三、三位数的加减法_教案教学设计
小学数学教案：三位数的加减法
小学数学教案：三位数的加减法一、引言在小学数学教学中，三位数的加减法是一个基础而重要的内容。
通过学习和掌握三位数的加减法，学生不仅能够提高他们的运算能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本篇教案将结合小学生的实际情况，设计一节有趣且互动性强的三位数的加减法课堂活动，旨在帮助学生掌握这一内容。
二、知识目标1. 学习和掌握三位数的加法运算；2. 学习和掌握三位数的减法运算。
三、情境引入为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以选择一个有趣的情境引入，引发学生对三位数的加减法的兴趣。
教师可以事先准备一些卡片，每个卡片上写有一个三位数，例如200、350等。
然后，教师将学生分成几个小组，每个小组选出一名代表。
接下来，教师将卡片随机分发给每个小组的代表，让他们站在教室的不同位置。
教师提问：“请代表们根据卡片上的数字，找到一个伙伴，然后告诉他你的数字。
你们两个人可以组队并站在一起。
”学生们将根据教师的指示行动。
当所有组队完成后，教师会提醒学生们这个活动与三位数的加减法有关。
四、讲解与练习1. 讲解三位数的加法运算首先，教师可以通过示例来讲解三位数的加法运算。
比如，通过运算题目：123 + 234 = ?，向学生介绍加法运算的基本原理。
教师可以用竖式计算法和进位法两种方法来解答，并向学生解释每一步的运算过程。
接下来，教师可以出示一些类似的计算题，让学生进行练习。
教师可以要求学生使用竖式计算法和进位法两种方法来解答，并在每次练习后进行讲解和讨论。
教师还可以设置一些有趣的题目，让学生进行小组竞赛，增加互动性和竞争性。
2. 讲解三位数的减法运算接着，教师可以通过示例来讲解三位数的减法运算。
比如，通过运算题目：456 - 234 = ?，向学生介绍减法运算的基本原理。
教师可以用竖式计算法和借位法两种方法来解答，并向学生解释每一步的运算过程。
同样地，教师可以出示一些类似的计算题，让学生进行练习。
教师可以要求学生使用竖式计算法和借位法两种方法来解答，并在每次练习后进行讲解和讨论。
三位数加减教案
三位数加减教案教案名称：三位数加减教案教学目标：1. 学生能够准确理解三位数的加法和减法运算；2. 学生能够掌握三位数的进位和退位；3. 学生能够灵活运用三位数加减法解决实际问题。
教学重点：1. 三位数的加法和减法运算；2. 进位和退位的概念和方法。
教学难点：1. 进位和退位在三位数加减法中的具体运用；2. 解决实际问题时的思维转换。
教学准备：1. 黑板、粉笔、教学PPT；2. 三位数加减法的练习题；3. 实际问题解决的练习题。
教学过程：教师用简单生动的例子介绍三位数加减法的概念和意义，激发学生对课堂内容的兴趣。
Step 2：授课（20分钟）2.1 三位数的加法教师先用一个简单的例子进行讲解，如：345 + 123 = ?教师引导学生从个位数开始逐位相加，强调进位的概念和方法。
然后加强练习，直到学生掌握三位数的进位加法。
2.2 三位数的减法教师用一个简单的例子进行讲解，如：567 - 238 = ?教师引导学生从个位数开始逐位相减，强调退位的概念和方法。
然后加强练习，直到学生掌握三位数的退位减法。
Step 3：巩固（15分钟）教师设计一系列练习题，让学生进行合作讨论和互相检查。
教师在黑板上逐步呈现练习题的答案，让学生进行对比和纠错。
Step 4：应用（15分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用所学的三位数加减法解决问题。
教师引导学生转化思维，将问题转化为数学运算，并帮助学生理顺解题思路。
教师带领学生总结今天所学的内容，强调进位和退位的重要性和应用。
鼓励学生积极思考，勇于解决实际问题。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置一些练习题作为课后作业，要求学生完成并及时上交。
同时，提醒学生将课堂思路和方法应用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对三位数加减法的理解得到了加强，掌握了进位和退位的方法。
在课堂上进行的练习和实际问题解决训练也使学生们能够更好地运用所学的知识解决实际问题。
同时，学生们在小组合作中也增强了互相学习和交流的能力。
三位数的加减法综合教案
三位数的加减法综合教案教案一：三位数加法一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数加法的概念和计算方法。
2. 学生能够熟练进行三位数加法运算，掌握进位的规律。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备课件、教具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
三、教学过程：1. 导入教师可以用实际生活中的例子引导学生思考三位数相加的场景，如购物消费、时间计算等，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解- 教师通过课件展示三位数加法的运算过程，解释进位规律。
- 教师给出相关示例，让学生理解三位数加法的方法。
3. 操作演练- 教师出示题目，学生逐步计算并写下答案。
- 教师批改并指导学生纠正错误。
4. 拓展应用- 教师出示实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
- 学生按照自己的理解写下解题思路和答案。
5. 总结回顾- 教师整理三位数加法的规律和注意事项。
- 学生进行知识总结，互相交流分享。
教案二：三位数减法一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数减法的概念和计算方法。
