第七课：纸的立体表现——纸雕塑
最新人美版美术 七年级下册第六课《纸的立体表现--纸雕塑》ppt课件4
大师是怎么表现嘚
特点
• 夸张概 括
• 装饰性 强
制作步骤
紙嘚立体表现 ——纸雕塑
同学们想一想怎样能把平面嘚纸张变成立体嘚？制作方法Fra bibliotek 卷刻
刻
折
折、组合
插
接
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间嘚构成 表现。
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型按 照一定嘚原则组合成赋予个性嘚美嘚立体形态嘚学科。
整个立体构成嘚过程是一个分割到组合或组合到分割 嘚过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、 面又可以组合成任何形态。
纸的立体表现——纸雕塑
纸的立体表现——纸雕塑——腾文伟教学内容：纸的立体表现——纸雕塑教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。
b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。
c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法……教学难点：纸雕塑的设计教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思教学方法：讲授法示范法练习法教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等教学过程：导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。
这些作品体现出强烈的美感和视觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。
而制作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。
这节课我们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学习空间增添一些美感和情趣。
新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。
构成纸立体最基本的形式单位是：体很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。
多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。
1、黄鹰造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。
2、红马整体效果强烈、富有扩张力。
点线面组合相得益彰。
马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。
尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。
马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。
3、“生命”抽象造型雕塑（用立体构成法）用抽象的手法表现了生命的自强不息。
三个弯曲的六面体富有韵律感。
中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提升学生对立体造型的感知和表现能力。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高学生对材料的综合运用能力。
二、教学内容：1. 纸雕塑的定义和特点2. 纸雕塑的制作方法和技巧3. 纸雕塑的创作步骤4. 纸雕塑的应用领域和案例分析5. 纸雕塑作品的欣赏和评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：纸雕塑的制作方法和技巧，纸雕塑的创作步骤。
2. 教学难点：纸雕塑的立体感和空间表现，创新思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：纸雕塑作品、制作工具和材料、相关视频和图片资料。
2. 学生准备：笔记本、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示纸雕塑作品，引导学生关注和欣赏纸雕塑的美感。
2. 新课导入：教师介绍纸雕塑的定义和特点，引导学生了解纸雕塑的基本概念。
3. 教学演示：教师演示纸雕塑的制作方法和技巧，学生跟随操作，掌握基本制作步骤。
4. 创作实践：教师引导学生进行纸雕塑创作，学生根据所学方法和技巧，进行立体造型的设计和制作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的纸雕塑作品，教师和学生共同对作品进行评价，提出改进意见。
7. 作业布置：学生完成一幅纸雕塑作品，下节课进行展示和评价。
