最新人教部编版三年级上册语文《海滨小城》优质教案

19.海滨小城

文，学习写法（用时：5分钟）

2.总结写法，学习

写法。

别写海面、海滩的景色，

后三个自然段分别讲了庭

院、公园、街道，都是描

写小城，作者先写海滨，

再写小城，就是按不同方

面连段成篇的。

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板书设计

教学反思

在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

《海滨小城》教学片段

◆联系课文内容理解文中重点词语

师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。

生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？

师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。

生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。

生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。

生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。

师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。

生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。

生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。

师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？

生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。

生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。

师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。

赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”