2. 学生能够熟练运用借位法进行三位数减法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备课件、教具等教学资源。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
三、教学过程：1. 导入教师通过讲解、实例等方式复习三位数加法的知识点，为减法的学习打下基础。
2. 概念讲解- 教师通过课件展示三位数减法的运算过程，解释借位的规律。
- 教师给出相关示例，让学生理解借位法进行减法运算的方法。
3. 操作演练- 教师出示题目，学生逐步计算并写下答案。
- 教师批改并指导学生纠正错误。
4. 拓展应用- 教师出示实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
- 学生按照自己的理解写下解题思路和答案。
5. 总结回顾- 教师整理三位数减法的规律和注意事项。
- 学生进行知识总结，互相交流分享。
教案三：三位数加减法综合运用一、教学目标：1. 学生能够综合应用所学的三位数加减法知识，解决实际问题。
三位数加减法教案
三位数加减法教案教案标题：三位数加减法教学目标：1. 学生能够正确进行三位数加法和减法的计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 教学材料：三位数加减法的练习题。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 向学生复习两位数的加减法。
2. 出示一些两位数的加法题目，要求学生口算快速回答。
二、教学内容（25分钟）1. 讲解三位数加法的方法：a. 从个位数开始逐位相加，若有进位，则向上一位进位。
b. 向上一位进位的过程与两位数加法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
2. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的加法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相加，再加上百位数。
3. 讲解三位数减法的方法：a. 从个位数开始逐位相减，若有借位，则向上一位借位。
b. 借位的计算过程与两位数减法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
4. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的减法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相减，再减去百位数。
三、巩固练习（10分钟）1. 随机抽取几个学生上黑板做题，并及时纠正错误。
2. 学生在课本或练习册上继续完成剩余的题目，并相互订正。
四、拓展延伸（5分钟）1. 给学生一些解决实际问题的题目，要求利用所学的三位数加减法计算并解答。
2. 鼓励学生思考，并互相交流解题思路和答案。
五、课堂总结（5分钟）1. 学生回答：你学会了什么？你觉得这个知识对你有什么用处？2. 教师小结：强调本节课学习的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，并要求学生认真完成。
可以包括加减法练习题或解决实际问题。
2. 提醒学生按时上交作业和复习下节课的预习内容。
教学反思：三位数的加减法是数学教学中的基础内容，但对于初学者来说可能有一定难度。
《三位数加减三位数的验算》(教案)
《三位数加减三位数的验算》（教案）一、教学目标1.理解加减法的运算规则，熟练掌握三位数加减三位数的技巧2.了解验算的概念及方法，能准确自己的计算结果3.培养学生分析、思考、发现问题的能力，提高他们准确性和管理数学问题的能力二、教学内容1、加减法运算的规则及技巧2、三位数加减三位数的计算方法3、验算的概念及方法三、教学重点1.掌握三位数和三位数的运算规则2.熟练掌握三位数加减三位数的技巧3.能够灵活运用验算方法，排除计算错误四、教学难点1.培养学生锻炼分析、思考、发现问题的能力2.提高学生的数学计算能力3.养成学生仔细核对答案的好习惯五、教学方法1、多媒体教学法2、讲解法3、小组讨论法六、教学过程一、热身1.与学生进行简单交流，引发学生对数学的兴趣2.通过让学生发言并话题转化，让学生积极参与教学二、引入教师：同学们，你们是否有过这样的经历，明明很认真地做了数学题，可最后验算时却发现答案错了呢？学生：有，老师！教师：原因就在于我们没有及时发现计算中所犯的错误。
今天我们来学习一个方法来排除计算中所犯的错误，那就是验算。
三、操作1、三位数加三位数的计算方法教师：让我们来看看下面的一道例题：200+395=？首先，看两个数的个位数有没有进位，即2+5=7，这时，我们要在200和395上面进行加号，将7写在个位数上。
接着，十位数上的运算，即0+9+1=10，那么我们要在十位数的地方写一个0，将十位上的1留到百位上。
最后，在百位数上做运算，即2+3+1=6，那么我们在最高位上写上6。
这样，我们就完成了这个加法的运算。
那么不妨让我们再来试一道例题：214+397=？教师和学生齐声：“个位数：4+7=11，在个位上写上1，写下0十位数：1+9+1=11，在十位上写上1，写下0百位数：2+3+1=6，在百位数上写上6，得到答案611。
”教师：很好，看来大家已经掌握了三位数加法的技巧。
现在让我们来看一下三位数减三位数的计算方法。
小学三年级数学教案学习三位数的加减法
小学三年级数学教案学习三位数的加减法小学三年级数学教案——学习三位数的加减法一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握以下知识和能力：1.了解三位数的组成和读法；2.能够准确地进行三位数的加法和减法计算；3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.学生能够正确读出三位数，并准确理解其组成；2.学生能够进行三位数的加法和减法计算。
三、教学步骤导入：1.引入三位数的概念和读法，让学生观察和分析三位数的特点。
