5以内的加法教案(公开课)
大班数学5以内的加法教案
大班数学5以内的加法教案大班数学5以内的加法教案（通用11篇）大班数学5以内的加法教案篇1（一）活动目标：熟悉加号"+"和等号"="，学习列加法算式。
（二）活动预备：物质预备：（1）老师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+="的图卡、1-5数字卡。
（2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。
（3）分组活动材料：情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。
（三）活动过程：1.玩嬉戏"挂灯笼"，复习5以内数的组成分解。
师：小伴侣们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。
2.老师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。
（1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？（2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。
老师边说边列出算式。
告知幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。
"="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。
（3）引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。
3.引导幼儿依据老师的口述应用题列算式计算。
（1）老师边演示图片边口述应用题。
（2）幼儿依据老师口述的应用题列出式子并运算，老师观看幼儿列式状况。
（3）沟通共享：说一说你列的式子。
4.出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿依据图片内容列式计算。
（1）师：图上有什么？先请一个小伴侣编一道加法应用题，再请另一个小伴侣到黑板上列出加法算式并计算。
（2）每个幼儿依据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，老师观看幼儿列式状况。
5.幼儿分组活动，巩固5以内数的加法学问。
(教育精品)5以内的加法教案
（教育精品）5以内的加法教案一、教学目标：1.认识 5 以内的数字。
2.能够正确说出 5 以内数字的名称和顺序。
3.能够正确使用加法符号”+”，学会以加法运算的方式计算数，掌握加法的概念。
4.通过游戏的方式发现加法规律，提高计算能力。
二、教学重点：2. 加法符号”+”的运用。
3. 加法的概念和方法。
2. 意识到加数与和之间的关系。
四、教学方法：教师授课法，幼儿合作游戏，板书法。
五、教学过程1、导入老师问孩子们：“小朋友们，你们认识数字 5 吗？可以跟我一起说一下 5 吗？”孩子们齐声说出 5 这个数字。
老师再问：“ 5 是属于大数字还是小数字？”学生回答：“小数字。
”老师：“一共有几个小数字呢？”学生：“1、2、3、4、5。
”老师：“对，一共有 5 个小数字。
那我们今天要学习的就是在这 5 个数字中加法。
”2、学习（1）引导孩子寻找加法规律：老师可以借助实物、图片、手指等教具，让孩子们亲自将物品相加如 1+1、2+1、3+1等，并提问孩子们答案。
通过这样的游戏，让孩子们发现加法规律，提高计算能力。
（2）练习在游戏中进行练习：①游戏一：“找寻和为 5 的数字组合”要求：孩子们用手上的计数带或者直接用手指将 5 以内的数字分别相加，找出和为5 的组合，并记录下来。
例如：1+4=5、2+3=5、0+5=5等。
②游戏二：“穿珠子”要求：用线穿珠子，并将珠子的数量分成 2 部分，将珠子从左边跨到右边，然后数出每一侧的珠子数量。
最后，将两部分的珠子数量相加，得到最终结果。
如下图：由此练习加法。
③游戏三：“儿童跑酷”老师在黑板上写下两个数字，例如：3+2=5。
然后，安排学生在规定的跑道上奔跑，跑到最后一步时，孩子们说出运算符号和答案。
如下图：通过这样的练习，巩固加法知识，提高孩子们的数学思维能力。
④游戏四：“躲一躲”老师可以设置一个目的地，让每个小朋友从起点处埋好一个小球，然后躲起来。
当老师吹哨子时，孩子们要从躲藏处跑到自己的起点，拿起小球，跑到终点处。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案(精选14篇)
幼儿园中班《5以内加法》活动教案（精选14篇）幼儿园中班《5以内加法》活动教案 15以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
一、活动目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
二、活动重难点活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法活动难点：理解加法的意义。
三、活动准备1、课件；2、记录卡、铅笔、火车头饰；四、活动方法讲解法、演示法、操作法、练习法。
五、活动过程（一）情景导入。
1、认识10以内的数字2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！（二）认识加法，理解含义。
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）教师板书：3师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）教师板书：2师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。
（一共有几个小朋友？）2、引出课题。
师提问：①3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
]合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。
（师参与讨论。
）3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法。
）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数。
）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。
