡皮筋的性质和弹性原理。
理解橡皮筋作为动力的基本概念。
1.2 教学内容橡皮筋的定义和特性弹性原理的解释橡皮筋作为动力的原理介绍1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式进行教学。
通过实物展示和实验来帮助学生理解橡皮筋的弹性和动力原理。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和提问。
观察学生在实验中的操作和理解程度。
第二章：橡皮筋动力实验2.1 教学目标学习如何使用橡皮筋产生动力。
通过实验观察和记录橡皮筋动力的大小和影响因素。
2.2 教学内容实验材料和工具的准备实验步骤和操作方法数据记录和分析2.3 教学方法引导学生进行实验操作。
鼓励学生观察、记录和分析实验结果。
2.4 教学评估学生实验操作的准确性。
学生对实验结果的分析和讨论。
第三章：橡皮筋动力应用实例3.1 教学目标了解橡皮筋动力在实际应用中的例子。
学习橡皮筋动力在解决问题中的创新思维。
3.2 教学内容橡皮筋动力在生活中的应用实例介绍。
创新思维的培养和方法介绍。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论来引导学生了解橡皮筋动力的应用。
激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的应用想法。
3.4 教学评估学生对案例分析的理解和讨论。
学生提出创新应用想法的创意和可行性。
第四章：橡皮筋动力制作实践4.1 教学目标学习如何将橡皮筋动力应用到实际制作中。
培养学生的动手能力和创新思维。
4.2 教学内容制作材料的准备和指导制作步骤和操作方法创新思维的实践和指导4.3 教学方法引导学生进行实际制作操作。
鼓励学生发挥创新思维，制作出独特的橡皮筋动力作品。
4.4 教学评估学生制作作品的质量和创意。
学生对制作过程的参与和理解程度。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结本课程的学习内容和成果。
引导学生进行反思和总结，提高他们的思考能力。
5.2 教学内容对橡皮筋动力原理、实验、应用和制作进行总结和反思。
学生分享自己的学习心得和体会。
教科版科学五年级上册《用橡皮筋作动力》说课稿
教科版科学五年级上册《用橡皮筋作动力》说课稿一. 教材分析《用橡皮筋作动力》这一课是教科版科学五年级上册中的一课。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握橡皮筋的弹性和动力原理，培养学生的动手能力和创新思维。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手实验的过程中，体验到科学的乐趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋这种常见的物品也不陌生。
但在动手操作和探究橡皮筋的动力原理方面，还需要老师的引导和指导。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的实验操作能力，观察能力和创新思维能力。
三. 说教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性和动力原理。
2.培养学生动手操作实验的能力，观察能力和创新思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：橡皮筋的弹性和动力原理的理解和掌握。
2.教学难点：如何引导学生探究橡皮筋的动力原理，并运用创新思维设计出不同的实验方案。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主要教学方法，通过引导学生动手操作，观察实验现象，引导学生主动探究橡皮筋的动力原理。
同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和触摸橡皮筋，引导学生发现橡皮筋的弹性特点。
2.实验探究：引导学生分组进行实验，观察橡皮筋在不同拉伸程度下的动力表现，引导学生通过实验数据总结出橡皮筋的动力原理。
3.创新设计：引导学生运用创新思维，设计出不同的实验方案，进一步探究橡皮筋的动力原理。
4.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和创新。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《用橡皮筋作动力》1.橡皮筋的弹性特点2.橡皮筋的动力原理3.创新实验设计4.实验探究5.创新设计6.总结与反思八. 说教学评价教学评价将从学生的实验操作能力，观察能力，创新思维能力和合作交流能力四个方面进行。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案第一章：引言1.1 课程背景科学是一门探究自然现象和解决实际问题的学科。
在小学阶段，培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
本课程通过让学生用橡皮筋作动力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
1.2 教学目标（1）了解橡皮筋的性质和用途；（2）掌握用橡皮筋作动力的基本方法；（3）培养学生的观察、思考、实验和交流能力。
第二章：橡皮筋的性质2.1 橡皮筋的定义橡皮筋是一种具有弹性的橡胶制品，通常呈条状，可以用来束缚物品或作为弹力玩具等。
2.2 橡皮筋的弹性橡皮筋的弹性是指它在受到外力作用后能够恢复原状的能力。
弹性的强弱与橡皮筋的材质、直径和长度有关。
2.3 橡皮筋的用途橡皮筋在生活中有广泛的应用，如绑头发、制作弹弓、作为玩具等。
第三章：用橡皮筋作动力3.1 基本方法（1）将橡皮筋固定在两个支点之间，使之一端短一端长；（2）拉伸短端，使其超过支点，释放后，橡皮筋的弹性使其回弹，带动长端运动；（3）利用橡皮筋的回弹力，实现物体的运动。
3.2 应用实例（1）制作弹弓：将橡皮筋固定在木棍两端，拉伸后释放，可以发射小石子；（2）制作简易吊车：将橡皮筋固定在支架上，利用其弹性提升重物；（3）制作橡皮筋动力车：将橡皮筋固定在车轮轴上，利用其回弹力驱动车辆行驶。
第四章：实验与观察4.1 实验一：探究橡皮筋的弹性材料：橡皮筋、尺子、铅笔。
步骤：（1）测量橡皮筋的自然长度；（2）拉伸橡皮筋至一定长度，记录长度；（3）释放橡皮筋，观察其回弹程度；（4）分析弹性与长度的关系。
