最新大林寺桃花教案
大林寺桃花教学设计含板书
大林寺桃花教学设计含板书引言：大林寺位于中国南方的一个小村庄，这是一座古老而宁静的寺庙，周围环绕着茂盛的桃花树林。
每年春天，桃花盛开时，大林寺成为了游客们流连忘返的景点。
为了充分利用这美丽的环境，我们可以结合桃花教学设计，为学生们带来一场别开生面的教学体验。
本文将围绕大林寺桃花教学设计的方法和板书内容进行详细介绍。
一、教学目标1.了解桃花的基本知识，包括生长环境、生长周期等。
2.学会观察和描述桃花的特点和优点。
3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
4.锻炼学生的团队合作和创造力。
二、教学步骤1.环境准备在桃花树林中找到一个适合教学的场地，保证学生们能够自由活动、观察和收集信息。
2.课前准备将桃花相关知识整理成教师讲义，供学生们课前了解和预习。
准备一些教具，如放大镜、相机等，便于学生们在实地观察。
3.课堂活动(1)引入阶段：教师带领学生们进入桃花树林，鼓励学生们仔细观察桃花的形态、颜色和香味。
(2)知识探索阶段：教师带领学生们进行桃花的基本知识介绍，可通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与。
(3)实地观察阶段：学生们分组进行实地观察，记录桃花的特点，并拍摄照片作为资料备用。
(4)小组合作阶段：学生们根据所收集的桃花信息，分组制作桃花展板，并进行策划和设计。
(5)展示和反馈阶段：学生们展示自己的板书作品，并相互评价和反馈。
三、板书内容板书是教学过程中必不可少的工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
以下是一种可能的板书内容设计：标题：“大林寺桃花”1.桃花的基本知识：- 生长环境：阳光充足、湿润的地方。
- 生长周期：春天盛开，夏天结果。
- 特点：花瓣颜色鲜艳，花香味浓郁。
2.桃花的分类：- 普通桃花：花瓣鲜艳，适应性强。
- 兰桃：花瓣淡雅，花形独特。
3.桃花的象征意义：- 美丽与爱情的象征。
- 生命力和希望的象征。
4.保护桃花，保护大自然：- 不乱扔垃圾，保持环境整洁。
- 不乱采摘桃花，让它们自然繁衍。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案教案标题：古诗《大林寺桃花》教案教案目标：1. 了解和理解古代诗歌《大林寺桃花》的意境和主题。
2. 培养学生对于古代文学的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和主题。
2. 掌握古代诗歌的基本韵律和表达方式。
3. 分析和解读古代诗歌的意义和内涵。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 大林寺桃花的诗歌原文和翻译。
3. 相关的图片和视频素材。
4. 学生的课本和笔记。
教学过程：导入：1. 利用课件或投影仪展示一幅描绘桃花的古代画作或照片，引起学生的兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考桃花在中国文化中的象征意义。
正文：1. 展示《大林寺桃花》的诗歌原文和翻译，让学生朗读原文，并解读翻译的意义。
2. 分析诗歌的韵律和格律，帮助学生理解古代诗歌的表达方式。
3. 引导学生分析诗歌的意象和意境，让学生表达自己对于桃花的感受和联想。
4. 利用课件或投影仪展示相关的图片和视频素材，让学生通过视觉感受桃花的美丽和娇艳。
5. 引导学生思考诗歌中的主题和情感，让学生通过讨论和写作的方式表达自己的理解。
总结：1. 对学生的表达进行评价和点评，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。
2. 引导学生总结本节课所学到的知识和体会，对古代诗歌的理解和欣赏能力进行总结和反思。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间阅读更多的古代诗歌，培养对于古代文学的兴趣和欣赏能力。
2. 组织学生进行古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的诗歌表达能力和创作能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。
2. 诗歌表达能力：评估学生在课堂讨论和写作中对于诗歌意境和主题的表达能力。
3. 诗歌理解能力：通过学生的回答和讨论，评估学生对于古代诗歌的理解和分析能力。
教学延伸：1. 在其他相关的古代诗歌中进行比较和对比，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
2. 引导学生进行古代诗歌的创作，培养学生的创造力和表达能力。
鄂教版三年级语文下册教案大林寺桃花
鄂教版三年级语文下册教案：大林寺桃花教学目标1.能够熟读课文《大林寺桃花》。
2.理解课文中的故事情节，能够正确记述。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.培养学生对大自然的欣赏和对桃花的热爱。
教学重点1.理解课文内容，能够正确记述故事情节。
2.掌握正确的朗读语音语调。
教学难点1.理解课文中寓意深远的句子，并能够理解其意义。
2.充分表达对桃花的热爱和对大自然的感受。
教学准备1.教师：课文《大林寺桃花》的课件、笔记本。