（教师画出三位数图示，在黑板上读出三个数字，要求学生按顺序拼读）2.通过问答的形式引导学生，进一步理解三位数各位的数值含义和数位的位置关系。
示范与讲解：1.以两种方式呈现三位数的加法和减法运算例子。
（示范1：123 + 234 =示范2：567 - 234 = ）2.分别进行解答，引导学生注意数位对齐和进位借位的方法。
（注：可用算式框架图、算式分解图等方式进行解答讲解）合作探究：1.设计一系列练习题，让学生自行完成并相互校对答案。
（练习题示例：1) 458 + 273 =2) 742 - 298 =3) 625 + 164 =4) 877 - 339 = ）2.鼓励学生互相合作、讨论，提高解题效率和交流能力。
拓展延伸：1.引导学生思考三位数的加减法在日常生活中的应用。
（如购物计算、家庭开支等）2.设立拓展题，让学生进一步挑战四位数的加减法运算。
巩固反馈：1.布置一些巩固练习题，作为课后作业，巩固学生的学习成果。
（练习题示例：1) 356 + 278 =2) 523 - 189 =3) 419 + 287 =4) 864 - 253 = ）2.对学生的答题情况进行及时检查，纠正他们的错误，并对正确答案进行点评。
四、板书设计三位数的加减法123 + 234 =567 - 234 =五、教学资源准备1.教师准备的黑板、粉笔等教学工具；2.教师准备的三位数加减法示例；3.学生的练习册和笔。
六、教学反思本节课通过引入三位数的概念，让学生了解和掌握了三位数的组成和读法。
二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）
二年级数学《三位数的加减法》教案二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《三位数的加减法》教案篇1教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习：口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；⑷可以用竖式计算：220+260⑸可以是220+200+60=420+60=480；㈡、学习例21、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）433+4188514、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】位数乘两位数教案篇一教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。
）2、学生进行估算，并说说想法。
3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
小学三年级数学课教案三位数的加减法运算
小学三年级数学课教案三位数的加减法运算三年级数学课教案：三位数的加减法运算一、教学目标1. 理解三位数是由百位、十位和个位组成的，能正确读出任意个位数的三位数。
2. 能通过图示和实际物品将三位数展示出来，帮助学生形象理解。
3. 能够掌握三位数的加法运算方法，并灵活运用于实际问题中。
4. 能够掌握三位数的减法运算方法，并能在解题过程中体会减法运算的意义。
二、教学准备1. 教具准备：百位、十位、个位的数字卡片。
2. PPT或者黑板准备：用于呈现教案的内容以及模拟运算过程。
3. 练习册或者作业本：用于巩固学生的学习成果。
三、教学过程引入小节：认识三位数通过引入一个小游戏，帮助学生认识三位数。
教师拿出百位、十位和个位的数字卡片，随机组合成一个三位数，让学生根据卡片上的数字读出这个三位数。
呈现小节：三位数的加法运算1. 呈现加法算式：让学生观察示例算式并认识算式中的各个位置。
例如：423 + 267 = 690。
2. 讲解加法运算方法：从个位开始逐位相加，如果有进位则记录在前一位上。
示范如何计算423 + 267。
3. 示例演算：选择几个例子，与学生一起演算求解。
提醒学生注意进位的情况。
4. 练习环节：将练习题投影或写在黑板上，让学生自行计算并回答。
呈现小节：三位数的减法运算1. 呈现减法算式：让学生观察示例算式并认识算式中的各个位置。
例如：832 - 347 = 485。
2. 讲解减法运算方法：从个位开始逐位相减，如果需要借位则记录在前一位上。
示范如何计算832 - 347。
3. 示例演算：选择几个例子，与学生一起演算求解。
提醒学生注意借位的情况。
4. 练习环节：将练习题投影或写在黑板上，让学生自行计算并回答。
运用小节：实际问题解决1. 分发实际问题练习题：将一些实际问题写在纸上，让学生运用所学的加减法计算并给出答案。
2. 学生讨论与解答：让学生讨论各自的解题方法，并进行解答对比。
3. 班级展示：选择一些学生的解答进行展示，并给予评价和肯定。
小学数学二年级下册第三单元 三位数的加减法(教案)教学设计
教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课
1、教学例3。
教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。
教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？
教
案
样
本
/
年度：
第三单元三位数的加减法
第1课时整十、整百数的加减（一）
【教学内容】
教科书第30页的主题图，第31页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】
1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
两种气球一共有多少个？
红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个？）
教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？
学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。