）4．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。
）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
5以内的加法课堂教案
5以内的加法课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内的加法运算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 5以内的加法运算方法。
2. 加法算式的读写能力。
3. 利用加法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握5以内的加法运算方法，能够正确地进行计算。
2. 教学难点：理解加法运算的意义，能够解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解加法运算。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用问题解决法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
3. 教学课件或黑板。
教案一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行数数游戏，让学生自由发挥，尝试用不同的方法进行数数。
2. 老师提问，学生回答，检查学生对5以内数字的掌握情况。
二、新课导入（10分钟）1. 老师通过实物或图片，展示两个数量，引导学生观察并思考这两个数量之间的关系。
2. 老师引导学生用加法算式表示这两个数量的关系，并讲解加法运算的意义。
3. 学生跟随老师一起读写加法算式，巩固对加法运算的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行加法练习，每人一组，每组一张卡片，卡片上印有不同数量的加法算式。
2. 学生轮流读出卡片上的加法算式，并计算出结果。
3. 老师检查学生的计算结果，给予表扬和鼓励。
四、游戏教学（15分钟）1. 老师组织学生进行加法接力游戏，分成两个小组，每组学生依次进行加法计算。
2. 学生计算出结果后，将答案传递给下一个同学。
3. 计算结束后，老师检查结果，给予表扬和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 学生提出问题，老师给予解答。
3. 老师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 小组合作：学生分组进行，每组选择一个生活中的实际问题，用加法来解决。
大班5以内的加法教案5篇
大班5以内的加法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5以内的加法计算教案
5以内的加法计算教案一、教学目标•了解并掌握5以内的加法计算方法；•能够独立进行5以内的加法计算；•发展学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学准备•小白板和白板笔；•数字卡片或纸牌，印有0至5的数字；•学生用纸和铅笔。
三、教学过程第一步：引入1.教师出示数字卡片（0至5），随机出示一个数字，让学生辨认；2.教师引导学生回顾一下加法的概念：加法就是两个数的求和。
例如：2 + 3 = 5。
第二步：探究1.教师出示1和4的数字卡片，示意“1加上4等于几？”；学生回答“等于5”；2.接着，教师出示0和5的数字卡片，示意“0加上5等于几？”；学生回答“等于5”；3.通过类似的示意和学生回答，教师依次出示其他数字卡片，例如：2和3，3和2，4和1，5和0；4.学生通过观察数字卡片上的数字，对上述示意问题进行回答。
第三步：讲解1.教师在黑板上绘制一张表格，表格中有两列，一列为加数，一列为和；2.教师以加法算式“2 + 1 =？”为例，将数字2写入加数列，将数字1写入和列，然后将和列上的数字填写为3；3.教师依次以类似的方式，将其他加法算式填写到表格中。
第四步：练习1.教师发放练习纸给学生；2.学生独立完成练习纸上的5以内加法计算题目，并在表格中填写每个算式的和；3.学生相互交流答案，并核对对方的答案。
第五步：巩固1.教师带领学生进行游戏：将数字卡片洗匀，散落在地面上；2.学生随机抽取两张数字卡片，将两个数字进行加和，并大声报出结果；3.教师根据学生报出的结果，分发奖励或鼓励。
第六步：总结1.教师引导学生总结5以内的加法计算规律：当两个数字相加等于5时，其中一个数字必须为0或5；2.学生集体讨论，教师引导学生记录总结内容到小白板上。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂活动中的学习表现，如是否能准确回答问题、完成练习；2.检查学生填写的表格和练习纸的答案。
五、拓展延伸1.学生通过做运算卡片游戏，逐渐将计算范围推广到10以内的加法计算；2.引导学生尝试进行速算，提高计算的效率和准确性。
5以内的加法教案（含5篇）
5以内的加法教案（含5篇）第一篇：5以内的加法教案大班数学活动：学习5以内的加法冯伟妍一、活动目标1．通过图画和操作，让幼儿理解和掌握5以内的加法。
2.认识加号“+”和等号“=”。
二、活动准备1、图卡“小鱼吐泡泡”、数字卡（1份/人）、作业练习1份/人，铅笔。
2、英语： number三、活动过程（一）、游戏“找朋友”，复习5以内的组成。
T: Who are number 2’s friends? One and one is two.（二）、根据图画“小鱼吐泡泡”，学习5以内的加法。
1、T: What is it?T: Fish spit one bubble, and then the fish spit two bubbles, How many bubbles together?2、学习加号、等号“+、=”，认识加法算式。
T: One and two made three.1+2=3Two plus one is three.2+1=3Three plus two is five.3+2=5（三）、幼儿小组练习：运用数字卡进行操作练习，教师巡回指导。
1、根据幼儿的掌握能力安排不同的练习。
A组幼儿根据图意运用数字卡摆放“加法算式”。
B组幼儿书写“加法算式” T: Please do it.（四）、收拾数学学具。
四、活动延伸五、活动评价第二篇：5以内加法教案一年级5以内的加法一、教学内容P40～P41 5以内的加法二、教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