2.学生：课本、书包、铅笔等。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生打招呼，带领学生进入课堂。
2.引入话题：“大家最喜欢什么季节？为什么？”3.学生互相交流，教师帮助学生引导到春天的话题。
预习导入（10分钟）1.教师提问：“你们有没有听说过桃花？”2.学生回答，教师鼓励学生回忆在生活中见到过桃花的经历。
3.提示学生打开课本，找到《大林寺桃花》这篇课文。
阅读理解（20分钟）1.教师讲解课文的背景和故事情节，并带领学生读一遍课文。
2.教师提问：“《大林寺桃花》这篇文章主要讲了什么？请你们用自己的话简单概括一下。
”3.学生回答后，教师指导学生理解课文中的一些重要句子，帮助他们增强对课文的理解。
朗读训练（15分钟）1.教师分段讲解课文，并带领学生跟读。
2.强调正确的语音语调，帮助学生感受到课文中表达的情感。
3.分角色表演课文，增加学生对故事情节的理解。
分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的桃花故事，编写故事情节。
2.鼓励学生积极参与，并引导他们合作讨论分工，共同完成。
3.每组派出一个代表，向全班介绍他们的故事情节。
情感体验（10分钟）1.教师与学生共同欣赏桃花图片，并引导学生用自己的话描述桃花的美丽。
2.提醒学生在生活中要保护大自然，学会欣赏大自然的美。
3.鼓励学生用画笔画出自己心目中的桃花。
课堂总结（5分钟）1.教师带领学生回顾所学内容，强调课文的重要性，让学生体会课文对我们的启示。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《大林寺桃花》这首古诗。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的自然美和人生哲理，培养对自然和生活的热爱。
学生通过学习古诗，增强对中国传统文化的认同和自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
解释大林寺的地理位置和历史文化significance。
2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《大林寺桃花》这首古诗。
教师解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗文内容。
第三章：诗歌意象分析3.1 桃花的意象教师引导学生分析诗中桃花的描写，如开放的时间、颜色等。
学生通过讨论，表达自己对桃花意象的感受和联想。
3.2 山的意象教师引导学生分析诗中山的描写，如高远、壮丽等。
学生通过讨论，表达自己对山意象的感受和联想。
第四章：修辞手法解析4.1 对仗与排比教师引导学生分析诗中的对仗和排比修辞手法，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的效果和美感。
4.2 象征与比喻教师引导学生分析诗中的象征和比喻修辞手法，如桃花象征春天的到来。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的意义和表达效果。
第五章：创作与表达5.1 写作练习教师布置写作练习，要求学生以桃花或山为题材，创作一首小诗。
学生通过写作，培养自己的文学创作能力和表达能力。
5.2 分享与讨论学生互相分享自己的创作，并展开讨论。
教师给予学生评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
第六章：情感体验与价值观引导6.1 情感体验教师引导学生通过想象和朗读，体验诗中描绘的桃花盛开的美景。
学生分享自己对诗中景象的情感体验和感受。
6.2 价值观引导教师引导学生思考诗中的自然美和人生哲理，如生命的无常和自然的循环。
大林寺桃花教案
《大林寺桃花》古诗吟诵教学王明芳一、教学目标：1.正确、流利地朗读古诗，理解古诗大意。
2.吟诵古诗，感受汉字美。
3.让孩子初步认识“入声字”，掌握入声字的发音规则，知道诵读平长仄短，平低仄高的读法，培养学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点：让孩子初步认识“入声字”，掌握入声字的发音规则，知道诵读平长仄短，平低仄高的读法，培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学年级三年级四、教学设计:（一）导入新课，了解创作背景1.谈话导入师：今天，老师给大家带来了一位诗人，大家猜猜看，他是谁？2.简介白居易。
白居易（772年～846年）,汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
3.复习原来学过白居易的诗。
师：我们在以前也学过白居易的诗，你还记得是那些吗？生：草。
师：你能背一背吗？不错，我们大家都来背一背。
师：还有吗？（指名读）师：池上。
我们大家一起来背一背。
师：本学期，我们也学了一首《忆江南》，来吧，我们来背一背。
你能用吟诵的方法背背吗？师：非常不错。
白居易在任左拾遗时，认为自己受到喜好文学的皇帝赏识提拔，故希望以尽言官之职责报答知遇之恩，因此频繁上书言事，并写大量的反应社会现实的诗歌，希望以此补察时政，乃至于当面指出皇帝的错误。
白居易上书言事多获接纳，然而他言事的直接，曾令唐宪宗感到不快。
815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。
其遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。