4.2 实验二：探究橡皮筋的动力作用材料：橡皮筋、小车、绳子。
步骤：（1）将橡皮筋固定在小车轴上；（2）拉伸橡皮筋，使小车前进；（3）观察橡皮筋的回弹情况；（4）分析橡皮筋动力的大小与小车行驶距离的关系。
第五章：总结与反思5.1 总结通过本课程的学习，学生了解了橡皮筋的性质、用途和用橡皮筋作动力的基本方法。
五年级上册科学教案 2 《 用橡皮筋作动力》 教科版
《用橡皮筋作动力》教学设计一、教学内容：义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。
二、教学目标：1、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
2、科学探究目标：通过观察小车的运动，提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
3、科学态度目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
4、科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
三、教学重难点：教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
四、教学准备教师：简易小车、组装好的橡皮筋动力小车一辆、橡皮筋数根、拉簧、压簧、软尺、多媒体课件。
学生：橡皮筋数根、简易小车1辆、软尺、实验记录单1张。
五、教学过程：一、做中疑，导入新课同学们，喜欢玩乐高玩具吗？今天老师就带来一辆乐高拼插小车，现在老师想让它运动起来，你有什么办法？推或拉。
是的这些方法都能够让小车运动起来，但都需要我们现在给它用力才能运动，你能设计一辆人停止用力后也能运动起来的小车吗？谁来说一说你的想法？同学们的方法都很不错，今天我们就亲手做一辆橡皮筋动力小车，让我们的小车能用橡皮筋作动力运动起来。
（出示课件）板书课题。
二、探究活动一：让小车运动起来。
请同学们看，老师给每个小组准备了一辆拼插小车，和两根橡皮筋，你想用这些材料怎样组装一辆橡皮筋动力小车，让小车运动起来呢？谁想来说一说？橡皮筋一端固定在后车轴，一端固定在前车架……那现在就请同学们自己动手组装橡皮筋动力小车并让它运动起来吧！让小车运动起来，并确保小车向前运动的小组就快速做端正。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对橡皮筋的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考橡皮筋在生活中的应用。
教学内容：1. 引导学生观察和描述橡皮筋的外貌和性质。
2. 让学生举例说明橡皮筋在日常生活中的使用。
教学活动：1. 展示不同颜色的橡皮筋，引导学生观察其外观和弹性。
2. 让学生bring their own橡皮筋，并分享其在日常生活中的用途。
3. 引导学生思考橡皮筋是否能够产生动力。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋的观察和描述。
2. 记录学生举例的橡皮筋用途。
第二章：探索橡皮筋的弹性教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的弹性特性。
2. 培养学生通过实验观察和分析橡皮筋的弹性。
教学内容：1. 介绍橡皮筋的弹性概念。
2. 让学生进行实验，观察橡皮筋的弹性。
1. 解释橡皮筋的弹性是指其能够恢复原状的能力。
2. 提供不同长度的橡皮筋，让学生进行实验，观察其弹性。
3. 学生记录橡皮筋的伸长长度和恢复原状的时间。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋弹性的理解。
2. 检查学生实验记录的数据和分析。
第三章：橡皮筋作动力教学目标：1. 让学生了解橡皮筋可以作为动力来源。
2. 培养学生通过实验探究橡皮筋作动力的原理。
教学内容：1. 解释橡皮筋作为动力来源的原理。
2. 让学生进行实验，探究橡皮筋作动力的效果。
教学活动：1. 解释橡皮筋在拉伸时储存能量，释放时产生动力。
2. 提供简单的机械装置，让学生进行实验，观察橡皮筋作动力的效果。
3. 学生记录实验结果，并分析橡皮筋作动力的原理。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋作动力原理的理解。
2. 检查学生实验记录的结果和分析。
第四章：创意橡皮筋动力项目1. 激发学生的创造力和创新思维。
2. 培养学生通过橡皮筋动力项目解决问题。
教学内容：1. 引导学生思考橡皮筋动力在实际问题中的应用。
2. 让学生设计并制作自己的橡皮筋动力项目。
教学活动：1. 提供实际问题，引导学生思考橡皮筋动力解决方案。
《用橡皮筋作动力》教学设计
《用橡皮筋作动力》教学设计教材分析生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。
本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。
认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。
用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。
本课有三个活动。
第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。
这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。
第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。
第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。
安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。
这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。
学情分析学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。
然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。
而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。