六、教学评估：1. 观察学生在创作过程中的动手能力和创新思维。
2. 评价学生的纸雕塑作品在立体感、空间表现和美观度方面的表现。
3. 收集学生的作品和反馈意见，以便对教学进行改进和优化。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和作品表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步和兴趣培养，不断调整和优化教学内容。
八、教学拓展：1. 邀请纸雕塑艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解纸雕塑的艺术价值和发展趋势。
2. 组织学生参观纸雕塑展览或相关艺术活动，拓宽学生的艺术视野。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本概念和制作技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提升对纸材的运用和立体造型能力。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高环保意识和审美情趣。
二、教学内容：1. 纸雕塑的定义和发展历程。
2. 纸雕塑的基本制作方法和技术。
3. 纸雕塑的创新应用和实例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：纸雕塑的制作方法和技术，纸材的运用和立体造型。
2. 教学难点：纸雕塑的创新设计和制作过程中的技巧掌握。
四、教学准备：1. 教师准备：纸雕塑作品展示，制作工具和材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸等基本手工工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示纸雕塑作品，引导学生了解纸雕塑的定义和发展历程。
2. 基本制作方法讲解：教师讲解纸雕塑的基本制作方法和技术，如剪切、折叠、粘贴等。
3. 创新应用实例分析：教师分析纸雕塑的创新应用实例，如纸雕艺术、纸雕工艺品等。
4. 学生实践：学生根据教师提供的制作技巧，进行纸雕塑的制作实践。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
六、纸雕塑的制作技巧深化1. 教学目标：让学生掌握纸雕塑的进阶制作技巧，如如何塑造立体感、如何处理细节等。
2. 教学内容：1) 纸雕塑的立体感塑造：通过折叠、切割、弯曲等手法，使纸张呈现出立体感。
2) 纸雕塑的细节处理：讲解如何利用剪刀、刻刀等工具对纸张进行精细加工，以增加作品的质感。
七、纸材的运用与拓展1. 教学目标：使学生能够熟练运用不同种类的纸材，并了解纸材的特性，以便在创作中更好地发挥。
2. 教学内容：1) 不同种类的纸材介绍：介绍常用纸材如彩纸、卡纸、报纸等的特点和适用场景。
2) 纸材的运用技巧：讲解如何根据纸材的特性进行创作，以达到理想的效果。
八、立体造型的实践与应用1. 教学目标：培养学生对立体造型的感知和创造能力，使学生能够将所学技巧应用于实际创作中。
高中美术纸浮雕教案
高中美术纸浮雕教案【篇一：纸浮雕教案】授课内容：纸浮雕授课地点：践行楼手工制作实训室授课人：凌艳授课班级：13 春幼教（1）班教学目标：1 、认识纸浮雕，了解并学会纸浮雕的制作加工技巧2 、学会多种加工技巧相结合，制作漂亮生动的浮雕作品3 、培养学生的动手动脑能力及创作能力，在学习和创造过程中感受美。
教学重点：1 、纸浮雕制作的加工技巧2 、纸浮雕花的制作教学难点：纸浮雕制作的加工技巧在具体制作中的应用教学方法：讲授法、直观演示法、小组合作法材料和工具：材料：手工纸、包装纸、瓦楞纸、彩色打印纸、彩色卡纸等工具：剪刀、刻刀、圆规、三角板、直尺、胶带、铅笔等教学过程：（一）导入（展示范例作品）我这里有一幅手工作品，在讲课前想先问下大家：这幅手工作品和以前我们学习的剪贴画在制作方法上有什么不同？你觉得这种制作方法有什么优点？（二）教学内容一、概念纸浮雕：是一种以纸为材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式来表现形象体积及起伏转折关系的造型艺术。
用切刻、折叠、粘、插接、组合等技法，形成半立体化形象，将其粘贴在纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。
二、材料与工具材料：手工纸、包装纸、瓦楞纸、彩色打印纸、彩色卡纸等工具：各种剪刀、小刀、刻刀、圆规、三角板、直尺、胶带、铅笔等三、纸浮雕制作加工技巧1 、剪刻2 、折叠3 、弯曲4 、切挖5 、压6 、垫7 、其他辅助技巧：画、染、烧、撕、皱、扎等。
纸浮雕制作加工的技巧多样，在具体的制作中，我们可以根据需要选择一种或多种相结合。
展示范例作品：请学生指出作品中用到的加工技巧。
四、纸雕画——静物花的制作今天这节课，我们就先以这幅作品中的花和叶的制作为例，学习纸浮雕的制作。
1 、制作方法及步骤：（1）野菊花的制作（2）茶花的制作（3）叶子的制作教授并示范制作方法及过程，要求学生一起制作。
