四年级下册第四单元作文评改课教学设计

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部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案

部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案全文共7篇示例，供读者参考部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案篇1教学目标1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

教学过程一、导入新课。

1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。

）3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。

三、启发思路。

1、请同学们欣赏一组图片。

（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。

（3）要用上过渡段或者过渡句。

（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

（5）要写出自己的真情实感。

四、习作指导。

1、补充题目。

在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。

2、画路线图。

可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

3、可以用过渡句，使景物转换自然。

例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。

4、习作思路示例：开头：可以总体介绍你所要写的地方。

四下第四单元习作教学设计教学教案设计（人教版四年级下册）

四下第四单元习作教学设计教学教案设计（人教版四年级下册）塔前中心小学 shenghuo教学目标：１、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

２、当堂完成情景描写练习。

３、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。

教学重难点：1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。

2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。

教学过程：一、激趣导入1、教师：同学们，在正式上课之前我们来玩一个小游戏，好吗？这个游戏的名字叫“听音乐猜声音”，老师会播放一段声音，大家来听听看里面出现了那些声音，听出来的同学不要说出声，举手告诉老师，好吗？我看看哪个同学的耳朵最灵！（播放音乐）课件一2、教师：在座的各位同学，把这三种声音都听出来的请举手。

看来，我们班的学生都很聪明，大家的听力都很敏锐呀！那么，你们是在什么地方听到过这些声音的呢？（学生：电视电影当中。

）也就是说，大家都没有亲耳听过是吗？可是，在74年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般大小的孩子们最常听见的，就是飞机声和枪炮声了。

现在老师播放一个相关视频，请同学们认真观察后说说你看到了什么，我们大家来评评看哪个同学是最棒的“小小观察员”。

（播放视频《日本侵华纪实》）课件二二、图片解读1、教师：你们看到了什么？听到了什么？有什么感想？（学生针对视频与照片自由发言：战争的灾难是深重的，虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的呼啸，看到了硝烟中惊惶的人们……）板书2、教师介绍照片背景：同学们对视频最后的那张照片是不是很熟悉呢？（学生：书上的。

）是的，那谁还记得这张照片拍摄的时间、地点和所反映的历史事件呢？（学生举手回答）（出示课件三）补充：一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者，并取名为《中国娃娃》。

今天我们就是要围绕这幅照片进行写作。

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。

教材通过提供一个写作框架，引导学生从动物的外形、习性、趣事等方面进行描写，培养学生的观察能力和表达能力。

本节课旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在描述动物时，可能会出现词语贫乏、句子单一等问题。

通过对学生的习作进行讲评，有助于发现学生写作中的优点和不足，从而有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握写作关于动物的基本技巧。

2.提高学生的观察能力和表达能力。

3.培养学生的写作兴趣，激发学生写作的热情。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物的特点，运用生动的词语进行描绘。