三、重点难点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。
四、教学准备课件、投影五、内容和过程一、复习旧知游戏：快速抢答。
5可以分成2和()1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
5以内的加法课堂教案
5以内的加法课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内的加法运算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 5以内的加法运算方法。
2. 5以内的加法应用题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：5以内的加法运算方法，加法应用题的解决。
2. 教学难点：加法运算在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法运算。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教具：加法运算卡片、实物道具、多媒体设备。
2. 学具：学生作业本、计算器、小棒。
教案一、导入（5分钟）1. 利用实物道具，展示一个加法问题，引导学生思考。
二、新课讲解（10分钟）1. 引导学生学习5以内的加法运算方法。
2. 通过例题讲解，让学生理解加法运算的实际意义。
3. 学生分组讨论，探究加法运算在实际问题中的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成加法运算练习题。
2. 学生之间互相检查，教师巡回指导。
四、游戏教学（10分钟）1. 设计一个加法运算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组进行游戏，教师观察并指导。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 布置课后作业，让学生独立完成5以内的加法运算题目。
2. 鼓励学生在生活中运用加法运算解决实际问题。
3. 下一节课将继续学习5以内的减法运算。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
七、课后作业（课后自主完成）1. 完成5以内的加法运算练习题。
2. 运用加法运算解决一个实际问题，并与同学分享。
八、课程拓展（可选）1. 引导学生探究加法运算在生活中的应用，如购物、做饭等。
2. 组织学生进行加法运算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
九、教学反思（教师课后反思）2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》（精选8篇）
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》篇1设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。
由此设计了这堂数学活动。
活动目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.活动过程：一、复习5的分合。
1.出示5的分合式，请幼儿认读。
2.游戏：碰球(复习5的分合)师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。
(依次说完5的分合)二、新授5的加减。
A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
(2+3=5)6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?7.请一名幼儿说出相关的算式(3+2=5)8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?3.请幼儿口头说出算式。
五以内加法教案
五以内加法教案教案：五以内加法目标：能够在五以内进行加法运算，并进行简单解释。
教学步骤：1.引入新知识首先，通过一个简单的问题来引入加法运算。
比如，假设有两个小朋友，一个小朋友手上有2颗糖果，另一个小朋友手上有3颗糖果，他们想把糖果放在一起，一共有多少颗糖果呢？2.讲解加法运算符号向学生解释加法运算符号"+"的含义，表示两个数相加的运算。
3.实践运算使用具体的物品来进行加法运算练习。
比如，用小球、糖果等物品，让学生将物品分成两组，然后将两组物品进行相加。
4.解释加法运算解释加法的意义。
比如，2+3=5，可以解释为有两个物品加上三个物品等于五个物品。
5.练习加法题给学生一些简单的加法题练习，让他们用加法运算符号计算答案，并解释运算过程。
比如，4+1=？等等。
6.巩固知识再次进行物品相加的练习，让学生独立计算并解释运算过程。
7.总结通过小组合作的方式，让学生总结加法运算的规律和解法。
8.扩展活动（可选）如果时间充裕，可以让学生创造自己的加法题目，并交给同伴解答。
评估方式：给学生新的加法题目，让他们进行计算，并解释运算过程。
观察学生是否能够正确使用加法运算符号进行计算，并能够简单解释运算过程。
延伸活动：可以引入更多的加法题目，例如在十以内的加法运算，或者引入一些变量进行加法运算等，逐渐提高难度。
同时，也可以引导学生关注加法运算与实际生活的联系。
例如，两个小朋友一共有多少个苹果，妈妈给了你4个苹果，你原本有1个苹果，一共有多少个苹果等。
5以内的加法教案
5以内的加法教案教案主题：5以内的加法教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握5以内的加法；2. 学生能够熟练运用加法计算解决实际问题；3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学板书：5以内的加法；2. 数字卡片：0-5；3. 针对学生的活动练习册。
教学过程：Step 1：导入新知（10分钟）1. 引导学生回忆前几课学习的数字和加法；2. 通过数字卡片让学生出示数字0-5，复习数字的名称；3. 引导学生观察数字卡片之间的关系，引出加法的概念；4. 教师出示一道简单的加法题目，例如：2+3=。
鼓励学生思考并将答案写在黑板上。
Step 2：示范与引导（15分钟）1. 教师出示一个加法题目，例如：1+4=。
学生上台解答，并解释自己的思路；2. 让学生观察并找出同样运算结果的其他组合，例如：4+1=；3. 引导学生总结规律，即加法满足交换律；4. 教师出示不同的加法题目，让学生上台解答，并总结相关规律。