2 、小组合作完成一幅纸雕花作品，3 人一组。
3 、小组长代表本组展示作品，大家一起评选出最优秀的作品。
纸的立体表现—纸雕塑
《纸的立体表现――纸雕塑》教学课题：纸的立体表现教学时间：１课时教材分析：本课题选自人美版义务教育课程标准实验教科书七年级第14册。
纸雕塑取材简便，制作容易，表现内容丰富，为学生进行艺术创造出提供了广阔空间。
通过设计制作纸雕塑，体验由平面到立体的艺术加工过程，有助于提高学生的审美趣味，有助于培养学生的立体思维能力和表现力。
学生分析：本课的授课对象是初一学生，这个年级的孩子天真，活泼，兴趣广泛。
纸雕塑是学生非常喜爱的课业，他们对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。
这节课内容贴近实际生活，容易引起学生的共鸣。
通过现代环境雕塑欣赏，容易找到与纸雕塑的切合点，学习起来比较容易接受和发挥，学生可以结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。
但对于平面构成知识与立体构成知识的认知有限，并且少数学生在处理形象时缺乏概括能力，需要在设计制作实践中加深审美体验与认识。
指导思想：心理研究表明：良好的学习环境，轻松的学习氛围不仅有助于学生的身心健康，更加有利于激发学生的创新思维。
因此，本课教学在以人为本的教育理念指导下，为学生营造和谐、民主、愉快的学习氛围，引导学生尝试不同材料的使用与表现，以身边最易寻找最熟悉的材料——纸进行创作实践，充分调动学生学习积极性，师生互动、合作探究。
感悟纸雕塑的抽象美，体验立体造型的无限空间。
并通过纸雕塑设计制作实践活动提高学生立体思维能力和表现能力，体验成功的喜悦。
教学目标：知识目标：通过本课教学，使学生了解纸雕塑的特点和基本技法。
能力目标：学会运用构成法进行纸雕塑创作，并在这一过程中培养学生的立体思维能力和立体表现能力。
情感目标：感受艺术与生活的丰富多彩，提高学生的艺术欣赏水平，增强现代艺术观念。
教学重点：纸雕塑多种技的介绍与运用，立体构成知识的渗透。
教学难点：纸雕塑设计制作教学准备：教具准备：媒体课件、投影仪以及不同形式和类型的纸雕塑作品（准备在上课时让学生欣赏和分发到各小组）等。
学具准备：不同的纸张，如各色卡纸、白纸、彩纸、旧挂历纸等纸材及剪、刀、双面胶等用具。
说课纸的立体表现——纸浮雕01
说课题目是《纸的立体表现——纸浮雕》，我的说课主要从以下几方面进行：一、教材分析1、教材参考：本课程主要选自七年级美术教材中的《纸的立体表现——纸浮雕》一课2、教学目标：(1)、知识和技能目标：了解纸的特性和制作纸浮雕的方法技巧。
(2)、过程和方法目标：在学习的过程中，锻炼学生的动手能力，让学生充分发挥他们的想象力。
(3)、情感态度和价值观目标：激发学生对美术的兴趣和爱好，培养学生的想象力和创造力，锻炼学生的动手能力。
使学生对纸有一个新的认识和了解，增强学生爱惜纸张珍惜树木，废纸再利用的的思想和意识。
3、教学重点：(1)、制作纸浮雕的相关技巧和方法,作为本课的教学重点，是由于学生只有掌握了相关的制作纸浮雕的技巧和方法，才可以按步骤完成一些简单的纸浮雕作品，在此基础上充分发挥自己的想象力和创造力，做出更有创意有自己特色和特点的作品。
(2)、制作纸浮雕所产生的影响,作为本课的教学重点，是由于学生在了解、学习了制作纸浮雕的技巧和方法，并通过自己动手做出自己满意的作品，使他们体会到纸浮雕的魅力和乐趣，可以激发学生们学习的兴趣和无限的想象，调动他们的动手兴趣，使他们更好的学习这门课，可以让有兴趣的同学做出更多漂亮的作品。
4、教学难点：(1)、实际操作部分,作为本课的教学难点，是由于有些同学可能第一次接触纸浮雕，对制作的技巧和方法不熟悉，不熟练。
(2)、学生们如何动手做出自己想象的纸浮雕作品,作为本课的教学难点，是由于课堂上所讲的一些技巧和方法对于有些同学所想象的纸浮雕不适用，而所需要的技巧和方法同学们又不知道怎样做，不知道怎样做才能达到他们想要的效果使他们的作品更漂亮美观。
二、教学对象分析1、这个年龄的学生正处于各方面能力的开发和成长阶段，通过对纸浮雕的学习和动手，可以锻炼他们的动手能力和耐心，让他们的想象力和创造力得到发挥和发展，使他们在学习的过程中得到各方面能力的综合发展和锻炼。
2、这个年龄的学生对事物都充满好奇心，想象力很好、好动，激发他们的兴趣，让他们充分发挥自己的能力。
纸的立体表现
《纸的立体表现》教学设计
西安市第十九中学艾雨
一、教学目标
1.学习纸的立体造型的基本原理与构成立体的基本方法，制作一个具有三维空间的纸雕塑作品。
2.体验创造的乐趣，提高对形象的艺术理解。
二、教学重点：掌握折纸的多种方法。
三、教学难点：形象的设计。
四、教学过程
1、出示课件展示一些纸的作品，开拓学生的视野，拓展学生的思维与想象空间。
2、结合校园的环境校园雕塑及身边的纸质立体产品，让学生提出，并与同伴交流。
旨在使教学内容贴近生活，引起学生的共鸣。
3、展示自己制作的作品——长方体、正方体与圆柱体。
4、正确引导学生赏析它的平衡美与立体美。
5、引导学生运用自己或与老师运用现有的纸质立体组建不同的形象。
6、教学生折叠正方体、长方体与圆柱体。