教学目标科学概念：1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：1.用橡皮筋给小车安装动力。
2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重难点重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
评价任务1.会制作橡皮筋驱动的小车。
2.做实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系。
3.认识弹力的定义及作用。
小学五年级上册科学《用橡皮筋作动力教学设计》.doc
《用橡皮筋作动力》［教学目标］知识与技能:1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、小车在橡皮筋弹力的作用下，它运动的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。
过程与方法：1、探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验。
2、探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系实验。
情感、态度、价值观：在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系。
［教学内容分析］《用橡皮筋做动力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第二课内容，本单元是力的教学单元。
本课是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后，再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。
本课有三个活动，一是探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。
活动二是教学的重点。
［学情分析］通过前一节课的学习，学生了解了物体要运动起来必须要有外力施加在物体上才能使它运动，施加外力的种类有很多种，其中重点探究了“重力”可使小车运动起来，同时还重点探究了重力大小与小车运动快慢的关系。
本节课学生将用类似于上节课的探究学习方法（对比试验）来学习本课内容。
五年级的学生己经初步掌握了做“对比试验”的方法。
［教学重点］知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋缠绕圈数与橡皮筋的弹力大小与小车行驶距离间关系。
［教学难点］1、做“对比实验”的方法获得实验数据。
2、分析橡皮筋缠绕圈数与弹力大小与小车行驶距离间关系。
［教学方法］讲授方法、探究方法、观察方法、制作方法［学法指导］掌握做“对比实验”的方法［教学媒体］多媒体课件［课型］讲授实验操作［教具］组装好的小车米尺实验记录单橡皮筋皮球弓箭弹弓夹子弹簧拉力器［教学过程］用数多数少弹力大距离远弹力小距离近板书设计:用橡皮筋作动力弹力教学反思：本节课的教学主体思想是：让学生在“活动”中去发现问题，然后再通过“活动”去解决问题，强调“做中学”。
鄂教版小学三年级下册科学作业用橡皮筋作为小车动力
鄂教版小学三年级下册科学作业用橡皮筋作为小车动
力
一、教学内容：
鄂教版小学三年级下册《用橡皮筋作动力》。
二、教学目标:
1、科学探究目标:（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系;（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系;(3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。
2、情感、态度与价值观目标:让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
3、科学知识目标:知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
三、教学重难点:
教学重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点:用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
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科学《用橡皮筋作动力》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《用橡皮筋作动力》。
一、说教材
生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。
本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。
认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。
用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。
本课有三个活动。
第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。
这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。
第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。
第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。
安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。
这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。
二、说学情
学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。
然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。
而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。
