新课标人教版12选修一《固体和液体》WORD教案1

《固体》和《液体》教学设计

《固体》和《液体》教学设计教学目标：1.让学生了解固体和液体的基本概念，并能够区分二者之间的特点；2.帮助学生掌握固体和液体的性质、分类和应用；3.激发学生对自然界中不同物质状态的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可以用实物来引入固体和液体的讨论，比如拿一杯水和一个铅笔，让学生观察并回答以下问题：水和铅笔的状态有什么不同？水和铅笔可以通过哪些特点来区分？引导学生思考固体和液体的特点。

二、概念介绍（15分钟）1.固体的概念：固体是一种物质的状态，其分子紧密排列，形状和体积固定不变；2.固体的性质：硬度、形状固定、不可流动等；3.固体的分类：晶体和非晶体；4.固体的应用：金属、塑料、纸张等。

3.液体的概念：液体是一种物质的状态，其分子间有一定间距，形状不固定但体积固定；4.液体的性质：流动性、不可压缩等；5.液体的分类：溶液、胶体和悬浮液；6.液体的应用：水、油、酒精等。

三、实验探究（30分钟）1.实验一：金属和水的比较实验材料：金属块、水步骤：将金属块和水放在两个容器中，观察金属块和水的形状和状态变化。

结论：金属块为固体，水为液体，金属块的形状不变，水可以流动。

固体和液体有明显的区别。

2.实验二：测量水的密度实验材料：水、烧杯、天平、容器步骤：用烧杯倒入一定量的水，称重，记录数据，计算水的密度。

结论：水的密度为1g/cm³，是我们日常生活中常见的液体。

四、小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论固体和液体在生活中的应用，并展示给全班同学。

同时，教师可以提出一些问题引导学生思考，比如：为什么烧杯不能用来装热水？冰淇淋是固体还是液体？五、概念复习（10分钟）教师可以用课堂小测验的形式进行概念复习，让学生回答一些固体和液体相关的问题，加深对知识的理解和记忆。

六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调固体和液体的区别和特点，引导学生关注自然界中不同状态的物质。

初中物理固体液体教案

初中物理固体液体教案教学目标：1. 了解固态、液态、气态的概念及其特点。

2. 掌握物质的三态之间的相互转化。

3. 理解固体和液体的性质，如密度、比热容等。

4. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

教学重点：1. 物质的三态及其特点。

2. 固体和液体的性质。

教学难点：1. 物质三态之间的相互转化。

2. 密度、比热容等概念的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实物道具（如冰块、水、气球等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，找出固态、液态和气态的物质。

2. 学生分享观察结果，教师点评并总结。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍固态、液态、气态的概念及其特点。

2. 讲解物质三态之间的相互转化，如固态到液态（熔化）、液态到气态（蒸发）等。

3. 通过实物演示，让学生直观地感受三态之间的转化过程。

三、固体和液体的性质（15分钟）1. 讲解固体的性质，如密度、硬度等。

2. 讲解液体的性质，如密度、比热容等。

3. 举例说明固体和液体性质在生活中的应用，如为什么水结冰后体积会变大、为什么汽车发动机用水作为冷却剂等。

四、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考生活中还有哪些现象可以用固体和液体的性质来解释。

2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结固态、液态的特点及其性质。

2. 强调物质三态之间的相互转化在生活中的应用。

教学反思：本节课通过实物演示和课堂互动，让学生直观地了解了物质的三态及其特点，掌握了固体和液体的性质。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

同时，要加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

高中物理固体和液体教案

高中物理固体和液体教案教学目标：1. 了解固体和液体的基本特性；2. 理解固体和液体的性质和区别；3. 掌握固体和液体之间的相互转化；4. 能够运用知识解决相关问题。

教学重点：1. 固体和液体的基本特性；2. 固液两相之间的相互转化；3. 实际应用中的固体和液体问题。

教学内容：一、固体和液体的定义和基本特性1. 固体和液体的定义；2. 固体和液体的形状和体积；3. 固体和液体的分子排列和运动。

二、固体和液体的性质和区别1. 固体和液体的压强；2. 固液两相的稳定性；3. 固液两相之间的相互转化。

三、固体和液体的相互转化1. 固体和液体之间的熔化和凝固；2. 固体和液体之间的升华和凝固。

四、实际应用中的固体和液体问题1. 固液两相的应用；2. 固体和液体的物理性质。

教学方法：1. 讲授相结合，引导学生探索知识；2. 实验演示，举例说明；3. 讨论分组，激发学生思考；4. 课堂练习，巩固所学知识；5. 提倡互动，激发学生学习兴趣。