（技法学习）
7、引导学生合理想象，再创作与再组合。
五、学生交流与思考
1、教师设问：主要采用了那些手法？
2、学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
3、教师引申：造型不能仅仅流于形态，更重要的是在具象的表现中
体现出主题与创意。
六、教学评价
（1）是否能感受到形态美。
（2）是否掌握了一些纸的折叠方法。
（3）是否能根据自己或同伴的简单的立体纸作品组建更佳的形象。
（4）是否能能说出自己的创意。
七、教学反思：
1、在实际的制作过程中创造美，感受美，体会美。
2、寓教于乐，在玩乐与想象中掌握技法，学会创作，提升了自己审美能力。
沪少版七年级美术下册《纸的立体构成》教案及教学反思
沪少版七年级美术下册《纸的立体构成》教案及教学反思教学目标1.了解纸的原材料和制造工艺，明确纸是由纤维材料制成的；2.掌握纸张的辨别方法，如根据纸张厚度和平滑度来判断纸张的质量；3.学习纸质雕塑基本技法，包括剪、折、弯、贴、刻等；4.运用所学技能完成一件立体造型作品，体现纸张的立体构成。
教学内容1. 纸张起源纸作为人类文明的重要发明之一，至今已有数千年的历史。
它起源于中国，经过漫长的发展过程，如今已成为了人们生活中不可缺少的物品。
纸是由纤维材料制成的，包括植物纤维和动物纤维。
植物纤维如竹子、草木、麻等，动物纤维如丝绸、羊毛等。
不同的原材料会影响到纸张的质量和特性。
2. 纸张辨别方法纸张的种类很多，品质也参差不齐。
我们可以从以下几个方面来辨别纸张的好坏：1.厚度：纸张厚度越大，代表着它的密度越大，质量越好；2.平滑度：质量好的纸张表面会更加平滑；3.色泽：自然白色的纸张比较纯净，不会影响后续上色效果；而颜色会影响后续上色效果，因此要选择白色或浅色的纸张；4.质量：好的纸张质量稳定，不会变形、发黄等。
3. 纸质雕塑技法纸质雕塑技法包括以下几种：1.剪：用剪刀剪出纸张的形状；2.折：将纸张折成所需要的形状；3.弯：将纸张弯曲成所需要的形状；4.贴：将不同形状的纸张黏合在一起；5.刻：在纸张上刻画出轮廓和图案。
这些技法是纸质立体造型的基础，用好它们能够营造出更生动的效果。
4. 立体造型作品创作通过教学学生可以灵活使用纸质雕塑技法完成一件立体造型作品。
过程中，教师应该注重学生的发散思维与创新能力，引导学生从身边的事物中获得启示，发想出具备立体感的主题。
教学反思本次教学让我有了许多收获。
首先是对纸的认知有所加深，我更加了解了纸的制造工艺和质量评判标准。
同时也意识到纸这一日常用品是从纤维材料到加工成品的复杂过程，大有可为。
在课程设计方面，我相信通过多样化的教学手段和实践课堂能让学生更好地掌握纸质雕塑技法。
我在教学中尽可能地培养学生的自主思考意识，让他们能够在实践中不断调整和优化自己的创作方案。
立体纸雕塑 (教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：立体纸雕塑课程名称：美术年级：六年级下册课程类型：手工制作课时：2课时教学目标：1. 让学生了解立体纸雕塑的概念和特点，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 通过立体纸雕塑的制作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
教学重点：1. 立体纸雕塑的制作方法。
2. 立体纸雕塑的构图和色彩搭配。
教学难点：1. 立体纸雕塑的构思和创意。
2. 立体纸雕塑的细节处理。
教学准备：1. 教师准备：立体纸雕塑作品图片、制作材料（彩色卡纸、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水等制作材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示立体纸雕塑作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品是如何制作的吗？”2. 学生回答，教师总结并引出课题：立体纸雕塑。
二、讲解立体纸雕塑的制作方法（10分钟）1. 教师讲解立体纸雕塑的制作方法，包括剪、折、粘等基本技巧。
2. 教师示范制作过程，并强调注意事项。
三、学生动手制作（20分钟）1. 学生根据教师讲解的制作方法，动手制作立体纸雕塑。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的立体纸雕塑作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互评，从构思、制作技巧、创意等方面进行评价。
3. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习上节课内容（5分钟）1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结。
二、讲解立体纸雕塑的构图和色彩搭配（10分钟）1. 教师讲解立体纸雕塑的构图原则，如平衡、对比、统一等。
2. 教师讲解立体纸雕塑的色彩搭配技巧，如邻近色、对比色等。