Step 3：练习与巩固（20分钟）1. 学生分成小组，每组拥有一定数量的数字卡片；2. 教师给出一个加法题目，例如：3+2=，学生根据卡片上的数字完成计算；3. 每个小组选择一名代表上台回答，回答正确的小组获得奖励；4. 教师逐渐增加难度，引导学生进行更复杂的加法计算。
Step 4：拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些实际生活中的问题，例如：班级一共有3个男生和2个女生，一共有几个学生？2. 学生思考并用加法解决问题，回答问题并解释自己的思路；3. 让学生自己出一些类似的问题，互相交流解答方法，并分享给全班。
Step 5：总结与小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并进行总结；2. 学生主动回答问题，确认学习效果；3. 教师进行总结点评，鼓励学生继续努力。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置针对本节课所学内容的练习册作业；2. 要求学生认真完成，并在下节课上交。
5以内的加法教案15篇
5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。
依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。
活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
活动过程：集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。
这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。
看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。
他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。
由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。
这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
《5以内的加法》数学教案(18篇)
《5以内的加法》数学教案（18篇）教学目标：1．在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2．进展初步的观看、理解和语言表达力量。
3．初步学习用加法来解决简洁的实际问题，进展应用意识，感受数学与生活的联系。
4．培育学生学习数学的兴趣和探究的欲望。
教学重点：体会加法的意义。
教学难点：进展初步的观看、理解和语言表达力量。
教具学具：课件、小棒、圆片教学过程：小朋友，预备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本事的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。
谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。
现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。
（课件出示“花果山图片”）师：孙悟空有变化的本事，教师呀也有和他一样的本事。
看！（课件演示：以动画形式在图片上消失猴子）教师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。
这就是关于小猴的数学信息。
谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌相互说一说，说完后用坐姿告知教师。
二、理解加法的意义1．依据信息提问题。
依据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，教师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。
同学们读的真好!2．初步理解加法的意义。
师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。
【教师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两局部猴子圈起来。
】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。
3．学习加法计算。
师：“把2和3合起来”是多少？大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。
他是通过摆小棒的方法得到的。
你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。
师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。
中班5以内的加法教案
中班5以内的加法教案教学目标：使幼儿学会在5以内进行加法运算。
培养幼儿对数字的理解和操作能力。
教学准备：计数棒、数字卡片、游戏道具等。
教学过程：1. 游戏引入教师向幼儿展示一堆计数棒，并说：“大家好，请看，我这里有很多计数棒。
我们要玩一个游戏，你们想和我一起玩吗？我们一起来数数，数到10个。
”引导幼儿一起数数。
2. 数字认知教师出示数字卡片1、2、3、4、5，并让幼儿说出数字名称。
3. 加法运算教师再次出示数字卡片，并说：“现在，我们要做些有趣的事情了。
我们可以用这些数字来做加法运算。
”教师示范：出示数字卡片2和数字卡片3，并说：“2加3等于几呢？”鼓励幼儿回答。
教师可以用计数棒来模拟加法过程，如出示2根计数棒和3根计数棒，然后将它们放在一起数。
教师再次强调答案，并让幼儿跟着说出来。
4. 练习活动分发每位幼儿3个计数棒，让他们在桌上摆成一个组合。
教师可以出示数字卡片，让幼儿根据卡片上的数字进行加法操作。
例如，出示数字卡片1和数字卡片2，然后让幼儿将相应数量的计数棒合并在一起，数出结果。
5. 游戏巩固教师可以组织幼儿进行游戏，如水果派对游戏。
每个幼儿手里都拿着一些水果卡片，然后他们会根据别人手里水果的数量来进行加法运算。
6. 结束教师总结今天的学习内容，并夸奖幼儿们的努力和参与度。
提醒幼儿们在家里也可以进行加法运算的练习。
拓展活动：1. 让幼儿尝试用计数棒模拟其他加法问题。
2. 制作加法运算卡片，让幼儿自己拼凑计算。