2.教学难点：如何将动物的外形、习性、趣事等方面有机地结合，写出有特色的作文。

五. 教学方法1.讲评法：通过讲评学生的习作，引导学生发现自己的优点和不足，激发学生的写作兴趣。

2.示例法：出示优秀范文，让学生模仿和借鉴。

3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。

4.实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导学生修改。

六. 教学准备1.准备学生习作样本，以便进行讲评。

2.准备优秀范文，供学生借鉴。

3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语导入，引发学生对动物的兴趣。

例如：“耳朵长，尾巴短，身穿皮袄翩翩跳。

”（答案：兔子）2.呈现（10分钟）教师展示学生的习作样本，让学生分享自己的写作成果。

同时，教师引导学生发现样本中的优点和不足，为接下来的写作讲评奠定基础。

3.操练（10分钟）教师出示一篇优秀范文，让学生分析范文中关于动物的描写方法。

然后，教师学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学写作技巧，现场写作。

统编版语文四年级下册第四单元习作：我的动物朋友讲评课教学设计

（4）写作技巧讲解：教师针对学生在讨论中提出的问题，讲解相关的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。
（5）修改习作：学生根据教师的点评和指导，修改自己的习作，提高写作水平。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：教师利用PPT展示优秀习作、动物图片及相关写作技巧，方便学生观看和理解。
（2）视频：教师可选用一些关于动物的短视频，让学生更加直观地了解动物的生活习性，为写作提供素材。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己动物朋友的习作，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解动物，教师可以推荐以下拓展阅读材料：
5.教师评价与反馈：针对学生在习作中的优点，我给予了积极的评价和肯定，鼓励他们继续保持。对于存在的问题，我提出了改进建议，如注意用词的丰富性和逻辑性，鼓励学生在课后多进行观察和思考，提高写作能力。同时，我也鼓励学生多阅读优秀习作，从中吸取经验和灵感，提升自己的写作水平。
2.设计具体的教学活动
（1）课堂导入：教师通过展示几幅动物图片，引导学生回顾本单元所学关于动物的知识，为新课的讲解做好铺垫。
（2）优秀习作展示：教师挑选几篇优秀的动物习作，让学生欣赏并评价，从而了解优秀作品的特点。
（3）小组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生就“如何更好பைடு நூலகம்描绘动物”这一主题进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过讲评学生关于动物的习作，引导学生运用语言准确描述动物的外形、性格和生活习性，提高学生的语言表达能力。同时，通过分析学生习作中的想象力和创造力，激发学生对动物的兴趣，培养学生的思维发展。通过欣赏和评价优秀习作，提高学生的审美鉴赏能力。此外，通过学习有关动物的知识，使学生了解不同动物的特点和文化内涵，增强对文化传承的理解。

部编四年级语文下册第四单元《习作四》教学设计(含2课时)

部编四年级语文下册第四单元《习作四》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作四》选自部编四年级语文下册第四单元，本节课主要让学生学会通过具体事例写清楚说明性文字。

教材以生活中常见的物品为例，让学生学会从不同方面进行观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

通过本节课的学习，让学生能够运用说明性文字，清晰、准确地介绍一个事物或现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但部分学生在描述事物时仍存在一定的困难。

在写作过程中，学生需要学会如何抓住事物的特点，从不同方面进行详细描述。

此外，部分学生对说明性文字的写作方法尚不掌握，需要在本节课中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生学会观察和描述生活中常见的事物，培养学生的观察力和表达能力。

2.让学生掌握说明性文字的写作方法，能够运用说明性文字清晰、准确地介绍一个事物或现象。

3.培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方面观察和描述事物，培养学生运用说明性文字进行写作的能力。

2.教学难点：让学生学会抓住事物的特点，运用恰当的说明方法进行写作。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察力和表达能力。

2.案例分析法：以具体事物为例，让学生学会从不同方面进行观察和描述。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关事物的图片或实物，用于引导学生观察和描述。

2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注身边的事物，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们在日常生活中见过哪些有趣的事物？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一组事物图片，让学生认真观察，并提出观察要求。

例如：“请同学们仔细观察这些图片，说一说它们的特点和用途。

人教版四年级下册第四单元作文教学设计

人教版四年级下册第四单元作文教学设计作文是一种综合性很强的复杂的训练活动。

下面店铺给你分享人教版四年级下册第四单元作文教学设计，欢迎阅读。

人教版四年级下册第四单元作文教学设计一、复习我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么?怎样做才能把看图作文写好呢?1、观察要细而全。

首先，要从整体着眼。

图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。

其次，再进行细致观察。

要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。

2、依据图意，展开联想。

联想是写作中常用的方法。

一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。

所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。

3、围绕中心合理组织材料。

中心是文章的统帅。

我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。

按要求进行写作前的准备。

二、明白习作要求下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如何?联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

三、指点习作方法战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。

小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧!1.查找资料，了解历史背景。

部编(统编)语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第四单元的习作带是本单元的重要组成部分。

本单元的主题是“家乡的风俗”，通过前面的学习，学生已经了解了家乡的各种风俗习惯，对写作有了初步的认识。

习作带的内容安排旨在引导学生进一步表达对家乡风俗的喜爱之情，提高他们的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但是对于如何把文章写得具体、生动，还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得富有情感。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够运用所学的词汇和句型，具体、生动地描述家乡的风俗习惯。

2.能力目标：学生能够通过观察、思考，提高自己的写作能力。

3.情感目标：学生能够表达对家乡风俗的喜爱之情，增强对家乡的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行写作。

2.教学难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得具体、生动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

3.示范法：教师通过示范，教授写作方法，帮助学生提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。

2.学生准备：完成前面的学习任务，对家乡的风俗习惯有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示习作带的要求，让学生明确本次习作的目的。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，发挥想象，用所学的词汇和句型描述图片中的场景。

教师给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的写作成果。

学生相互评价，教师给予总结性的评价，巩固所学知识。

四年级下册《习作四》教学设计

四年级下册《习作四》教学设计四年级下册《习作四》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的四年级下册《习作四》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册《习作四》教学设计篇1教材分析：本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。