在江州任司马时的一天，白居易邀了自己的朋友到江西庐山香炉峰的大林寺游玩，看到了大林寺桃花开得非常艳丽，于是即兴写下了这首七言绝句。
给老师一起板书课题。
（二）正字音1.正字音。
大家请看“菲”字，怎么记住它？你知道芳菲是什么吗？（板书：芳菲）第二个带拼音的字是“恨”，我们一起读三遍。
沪教版二年级语文下册教案大林寺桃花
沪教版二年级语文下册教案大林寺桃花一、教材分析本节课是《沪教版二年级语文下册》第四单元的第三篇课文《大林寺桃花》。
本文通过描写大林寺的桃花开放，描绘了一个美丽而神奇的桃花仙境，给人留下美好的联想和回忆。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解赏花的方法和技巧。
（2）学会感受意境，提升审美意识。
（3）培养学生对美的敏感性，理解花的美与生命。
2.能力目标：（1）通过阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的观察能力和表达能力，完整、准确、流畅地描述桃花的美丽。
3.情感目标：（1）培养学生的情感素质，让学生产生对自然界的热爱之情。
（2）让学生感受大自然的神秘，增强对生命的敬畏和对自然的欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解文中的词汇和结构。
（2）感受桃花的魅力，提高审美意识。
2.教学难点：（1）让学生体验到大自然的神秘和生命的美好。
（2）提高学生解读文本的能力，提高语言的表达能力。
四、教学过程（一）教师引导学生欣赏桃花1.教师问学生：你们看过大林寺的桃花吗？在哪里看过？2.引导学生说出看花的技巧，如距离合适、角度合适、天气合适等。
3.让学生看图片，用自己的语言描述桃花的美丽，通过看画和说话，感受桃花的魅力。
（二）教师讲授课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.教师根据课文，讲授生词和短语，如：“大苏打”、“晨雾”、“退伍军人”等。
3.让学生快速浏览课文，询问学生这篇文章描写了什么，收获了什么？（三）教师引导学生理解课文1.教师通过提问，引导学生理解文中的情节。
如：①大林寺的桃林里，白云朵朵，山峦的轮廓、林木的影子，花间时隐时现。
这句话中，有哪些动人的描述？②“桃花远近媚人眼，笑春风，又上心头。
”这句话中，桃花远近媚人眼，这句话说了什么，用什么词形容？2.设问，引发学生思考，开展探究活动。
如：A.关注生命1.为什么会有桃花飘落？2.如果你是一朵桃花，你希望被如何对待？B.关注美1.你喜欢哪种颜色的桃花？2.桃花与太阳、雨露有何关联？（四）教师领学生欣赏音乐1.通过欣赏音乐，让学生进一步体会桃花的美丽。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大林寺桃花教案大林寺桃花教案大林寺桃花一、教学目标知识与能力：1、认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法：朗诵古诗、背诵古诗，大体了解古诗大意。
情感态度与价值观：1、感受春天的美好，体会作者对春天的.留恋之情教学重难点：2、朗诵古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意二、教学手段多媒体教学三、教学过程1、导入新课：在上课之前呢，请大家和老师一起来回忆一下：在我们所学过的古诗当中，有哪些是描写四季的？给大家几分钟的思考时间，有同学思考好了，请举手示意我。
春天：孟浩然《春晓》王安石《游园不值》：应怜屐齿苍苔，小扣柴久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：贺知章《咏柳》杨万里《小池》秋天：杜牧《山行》：远山寒山石斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
张继《枫桥夜泊》冬天：王安石《梅花》：墙角数枝梅教师：古代诗人写了许多诗来表达自己对四季的喜爱。
今天我们再来学习一位唐代诗人白居易的诗《大林寺桃花》。
请大家翻开课本页。
大家初看题目，觉得应该是描写哪个季节的诗呢对，是春天。
因为桃花只有在春天才会开放。
今天，让我们一起来欣赏唐代诗人白居易笔下的桃花。
（板书：课题。
问：大家通过读题目，能知道诗人写的是那个地方的桃花。
“寺”读“si”。
PPT展示大林寺。
现在请大家自己借助拼音，自己试读古诗。
等下请同学来读）2、初读古诗A、请同学试读古诗B、用板书写出（寺、菲、觅）C、请大家自由朗读，同桌之间可以相互帮助，读给同桌听，最后让学生齐读古诗教师：很好，同学们现在已经能准确地、有感情地将整首诗读出来。
那大家理解诗中的意思吗（现在老师将大家分为四组，每组负责翻译一句诗句。
《大林寺桃花》教案
《大林寺桃花》教案教学目标：1 正确流利，有感情地朗读古诗。
2多种形式的朗读，初步了解诗句的意思，体会诗歌的感情。
3 通过朗读，想象诗人当时的画面。
教学重难点：体会诗歌的感情和想象画面。
教学过程：一、引入课题。
1、欢迎同学们来欣赏，你猜这是什么季节？2、从以上的图片中你看出来这是什么季节了吗？是呀，春天百花争艳，但花朵总有凋零之时，唐代伟大的诗人白居易就因春天的悄悄离去而惆怅，于是在农历四月的一天，他邀好友一起来到大林寺，大林寺就在今天的江西庐山的香炉峰顶海拔有1160多米，就相当于我们的两个翠屏山叠起来，还要高一些。
白居易和好友一起来到大林寺，看到了巍峨庄严的院墙内，竟然有一片刚刚盛开的桃花，荡漾着浓浓的春意，白居易见此情景惊喜万分，即景吟成一首七绝《大林寺桃花》。