3. 制作简单的加法游戏，如掷骰子并根据点数进行相应数量的加法运算。
5以内的加法教案(公开课)
加法教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法]教学准备：Ppt课件、小棒、卡片教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．魔术情境图。
（1）观察图意。
·师：同学们喜不喜欢魔术来看一看这一位小丑给我们变出了什么生：我看到了魔术师变出了3只红气球。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球，师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢生：又变出了一只蓝气球。
师：谁还会说'生：又变出了1只蓝气球。
师：谁能把这2句话连起来说一说说得既清楚又简洁。
生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。
师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢。
生：一共变出了多少个气球师：谁能解决这个问题（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢）生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球师：你真棒<小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。
生1:1和3组成4生2生3:3+1=4（2）认识加法师：3＋1＝4。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢就是我们今天要学的新知识。
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5以内的加法教案(公
开课)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
加法
教学目标：
1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心
教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式
教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法
教学准备：
Ppt课件、小棒、卡片
教学过程：
一、游戏导入、复习旧知
游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1．魔术情境图。
（1）观察图意。
师：同学们喜不喜欢魔术来看一看这一位小丑给我们变出了什么
生：我看到了魔术师变出了3只红气球。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？
生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球，
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢？
生：又变出了一只蓝气球。
师：谁还会说？
生：又变出了1只蓝气球。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。
师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢？。
生：一共变出了多少个气球？
师：谁能解决这个问题（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢）
生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球
师：你真棒
小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说
师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。
生1:1和3组成4
生2
生3:3+1=4
（2）认识加法
师：3＋1＝4。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
）
师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）是什么意思（
表示合起来），求一共有几只气球，就是把红色气球和蓝
色气球的数量合起来，即把3和1合在一起，用加法表示是3+1.求两个数合起来一共是多少，中间用“+”连接。
教师板书（3＋1＝4加号）
这个算式你会读吗（指名学生读、齐读）
2．教学试一试。
师：出示情境图（3副）
你能看懂图的意思吗？图上是…又来了…会说吗自己小声说一说。
师：谁来把这幅图的意思说给大家听？
生：……
师：那4＋1＝5这个算式表示什么（
图1：因为2和2合成4，所以2＋2＝4，图2表示把4和1合起来是5。
图3可以表示把1只蓝色纸鹤跟2只黄色纸鹤合起来是3只纸鹤）
3．小结。
今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。
三巩固练习，理解算法
1.出示情境图，理解算法
师：观察图片，你发现了什么能提出什么数学问题怎么样
列算式
3+2=5
提问：这里的3表示什么（
表示左边树枝上有3只松鼠。
）
2表示什么（右边树枝上有2只松鼠）
5表示（一共有5只松鼠）
那谁来说说3＋2＝5表示什么意思就表示把3和2合起来是5，谁来说一说反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。
师：你怎么知道得数是5？
生：3和2合成5。
讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。
2．说一说，填一填。
书上25页做一做第1，第2题
3．做游戏：摆一摆，说一说。
P25页做一做第3题
师：现在我们来做个摆彩笔游戏吧！（动手操作）
游戏1：两名学生出示小棒，其他同学说出算式
游戏2：老师出示算式，学生出示小棒
四、拓展延伸（总结5以内数的加法算式）
小游戏：蜜蜂采蜜
准备有加法算式的卡片，准备有得数的花朵，组织学生给每只蜜蜂采蜜
五、全课总结
今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。
六、板书设计
5以内数的加法
3 + 1 = 4
加号
教学反思：。