教师：80+50=130，你是怎样算的？
学生可能回答：
学生独立解答，再反馈。
教师：600-400=200算得对不对呢？
学生独立思考后再反馈。
学生：把600-400再算一遍，如果两次都算出来是200，就说明算对了。
学生：可以算200+400，如果得600就说明算对了。
学生：我可以用600-200看能否得400，如果得400说明就算对了。
三、练习巩固
《三位数的加减法笔算》教学设计
《三位数的加减法笔算》教学设计教学目标：1、学会笔算几百几十的加减法，明确算理并能进行正确计算。
2、自主探究几百几十加减法的笔算方法，开展学生的语言表达能力和思维能力。
3、培养学生的迁移能力将学生的两位数加减法迁移到本节课中来。
重点：1、几百几十的加减法笔算方法。
2、培养学生的解决问题能力。
难点：探究进位、退位的过程及对算理的理解。
教学过程：一、创设情境，认定目标：师：上课前，我们先来看一看几张图片。
师：刚刚我看到图片中有许许多多的的水瓶子，这些水瓶被扔得到处都是，所以让城市特别脏，同学们你们喜欢生活在这样脏的城市里吗？生：不喜欢。
师：对，我们都喜欢生活在漂亮整洁的城市里，而不喜欢肮脏的城市，所以我们从小就要养成不乱丢垃圾的好习惯，做一个保护环境的小卫士，期望小学二〔1〕班的同学们开展了争做环保小卫士的活动，我们来看看他们的成果吧！二、初学交流：师：通过观察，你获得了什么数学信息？生：我获得了这些数学信息，第一周收集38个矿泉水瓶，第二周收集55个矿泉水瓶。
师：恩，你答复的真棒。
谁能根据猎取的数学信息，能提出什么数学问题吗？小组交流，全班汇报。
第一周和第二周共搜集了多少个？第二周比第一周多搜集了多少个？师：我们的同学提得问题真好。
师：我们现在解决第一个问题。
请大家一起读一遍问题，谁能列出算式？师：板书38+55= 我们怎样计算38+55呢，想好的请举手生：口算师：请说出思考过程生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93师：同学们想到了这么多方法，真了不起，除了口算还有其它方法吗？生：还可以列竖式计算。
师：不错，我们还可以用笔算的方法。
那同学们还记得我们之前笔算两位数加、减两位数时应该注意些什么吗？生：相同数位对齐；从个位算起；笔算加法，个位满十要向十位进一；笔算减法，个位不够减要从十位退一；师：同学们答复得真好，看来我们笔算两位数加减法学得不错，那我们在下面用笔算的方法计算出38+55等于多少？让学生到黑板上板书。
小学三年级数学教案学习三位数加减法
小学三年级数学教案学习三位数加减法教案标题：小学三年级数学教案学习三位数加减法一、教学目标通过本堂课的学习，学生应能够：1. 理解三位数加减法的概念；2. 能够进行三位数加减法的计算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学准备1. 教材：小学三年级数学教材；2. 教具：白板、彩色粉笔、计算器、数学卡片。
三、教学过程引入：老师拿出一本阅读书籍，书中提到了关于三位数加减法的问题。
老师请一个学生读出问题，并请其他学生思考如何解答。
整体呈现：1.提取问题实例，进行解答。
2.通过彩色粉笔在黑板上绘制各位数加减法运算的步骤和规则，引导学生理解。
3.通过示例演示，结合学生的实际操作，让学生亲自上台进行演算。
4.针对不同的数学能力，教师在黑板上提供不同难度的题目，全班同步完成。
巩固训练：学生换位操作，进行小组活动。
每个小组抽取一张卡片，上面有一个三位数加减法的题目，小组成员相互讨论解答，并在规定时间内完成。
拓展运用：引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
提供一些与日常生活相关的问题，让学生运用三位数加减法解决。
结束：通过抽查学生的答题情况，对学生的掌握程度进行评估，并进行及时的指导和反馈。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生基本掌握了三位数加减法的计算方法，能够理解并应用到实际问题中。
在教学过程中，教师能够根据学生的实际情况进行灵活的调整，提供适当的扩展和巩固训练，使学生的学习效果更好。
教学中，教师注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力和学习兴趣。
同时，教师及时对学生的答题情况进行了评估和反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
三位数加减三位数教学设计
三位数加减三位数教学设计三位数加减三位数教学设计「篇一」【课题】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
【重点难点】重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、新课（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374= 师：你想怎么算？生：592看成600374看成400相加不到1000是900多（计数器拨珠）用竖式：百十个交流讨论 9 2+ 3 7 4 9 6 2提问：百位上为什么不是8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）数位对齐，从个位加起（2）满十进一练习：学生板演，集体纠正。
267+405435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个1 8-2 2 71（注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2退一当十练习：生自作，共同讲解 359-178=680-367=（三）总结从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正562+374=836894-527=377473+35=8232、评测练习生做试题纸，当堂评测。