教学过程：一、导入与激发1. 利用日常生活中的例子引入固体和液体的概念；2. 激发学生对固液两相的兴趣。

二、知识讲解与学生互动1. 讲解固体和液体的定义和基本特性；2. 与学生交流固体和液体的区别与性质；3. 引导学生讨论固液两相之间的相互转化。

三、实验演示与展示1. 展示固体和液体相互转化的实验；2. 引导学生参与实验操作，观察实验现象。

四、练习与巩固1. 布置相关习题，巩固固体和液体的知识；2. 引导学生分组讨论，解决实际应用问题。

五、总结与拓展1. 总结固体和液体的基本概念与特性；2. 拓展固液两相在不同场景中的应用。

教学评价：1. 帮助学生掌握固体和液体的基本概念；2. 激发学生对物理知识的兴趣；3. 提高学生解决实际问题的能力。

教学反思：在教学过程中，要注重引导学生积极思考和探索，提高他们的学习主动性和创造性，让学生真正理解并掌握固体和液体的相关知识。

同时，要注重实际应用和问题解决能力的培养，引导学生将所学知识运用到实际生活中去。

初中物理固体加液体教案

教案：初中物理固体、液体教学目标：1. 了解固体和液体的基本概念和特性。

2. 掌握固态、液态和气态之间的相互转化。

3. 能够解释生活中常见的固体和液体现象。

教学重点：1. 固体和液体的概念及特性。

2. 固态、液态和气态之间的相互转化。

教学难点：1. 固体和液体的特性。

2. 固态、液态和气态之间的相互转化。

教学准备：1. 课件和教学素材。

2. 实验器材：固体和液体样品、容器、温度计等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的固体和液体物品，如桌子、椅子、水杯等。

2. 提问：同学们，你们能说出哪些是固体，哪些是液体吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍固体的概念和特性：固体具有一定的形状和体积，分子间距离较小，分子运动速度较慢。

2. 介绍液体的概念和特性：液体具有一定的体积，但没有固定的形状，分子间距离较大，分子运动速度较快。

三、实验演示（15分钟）1. 演示固体和液体的相互转化实验，如冰融化成水，水结冰等。

2. 引导学生观察和记录实验现象。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们能举例说明固态、液态和气态之间的相互转化吗？2. 邀请学生分享自己的例子。

五、巩固知识（10分钟）1. 发放练习题，让学生解答。

2. 讲解答案，巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结固体和液体的概念、特性和相互转化。

2. 强调固体和液体在生活中的应用和重要性。

教学反思：本节课通过观察生活中的固体和液体物品，引导学生了解固体和液体的概念及特性。

通过实验演示，让学生直观地感受固态、液态和气态之间的相互转化。

课堂讨论和练习题环节，巩固了学生所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生思考固体和液体的应用和重要性，激发学生的学习兴趣。

