浅谈激活初中英语阅读课堂的策略与方法

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浅谈激活初中英语阅读课堂的策略与方法

摘要:本篇文章主要对初中英语阅读课堂上出现的一些问题进行研究。根据现

在的初中英语阅读的学习中存在着没有以学生为主体进行教学,学生阅读的习惯差,数量少,教师的教学方式简单等问题。并对以上的情况进行改进,为以后的

学习打好基础。

关键词:激活;初中英语阅读;策略方法

在现在学校的英语教学中,阅读理解这方面教学是重要的一点,它不仅对学

生的词汇量和英语语法的综合考验,也是判断学生英语水平能力的标志。要让学

生进行英语内容的学习,尤其需要让学生对英语的阅读有学习兴趣。但是,要想

在英语阅读的学习中获得好的成绩,短时间内肯定是不能满足的,它需要学生们

找出问题,在对问题进行解决,是需要长时间的英语学习及知识巩固的。所以,

本篇文章根据现在初中英语阅读教学中存在的问题,来想办法让学生学好英语阅读。

一、初中英语课堂上存在的问题

(一)学生在课堂的主体地位没有被重视

在现在的初中英语阅读的课堂教学中,教师还是根据以前的教学方式以自身

为中心,让学生在课堂上接受知识的教学方式。这一堂课上,基本都是教师在讲,学生在下面无法发言只能听着教师说。这样只能让教师的口语能力得到了提升。

在国外英语教学中都是以学生为主体进行教学的。而英语这门课程也是从国外引

进过来的学科,所以不管怎样也要以学生在课堂上为主体进行教学,教师以前的

教学方式运用在英语阅读的教学中显然是不行的。

(二)没有让学生养成学习英语的习惯

在初中的英语阅读课堂中,学生学习英语不是为了提高英语能力,而是为了

应付英语的考试。这种为了完成任务的学习无法让学生的英语阅读能力得到提高,应付学习的方法在英语课堂上是错误的学习方法。学生在考完试后也没有养成学

习英语的习惯和兴趣。在不用考试的时候,学生就会更加放松,英语的阅读水平

会越来越低。

(三)阅读文章的数量不充足

英语阅读课上的教学主要是在课本中英语的文章里,教师没有将课外的英语

阅读内容进行融入,学生的英语阅读能力也没有得到提升。而且书中的知识量词

汇量少也不会让学生英语能力得到提高。

(四)英语阅读的方式简单

教师在初中英语阅读的教学中,教学的方式简单落后是最大的矛盾。教师现

在普遍的教学手法就是对课本中的文章进行翻译,也没有过多的说出文章的中心

思想和作者写文章时的情感。这样也导致了学生对文章的理解只有文章表面的内

容意思,不能理解文章的涵义。

二、激活英语阅读课堂的方法和策略

(一)发掘学生英语阅读的学习兴趣

有一位古人曾经说过,兴趣是最好的老师。初中的学习还在用小学的教育方

式明显已经不合适了。所以教师要发掘学生心中对英语阅读的兴趣是现在教学的

关键一点。教师在对学生英语能力进行分析的时候,要为学生制订出一套适合他

们的学习方式,让学生们在英语阅读学习中感受到英语学习带来的快乐。

教师还可以运用现在的多媒体技术来激发学生的学习兴趣。英语阅读的文章

内容大部分都是一个故事,而这些故事现在也被改写成视频可以进行播放,这也

对学生提升英语阅读能力有了可能。所以,要将学生对课文的注意力转到视频中去,但是由于视频和文章内容还是有一部分不明确,这样可以让学生产生兴趣,

就会回到课本中阅读原文进行了解。

(二)选择阅读的好方式

除了让学生对学习产生兴趣外,教师还要给学生选择个英语阅读的好方式。

学生在进行英语课文阅读时,不认识的单词会接二连三的出现,这对英语学习差

的学生来讲,这样的挫败感对于学生来说是很大的打击。而现在教师就要根据这

一点对学生进行指导教学,比如,教师可以举办一个猜单词的游戏。让学生在遇

到自己不认识的词语时,不要害怕,要知道不认识的词语都是可以根据上下文进

行理解的。

此外,英语阅读的教学方法也要有所改变。使用以前简单的教学方法已经不

适用了。所以要把学生从英语阅读的表面向更深的层次进行发展。所以,教师在

英语阅读课上对作者的背景进行介绍,还可以给学生推荐几篇同作者的文章。还

可以用任务型教学方式,让学生了解文章作者后写一篇关于作者的描述。学生对

文章就会更加理解。

(三)把握好阅读的整体性

对于初中学生来说,教师在英语阅读中,在思维上对文章把握一定的整体性。部分学生在英语阅读学习中取得了进步后,经常将学习的精力运用到不常见没有

价值的内容上。到最后什么也没学到,英语水平也没有提高,反而还会下降。而

阅读的整体性是要求学生对文章有整体的了解,不要把时间浪费在没有学习价值

的内容上。把握好阅读整体性,才可以达到英语阅读的要求。

(四)进行英语阅读强化训练

增强英语阅读的强化训练,就是要让学生在规定的时间中完成老师所布置的

任务,从学生完成的好坏来观察学生的学习英语的能力。老话说得好,熟能生巧,这样的方式进行下去学生会对每一篇英语课文有熟悉的感觉。完成的学习质量也

会有很好的提高。所以,教师要充分运用课文作为英语阅读的材料,选择文章的

段落进行理解训练,也可以让学生在课下阅读一些英语课文,让学生学习更多的

词语。还可以进行一些英语活动,为学生提供更多机会进行学习,让学生之间相

互学习。

结束语

总体来说,在初中的英语阅读学习中,教师要找到学习的矛盾,挖掘学生的

学习兴趣,找到一个良好的教学方式,把握好阅读的整体性,强化学生英语阅读

能力等。只要运用这些方式我国初中英语阅读教学的效果才会明显提升,学生才

会获得更大的学习收获。

参考文献:

[1]王雯清.提高大专非英语专业的英语阅读课的效率———应用文化比较方法

介绍机[J].考试周刊,2017,(13):89

[2]邓春梅.浅析提高大专院校学生英语阅读能力方法[J].内江科技.2017,(11):78-79

[3]王文婧.大学英语阅读中猜词策略培训研究[D].武汉:湖北大学硕士论文,2018

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