小学德育现状与对策的研究

小学德育现状与对策的研究

摘要】小学生的思想道德素质决定着我国未来的社会面貌和民族精神，所以，

小学德育具有重要的奠基意义。为了进一步提高德育的针对性和实效性，本文对

当前小学德育的现状进行了分析研究，从营造学校育人氛围、教师素质、教学方式、评价机制、家校合力等方面，提出了相应的对策，力求提高师生的道德素养，提高学校的思想道德教育的成效。

【关键词】小学德育；现状；对策

小学阶段正处于人的发展基础阶段。儿童的品德行为处在由低级向高级发展，可塑性的变化过程中，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展。小

学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌

和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，所以，德育

具有重要的奠基意义。

基于这种认识，本文试图根据小学德育的实际和特点，对小学德育工作的现

状进行了研究与分析，并据此探讨了相应的对策，以利于小学德育教育工作者有

针对性采用适合的教育方式方法，力求小学德育的最大化效益。

1．小学德育的现状分析

近年来，我们根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道

德建设的若干意见》的精神，在《品德与生活课程标准》的指导下，对小学德育

工作进行了有益的探讨，取得了较好的教育效果，增强了儿童品德教育的针对性、实效性，为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打下了扎实的基础。同时，我们也看到，由于学校教育环境的差异、教师素质的高低、家庭及社

会环境等方面的原因，小学德育的效果受到了一定的影响，主要体现在以下几个

方面。

1.1德育脱离学生生活实际和道德认知水平。过去我们习惯于制造学校道德教育的“神话”，认为其无所不能。只讲理想，不讲功利，只讲超越，不讲现实。在

学校德育活动中就根本不可能达到的东西又必须去做，诸如宣传小学生见义勇为，却忽视了人的生命价值；“三好学生”的评选，却以智育为主，忽略了德育为首；

小学讲共产主义，中学讲社会主义，到了大学才讲怎样做人，把内容的序列给颠倒，忽略了由小及大，由近及远，循序渐进，推己及人的原则等等。德育与学生

生活脱节，是造成德育成效低下的原因之一。

1.2在教育者方面，由于现代社会变化加速，“代沟”扩大，如师生关系的对立（包括父母和子女之间的对立），再如教育者的道德立场和道德观念受到他们的

生活时空的限制，在许多方面确实不适合或不能帮助今天的学生顺利地解决他们

的道德难题。在实践中可以看到，有些道德难题对于教育者来说也是新问题，故

不能依赖于过去的观念和经验，而应和学生们一道去学习，一起尝试解决。现代

道德教育应关注这种受教育者的地位和需要的变化，灵活地改变自己的方式方法，否则就会导致道德教育价值的失落。

1.3不少学校的德育方法没有按照儿童品德形成的特点，即源于他们对生活的体验、认识和感悟，而是按科学教育、技术教育的方式来进行道德教育，把道德

与生活割裂开来，作为一种知识来教，作为一种技术来训练。其结果就是学生有

道德之知，而少道德之行、道德之情和道德之信。有的德育方法形式单一，学生

缺乏兴趣，缺少实践活动，使德育成了“说教”的工具，其收效甚微就不足为奇了。

1.4德育评价制度滞后。目前，小学德育评价注重于知识的掌握程度，注重学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，没有注重学生的思想品德是否发生了

本质的变化；平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式，没有把学生的思想品德的变化过程记录下来，期末的思想品德考

评是班主任说了算等，德育评价制度的滞后，造成了德育目标的模糊，学生无所

适从，直接影响了德育的效果。

1.5家庭教育和社会的教育的环境，是影响学生成长的一个重要因素。如现实生活中社会主群体（指中年人，是孩子们的榜样群体）的特殊历史经验，大都有

一种利益追逐和物质补偿心理，对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度，从而对学

校道德教育产生消极影响。一些影视作品的不正确价值导向，大众传媒的低级趣味，黄赌毒泛滥等，对学校道德教育的功能产生了消解作用。学校辛辛苦苦地进

行思想品德教育，而社会上却是纷繁复杂，家庭教育不合理(如独生子女、农村留

守儿童的教育等)，对学校的教育都起着负面效应，即所谓“5＋2＝0”（五天的学

校道德教育加上两天的家庭和社会生活教育，其效果等于零）。所以说，家庭教

育和社会整体道德水平不高，势必影响到学校德育功能的实现。

从以上的学校德育工作现状分析看出，这些困惑着学校德育正常进行的因素，既有学校的原因，也有社会的影响。因此，我们“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优

良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全

过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。”(《国务院关于基础教育改革与发展的决定》)并根据

我们学校的德育工作经验及对德育现状的研究，制订了小学德育的对策，以适应

德育工作的需要。

2．小学德育的对策

小学德育对策的制订，一要体现优良传统，又要反映时代特点；二要坚持贴

近实际、贴近生活；三要坚持知与行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注

重实践教育、体验教育、养成教育；四要不断完善思想道德教育与社会管理、自

律与他律相互补充和促进的运行机制。主要对策如下。

2.1营造优美和谐的校园氛围。“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育

教学的各个环节。”我们常对学生进行爱祖国爱社会主义的思想教育，首先要引导他们爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。学校要创设优美和谐的校园环境，搞

好校园文化建设，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中

受到教育、熏陶。同时，还要创设良好的人文环境，师生之间、生生之间形成和

谐的人际关系，营造一个奋发向上、团结和谐的校园氛围，藉以提高师生的道德

素养，把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。

2.2提高教师的德育素质。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建

设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”小平同志的指示揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。因此，教师首先要明确学校德育工作的紧迫性和重要性，坚持正确的指导思想，

树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人，把自己定位于做高

尚的人，无私奉献的人，其次是提升自己的专业素养，提高育人的水平；第三是

学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责，做到管理育人、服务育人，构