新课标人教版1-2选修一1.3《固体和液体》优秀教案3(重点资料).doc

晶体和非晶体教案示例（之一）一、教学目标1．在物理知识方面的要求：（1）知道晶体和非晶体的区别，知道单晶体和多晶体的区别。

（2）了解晶体的空间空间结构结构理论和用该理论解释晶体的特性。

2．通过对晶体和非晶体的区分，培养学生的科学观察能力和实验能力。

3．科学的观察法和实验法是科学研究的重要方法，通过本课程渗透科学方法的教育。

二、重点和难点1．教学重点是让学生知道晶体和非晶体的区别，以及单晶体和多晶体的区别。

2．理解晶体结构理论（空间空间结构结构）和解释晶体各向异性是教学的难点。

三、教具1．矿石标本：石英、云母、岩盐等。

2．学生分组实验用具：（1）观察食盐和砂糖颗粒形状的区别：两个培养皿（内各有食盐和砂糖）、放大镜。

（2）观察晶体各自导热性不同：薄云母片、盖玻璃（事先在一面涂上薄薄的一层蜡）、钢针（有木柄）、酒精灯。

3．晶体结构模型：食盐（氯化钠）、金刚石、云母等。

4．幻灯片：（1）晶体与非晶体在液态冷却过程中的温度与时间关系曲线。

（2）晶体各向异性的微观解释图。

四、主要教学过程（一）引入新课我们日常生活和工农业生产上应用的材料有石料、砖、钢铁、木材、塑料、汽油、煤油……，其中应用固体最多。

所谓固体其特点是有一定的形状和体积的物质，它在不太大的外力作用下，体积和形状的改变很小。

今天对固体的性质进行简单了解。

（二）教学过程设计1．固体分为两类：晶体和非晶体。

晶体：如石英、云母、食盐、明矾等。

非晶体：如玻璃、橡胶、松香、沥青等。

晶体和非晶体在外形上和物理性质上都有很大的区别。

（1）晶体具有天然的规则几何形状，它的外形是若干个平面围成的多面体。

食盐的晶体是立方体；石英的晶体中间是六面棱柱，两端是六面棱锥；明矾晶体是八面体。

出示幻灯片，并把石英等较大体积晶体矿石标本展示出来。

如图1所示。

学生分组实验观察：用放大镜观察，食用精盐的小晶体形状，都是正立方体。

用放大镜观察食糖的小颗粒没有固定的几何形状。

展示大块松香、沥青等没有规则的外形。

人教版物理选修1-2《固体和液体》教案设计

固体和液体重点与难点一、固体1．晶体与非晶体的区别：2．多晶体和单晶体的区别：单晶体表现出良好的各向异性．多晶体是由许多细小的单晶体杂乱集合而成．在多晶体的内部沿着不同的方向单晶体的排列是不整齐的．因此有些多晶体的各向异性表现不出来．例如：多晶体的导热性、导电性是组成多晶体的细小单晶体的平均效果，表现不出各向异性．3．如何区别多晶体与非晶体：由于多晶体的外形和各向异性都与非晶体差别不大，所以判断多晶体与非晶体通常用有没有一定的熔点来区分．二、液体1．表面张力的发生地点在液体与气体接触的表面层，现象是液体表面有收缩的趋势．2．液体表面收缩趋势是怎样产生的？在液体内部，每个分子的周围有许多液体分子，当这个分子在平衡位置时所受到的其他分子的作用力的矢量和为零．但是当这个分子离开平衡位置向某一个方向运动的时候，它要受到其他分子对它的作用力（包括斥力和引力），这些作用力迫使这个分子回到平衡位置去．分子只能在平衡位置附近做振动．液体表面层的分子，当它从平衡位置向外运动时，受到气体的作用力很小可以忽略不计，可以看作只受到液体里分子的引力，因此它受到的使它回到平衡位置的力比在液体内部要小，因而液体表面层里的分子振动的振幅比液体内部分子的振幅大一些，分子间的距离也就大一些，所以液体表面层里的分子的分布要比液体内部稀疏一些．在表面层分子间的距离比在液体内部的距离大，分子间的相互作用力表现为引力．设想在液面上划一条分界线，界线两边液面中的分子就有相互吸引的作用，如图1所示．就整个液面而言，在这种引力的作用下，液体表面就像一张绷紧的弹性薄膜，一旦哪里有破裂和边界，液体表面就会显现出收缩到最小面积的趋势．简言之：表面张力就是液体表面层各部分之间的相互作用的吸引力，它是由于液体表面层的分子分布比液体内部稀疏产生的．3．浸润和不浸润它是由附着层的性质决定的．附着层有缩小趋势就表现为液体不浸润固体；附着层有扩大趋势，就表现为液体浸润固体．液体的附着层里的分子一方面受到液体内部分子的作用，另一方面受到器壁固体分子的作用．因此附着层分子的分布，比液体表面总要密些．但是比液体内部是疏是密，还要看固体作用力的强弱．如果固体分子与液体分子间的作用力较弱，附着层里分子的分布比液体内部要疏远些，这样附着层就会出现跟表面张力相似的收缩作用，液体跟固体的接触面有缩小的趋势．这就是液体不浸润固体的现象．如果液体不浸润固体，附着层里的收缩力将接触面下拉而使液体在接近器壁处向下弯曲，液面呈向上凸的形状，如图2甲所示．如果固体分子与液体分子间的作用力较强，附着层里分子的分布比液体内部要紧密些，这样附着层就会出现跟表层相反的情形，液体的相邻的两部分之间出现互相推斥的作用，使得液体与固体的接触面有扩大的趋势．这就是液体浸润固体的现象．如果液体浸润固体，附着层里的推斥作用将接触面向上扩大而使液体在接近器壁处向上弯曲，液面呈向下凹的形状，如图2乙所示．4．毛细现象的解释将一只玻璃制成的毛细管插入水中，毛细管内的水面比容器里的水面高；将另一只玻璃制成的毛细管插入水银中，毛细管内的水银面比容器里的水银面低．这是为什么？因为水跟玻璃是浸润的．研究水与管壁接触的附着层，那里的水分子之间存在着相互推斥的作用，使得附着层内的液体沿管壁上升，造成液面弯曲，如图3甲所示．管内液面弯曲，使得表面层面积变大．表面层的表面张力的收缩作用要使表面积收缩，就像要将绷紧的橡胶膜拉成水平一样，这样就带动着管内表面层以下的液体水柱上升，如图3乙所示．液面上升后，又会因附着层的推斥力引起液面的弯曲，使液面的表面积增大，如图3丙所示．表面层的表面张力又会使液体上升，减小表面积．这一过程一直进行到表面张力向上的拉力与管内的水柱的重力相平衡时，才停止下来，如图3丁所示．可见在毛细现象中，浸润液体的上升，是附着层的推斥作用和表面层的收缩作用共同作用的结果．。