四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。
【板书设计】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十【教学反思】三位数加减三位数教学设计「篇二」三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算教学设计教学内容：本节课是第四单元信息窗3，54至57页，三位数加减法的笔算。
三的加减法教案
三的加减法教案教案标题：三位数的加减法教案教学目标：1. 学生能够理解三位数的加减法的概念和运算规则。
2. 学生能够独立进行三位数的加减法计算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 三位数的加法运算。
2. 三位数的减法运算。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备三位数的加减法计算题目。
2. 教师准备白板、黑板笔、教学PPT等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些简单的二位数的加减法题目，复习学生已学的知识。
2. 引导学生思考，如果将题目中的数字变成三位数，运算会有什么不同。
二、讲解三位数的加法运算（15分钟）1. 教师通过示例，讲解三位数的加法运算规则，包括个位数的相加、进位等。
2. 教师通过多个例子，让学生掌握三位数的加法运算方法。
3. 教师提供一些练习题，让学生进行实际操作和巩固。
三、讲解三位数的减法运算（15分钟）1. 教师通过示例，讲解三位数的减法运算规则，包括个位数的相减、借位等。
2. 教师通过多个例子，让学生掌握三位数的减法运算方法。
3. 教师提供一些练习题，让学生进行实际操作和巩固。
四、综合应用（15分钟）1. 教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生进行小组合作，讨论问题并给出解决方案。
3. 学生展示自己的解决方案，教师进行点评和总结。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生交换答案，进行互相批改和讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生独立完成。
2. 提醒学生复习已学的知识，准备下节课的学习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握三位数的加减法运算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
教师在教学过程中注重示范和练习，提供了足够的练习机会让学生巩固所学知识。
同时，教师注重学生的合作和互动，培养了学生的团队合作和解决问题的能力。
在巩固练习环节，通过学生之间的互相批改和讨论，促进了学生之间的合作学习和思维交流。
三位数加减法教案
三位数加减法教案：一、教学目标1、理解三位数加法和减法的概念并能够熟练计算。
2、掌握三位数加法和减法的规则，能够正确应用。
3、提高运算速度和准确度，培养数学思维。
二、教学内容1、三位数加法的概念和规则。
2、三位数减法的概念和规则。
3、三位数加减法的综合运用。
三、教学步骤1、三位数加法的概念和规则。
向学生讲解三位数加法的概念和规则，以加法算式“354+168”为例，让学生理解三个位数相加的方法和规则。
具体教学步骤如下：(1)教师向学生出示“354+168”的算式，让学生阅读，并理解其中的含义。
(2)教师提学生将数列竖向排列，以加法的规则逐位相加，并分具体步骤。
(3)教师展示如何进位，并鼓励学生进行手算，熟练掌握进位方法。
(4)教师重复进行这一步骤，直到学生熟练掌握三位数的加法。
2、三位数减法的概念和规则。
接下来，教师再向学生讲解三位数减法的概念和规则，以减法算式“564-285”为例，让学生理解三个位数相减的方法和规则。
具体教学步骤如下：(1)教师向学生出示“564-285”的算式，让学生阅读，并理解其中的含义。
(2)教师提醒学生将数列竖向排列，以减法的规则逐位相减，并分步骤具体讲解。
(3)教师展示如何借位，并鼓励学生进行手算，熟练掌握借位方法。
(4)教师重复进行这一步骤，直到学生熟练掌握三位数的减法。
3、三位数加减法的综合运用。
教师让学生进行三位数加减法的综合运用，通过大量的例题，让学生能够正确运用所学到的三位数加减法规则。
具体教学步骤如下：(1)教师向学生出示一些包含三位数的加减法算式，让学生放心计算。
(2)教师让学生互相交流，共同解决问题，并解释不同的答案实现。
(3)教师展示如何快速检查答案，以及如何记录算式，鼓励学生进行速算。
(4)教师反复进行这一步骤，直到学生能够熟练掌握三位数的加减法。
四、教学方法本教学以实践为主，学生通过观察、思考、研究和演算等方式自主学习，引导学生发现其中的规律和思路，开拓学生的数学思维能力。
小学数学《三位数加减法》教案
三位数的加减法一、【教学目标】1.知识与技能：学生通过学习掌握利用列竖式的方法计算三位数相加减的算理，理解进位和借位的含义。
2.过程与方法：学生通过自主探究、小组合作等方式，经历列竖式计算的过程，掌握计算算理并能够利用算理计算相关题目。
3.情感态度与价值观：学生通过本节课的学习，提高自主探究能力和创新意识，体会数学的应用价值。
二、【教学重难点】1.教学重点：掌握三位数相加减的算理以及进位和借位的含义。
2.教学难点：掌握三位数相加减的算理以及进位和借位的含义。
三、【教学过程】环节一：导入新课【教师活动】多媒体导入，教师展示图片，询问学生从中可以得到哪些信息？【学生活动】学生回答：世博园一个纪念馆，上午卖出380个海宝，下午卖出550个海宝。
【教师活动】提问：这个图片中蕴含的数学信息是什么？【学生活动】根据内容描述相关信息。
【教师活动】根据这些信息可以提出哪些问题？【学生活动】回答：上午和下午一共卖出多少个海宝？。