（请同学们把食指借给老师，跟着老师一起把题目写一遍，这首诗的作者是唐朝的白居易）一起读一遍。
孩子们真不错，读的时候还注意了题目中的停顿。
你能说说从题目中知道了什么吗？孩子们，你们都善于发现、善于思考。
同时，简单易懂的题目会让人一下明白诗文的内容。
二、初读，意在正音。
1、请大家翻开语文书看到115页自由的朗读《大林寺桃花》这首诗，注意：仔仔细细地读4遍，读前两遍的时候注意诗中的多音字，要把诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。
完成任务后用端正的姿势告诉老师。
2、自由朗读《大林寺桃花》，开始。
（老师看到很多孩子已经用坐姿告诉老师，他完成了任务）3、好，谁来读一读《大林寺桃花》？其他同学注意听，这首诗中的多音字他读准了没有。
4、读得字正腔圆，真好！“长恨春归无觅处，不知转入此中来”中的长和转都读准了。
来我们一起来读一读后两行，预备，起。
5、再来一遍，预备，起。
（一读，正音）三、再读，重在节奏。
1、很好，谁再来读一读《大林寺桃花》，请其他同学注意听，他在读诗句时中间是怎样停顿的，是不是读得有板有眼。
2、真好，你们注意到没有？这位同学在读“人间四月芳菲尽”的时候，哪些地方停顿了一下？3、你有没有注意到他在读“山寺桃花始盛开”的时候，哪个地方又停顿了一下？4、你们都听出来了吗？5、对，这样读就叫做有板有眼。
沪教版二年级语文下册教案大林寺桃花
沪教版二年级语文下册教案：《大林寺桃花》一、教学目标知识目标•理解《大林寺桃花》故事主旨•掌握相关词语的识字和运用•能够简单朗读课文内容能力目标•能够通过朗读和讲述表达自己的思想和感情•能够阅读理解简单的课文情感目标•培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱•培养学生助人为乐、不忘初心的价值观念二、教学重难点教学重点•理解《大林寺桃花》故事主旨•能够通过朗读和讲述表达自己的思想和感情教学难点•能够阅读理解简单的课文•培养学生助人为乐、不忘初心的价值观念三、教学过程1.导入（5分钟）通过学生已学过的内容与《大林寺桃花》的故事情节比较，引出本课的主题。
2.讲授课文（20分钟）•首先，由老师朗读课文，引导学生跟读。
•其次，解释和讲解生词和重难点句子，让学生更好地理解课文。
3.反复朗读（15分钟）学生反复熟读课文，通过多次朗读和表演，提高学生的口头表达能力，让学生更好地理解、体会课文中的情感。
4.思考与谈论（10分钟）老师提出相关的问题引导学生回顾课文内容，结合自己的实际生活和感受，针对问题进行思考和讨论，进一步加深学生对《大林寺桃花》故事的理解和感悟。
5.整理认识（10分钟）通过学生的思考和讨论，老师引导学生总结课文的故事主旨，让学生有所收获和认识。
6.操作练习（15分钟）•学生阅读课文，完成相关的练习，提高学生的阅读理解能力。
•学生自选一个角色分组朗读课文，并进行表演。
7.教学评价（5分钟）通过检查作业和课堂表现，对学生的学习情况进行评价。
四、教学资源•《大林寺桃花》课文•破格式教育诊断卡五、教学反思通过本节课的教学，学生通过在课堂上的朗读和表演，更好地体会了文章中的情感，同时也通过课文反思了一个人做事应该有“助人为乐、不忘初心”的价值观念。
同时，教师需要在课前进行进一步的备课，结合学生实际情况，选择相关的教学资源和案例，通过不同形式的教学方式，更好地提升学生的学习效果。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案
教案：古诗《大林寺桃花》教学活动设计
活动一：导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容：古诗是什么？有哪些特点？
2. 出示一幅描绘桃花盛开的图片，激发学生对桃花的认知与感受，并引发对桃花诗歌的好奇。
活动二：理解诗词内涵（15分钟）
1. 阅读古诗《大林寺桃花》，鼓励学生跟读和思考诗词中的意境与感情。
2. 分组合作，讨论诗句中的隐喻和象征意义，探讨作者想要表达的主题和情感。
3. 分享讨论成果，引导学生进行思考与解读。
活动三：感悟与表达（20分钟）
1. 邀请学生分享自己对桃花的感受与想法，鼓励他们描述桃花的美丽与生命力。
2. 激发学生的创造力，将桃花与自身的经历、心情或其他事物进行联想，写下自己的桃花诗句或小段落。
3. 邀请学生朗读自己的作品，并进行互动讨论和欣赏。
活动四：综合拓展（15分钟）
1. 阅读其他描写春天或花朵的古诗，比较其与《大林寺桃花》的共同之处与区别。
2. 邀请学生观看相关桃花的图片或视频，进一步拓展学生对桃
花的认知与感受。
3. 提出挑战：学生可以选择其他赋有象征意义的花卉，自主查找相关古诗或现代诗歌进行分享。
活动五：总结与反思（10分钟）
1. 学生以小组为单位，总结自己在本节课中的收获和体会。
2. 学生展示小组总结，并进行全班交流，分享对于桃花诗词的新认识与理解。
3. 探讨学习过程中遇到的难点与困惑，教师进行点拨或解答。
教案结束。
注：本教案中没有包含与标题相同的文字。
白居易大林寺桃花二首之一教学设计
白居易大林寺桃花二首之一教学设计导语：《大林寺桃花》是唐代著名诗人白居易所创作的一首诗，描述了大林寺内盛开的桃花美景。
本教学设计以此诗为文本，通过阅读和分析诗歌内容，让学生了解诗人的感受和表达方式，培养学生欣赏诗歌鉴赏的能力，并激发他们的创造力和想象力。
本教学设计适用于初中语文课，适合于中级水平的学生。
一、教学目标1. 了解《大林寺桃花》的背景和意义。