凭借教材中的三幅图画进行看图作文。

材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。

这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。

根据教材所提供例文，教师在指导学生习作的过程中，需注意以下几点：1、读好例文。

第一，阅读例文，让学生明白“乌鸦反哺”的意思。

通过充满情趣的谜语和悦耳的歌曲（有关“乌鸦反哺”的儿童歌曲）导入例文的故事。

在自读中懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。

第二，理清脉络，知道小作者从听到问，到想，懂得了回报养育之恩的道理。

第三，仔细读对话，了解对话的写法。

这里可以用前后两次作文的范本让学生比较（原作结构单一，所有对话提示语都在前面，而且没有说话人的动作、心情等具体描写，修改后的习作比较生动，有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写。

），让学生自己发现提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人的心情、动作能使作文更加富有生气。

第四，在指导写对话的过程中特别注意其中标点符号的用法。

2、明确要求让学生搜索头脑中的信息，回想生活中哪里有对话，可以通过多媒体再现一些生活场景，最后定格在课文给的几幅画，让学生选择自己感兴趣的一幅，发挥想象，将画面内容表演出来，教师选择其中一幅，帮助学生在表演的过程中丰富想象。

四年级作文讲评课教案

四年级作文讲评课教案【篇一：四年级下册第四单元作文评改课教学设计】人教版小学语文四年级下册第四单元《作文评改课》教学设计山海关区渝东街小学教学内容：人教版小学语文四年级〔下〕第四单元教学目标：1．引导学生善于欣赏和评价自己及同伴文章中的优点，树立写作的自信心。

2．指出学生作文中存在的共性问题，进行语言训练，指导学生能够针对问题修改文章。

3．通过讲评，引导学生仔细观察，能够根据一幅画面想开去，拓宽写作思路。

教学难点：引导学生学会欣赏评价精彩句段，能够在借鉴、思考中围绕作文要求，针对自己作文中的问题修改习作。

教学过程：【整体评价】同学们，这一周，我们学习了一组关于“战争与和平”为主题的文章，又在周老师的指导下写了一篇作文，还记得写作要求吗？咱们共同回忆一下：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

齐老师一共读了39篇作文。

只有一位同学没有联系照片中的人和景，把看到和想到的写下来，其他同学都能仔细观察，展开想象。

有几位同学的作文给我留下了深刻的印象。

〔表扬写作视角独特、行文流畅的学生。

〕【题目鉴析】1、出示一般作文题目。

《战争与和平》——9人《中国娃娃》——〔以照片名字拟题〕《的战争》——〔以事件命题〕《的孩子》——〔以人物命题〕2、出示优秀的作文题目，师生品析。

《无助的生命》《战争，停止吧！》《一个孩子的哭泣》《邪恶的子弹》??评改要点：题目是文章的眼睛，要贴切、新颖、独特才能更吸引人。

【词语鉴析】1、在读你们的文章中，老师也发现了你们的一大优点——学以致用。

看，在整理课和作文指导课上老师向你们推荐的词语，我在很多同学的作文中看到了。

〔出示运用学过词语的语句，标注作者〕2、出示用词准确的句子。

3、出示用词不够准确的句子，指导学生修改。

评改要点：词语的运用不在于它是否华美，而在于它是否恰当、准确。

同样描写一个事物，但用词不同，表达的意思也不同，可见用词准确的重要性。

四年级语文第四单元作文教学设计_4

四年级语文第四单元作文教学设计
教学目标：
1、根据图意大胆进行想象，结合学生了解到的历史知识，把
看到的和想到的写下来。

2、提高学生观察能力、分析能力和想象力。

3、内容要具体，语句要通顺，要注意表达真情实感。

教学重点：在写的过程中要表达自己真情实感。

教学难点：提高学生观察能力、分析能力和想象力。

主题：憎恶战争，倡议和平。

简要流程：
由表及里，合理想象
根据照片上的内容，围绕中心展开合理的想象。

让人物活起来，并且要有目的的安排人物的语言、动作记内心活动，使文章内容更充分、更具体。

观察照片，感知内容
在学生观察照片的过程中，给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。

这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

共同修改，共同进步
回顾习作要求回顾作文目标总结本次作文的情况评改作文交流自己修改的部分作品展示
精心构思，主题突出
望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，让学生强烈地感受到：要和平，不要战争！
酝酿感情，真诚写作
再次联系照片的人和景，把自己看到的和想到的写下来，表达出自己的真实情感。

