八年级下册地理第九章、第十章教案 新人教版

两份第十章备课，一份第九章。

第九章第一节自然特征与农业

第19课时

【教学目标】

1、能从景观图中找出青藏高原地区的自然及人文景观特点。

2、能列举出青藏高原地区突出的区域特征。

3、能运用地形图、气候图等地理图表及资料，分析、说明青藏高原地区自然特征的形成原因。

【教学重点】青藏高原地区的区域特征

【教学难点】分析高寒环境对气候、人口、农业和牧业的影响

【教学过程】

导入：展示图片。

【讲解】本节课我们就一起来学习《青藏地区》。,目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

【板书】一、位置和范围

1、青藏地区的位置

2、青藏地区的范围

（我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及

本区所包含的省区？（出示青藏高原地形图和问

题）学生读图回答。

（本区位于以西、以北、

和以南。包括自治区、

省和省西部。）从表格中你可以看出什么

问题？

25

30

25

20

面积占全国总面积（％）

青藏地区

西北地区

南方地区

北方地区

地区

青藏地区是个地广人稀的地区。

【板书】二、世界屋脊

【课件展示】青藏地区的地形特征

【提问）】1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）

2.本区有哪些主要山脉？

3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）

4. 本区内都有哪些重要的河流？

【讲解】本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）

【承转】平均海拔4000米的青藏高原，海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。

【板书】三、高寒牧区和河谷农业

不同高度的气温差异

【学生活动】海拔每升高100米气温下降0.6℃，请大家计算两地的气温差。

青藏地区气候最大的特点是什么？高寒气候

【承转】海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产有什么特点呢？

【设问】青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？

【简要总结】有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低

【设问】青藏高原适于种植哪些作物？青稞和小麦

【设问】观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？

【课件展示】青藏地区主要农业区

【承转】青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？

【设问】青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？

读图9.12、9.13、9.14.讨论青藏高原独特自然和人文条件。

【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。

【作业布置】填充图册

第二节高原湿地—三江源地区

第20课时

一、教学目标：

知识与技能：

1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。

2、知道确定河流源头的原则。。

过程与方法：

1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。

2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。

情感态度与价值观：

通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力

二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用

三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施

四、教学资源：多媒体

五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

六、教学过程：

引入新课：播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。 我们分成三个考察队，（长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队），进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量计分。

在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点，明确我们这次考察的任务。（图片：学习目标）第一个考察任务：

（一）江河的源地

用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。

自主学习：阅读第1页至第2页 阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分，思考 ：自主学习

谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说）大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。

我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，我们一起来看看（多媒体图片）。观看后，投放

我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识点二，知识点三，知识点四。

我们模拟科学考察，探究黄河源头，现在你带领一批新队员，考察沭河源头，你会做哪些方面的准备活动

师：考察源头的过程中，各位考察队员，主动参与，积极思考，勇于发言，表现的很好。第一阶段江河的源区考察中，我们还有一个环节，把不会的、有疑问的内容标注出来，现在我们解疑答问，希望同学们勇于提出自己的疑问，有什么疑惑提出了，我们进行解答。 第二个考察任务：

（二）三江源地区的保护

第一个环节中，刚才大家发挥了个人的聪明才智。现在让我们来领略一下你们小组的智慧吧，小组合作搜集更详细的资料。看哪一个队伍完成的最快、最好！

合作学习：

对照学案，迅速浏览课本第3-4页三江源地区的保护部分。找出环境恶化的表现，环境保护的方法。大家可以分头行动了。两队轮流提问回答。表扬、鼓励回答好的同学、小组，最后，各观看大屏幕上的这一幅幅图，进一步认识三江源地区的生态环境。

人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临严重生态环境问题。在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江源地区对我国生态环境起着怎样重要作用？

探究活动二：保护高原湿地 认识重要意义

环境保护，人人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。

最后我们把咱们的这次收获检验一下，请大家合起书来，自己完成达标检测（……）找两个同学说答案，同桌交换。

小结：今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。环保就在身边，环境保护，人人有责。

板书： 高原湿地—三江源地区 ／ ＼ 江河的源区 三江源地区的保护 ／ ＼ ／ ＼

位置 作用 生态环境 保护意义 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

人地关系 和谐发展 青海东部 三江源区 中华水塔 高原湿地 生态恶化 生态保护

生态屏障 意义重大