2. 学习诗歌的艺术特点和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解诗歌的意思。
4. 培养学生的创造力和想象力，引导他们自由表达对桃花美景的感受。
二、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过与学生互动，调动他们的学习兴趣，引发对桃花美景的思考。
引导学生回忆一下他们有没有去过花海、樱花园等地，或者了解过其他与花有关的景点。
让他们描述一下当时的感受和印象。
步骤二：阅读诗歌（10分钟）请学生默读《大林寺桃花二首之一》，然后选择几位学生朗读这首诗。
在学生朗读之后，教师可以再次朗读诗歌，然后组织学生共同分析诗歌的内容，包括描写的对象、描写的手法、诗歌的感觉等。
步骤三：诗歌分析与讨论（15分钟）指导学生分组讨论以下问题，并提醒他们在讨论之后汇报出来。
1. 诗中描绘了哪些具体的景物和场景？如何描写的？2. 通过对桃花的描绘，诗人想要表达什么？3. 诗歌中采用了哪些修辞手法？如何增强了诗歌的表现力？4. 在你的想象中，大林寺内的桃花会是什么样子的？你是否也有类似的经历或者感受？步骤四：诗歌欣赏与创作（20分钟）根据学生的回答和讨论，教师可以展示一些与桃花有关的图片或者视频，帮助学生更好地欣赏和感受桃花的美。
然后，组织学生进行创作活动，让他们根据自己对桃花的想象和感受，写一段短文或者创作一个小诗。
鼓励学生勇于表达自己的情感和观点，可以提供一些写作的提示，例如“桃花的颜色、形状、香味等”或者“桃花在你心中的位置和意义”。
步骤五：分享与展示（10分钟）请学生将自己创作的作品与同学分享，可以选几位学生朗读或者展示自己的作品。
人教版三年级下册语文《古诗三首：滁州西涧 大林寺桃花 忆江南》教学方案教案设计
人教版三年级下册语文《古诗三首：滁州西涧大林寺桃花忆江南》教学方案教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
- 能准确理解古诗中重点字词的含义，如“怜”“幽草”“深树”“芳菲尽”“始盛开”“谙”等。
- 能用自己的话描述古诗所描绘的画面。
1.1 过程与方法目标- 通过反复诵读，体会古诗的韵律美，感受诗歌的意境。
- 引导学生借助注释、插图等理解古诗内容，培养自主学习和合作探究的能力。
1.2 情感态度与价值观目标- 体会诗人在诗中所表达的情感，如韦应物对清幽景色的喜爱，白居易对江南美景的怀念和赞美，以及诗人对大自然神奇造化的惊叹之情。
- 激发学生对古典诗歌的热爱之情，提高学生的文化素养。
二、教学重难点2. 教学重点- 理解古诗的含义，体会古诗的意境。
- 掌握重点字词的意义，准确背诵并默写古诗。
2.1 教学难点- 感受诗人在诗中所蕴含的情感，并能与实际生活相联系，体会古典诗歌的文化内涵。
- 引导学生在理解古诗的基础上，发挥想象，用自己的语言生动地描述古诗画面。
三、教学方法3. 诵读法- 通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，初步理解古诗的内容。
在诵读过程中，教师可以进行范读、领读，指导学生注意字音、节奏和语调。
例如，在教授《滁州西涧》时，教师先范读“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”让学生注意“怜”“幽”“鹂”等字的读音，以及每句诗的停顿节奏。
然后让学生模仿跟读，逐步达到正确、流利地朗读。
3.1 情境教学法- 借助多媒体资源、图片、音乐等手段，创设与古诗内容相符的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
如在讲解《大林寺桃花》时，播放大林寺桃花盛开的视频片段，让学生直观地感受“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的奇妙景象，从而更好地理解诗句的含义。
3.2 问题引导法- 提出富有启发性的问题，引导学生深入思考古诗的内容和情感。
例如，在学习《忆江南》时，教师提问“江南好，好在哪里？”“诗人为什么对江南如此怀念？”等问题，激发学生的思维，促使他们从诗中寻找答案。
语文人教版四年级下册大林寺桃花
《大林寺桃花》教学设计一（一）、创设情境解诗题课始，谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）（二）、检查预习课前提出预习要求：1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。
2）、收集大林寺的相关资料。
3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）1、检查识字情况。
通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。
3、指名读古诗。
（检查读诗情况。
看是否读通、读顺、读准。
）（三）初读感知：1、课前，老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
（根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
（四）再读理解诗意：1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。
D 指名读。
（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。