人教版选修1《固体和液体》说课稿

人教版选修1《固体和液体》说课稿一、教材概述《固体和液体》是人教版选修1物理教材中的一章，主要介绍了固体和液体的基本概念、性质和相关应用。

通过学习本章内容，可以帮助学生深入了解物质的状态变化、分子运动规律以及物理性质等方面的知识。

二、教学目标1.知识与技能目标：•掌握固体和液体的基本概念；•理解固体和液体的性质及其与分子运动的关系；•理解固体和液体在日常生活和工业生产中的应用。

2.过程与方法目标：•通过实验和观察，培养学生的观察力和实践能力；•培养学生的合作学习能力，激发学生的兴趣，提高学生的思辨能力。

3.情感态度与价值观目标：•培养学生良好的科学态度，如实验精神、求真务实的品质；•提高学生对物质世界的认识，引导学生珍惜资源，保护环境。

三、教学重难点1.教学重点：•固体和液体的基本概念和性质；•固体和液体的应用。

2.教学难点：•分子间的相互作用和物质状态变化的分子动力学机制；•固体和液体在日常生活和工业生产中的应用。

四、教学过程1. 导入引入（5分钟）首先，我将通过提问的方式，引发学生对固体和液体的思考。

例如： - 你能举出固体和液体的例子吗？ - 你知道固体和液体有什么不同吗？通过这种方式，可以激发学生的兴趣，引导他们进入本课的学习状态。

2. 概念解释与实例演示（15分钟）接下来，我将对固体和液体的概念进行解释，并通过实例演示来加深学生的理解。

例如，固体是指物质具有一定形状和体积的状态，而液体是指物质具有一定体积但没有固定形状的状态。

同时，我会结合日常生活中的实例，如铁、水等，向学生展示不同状态的物质及其特点。

3. 实验与观察（30分钟）为了加深学生对固体和液体性质的理解，我将引导学生进行简单的实验和观察。

例如，我们可以使用烧杯、磁铁等实验器材，观察并讨论不同物质的固体和液体性质。

通过实验，学生可以亲自操作，观察并探究物质状态变化过程中的规律和原理。

4. 分子运动与相互作用（20分钟）在学生通过实验观察的基础上，我将引导学生进一步了解分子运动和相互作用的原理。

大班科学教案《固体、液体》

大班科学教案《固体、液体》一、教学目标1.让学生了解固体和液体的特征以及它们的区别。

2.培养学生用科学方法观察和描述物体状态的能力。

3.激发学生对科学探索的兴趣，并培养他们的思维能力。

二、教学准备1.教师准备：PPT、实验材料（如水杯、玻璃球等）。

2.学生准备：课本。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引发兴趣的方式向学生介绍本节课的主题《固体、液体》。

2. 概念讲解（10分钟）介绍固体和液体的基本概念：•固体：物体的分子排列紧密，形状稳定，不易变化。

•液体：物体的分子排列较为稀疏，形状不稳定，易受外力影响。

3. 观察实验（15分钟）将一些物体（如水杯、玻璃球等）放在桌上，请学生观察并描述这些物体的特征，比较固体和液体的区别。

4. 展示实验（15分钟）教师展示一个简单的实验，让学生观察和描述实验现象。

实验步骤：•步骤一：将一小部分水倒入水杯中。

•步骤二：轻轻晃动水杯，观察水的变化。

学生需回答问题：•水杯里面的水出现了什么变化？•为什么水杯里的水变形？•这种变化说明了什么？5. 总结归纳（10分钟）根据观察实验和展示实验的结果，学生总结和归纳固体和液体的特征以及它们的区别。

6. 锻炼思维（15分钟）以小组讨论的形式，教师给出几个情景问题（如：如果将冰放在室温下会发生什么？），学生通过思考和讨论回答问题。

教师鼓励学生多进行思考，多提出问题，并引导他们用科学的思维方式进行推理和解决问题。

7. 练习巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生巩固固体和液体的知识。

练习题示例：1.下列哪个不是固体？ A. 铁球 B. 水 C. 冰 D. 石头2.固体和液体的区别是什么？3.提供一个实际生活中固体和液体的例子。

8. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学延伸为了帮助学生更好地理解固体和液体的概念，教师可以下载一些相关的科学动画视频并在下节课进行展示。