三、说教学目标
科学概念：
1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：
1.用橡皮筋给小车安装动力。
2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
四、说教学重难点
重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
一、铺垫设疑
1.谈话激趣。
（1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？
（2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？
2.质疑引题。
（1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？
（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。
板书课题。
【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。
体现课本知识与生活常识的结合。
】
二、探究发现
活动一：把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。
1.同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋动力小车吗？那就让我们先来认识一下小车的构造吧！（出示课件）请拿起实验盘中的小车，区分一下车头和车尾。
那应该如何组装橡皮筋动力小车呢？请同学们自学课本72页，找一找组装方法。
2.你们的小车动起来了吗？让我们一起来试一试吧！边试边想下面的问题：
（1）橡皮筋小车的动力来自哪儿？
（2）如何使小车向前运动？如何使小车向后运动？
3.交流汇报，你发现了什么？（课件出示）总结出结论并板书：橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反。
【设计意图：橡皮筋动力小车的安装是整堂课的基础，同时也是一个难点，介绍小车的组成，特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套，可以有效降低难度，节约时间，提高教学的有效性。
让学生在兴趣引导下组装小车，体现学生学习的主体性地位。
通过探究活动，培养学生猜测、观察、实验、分析比较及概括能力。
】
活动二：小车行驶距离的远近与什么有关？
1.同学们，我们组装的小车已经动起来了，你想用它进行一次PK赛吗？先读一读比赛规则吧！（课件出示）
2.请同学们推荐两名赛车手，其他同学做好文明观众和公正的小裁判。
同样的两辆赛车，都是用两根橡皮筋来驱动，在两位选手的操控下，谁会胜出呢？让我们拭目以待吧！
3.同样的两辆赛车，为什么有的行驶的距离近？有的行驶的距离远呢？你来猜测一下吧。
4.橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢？你们能设计一个实验来证明一下吗？请各小组
讨论一下你们的实验计划吧！
5.自主设计，汇报交流，引导学生完善实验计划。
6.（课件出示）温馨提示：老师也想给大家几点温馨提示：第一点：实验时只改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件保持不变。
第二点：圈数的确定方法。
（课件出示）第三点：读数的方法。
（课件出示）你们明白了吗？各小组要分工合作，各尽其责。
我们来比一比哪一个小组最先有发现？就把它填到你们的实验单上。
开始！
7.学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。
8.通过刚才的实验你们发现了什么？（板书）圈数多，距离远；圈数少，距离近。
【设计意图：利用PK赛不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生认识到小车的行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，为下步教学打好基础。
实验的设计及要求的出示不仅可以提醒学生带着问题进行实验，从而更好地认识橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，而且有利于学生养成先对提出的问题作分析、预测，然后在活动中寻找问题答案的科学探究习惯。
】
三、归纳构建
1.观察体验。
（1）真了不起，我们像小科学家一样，不仅发现了橡皮筋能作为动力使小车运动起来，而且还发现了橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系，那橡皮筋的力是怎么产生的呢？请同学们先看老师做一个演示实验：钩码实验。
（边讲边做）同学们，通过观察，你发现了什么？
（2）那这种力是一种什么力呢？让我们一起来感受一下吧！体验实验：拉橡皮筋。
（课件出示）同学们，在拉橡皮
筋时，你感受到了什么呢？当橡皮筋恢复到原来的形状时，还能感受到吗？（师引出弹力概念）
2.归纳构建。
（1）请同学们把课本翻到74页，边读边把它勾画下来。
（2）谈话：同学们请看，原来橡皮筋形状发生改变时，会产生弹力，当橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力就越大，驱动小车行驶的距离就越远。
反之……（相机补充板书）
3.弹力就在我们身边，看，这是一个拉力器，谁想来感受一下呢？其实，在我们日常生活中，人们利用弹力可以做很多事情，我们一起来看一看吧！（课件出示）除了这些，我们身边还有哪些地方也用到了弹力呢？
【设计意图：使学生通过体验活动及演示实验，归纳构建得出弹力概念，完成知识从形象到抽象的过渡。
并让学生列举生活中用到弹力的例子，了解弹力无处不在。
】
四、总结评价
1.拓展延伸。
增加橡皮筋缠绕圈数能使小车行驶更远，除了这种方法，你还可采用哪些方法使小车行驶得更远呢？下课之后同学
们可以继续探究。
2、赠送名言，师生共勉科学需要不断实践，科学需要不断探索。
正如哥白尼所说的“勇于探索真理是人的天职。
”让我们牢记这句话，不断攀登科学的高峰吧！
【设计意图：体现了科学课程知识、能力和情感、态度、价值观的有效整合，把科学探究由课内延伸到课外，增强了学生的探究能力和实践能力。
】
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《用橡皮筋作动力》这节课的说课。