但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。
）E 指名读，齐读。
2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。
”解决学生的问题。
A 指名读这一句。
B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。
指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。
（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨）C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案教案主題：大林寺桃花教學目標：1. 了解大林寺桃花的景點特色。
2. 掌握大林寺桃花的開花期與觀賞路線。
3. 培養學生對自然美景的欣賞與保護能力。
教學內容：1. 介紹大林寺桃花的背景歷史和植物特性。
2. 分析大林寺桃花的開花因素和開花規律，提醒學生抓住最佳的觀賞時機。
3. 結合地理課程，設計觀賞路線圖，講解沿途的其他景點和自然風光。
4. 探討人類活動對大林寺桃花生態環境的影響，引導學生思考如何保護這一自然景觀。
教學過程：1. 使用多媒體講解大林寺桃花的背景歷史和植物特性，包括種類、花期、花色等。
2. 教師帶領學生一起觀看圖片和視頻，了解大林寺桃花的美麗景觀。
3. 與學生共同討論大林寺桃花的開花因素和開花規律，例如溫度、陽光等。
4. 教師整理出大林寺桃花的開花期表，幫助學生計算最佳的觀賞時機。
5. 設計觀賞路線圖，將大林寺桃花和其他景點連接起來，帶領學生進行實地考察。
6. 在實地考察中，引導學生觀察周圍的自然風景，並了解人類活動對這些自然景觀的影響。
7. 引導學生討論如何保護大林寺桃花及其生態環境，例如減少人為污染和破壞，加強生態保育等。
教學評估：1. 班級討論：觀察出最佳的大林寺桃花觀賞時機，討論原因和方法。
2. 實地考察報告：學生根據實地考察的結果，撰寫報告分享自己對大林寺桃花的觀察和對生態環境保護的想法。
教學資源：1. 多媒體投影設備2. 大林寺桃花圖片和視頻3. 觀賞路線圖4. 實地考察記錄表格教學延伸：1. 學生可以進一步研究其他具有特色的桃花景點，比較其開花規律和觀賞特點。
2. 建立桃花種植園或社區桃花節活動，讓學生親自體驗桃花的美妙與植物種植的知識。
人教版小学三年级下册古诗词《大林寺桃花》课程教案
《大林寺桃花》课程教案教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《大林寺桃花》，并背诵全诗。
2. 学生能够通过注释和教师的引导，理解诗句的含义，感受诗人白居易描绘的春天景色。
3. 培养学生欣赏古诗的能力，激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱。
教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵全诗。
2. 难点：理解诗句的含义，体会诗人表达的情感。
教学准备：1. 多媒体课件，包含《大林寺桃花》的原文、注释、译文及相关的图片。
2. 录音设备，播放古诗朗读的示范音频。
教学过程：一、导入新课1. 播放春天景色的图片，让学生感受春天的气息，并提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”2. 引导学生回忆已经学过的关于春天的古诗，如《春晓》、《草》等，并一起背诵。
3. 引出新课：“今天我们要学习一首新的描写春天的古诗——《大林寺桃花》。
”二、初读古诗1. 教师出示《大林寺桃花》的原文，指导学生正确、流利地朗读古诗。
2. 播放示范音频，让学生模仿朗读，注意语调、停顿和重音。
3. 学生自由朗读，互相交流，纠正发音和语调。
三、理解诗意1. 教师出示古诗的注释和译文，帮助学生理解诗句的含义。
2. 引导学生逐句分析古诗，理解诗人白居易描绘的大林寺桃花的美丽景色。
3. 小组讨论：从诗中你感受到了什么？诗人想表达什么样的情感？四、深入探究1. 教师提问：“为什么诗人会在这个时候看到桃花呢？这与我们平时看到的春天有什么不同？”引导学生思考诗人的创作背景和意图。
2. 教师介绍白居易的生平和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
五、感情朗读1. 学生再次朗读古诗，尝试将自己对诗句的理解和感受融入到朗读中。
2. 教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达诗句的情感。
六、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，互相检查背诵情况。
2. 举行小型背诵比赛，激发学生的背诵兴趣。
七、课堂小结1. 总结本课学习的内容，强调古诗的魅力和价值。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案教案标题：大林寺桃花教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《大林寺桃花》这首唐代诗篇，学生将能够理解和掌握诗中文字的意义及蕴含的主题。
2. 能力目标：培养学生对于古代文学作品的审美能力，以及通过诗歌表达自己情感和想法的能力。