同时，鼓励学生在课后进行更多的观察实验，加深对固体和液体的理解。

新课标人教版1-2选修一1.3《固体和液体》优秀教案6(重点资料).doc

“固体和液体”一章的教学参考一、教材简析本章教材可分为研究固体和液体的部分性质两个并列部分和一个研究固体和液体间相互转变的综合部分。

第一部分，首先是通过用标本和实例说明，根据各种固体的天然形状是否有规则，可将固体分为晶体和非晶体两类。

接着通过实验演示指出，物理性质的各向异性是晶体的重要特征之一，也是区别晶体和非晶体的重要依据。

最后，通过介绍晶体微观结构模型，初步运用空间空间结构理论解释晶体外形的有规则和各向异性。

第二部分，只研究液体在表面层和附着层的性质，“表面张力”与“浸润和不浸润”属于平行关系的内容。

首先通过实验观察指出，液体表面有收缩的趋势。

然后，从分子动理论的观点说明表面张力的作用，使液体表面有收缩到最小的趋势。

对“浸润和不浸润”，也是先从现象指出，液体对固体的表面有附着（浸润）和不附着（不浸润）两种情况。

再从分子动理论的观点说明在液体的附着层内分子间的斥力或引力作用是引起浸润和不浸润的原因。

在此基础上，再说明容器内液面呈凹形或凸形的问题。

最后，在研究了表面张力和附着层分子作用力的基础上，便可研究由它们共同作用引起的毛细现象。

本章教材被安排在“能量守恒定律”一章之后，是要以“分子动理论”贯穿全章，作为研究本章的理论基础，通过对本章的学习，同时又可加深学生对“分子动理论”的理解。

本章内容与后面的教材联系不多，且只作定性研究，属于只作一般要求的知识。

所以在教学中，不必扩充教材内容，更不宜对教材的理解作过深的要求。

本章教材最突出的特点是，它是本册课本中全章内容都只作定性要求的唯一的一章，教材对知识的深度作了严格的控制。

其次，教材内容与实际的联系比较直接和密切，有利于帮助学生认识物理知识在了解自然、利用自然和改造自然中的重要性。

二、教学建议1．在本章教学开始，引导学生对前一章中的分子间作用力与距离的关系、分子的动能和势能进行回顾，并向学生交待清楚，对本章所有问题的研究，都是以分子动理论作为理论基础。

人教版物理选修1-2《固体和液体》教案设计(2篇)

固体和液体重点与难点一、固体1．晶体与非晶体的区别：2．多晶体和单晶体的区别：单晶体表现出良好的各向异性．多晶体是由许多细小的单晶体杂乱集合而成．在多晶体的内部沿着不同的方向单晶体的排列是不整齐的．因此有些多晶体的各向异性表现不出来．例如：多晶体的导热性、导电性是组成多晶体的细小单晶体的平均效果，表现不出各向异性．3．如何区别多晶体与非晶体：由于多晶体的外形和各向异性都与非晶体差别不大，所以判断多晶体与非晶体通常用有没有一定的熔点来区分．二、液体1．表面张力的发生地点在液体与气体接触的表面层，现象是液体表面有收缩的趋势．2．液体表面收缩趋势是怎样产生的？在液体内部，每个分子的周围有许多液体分子，当这个分子在平衡位置时所受到的其他分子的作用力的矢量和为零．但是当这个分子离开平衡位置向某一个方向运动的时候，它要受到其他分子对它的作用力（包括斥力和引力），这些作用力迫使这个分子回到平衡位置去．分子只能在平衡位置附近做振动．液体表面层的分子，当它从平衡位置向外运动时，受到气体的作用力很小可以忽略不计，可以看作只受到液体里分子的引力，因此它受到的使它回到平衡位置的力比在液体内部要小，因而液体表面层里的分子振动的振幅比液体内部分子的振幅大一些，分子间的距离也就大一些，所以液体表面层里的分子的分布要比液体内部稀疏一些．在表面层分子间的距离比在液体内部的距离大，分子间的相互作用力表现为引力．设想在液面上划一条分界线，界线两边液面中的分子就有相互吸引的作用，如图1所示．就整个液面而言，在这种引力的作用下，液体表面就像一张绷紧的弹性薄膜，一旦哪里有破裂和边界，液体表面就会显现出收缩到最小面积的趋势．简言之：表面张力就是液体表面层各部分之间的相互作用的吸引力，它是由于液体表面层的分子分布比液体内部稀疏产生的．3．浸润和不浸润它是由附着层的性质决定的．附着层有缩小趋势就表现为液体不浸润固体；附着层有扩大趋势，就表现为液体浸润固体．液体的附着层里的分子一方面受到液体内部分子的作用，另一方面受到器壁固体分子的作用．因此附着层分子的分布，比液体表面总要密些．但是比液体内部是疏是密，还要看固体作用力的强弱．如果固体分子与液体分子间的作用力较弱，附着层里分子的分布比液体内部要疏远些，这样附着层就会出现跟表面张力相似的收缩作用，液体跟固体的接触面有缩小的趋势．这就是液体不浸润固体的现象．如果液体不浸润固体，附着层里的收缩力将接触面下拉而使液体在接近器壁处向下弯曲，液面呈向上凸的形状，如图2甲所示．如果固体分子与液体分子间的作用力较强，附着层里分子的分布比液体内部要紧密些，这样附着层就会出现跟表层相反的情形，液体的相邻的两部分之间出现互相推斥的作用，使得液体与固体的接触面有扩大的趋势．这就是液体浸润固体的现象．如果液体浸润固体，附着层里的推斥作用将接触面向上扩大而使液体在接近器壁处向上弯曲，液面呈向下凹的形状，如图2乙所示．4．毛细现象的解释将一只玻璃制成的毛细管插入水中，毛细管内的水面比容器里的水面高；将另一只玻璃制成的毛细管插入水银中，毛细管内的水银面比容器里的水银面低．这是为什么？因为水跟玻璃是浸润的．研究水与管壁接触的附着层，那里的水分子之间存在着相互推斥的作用，使得附着层内的液体沿管壁上升，造成液面弯曲，如图3甲所示．管内液面弯曲，使得表面层面积变大．表面层的表面张力的收缩作用要使表面积收缩，就像要将绷紧的橡胶膜拉成水平一样，这样就带动着管内表面层以下的液体水柱上升，如图3乙所示．液面上升后，又会因附着层的推斥力引起液面的弯曲，使液面的表面积增大，如图3丙所示．表面层的表面张力又会使液体上升，减小表面积．这一过程一直进行到表面张力向上的拉力与管内的水柱的重力相平衡时，才停止下来，如图3丁所示．可见在毛细现象中，浸润液体的上升，是附着层的推斥作用和表面层的收缩作用共同作用的结果．选修3-1第一章1.1电荷及其守恒定律一、教材分析本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。