三、学生动手制作（20分钟）1. 学生根据教师讲解的构图和色彩搭配原则，动手制作立体纸雕塑。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的立体纸雕塑作品，分享创作心得。
人美版初中七年级下册美术 第六课《纸的立体表现--纸雕塑》课件3
展评：
你的作品具有什么样的特点？在 制作过程中有哪些要点或是难点，你 们是如何解决的？
作业：
运用所学的方法和技巧，设计 创作一幅精美的纸雕塑作品。
步
在剪切线上扎出虚线小孔。
骤
3.运用剪切、折叠、推折、卷、插、
粘贴等方法让纸面出现立体感。
4.将做好的纸雕塑部件按顺序粘贴在 选好的背板上压牢。
ห้องสมุดไป่ตู้
分组实践：
2—3人为一组，设计一幅纸浮雕 作品。 要求： （1）设计构图合理，色彩对比鲜 明。 （2）分工明确，团结协作。 （3）大胆运用各种制作技法。 （4） 注意安全，爱护课桌。
什么是纸浮雕？
纸经过折叠、卷曲、形成有 凹凸起伏的直线、弧线造型， 在一定光线照射下，产生的 立体效果。
纸浮雕的种类
一 自 然 形
二
几 何 形
三、拼合形
•思考与分析：
制作纸浮雕作品需要哪些步骤？
1.搭配适当的色纸，在色纸上画出物
体的形态和结构。
制 作
2.用圆规的尖脚在折叠线上划出痕迹，
三雕
种塑
制：
雕
作是
方雕
法、
塑
的刻 总、
称塑
观察并回答：
1.观察下面的雕塑作品，说说它 们有什么区别？
圆雕：独立于空间，可以多方位、 雕 多角度欣赏的三维立体雕塑。 塑
浮雕：在平面上用凹凸表现形 象的雕塑。
你们看见的浮雕是用什么材料制作的？
石头
木头
金属
泥
玻璃钢
石膏
纸的立体表现 ———纸浮雕
人美版7年级14册《纸的立体表现——纸雕塑》
人美版7年级14册《纸的立体表现——纸雕塑》人美版7年级14册《纸的立体表现——纸雕塑》授人：___迟楠____美术学科教案题纸的立体表现——纸雕塑时1时型设计应用标要求目标知识：通过本的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法，进一步认识现代雕塑的形式美感。
学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
能力：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
德育：通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。
重难点重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。
难点：纸雕塑的设计。
造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
板书设计第六纸的立体表现——纸雕塑一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。
二、构成要素：1、点、线、面、体。
2、色彩。
3、肌理。
4、空间。
三、制作过程：1、确定主题2、组成形象3、注意稳定性和各部分的原因教学内容教学设计目标时间一、导入新：上节我们学习了，纸的立体表现——纸浮雕。
今天我们继续学习纸的立体表现——纸雕塑。
二、讲授新：首先我们先来了解一下，什么是立体构成。
使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。
整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。
点、线、面是立体构成最基本的观念。
三、作品分析：《鹰》采用构成的方法完成。
造型特点：造型概括，整体感强。
用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
直接导入，利用本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。
运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。
更好的完成新的学习内容引导学生分析纸雕塑的特点与技法。
3分钟10分钟技法的应用：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成。
小学美术《立体纸雕塑》教案
在实践活动环节，我发现学生们在创作过程中非常享受探索和尝试的过程。这说明他们渴望在实践中发现问题、解决问题。因此，我认为在今后的教学中，应更加注重实践环节，让学生在“做中学”，提高他们的动手能力和创新能力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过立体纸雕塑的制作，培养学生运用纸张进行创意表达的能力，提高对美术形式语言的掌握，强化造型表现力和创造力。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，将个人想法融入纸雕塑创作中，提升创新意识和实践能力，体现个性化和独特性。