3. 情感目标：引发学生对于自然美的情感体验，增强学生的艺术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 教材：《大林寺桃花》诗歌及相关资料2. 辅助教材：图片、音频、视频等展示诗中景色和意境的素材三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 准备一幅描绘桃花的图片，并引发学生对桃花的好奇和想象力。
- 提问：你们见过桃花吗？你们对桃花有什么印象？- 让学生简要描述桃花的外貌和美丽之处。
2. 课文学习（15分钟）：- 分发《大林寺桃花》诗歌给学生，让学生阅读诗歌内容。
- 引导学生理解生词和句子，帮助学生理解诗歌的意义。
- 分析诗歌结构和修辞手法，与学生分享桃花在中国文化中的象征意义。
3. 情感体验（15分钟）：- 播放一段桃花盛开的视频或音频，让学生感受桃花的美丽和动人之处。
- 让学生用自己的语言描述自己对桃花的感受和情感。
4. 创作与表达（20分钟）：- 分小组让学生共同设计一首描述桃花的诗歌，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
- 每个小组选派一位代表来朗读自己的诗歌，并与全班分享。
5. 总结（5分钟）：- 小结课文内容，回顾学生今天的学习成果。
- 引导学生思考：为什么桃花在中国文化中有着特殊的象征意义？- 结束课堂。
四、教学辅助手段：1. PPT或黑板：用于呈现课文内容和重点词汇。
2. 音频或视频播放设备：用于呈现桃花盛开的情景，增强学生的情感体验。
3. 图片：用于引发学生的想象力和创造力。
五、教学评估：1. 诗歌理解和分析的小组讨论。
2. 学生个人创作的桃花诗歌。
3. 学生在分享诗歌时的表达能力和创造力。
六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的植物园或公园，亲身观察和欣赏桃花。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗中的生词和句子，了解诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、思考问题等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中生词和句子的理解。
（2）古诗的表现手法和修辞手法的分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《大林寺桃花》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习古诗《大林寺桃花》。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介作者白居易的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《大林寺桃花》。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3. 生词与句子理解：（1）解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解诗的意境和主题。
（2）引导学生通过小组讨论，共同解决问题。
4. 表现手法和修辞手法分析：（1）引导学生分析古诗的表现手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）通过思考问题，帮助学生深入理解诗的意义和表达方式。
五、巩固与拓展：1. 默写练习：（1）布置默写古诗《大林寺桃花》的练习，巩固学生的记忆。
（2）纠正学生的错误，提高学生的书写能力。
2. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论古诗《大林寺桃花》的主题和意境。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 创作练习：（1）引导学生以《大林寺桃花》为灵感，创作自己的诗歌或画作。
小学古诗《大林寺桃花》教学设计最新6篇
小学古诗《大林寺桃花》教学设计最新6篇大林寺桃花教学反思1《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于初夏时节游大林寺时即景吟成的一首七绝。
此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。
诗中写出了作者触目所见的感受，突出地展示了发现的惊讶和意外的惊喜。
全诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现，是唐诗绝句中的一首精品在此次古诗教学中，我着重让生了解古诗学习的五个步骤：解诗题、知作者、读诗文、明诗意、悟诗情，并且紧扣这一步骤教学。
古诗因特有音韵之美，所以决定了古诗词适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
在教学中，我采用各种形式的读——自由读、同桌互读、指名读、范读、男女分读、齐读等朗读方式，让学生在读中理解，感悟，体验，积淀。
诗是诗人思想感情的真情流露，在了解诗意，初步感受诗的韵味后，我再引导学生结合古诗的时代背景和作者的经历遭遇，让其体会古诗的深层情感。
在教学中，我引导学生进行想象和联想，将自己设想成诗人，从作者当时的立场设身处地的考虑感受，使诗中描绘的形象浮现于脑海中。
如，为了让学生感知山下“芳菲尽”与山上“始盛开”的不同的景象，结合图片设置了简单说话练习。