新课标人教版1-2选修一1.3《固体和液体》WORD教案7

“固体和液体”一章的方法教育因素分析由于本章在本省的高中会考考试目标中只剩下晶体与非晶体的区别以及液体表面张力现象两个知识点（这两个知识点与中学物理的其它部分又没有多大的联系）．因此，与其说本章应教给学生有关固体和液体方面的简单知识，倒不如说应通过本章教学教给学生一些物理科学的方法，这些方法虽然对于中学生是首次接触，然而其用途甚广，影响深远。

一、理想化模型和假说模型学生从高一起就学习了物理模型，比如质点、刚体、光滑平面，匀速直线运动等。

这只是一种模型方法，这种方法是在了解了事物的全貌，或认识了其本质之后，把要研究的事物的本质抽象出来，对于原型来说，这是理想化的本质模型。

还有另一种情况，即当人们还未了解事物的全貌，还未认识其本质，而是根据一定限度的观测、实验资料，提出一种假说，对于原型来说，这是阶段性的假说模型，这又是一种模型方法。

这种方法在研究物质的微观结构中特别重要。

大家对这两种模型方法的重要性都有相当的认识，但是在教学中的处理却大不一样，对于前者，大家往往从质点教学一开始就予以充分的重视，而对于后者，却并不是从一开始就予以充分重视的，往往直到学习物理光学和原子结构了，这种模型方法大量呈现，学生在众多的模型面前，就会显得无所适从。

实际上，从我们教学的角度来讲，应当在平时多注意方法因素的教育。

比如说，在本章进行的晶体的空间空间结构结构的教学中，学生首次接触这种假说模型，就应当充分重视。

假说模型在提出时就履行其解释功能。

人们是根据晶体的外形和物理性质的各向异性提出了空间空间结构的结构的，食盐晶体是由钠离子、氯离子等距离地排列在三组两两垂直的平行线上，我们从外观上的确可以看到小盐粒的正方体形状（或别的形状）都是有棱有角的，石墨和金刚石的空间结构的不同，造成了它们强度的区别。

空间结构模型能很好地解释晶体的物理性质。

假说模型仅仅停留在解释现象是不够的，随着实践的发展，假说模型要经受实践的检验，履行其判据功能。

人教版物理选修1-2《固体和液体》教学参考

固体和液体教学参考一、教法建议抛砖引玉本章虽然是选学教材，但作为热学知识的两种状态还是应该知道的，那就从“知道的角度教给同学们吧，这对给学生一个完整的知识体系、扩大知识面是大有好处的。