3.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养积极的学习态度，增强对艺术作品的欣赏和审美能力，提高人文素养。
4.审美观念：通过学习不同纸雕塑作品，引导学生形成健康的审美观念，懂得尊重和欣赏他人作品，培养良好的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解立体纸雕塑的基本概念，掌握其制作方法和步骤。
-学会运用纸张进行折叠、剪裁、粘贴等基本技巧，创作出具有立体感的作品。
-培养学生的空间想象力和动手能力，提高美术表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“立体纸雕塑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在创意实践方面，教师应鼓励学生进行头脑风暴，分享各自的想法，引导学生从生活、自然、文化等多方面汲取灵感，使作品更具个性和创意。
纸的立体表现——纸雕塑教案
第六课纸的立体表现——纸雕塑课型：设计·应用年级：七年级(2)班教学目标：1、学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。
3、关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
教学重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑造型构思的设计与制作。
教学过程：一、组织教学检查学生学具的准备情况，组织学生的听讲情绪。
二、导入新课谈谈身边的雕塑。
二、讲授新课出示课题：第六课：纸的立体表现——纸浮雕（一）雕塑的造型特点观察思考：你知道这两个雕塑有什么不同吗？各有什么特点？提问：抽象和具象。
现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。
总结：雕塑的造型特点：抽象、简练、夸张、立体形态、多角度欣赏。
（二）纸雕塑的基本制作方法动动手：1、先欣赏课本中的作品，试着自己制作。
（学生自主探究，老师展示范画1）《鹰》采用了剪折的方法，用简练的手法表现了鹰的气势。
运用折纸的方法，在具象的表现中体现出抽象的意味。
《鱼》用卷纸组合的方法，根据图案用纸进行盘卷，然后再粘贴组合，此技法比较容易操作。
2、说说你遇到了那些问题？纸雕塑基本制作方法有哪些？（学生欣赏作品，总结方法）3、底座起到了怎样的作用？（三）纸雕塑的设计制作步骤1.构思2.构图3.造型制作4.整理成型做一做：利用纸雕塑的切割、卷曲、插接、折叠等方法设计一件雕塑作品。
以小组合作的形式完成作业。
要求：1、注意点、线、面、体的韵律组合，颜色的搭配，造型简练、夸张。
2、完成后分小组展示作品，要求做简单介绍。
（作品有哪些特色？应放在怎样的环境中？）（四）作品展示学生作品的展示是学习的延续。
通过展示与研讨，使学生相互学习，畅谈自己的构思、制作的体会，体验创作的乐趣与成功的愉悦。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本概念和制作技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提升他们对纸材料的立体表现能力。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高他们的环保意识和审美情趣。
二、教学内容1. 纸雕塑的基本概念：纸雕塑的定义、特点、分类等。
2. 纸雕塑的制作技巧：剪、折、粘、卷等。
3. 纸雕塑的创作实践：individual projects and class display.三、教学重点与难点1. 教学重点：纸雕塑的基本概念、制作技巧和创作实践。
2. 教学难点：纸雕塑的制作技巧的运用和创作实践的指导。
四、教学准备1. 教师准备：纸雕塑作品、制作工具（如剪刀、胶水、尺子等）、教学PPT等。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、尺子等制作工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示纸雕塑作品，引导学生关注纸的立体表现，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍纸雕塑的基本概念、特点和分类。
3. 制作技巧讲解：讲解纸雕塑的制作技巧，如剪、折、粘、卷等，并示范操作。
4. 创作实践：教师引导学生进行纸雕塑创作，给予个别指导和鼓励。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调纸雕塑的制作技巧和创作实践的重要性。
7. 作业布置：布置课后纸雕塑创作任务，要求学生在下次课堂上展示。
六、教学拓展1. 引导学生探索纸雕塑在现代艺术中的应用，如装置艺术、建筑设计等。
2. 欣赏国内外纸雕塑大师的作品，了解其创作风格和理念。