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教学设计

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课的教学内容主要是针对本单元的习作进行讲评和指导。

本单元的主题是“我的动物朋友”，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的习作。

教材中提供了动物朋友的选择范围，包括猫、狗、兔子等，同时要求学生通过观察和了解，写出动物朋友的外形特点、生活习性以及与自己的互动。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和方法，能够运用简单的句子和段落来表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如观察不够细致，描写不够生动，结构不够清晰等。

因此，在讲评课中，需要针对这些问题进行指导和修改。

三. 教学目标1.让学生通过讲评课，对自己的习作进行修改和完善，提高写作水平。

2.培养学生的观察力和描写能力，使学生能够更加生动地表达自己的思想和感受。

3.帮助学生建立清晰的写作结构，使文章更加有条理和逻辑性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过讲评课，对自己的习作进行修改和完善，提高写作水平。

2.难点：如何指导学生观察和描写动物的特点，以及如何构建清晰的写作结构。

五. 教学方法1.讲评法：教师对学生的习作进行逐一点评，指出优点和不足之处，并进行指导。

2.互动法：学生之间互相交流和分享写作经验和心得，共同提高写作水平。

3.实践法：学生通过修改和润色自己的习作，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备学生的习作，并进行逐一点评和指导。

2.准备一些写作素材和参考资料，帮助学生进行修改和完善。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾本单元的学习内容和写作要求，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的习作样本，让学生观察和分析其中的优点和特点，引导学生认识到好文章的标准。

3.操练（15分钟）教师对学生的习作进行逐一点评，指出优点和不足之处，并进行指导。

同时，教师可以提供一些写作素材和参考资料，帮助学生进行修改和完善。

四年级下册第四单元作文教学设计[修改版]

第一篇：四年级下册第四单元作文教学设计四年级下册第四单元作文教学设计一、教材分析下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。

做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。

本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。

还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

二、教学目标1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。

2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。

三、教学重点引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

四、教学难点深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。

教学过程一、导入同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。

不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。

现在请大家一起来看看大屏幕。

（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。

（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。

你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。

人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案

人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。

2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。

3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。

2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。

三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。

请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。

那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。

观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。

3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。

4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。

（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。

3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。

4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。

（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。

2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。

3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。

4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。

5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。

四语第4单元习作指导、改评教案

4.集体交流自己的意见。
五
自我
完善
习作
学生根据改评标准和修改意见自我完善习作。
六
课堂
总结
1.谈收获。
2.师小结：“文章不厌不回改”这节课通过我们齐心协力的修改，我们的习作思路更清晰了，语言更美了，表达更精确了。总之，字字斟酌，句句推敲，持之以恒，良好的写作，修改习作的好习惯一定能养成。
教后记
通过本节课的学习，学生认识到修改文章的重要性，掌握了一定的改评方法，在今后的习作教学中要不断加强这方面的训练。
3.你能把刚才听到的声音写下来吗？
（二）联系生活，丰富感性认识
师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
1.指导看图例，说说你从图中能感受到什么声音，再写下来。
2.指导讨论：在我们的生活中，你还听到过哪些声音？
（三）明确要求，选择素材
1.投影出示写作要求：
三
自主
互评
互改
习作
预设（形式、要求、方法或步骤）
生成
1.出示改评标准
文从字顺
叙事完成
合理想象
运用象声词
2.出示习作等第评价的标准
3.强调改评的步骤：
一读二品三改四评
学生的改评大部分以品析为主，对改评的习作不足之处缺乏合理的修改意见。
四
推荐
欣赏
佳作
1.师推荐学生改评的习作。
2.学生谈如何改评的。
3.师选择其中的一两个眉批和总批作重点点评。
教学重点
能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学难点
学会把生活中听到的声音用象声词写下来。懂得只要处处留心，随处都能学习语文。

四年级语文下《习作4》的教学设计

教学目标：1.通过学习《习作4》，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力与写作水平。

2.通过学习与创作习作，培养学生的观察力、想象力与思维能力。

3.培养学生的团队合作意识与互相分享的精神。

教学重点：1.理解文章结构和要点，并能正确运用到自己的写作中。

2.自主创作故事，能够合理运用优美的语言表达。

3.学会总结习作经验，提高写作技巧。

教学难点：1.学生如何选取自己的写作素材。

2.学生如何培养自己的写作习惯。

3.学生如何提高自己的写作技巧。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾前几堂课的学习内容，复习习作的基本要素。