本章的知识可以多做一些相关的实验，让学生去观察，进而总结出规律的知识。

有些实验甚至可以让学生自己去做，教师可以引导学生去观察、引导学生进一步去研究，发挥其创新的能力，总结出规律。

指点迷津从大盐粒就可以看出晶体是有规则的几何形状，而石蜡则没有固定几何形状，你怎么捏，它的形状就按你预想的形状变化。

在做各向同性还是各向异性的实验时，同学们一定要自己做一下。

玻璃片要选显微镜的盖片，玻璃片上和云母片上要涂上一层薄薄的蜡，烤熔了放凉即可。

钢针要从背面加热，你可以清楚地看到晶体的各向异性的特性。

在研究表面张力时，书上的几个实验都不难做，你可以做一下，并分析一下为什么刺右边时棉线被拉向左侧，刺左边时棉线被拉向右侧。

若中间是个棉线圈，当你刺破线圈内的肥皂膜时，棉线圈被拉得圆圆的。

从这个实验可以说明液体表面有收缩到最小的趋势。

最后给你个作业题：你把缝衣针放在水面上而不下沉吗？用此来看液面的表面张力多大啊。

浸润和不浸润对同学们来说也是非常熟悉的现象，将一滴水滴在玻璃上将出现什么现象？若滴在荷叶上又将如何？这就是浸润和不浸润，然后同学们可以讨论什么浸润什么？什么不浸润什么？最后再看看书。

毛细现象也可通过实验来观察，取不同粗细的玻璃管插入水中和水银中，可看到毛细现象，毛细现象的产生原因可参见教材211页倒数第三段的分析。

我们在初中已经研究过熔化和凝固，我们可以在初中知识的基础上，对熔化过程、熔点和熔化热作进一步研究。

二、学海导航思维基础1.知道固体分为晶体和非晶体，晶体又分为单晶体和多晶体例：在下列物质中，是晶体；是非晶体；其中属于单晶体，而属于多晶体。

①塑料；②明矾；③松香；④玻璃；⑤CuSO4·10H2O；⑥冰糖；⑦糖果；⑧单晶硅；⑨铝块；⑩橡胶。

2019-2020年新课标人教版1-2选修一1.3《固体和液体》教案5.doc

液体的表面现象教案示例一、教学目标1．在物理知识方面的要求：（1）知道液体表面有收缩的趋势；了解液体表面张力的意义和方向；了解表面张力系数。

（2）知道液体对固体有浸润和不浸润的特点。

（3）了解毛细现象及其生活和生产中的应用。

2．学习这部分知识时注意培养学生对自然现象的观察能力。

要通过对这部分知识的学习和这部分知识在生活、生产中的应用，来培养和激发学生对物理的兴趣。

二、重点、难点分析1．通过演示实验，让学生看到液体表面有收缩趋势，液体对固体有浸润和不浸润，细管中液面上升和下降等现象。

2．液体表面收缩现象、浸润与不浸润现象和毛细现象的分子动理论解释是这节课的难点。

表面张力的含义也是让学生不易接受的概念，只能作初级的介绍。

三、教具1．油滴在水和酒精混合液里呈球形：长方形玻璃缸、酒精和水适当的比例兑成混合液、车用机油，滴入水中呈圆球形悬浮其中。

2．带有绵线的铁丝环、有木把的钢针、烧杯、肥皂液、酒精灯。

3．演示浸润和不浸润：水银、水、玻璃板、锌片、烧杯、实物投影幻灯。

4．演示毛细现象：一组毛细管（内径大小不同）、两臂直径不等的U形玻璃管（两臂的直径比例差别大些）、水、水槽、水银、水银槽、支架、实物投影幻灯。

四、主要教学过程（一）引入新课液体与固体、气体相比较，它在宏观上突出的特性是没有一定形状，具有流动性。

但它具有一定的体积，而且不易压缩，这方面特点比较接近固体。

从微观上看，液体内部分子也是密集在一起的，分子间距较小，分子间相互作用力较大。

液体分子运动主要表现为在平衡位置附近做微小振动，在很小区域内，液体分子是有规则排列的。

但是液体分子区别于固体分子，液体分子没有长期固定的平衡位置，不断移动，造成液体具有流动性。

液体有很多区别于固体和气体的性质，今天只研究液体与气体接触的表面层的性质和液体与固体的接触层的一些性质。

（二）新课教学过程1．液体的表面现象（1）演示实验：长方形玻璃缸内，润滑机油在水和酒精混合液内，呈圆球形悬浮。

高中物理固体液体教案

高中物理固体液体教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解固体和液体的概念及区别；
2. 掌握固液两态的特性和性质；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。

教学内容：
1. 固态和液态的定义；
2. 固液两态的性质和特点；
3. 固体和液体的比较。

教学准备：
1. 教材：高中物理教材相关章节；
2. 实验器材：固体和液体的示范材料；
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学步骤：
1. 导入：引导学生回顾之前所学的关于物态变化的知识，提出本节课要学习的内容；
2. 探究：通过展示实验器材，让学生观察固体和液体的表现形态及性质，引导学生发现固液两态的不同；
3. 引导：向学生解释固体和液体的区别，帮助学生理清固液两态的基本性质；
4. 确认：通过实验或案例，帮助学生再次确认固液两态的特性，并引导他们进行思考和总结；
5. 拓展：引导学生探讨固液两态在日常生活中的应用，深化对固体和液体的理解；
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，强化对固体和液体的认识。