【教师活动】根据问题可以列出怎么样的式子？【学生活动】380+550=？【教师活动】如何计算呢？【教师活动】引入课题【设计意图】通过实际生活情景导入，引发学生思考，提出问题，让学生产生求知欲，进而为本节课的学习打下了坚实的基础。
环节二：新课讲授【教师活动】引导学生利用之前的方法可以怎么样来计算呢？【学生活动】回答：38+55=93380+550=930【教师活动】如何做的？【学生活动】380是38个10,550是55个10，38个10加55个10是93个10，93个10是930。
【教师活动】继续询问，还有没有其他方法？【学生活动】回答：380等于300加80，550等于500加50，300加500等于800，80加50等于130，800加130等于930。
【学生活动】还可以列竖式计算：1380+550930【教师活动】询问学生为什么这么做？【学生活动】回答：根据第二位同学的做法，个位和个位相加为0，十位和十位相加为13，表示13个10，百位与百位相加为8，表示8个100，加上十位与十位相加得到的100，所以得到了930。
2023-2024学年二年级下学期数学三 三位数的加减法《三位数的加法》 教案
教案：《三位数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。
2. 三位数加法的竖式计算。
3. 三位数加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法的计算方法。
然后提出问题：那么三位数加法又是怎样的呢？引出新课。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数加法，如123 456，并让学生分享自己的计算方法。
（2）教师引导学生总结三位数加法的计算方法，并强调进位加法的处理。
（3）教师讲解三位数加法的竖式计算方法，并让学生进行练习。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固三位数加法的计算方法。
（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台展示自己的计算过程，并给予评价。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学的三位数加法知识，解决实际问题。
（2）教师出示一些生活中的实际问题，让学生分组讨论，并给出解决方案。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法和注意事项。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：三位数的减法。
五、教学反思本节课通过复习两位数加法，引导学生探究三位数加法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，并强调进位加法的处理。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，为下一节课的学习打下基础。
六、板书设计三位数的加法1. 计算方法：从个位开始相加，满十进一。
2. 竖式计算：对齐数位，从个位开始相加，注意进位。
3. 应用：解决实际问题。
七、课后评价本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、练习完成情况以及作业完成情况进行评价。
三位数的加减法教案
三位数的加减法教案教案：三位数的加减法一、教学目标：1. 理解三位数的加减法的基本概念和运算规则；2. 能够熟练进行三位数的加减法运算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：1. 三位数的加法运算；2. 三位数的减法运算；3. 实际问题的应用。
三、教学步骤：Step 1: 引入老师可以出示一道简单的三位数加法或减法运算题目，要求学生根据自己的思考进行计算，并互相交流答案。
Step 2: 如何进行三位数的加法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的加法运算方法。
2. 首先，对齐被加数和加数的个、十、百位，从个位开始相加，若和大于等于10，则进位到十位，十位相加时同样需要考虑进位情况，最后再相加百位数。
3. 老师通过多个例子，让学生熟悉三位数加法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 3: 如何进行三位数的减法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的减法运算方法。
2. 首先，被减数大于减数，对齐被减数和减数的个、十、百位，从个位开始相减，若不够减，则向高位借位，高位减1。
3. 若被减数小于减数，则需要进行进位操作，借位给个数和十位。
4. 老师通过多个例子，让学生掌握三位数减法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 4: 实际问题的应用1. 老师提供一些与现实生活相关的问题，要求学生运用所学的加减法知识进行解答。
2. 学生可以通过绘制图表、列式计算等方式，解决实际问题。
3. 老师在学生完成后，进行共同讨论，分享解题思路和方法。
Step 5: 拓展练习老师提供一些挑战性的三位数加减法题目，要求学生在限定的时间内完成，并进行答案的对比和讲解。
四、教学辅助工具：1. 黑板、笔；2. 实际应用问题的相关资料。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等；2. 老师布置课后作业，检验学生对三位数的加减法运算的掌握情况。
六、教学反思：通过引入、明确目标、示范操作、练习应用和拓展，在课堂上让学生全面掌握三位数的加减法运算。
三位数加减法教案
三位数加减法教案教学目标：1.理解三位数加法和减法的概念；2.能够进行三位数加法和减法计算；3.发展学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1.数学概念的理解；2.运算规则的掌握；3.实际问题的解决。