2.提问：你们喜欢写作吗？你们平时有没有写作的机会呢？3.学生回答后，教师可以给学生举一些写作习作的例子，并引发学生对写作的兴趣。

二、分组集体讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，鼓励学生互相讨论，分享自己的写作经验。

2.提供几个问题供学生讨论：你们平时写作时有没有遇到困难？你们是如何克服的？你们在写作时有没有发现一些有趣的写作技巧？3.老师可以适时给予一些引导，帮助学生更好地进行讨论。

三、学习《习作4》（20分钟）1.在课前准备好几篇具有代表性的习作给学生阅读学习。

2.让学生先默读，然后再分组讨论其精彩之处和自己的感受。

3.教师适时引导学生理解文章的主题、结构和要点，并与学生一起分析文章的特点和写作技巧。

四、示范讲解写作（10分钟）1.教师以一篇富有情感的习作为例，向学生展示如何进行写作。

2.教师可以先给学生展示一段导言，然后逐步分析该段的特点、表达技巧和注意事项。

3.教师要鼓励学生积极提问，解答学生对写作过程中的疑惑。

五、小组合作创作（15分钟）1.让学生继续以小组为单位，自由选择一个合适的主题进行习作创作。

2.提醒学生在创作过程中注意文章的结构和要点，并鼓励他们充分发挥想象力进行创作。

3.各小组可以根据自己的进度，自由选择是否需要教师提供指导和帮助。

六、分享与展示（20分钟）1.让每个小组派代表上台分享自己的习作，其他学生进行评论和鼓励。

四年级下册习作四教学设计

四年级下册习作四教学设计四年级下册习作四教学设计篇一：四年级下册习作四教学设计教学目标:1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参加讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。

学会到生活中寻找写作材料。

教学重点、难点：用一双机敏的眼睛，发现生活中我们关注的问题；用充满智慧的脑袋，思考值得我们关注的事情。

用一枝灵动的笔把自己的意见写下来，观点表达清楚，注意详略得当。

教学准备：布置学生课前注意观察生活发生的事情。

可提前一周时间有意引导学生看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，并做点记录或剪贴，积累资料。

教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。

1.谈话导入。

在日常生活中，经常会发生一些事情，值得我们去关注。

一个充满智慧的头脑吗？今天我们的作文课就是谈论生活中发生的这些事。

2.学生交流，回忆并交流各自关注的事情，梳理出一两个共同的话题（“值得我们关注的”）再让学生根据自己积累的资料，就这个话题发表自己的看法。

二、例文引路。

1.这篇习作教材，主要介绍了戴老师在一次习作前，组织班级学生围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。

这是一次习作前准备材料的过程。

习作内容就是堂把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

2.带领学生阅读第二到七自然段，研究这几段话是怎样描述同学们讨论的，让学生学习有概括、有具体记叙的方法；再引导他们想一想：自己在习作时还可以写一些什么内容，怎样写才能把大家讨论的经过记叙具体？三、谈论话题，个性表达。

1.每个小组围绕一个话题进行谈论，个小组先确定自己谈论的话题。

2.组内明确分工（必须有一人作好记录）3.自由发表意见，也可以进行争论。

4.依据记录内容，参加集体交流汇报。

四、适时指导，启发习作。

教师在学生交流汇报时，帮助确定习作的中心，启发详略的安排，不断引导学生的个性化表达。

五、发表见解，写成作文。

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课说课稿

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课，主要是对本单元的习作进行分析和讲评。

本单元的主题是“关爱”，旨在培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的情感。

教材中安排了两个习作任务：一是写一篇以“关爱”为主题的作文，二是进行习作修改和润色。

在教材中，我们提供了丰富的素材，引导学生从生活中发现关爱，从身边的人和事中感受关爱。

同时，教材还提供了作文指导和修改方法，帮助学生提高作文写作能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们的写作能力已经有了了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，观察事物不细致，表达情感不到位等。

因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行指导和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲评课，使学生了解本单元习作的要求，掌握写作方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过讲评课，培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过讲评课，培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握写作方法和技巧，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，感受生活，表达生活。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲评结合的教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

同时，利用多媒体手段，展示学生习作，进行互动交流。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于关爱的歌曲《爱的奉献》导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.展示习作：展示本单元学生的习作，让学生互相欣赏、互相学习。

3.讲评习作：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行修改。

4.修改习作：学生根据讲评意见，进行习作修改，提高写作能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活中的关爱，提高观察力和表达能力。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的写作能力和情感态度两方面进行。