古诗教学往往有比较才有鉴别，我设计本诗的教学难点为了解古诗词中含有的“桃花意象”，所以我在拓展环节，将《山中问答》带给学生，让他们了解“桃花源”的理想世界，最后把《桃夭》、《题都城南庄》、《送别》等古诗中的桃花意象罗列出来让学生辨别。
恰如其反的总结与反思才会让人不断进步，本节课最大的败笔之一就是没有做到“备学生”，拓展环节对于三年级的学生来说，过于艰深难懂，如果拓展为桃花意象同为“春光”的古诗较为合理；其二则是没有再进一步引导学生想象以体现深度阅读的主题；其三即为整节课下来，教师的主导性较为突出，学生的自主性体现较弱。
小学古诗《大林寺桃花》教学设计2教学目标：情感态度价值观〉感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。
大林寺桃花教学设计4篇
大林寺桃花教学设计大林寺桃花教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的大林寺桃花教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
大林寺桃花教学设计1教学目标：1.对照解析理解欣赏领会诗意。
2.正确熟练背诵古诗。
重点难点：重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。
难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。
课前准备：读诗歌教学过程：一、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）二、检查预习：（课前提出预习要求）1.自由读诗，读准字音，读通诗句。
2.收集大林寺的相关资料。
3.再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）（1）检查识字情况。
通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）（2）这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。
（3）指名读古诗。
（检查读诗情况。
看是否读通、读顺、读准。
）三、初读感知：1.课前，老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。
2.指名说诗意。
3.提出小组解决不了的问题。
（根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
四、再读理解诗意：1.古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大林寺桃花
教学目标：
1.会认本课生字；
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；
3.借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；
难点：借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景引入
课件出示桃花图片：同学们，我们来欣赏一幅美丽的图片，大家知道这是什么吗？（桃花）
师：你知道这是什么季节吗？（生：春天！）
师：嗯！说的很对！那么请同学们回忆一下，我们曾经学过哪些关于春天的古诗呢？大家还记得怎么背的吗？
（《春晓》、《草》、《春日》师生一起背诵古诗）
师：这些都是描写春天的，今天我们来学习一首新的古诗：《大林寺桃花》（板书课题）
二、初读古诗、自学生字
1、了解“大林寺”
课件出示大林寺的介绍：“大林寺”，在庐山的大林峰上，相传为晋代僧人昙诜所建，是我国著名的佛教圣地之一。
师：从这段介绍中，我们了解到大林寺是一所寺庙，在庐山上，现在。
2、自学古诗，认识生字。
●出示自学要求；
●学生自学古诗并自学生字；
●教师检查自学情况。
三、自主探究、深入理解。
同学们，刚才我们自学了古诗，你能简单说说这首诗写了什么内容吗？……看来大家遇到困难了，现在我们一起来学习学习吧！
1、理解字词
人间：与山间相对的平地村落；
尽：凋谢；
始盛开：刚开始开放；
长恨：常常惋惜；
无觅处：没有地方寻找；
不知：没想到。
2、理解诗句
师：现在大家能说说古诗的意思吗？
指名学生尝试说；
师引导大家一起说。
3、体会作者情感
将诗歌从头至尾梳理一遍。
师：默读后两句，你能感受作者当时是一种怎样的心情吗？
引导学生归纳出：惊喜。
四、课堂小结，布置作业
板书设计:
人间：与山间相对而言的平地村落人间：芳菲尽
四月：农历四月山寺：始盛开
尽：凋谢抒情：惊喜
长恨：常常惋惜
不知：没想到中华人民共和国公务员法
（2005年4月27日第十届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过根据2017年9月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议《关于修改〈中华人民共和国法官法〉等八部法律的决定》修正2018年12月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议
修订）
目录
第一章总则 (1)
第二章公务员的条件、义务与权利 (3)
第三章职务、职级与级别 (5)
第四章录用 (7)
第五章考核 (9)
第六章职务、职级任免 (10)
第七章职务、职级升降 (10)
第八章奖励 (12)
第九章监督与惩戒 (13)
第十章培训 (17)
第十一章交流与回避 (18)。