教学难点：1.三位数加减法运算的规则；2.运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1.教学PPT；2.学生练习册；3.小黑板和白板笔；4.计算器。
教学过程：Step 1：导入新知引导学生回顾二位数加减法的概念和运算规则，然后提问“三位数加减法是什么意思？”让学生思考并回答。
在小黑板上写下学生的回答，然后给出正确的解释。
引导学生了解三位数加减法的含义。
Step 2：引入新知展示PPT，向学生介绍三位数加法和减法的运算方法。
首先，解释如何进行三位数加法运算。
引导学生观察示例，然后解释每一个步骤的目的和意义。
然后，解释三位数减法的运算方法。
同样地，引导学生观察示例，然后解释每一个步骤的目的。
Step 3：示范和练习进行一些示范计算，让学生跟随计算。
在计算过程中，可以提醒学生注意进位和借位的规则，并解释原因。
然后，分发练习册，并让学生在练习册上完成一些加法和减法的练习题。
教师巡视并指导学生的计算过程，确保学生掌握了运算规则。
Step 4：巩固和拓展进行一些口算练习，让学生通过口算的方式快速计算出问题的答案。
可以利用游戏的形式，让学生分组进行比赛，看哪个小组的成员能够最快速地回答问题。
此外，也可以设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如：“小明有345元，他去商店买了一本书，价钱是176元，还剩下多少钱？”Step 5：总结和扩展总结三位数加减法的计算规则，并与学生一起复习所学内容。
引导学生思考，三位数加减法与二位数加减法有什么相同之处和不同之处。
然后，给学生提供一些扩展题目，让学生进一步巩固所学内容。
Step 6：作业布置布置作业，要求学生在作业本上完成相关练习题。
鼓励学生自主思考和解决问题，发展他们的独立学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、三位数的加减法整十、整百数的加减第1课时整十、整百数的加减（一）【教学内容】教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。
【教具准备】两幅主题图和例题的情景图。
【教学过程】一、引出课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书课题：整十整百数的加减。
二、教学新课1教学例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。
学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。
从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。
8个十减5个十等于3个十，也就是30。
想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。
……提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结。
2练习39页例1下面“试一试”3教学例2（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。
根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。
学生可能回答：从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。
3个百加5个十，即三百五十，也就是350。
……第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）4练习39页例2下面“试一试”5小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生回答的基础上进行小结。
三、课堂练习练习六1~4题。
四、课堂小结这节课学习了什么？你有什么收获？第2课时整十、整百数的加减（二）【教学内容】教科书40页例3、例4。
【教学目标】1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。
【教学重点】学会加减法的检验方法。
【教具准备】例3和例4的情景图。
【教学过程】一、复习下列口算各题。
70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课1教学例3教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。
教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。
教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。
我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。
我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。
……小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。
要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。
小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。
2教学例4出示例4的情景图和统计表。
教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反馈。
教师：600-400=200算得对不对呢？学生独立思考后再反馈。
小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。
小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。