3. 邀请纸雕塑艺术家进行讲座，分享其创作经验和心得。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的作品，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的制作技巧、创意思维和审美水平。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和不足之处。
九、课后作业1. 继续创作纸雕塑作品，尝试运用不同的制作技巧和材料。
纸雕的制作方法
纸雕的制作方法1. 纸雕简介纸雕是一种利用纸张制作立体雕塑的手工艺术，它以其独特的表现形式和精致的细节受到了广大艺术爱好者的喜爱。
制作纸雕需要一定的技巧和耐心，但只要掌握了一些基本的方法和技巧，就能够制作出精美的纸雕作品。
2. 准备工作在开始制作纸雕之前，我们需要准备以下材料和工具：•A4纸：选择质地较硬的纸张，最好是150克/平方米以上的纸；•剪刀：用于剪纸雕刻过程中的剪裁；•刻刀/刮刀：用于切割和雕刻纸张；•胶水：用于粘合纸雕各个部分；•铅笔和橡皮擦：用于在纸张上勾画出雕刻的轮廓；•直尺和尺子：用于测量和划线。
3. 制作步骤步骤一：选择合适的纸张选择合适的纸张非常重要，它直接影响到最终纸雕的质感和稳定性。
较硬的纸张可以使纸雕更加牢固，选择150克/平方米以上的纸张比较理想。
步骤二：制作纸模板首先，根据你喜欢的图案或设计，在纸上用铅笔轻轻地勾画出大致轮廓。
然后，将中心轮廓的周围填充细节。
步骤三：剪裁纸模板使用剪刀按照纸模板的轮廓逐步地剪裁，注意要保持手的稳定以避免不必要的误差。
步骤四：刻刀切割和雕刻使用刻刀或刮刀沿着轮廓线切割和雕刻纸张，切记要小心操作，以免切破纸张。
步骤五：折叠和粘合根据纸雕的形状，进行适当的折叠，并使用胶水粘合各个部分。
确保使用适量的胶水，以免过量的胶水导致纸张变形。
步骤六：调整和修饰完成基本的纸雕后，对作品进行进一步的调整和修饰。
你可以使用刻刀或刮刀继续切割和雕刻，拓宽纸雕的细节。
步骤七：展示你的作品完成所有步骤后，你的纸雕作品就完成了。
你可以选择将其放在适合的位置展示，或者送给亲朋好友作为精美的礼物。
4. 注意事项•制作纸雕需要耐心和细致，不要急于求成；•当使用刻刀或刮刀时，要小心操作，避免划伤手指；•在使用胶水时，要避免过量，以免纸张变形；•尽量在平整的工作台上进行制作，以免发生意外。
希望这份纸雕制作方法对你有所帮助！祝你制作出一手精美的纸雕作品！。
七年级下册美术课件-《纸雕塑》课件 桂美版
雕塑又称为雕刻，是一种立体的艺术形 式，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。用可 调可塑的物质材料，雕刻出具有实在体积的占 有三度（长、宽、高）空间的艺术作品，以美 化环境、表现思想、反映社会。
纸雕塑：
纸雕塑以纸为材料，用块面的分割组合， 折叠卷曲，表现点、线、面的韵律组合，制作 具有三度空间的立体纸材雕塑的作品。
体的穿插、粘合
扭转、插接
错位组合
面的穿插
体的叠加
体、线组合
作业：利用纸雕塑的切割、卷
曲、插接、折叠等方法为学校设 计一件校园内的雕塑作品。以两 人合作的形式完成作业。
要求：
注意点、线、面、体的韵律组合 颜色的搭配 造型简练、夸张
底座的形态及作用
制作步骤：
1.构思 2.构图 3.造型制作 4.整理成型
纸雕塑表现形式：具象、抽象 基本技法：剪、折、卷、切、刻、
挖、揉、粘等
卷曲、切挖、叠加
体的穿插、粘合
体的穿插、粘合
剪、折、粘贴
盘卷、叠加、粘贴
卷、折、粘贴对称Leabharlann 大小、多少、高矮 变化组合
体的穿插、粘合
卷曲、切挖、 叠加
纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。
体的穿插、粘合
《鹰》
采用了剪折 的方法，用简练 的手法表现了鹰 的气势。运用折 纸的方法，在具 象的表现中体现 出抽象的意味。
《 鱼 》
用卷纸组合的方法，根据图案用纸进行 盘卷，然后再粘贴组合，此技法比较容易操作。
纸雕塑特点：
用材简便，制作 容易， 造型概括，装饰 感强。
七年级美术第十四册5纸的立体表现-纸浮雕课件
二、用钢针划出折痕
制作步骤
纸的立体表现
纸浮雕
三、用刀子做切口
制作步骤
纸的立体表现
纸浮雕
四、头部的折曲
制作步骤
纸的立体表现
纸浮雕
五、用剪刀剪毛发
制作步骤
纸的立体表现
纸浮雕
六、每隔一条向上折毛发
我学我用
纸的立体表现
纸浮雕
开动脑筋，发挥你的想象力， 用你喜欢的方 式，做出独具 特色的纸浮雕 作品。
美术七年级十四册
第五课
纸的立体表现
纸浮雕
纸的立体表现——纸浮雕
• 导入课题： • 纸不仅是书写的载体，也是造型的
载体。今天，让我们共同进入一个奇妙 的旅程，探索一张纸是如何由平面变成 立体的。
下面同学们来欣赏 一些图片 。
首先
让我们了解关于纸浮雕的一些知识…
关于雕塑
纸的立体表现
纸浮雕
布置作业： 1.利用纸质材料制作一幅
纸浮雕作品； 2. 要求两人合作，构思精 巧，制作干净，色彩协调。
创意展示
敞 开 心 扉 交 流 分 享
纸的立体表现
纸浮雕
展示自我、表现自我
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
思考:
在日常生活中能否学 以致用呢?