教学反馈：
1. 师生成绩：及时记录学生的回答情况以及表现，做好教学笔记；
2. 学生反馈：鼓励学生提出疑问，及时解答并给予反馈；
3. 教学效果评估：通过小测验或思维导图，检查学生对固液两态的掌握情况。

固体和液体大班科学教案

固体和液体大班科学教案一、教学内容本教案选自大班科学领域，涉及教材的第四章《物质的状态》，具体内容包括固体和液体的基本概念、性质、分类以及在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解固体和液体的基本性质，能够区分固体和液体。

2. 学会运用观察、比较、分类等方法，探索固体和液体的特点。

3. 培养学生的科学探究能力和动手操作能力，激发他们对科学现象的好奇心。

三、教学难点与重点教学难点：固体和液体的性质、分类及应用。

教学重点：学会区分固体和液体，了解它们的基本性质。

四、教具与学具准备教具：固体和液体的实物、图片、模型等。

学具：观察盒、放大镜、记录表、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示固体和液体的实物，让学生观察并说出它们的特点。

2. 讲解固体和液体的概念（10分钟）利用图片、模型等教具，讲解固体和液体的基本概念，引导学生了解它们的性质。

3. 例题讲解（10分钟）选取生活中的实例，讲解固体和液体的分类和应用，帮助学生更好地理解。

4. 随堂练习（10分钟）让学生观察周围环境，找出固体和液体的例子，并记录在观察盒中。

5. 分组讨论（10分钟）7. 动手操作（15分钟）学生利用学具进行固体和液体的分类，巩固所学知识。

六、板书设计1. 固体和液体2. 内容：固体：不易变形，有一定的体积和形状。

液体：易变形，没有固定的形状，有一定的体积。

3. 分类方法：固体分类：晶体、非晶体。

液体分类：纯净物、混合物。

七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明固体和液体在生活中的应用。

（2）简述固体和液体的性质及分类方法。

2. 答案：（1）固体和液体在生活中的应用如下：固体：如桌子、椅子、砖块等。

液体：如水、牛奶、酱油等。

（2）固体和液体的性质及分类方法：固体：不易变形，有一定的体积和形状。

分类：晶体、非晶体。

液体：易变形，没有固定的形状，有一定的体积。

分类：纯净物、混合物。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、讲解、讨论、动手操作等多种方式，帮助学生掌握了固体和液体的概念、性质、分类及应用。

高中物理选修固体液体教案

高中物理选修固体液体教案课程名称：固体与液体授课内容：固体和液体的性质、分子结构和运动课时安排：2课时教学目标：1. 了解固体和液体的基本性质及区别；2. 理解固体和液体的分子结构及运动方式；3. 能够解释固体和液体的热力学性质。

教学重点：1. 固体和液体的性质及区别；2. 分子结构和运动；3. 热力学性质的解释。

教学难点：1. 分子结构和运动的理解；2. 热力学性质的解释。

教学准备：1. 教科书、课件、实验器材；2. 模型或示意图；3. 教学反馈问卷。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入固体与液体的熟悉例子，如水和冰的物理性质；2. 引出今天要学习的内容，激发学生对固液性质的兴趣。

二、固体和液体性质（15分钟）1. 展示固体和液体的基本性质，如形状、体积、流动性等；2. 讨论固体和液体的区别，引导学生思考其背后的原因。

三、分子结构和运动（20分钟）1. 介绍固体和液体的分子结构，对比其相似之处和区别；2. 讲解分子在固态和液态中的运动方式，引导学生理解。

四、热力学性质（15分钟）1. 解释固体和液体的热膨胀、热容量等热力学性质；2. 与分子结构和运动联系起来，让学生理解热力学性质的物理意义。

五、实验演示（15分钟）1. 展示固体和液体的实验，如熔化、结晶、膨胀等；2. 解释实验现象的原理，加深学生对固液性质的理解。

六、总结与作业（5分钟）1. 总结固液性质的内容，强调重点；2. 布置作业，巩固学生对固液性质的掌握。

教学反馈：1. 经常性课堂互动；2. 课后作业检查；3. 学生反馈问卷收集。

教学小结：通过本节课的学习，学生对固体和液体的性质、分子结构和运动有了更深入的理解，为今后的学习打下坚实基础。

希望学生能够在课后进行相关实验和练习，加深对固液性质的理解。