三、练习巩固课堂活动1~3题。
练习六第5~8题。
加减法的估算第1课时加法的估算【教学内容】教科书第45~46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。
【教学目标】1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。
2经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。
3认识约等号，并学会正确读写。
4培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1引导谈话，揭示估计（1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。
请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。
教师：你是怎么知道的？教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。
（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。
小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。
2教师春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。
小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。
3教师想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算1华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗（播放课件或出示挂图）（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。
比一比哪一小组想的方法多。
(4)小组派代表说一说估算的方法。
学生中可能有以下方法：(5)同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢?(6)认识≈，介绍≈的读写，试写≈，比一比谁写得又好又美观。
(7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。
(教师板书)(8)初步练习：45页“试一试”。
2实践操作，巩固估算方法(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个”。
最后出现问题：两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决?(3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。
(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算?(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。
(6)初步练习：46页“试一试”。
三、愉快活动，发展认识（1）完成第46页课堂活动，多让学生说说估算方法。
（2）完成练习七第1、2题。
四、总结这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?还有什么遗憾?第2课时减法的估算【教学内容】教科书第47页例3及相应的课堂活动和练习。
【教学目标】1经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。
2培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
3通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自信心。
【教学过程】一、创设情景，引导探究情景导入：（课件展示或出示挂图）星期天，妈妈给了张强326元去买学习用品。
他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台。
一会儿他就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件是复读机，标价为525元。
二、合作交流，探究方法（1）看着这些信息，你能提出哪些用估算进行计算的数学问题？（2）学生自由汇报。
（教师板书）①随身听和复读机一共大约需要多少元？②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多少元？③如果买1台复读机，大约还差多少元？（3）谁能解决第一个问题？（学生汇报）（4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。
（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一比哪些组的方法好，为什么好？（6）学生汇报。
（7）能说一说你们组为什么这样估算吗？（8）还有其他的估算方法吗？……（9）总结：我们在进行减法估算时，最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的），这样估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。
（10）把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。
（11）初步练习：47页“试一试”。
三、巩固练习，拓展新知（1）完成课堂活动。
注意让学生说一说估算方法。
（2）完成练习七相关的习题。
四、总结这节课你有什么收获？可以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。