《纸塑》教学反思
《纸塑》教学反思
本课设计注重加强学生创新意识和动手能力的培养。
图片欣赏中资料的选择围绕雕塑种类展开,多层次展示了内容不同的雕塑、材质不同的雕塑、表现技法不同的雕塑,例如:抽象的雕塑、具象的雕塑,多角度地给学生最直观的感受,从视觉上充分接受雕塑的信息。
同时结合教师到位的具启发性的讲解、提示,让学生领悟雕塑的典型特征是具立体感和与周围环境的一种和谐之美。
有了感受,有了激发,为下一个环节中的学生动手制作和用点、线、面等等造型元素画纸雕塑的形奠定了很好基础。
授课中的两次具递进性的,一环扣一环的学生实践练习都很好地调动了学生学习的积极性,第一次的动手用卡纸制作立体造型让学生充分体验了卡纸的具张力和容易造型的特性,使学生从感性认识过渡到了理性的认识和体验。
而第二次欣赏活动中的学生面对纸雕塑动手画具线形造型特征的鱼形等练习让学生深刻了纸雕塑的造型特征:点的造型、线的造型、面的造型。
这些过程很好解决了学生动手操作层面上的一些问题,为后来的纸雕塑创作做了充分准备。
紧接着的作品欣赏,让学生对纸雕塑有了整体而较全面的认识,能较理性地赏析纸雕塑作品并对其归纳总结。
这个过程也是学生整理自己的听课思路的过程,并在此基础上展开大胆的联想,因而产生了创作冲动。
此课中多个学生动手小练习调动学生大胆、积极参与使得课堂气氛活跃。
当然,学无止境,艺亦无止境,我会在教学实践中继续探索使自己的教学工作做的最好。
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造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
技法的运用：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成。眼睛与胸部的圆形与整体造型形成了点线的响应，起到了画龙点睛的作用。用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。(1分钟)
六、课堂小结：
教师表扬两到三件优秀作品，并在班级合适的位置展示一周。
思考雕塑作品所适合的地点、环境。
小组分工，安排各自的任务。
制作作品
通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、评价各自的作品。
板
书
设
计
第六课纸的立体表现——纸雕塑
一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。
四、作品分析：
欣赏书中16、17页的作品
请学生试作书中作品的一部分，总结自己的作法
选择有代表性的练习，请制作者介绍制作方法
归纳为：折、卷、插、接、刻、组合等
请有疑问的学生提问，可请学生回答
教师适当提示、补充、演示。(如弧形形体的制作)
五、技法讲解:
(1)组合法：
教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟)
10′
15′
一、组织教学：
检查学生用具，稳定学生情绪
二、导入新课：
来看看今天老师给大家带来了什么样的图片
（展示校园内的雕塑图片）
师：这是哪呢？是一件什么样的作品呢？
很好，今天我们就来学习一下有关雕塑的一些知识。
三、讲授新课：
首先我们先来了解一下，什么是立体构成。
使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。
制作过程：1、确定主题2、组成形象3、注意稳定性和各部之间的连接关系。
下面我们再来看看底座的形态及作用
请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？
制作过程：
1、确定主题
2、组成形象
3、注意稳定性和各部之间的连接关系。
直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。
道德、情感和价值观：进一步体会纸材料的美感，体验纸雕塑的创作乐趣，深化合作意识，形成探索创新的学习品质。
重点
形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。
难点
纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
准备
纸雕塑范例、雕塑图片、各种纹理的卡纸、剪刀、刻刀、铁笔、白胶、双面胶
时间
教学过程
设计意图
3′
二、构成要素：1、点、线、面、体。2、色彩。3、肌理。4、空间。
三、制作过程：1、确定主题2、组成形象3、注意稳定性和各部分的原因
如：为学校设计一件校园内的雕塑作品请学生分组讨论设计形象，用线条勾画草图。
以小组为单位向全班介绍自己的创作意图。
同学教师点评、提建议。
小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。
要求：
造型简练、夸张
形象完整
形态立体，可多角度欣赏
组织班级小型展览，学生互相观摩作品，每组留下一名讲解员解答同学的提问。
技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。马头主要表现眼睛与鼻孔，省略了其他部分，造型概括简练。(3分钟)
(2)折叠法:
教师演示——的制作(可用课件)，学生认真观察。(4分钟)
教师设问：主要采用了那些手法？
学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
课题
纸的立体表现——纸雕塑
课型
设计·应用
一课时
教
学
目
标
知识与技能：认识纸雕塑这一纸的立体形态，体会其美感，进一步熟悉掌握纸雕塑的工具和材料。能够利用适合的纸材及剪、刻工具设计简单的纸雕塑作品。
过程与方法：欣赏城市雕塑，理解它与环境的关系。体会纸雕塑独特的形式美感，探索纸雕塑的制作方法，小组分工合作完成作业。
引导学生分析纸雕塑的特点与技法。
运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。更好的完成新的学习内容
演示制作过程有利于学生更好的理解和制作
培养学生的观察能力，语言表达能力
通过欣赏书中的作品，并加以讨论，引导学生自己探究学习中的重、难点。
分析底座的作用。
15′
2′
五、创作练习：
在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。
教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？
学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。
教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?
学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。
教师演示组合的顺序。
教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。