化学教学与环保教育的关系
初中化学教学应与环保教育结合
三、 开展课 外活 动 。 化环保 教育 强
课 堂教 学 固然是 进行环 保教 育 的重要 一环 ，但仅仅 依化 学课 堂 上 的理论传 授在 中学 生 中搞环境 教育 还是 远远 不够 的 。更 重要 的是 要培 养 和增强 他 们保 护环 境 的紧 迫感 和 自觉性 ， 把环 境 保护 的概 念 从理 论转 变 为学 生 的 自觉 行动 。因此 为了使 环保 教 育更 结 合实 际 ， 方 面如 果有 条 件的 话可 以到 现 场去 教学 ， 以带领 学 生 到一些 化 可 工厂 、 纸 厂 、 泥 厂 去参 观 ， 看 一看 ， 造 水 去 了解 工 厂 在处 理 工业 污 染 方 面做 了哪 些 具体 的工 作 ， 他们 用 什 么 样 的设 备来 解 决污 染 ， 可 还 以指 出 尚有哪些 不足 之处 ， 让学 生开 动脑 筋想 出解决 方法 。 另一方 面 ， 可以通 过化 学课 外兴趣 小组 ， 展环境 保护 活动 。例 开 如组 织学 生测 定 大气 污染 物浓 度 、 测定 附 近河 、 湖水 的酸 碱度 ， 用 利 节假 日到野 外收 集废 电池 等 等 ， 学生 亲 身体 验环境 污 染 的程 度及 让 其危 害性 ， 增强 环境 观念 。这样 在进 行环 境保 护教育 的 同时 ， 增强 也 和提 高 了学生 的 社会 实践 能力 和分 析 、 解决 实 际问题 的能力 。通 过 这些 方法 ， 使得 同学们 心 中有 “ 关心环 境就 是关心 自己” 的思 想 。 课外 活动 的形式 多种 多样 ， 丰富 多彩 ， 以还应 在课外 活动 中强 所 化环 保教 育 。我们 可 以组 织学 生通 过参 观 考察 和社 会 调查 ： 如参 观 造纸 厂 、 水泥 厂 、 化工 厂 ， 煤 发 电厂 、 燃 调查周 边 的水 环境 等 ， 使学 生 了解 周 围 环境 污染 原 因 及 对策 ， 进 行 环境 保 护教 育 的 同时 ， 增 在 也 强 和提 高 了学 生 的社 会实 践能 力 和分 析 、 决 实际 问题 的 能力 。还 解 可 出专 栏 ， 办展 览 和小 报 ， 如学 习 了合 成 材料 后 ， 学 生对 “ 色污 让 白 染” 的危 害和 防治方 法办 专栏 。在 学习 “ 爱护水 资源 ” ， 学生 自己 时 让 设计 节水 徽 。在学 习“ 的净 化 ” 。 水 时 让学 生利 用身边 的 矿泉水 瓶 、 石 子、 布 、 纱 木炭 等 自制 净水 器 。多种 途 径扩 大环 保教 育 的影 响 ， 增强 学生 的环 保 意识 。通 过 以上活 动 ， 使学 生进 一 步了解 环 境 与发 展的 关 系 ， 识 到环 境 保护 是 我 国 的一 项 基 本 国策 ， 一 步 了解 国家 和 认 进 地方 的环保 法 规 和政 策 ， 识 到破 坏 环 境是 一 种 不道 德 行 为 ， 一 认 是 种违 法行 为。 总之 ，在化学 教学 中对 学生进 行环 境教 育 的途径 和方 法是 多方 面的 ， 需要 我们 化 学教 师在 教学 实践 中不断探 索 和 总结 。我个 人 认 为 ， 合 教材 对学 生进 行环 境 教育 ， 结 培养 学生 环境 保 护意 识 ， 完成 化 学学科 思想 教育 的任 务 ， 每一 个化学 教师 的应 尽职 责 。实践证 明 ， 是 只要我 们通 过 多渠 道 、 多种 手段地 在 中学 生 的学 习领 域 中渗透 环 境 保 护 教育 ， 养青 少 年 的 环境 意 识 ， 可 以顺 利 地 在 中学 生 中逐 步 培 就 建 立起 爱护 环境 、 保护 环境 的观 念 ， 造福 于下 一代 。 环 保 意 识 树
在初中化学教学中实施环保教育
在初中化学教学中实施环保教育【摘要】初中化学教学中实施环保教育是非常重要的。
通过在教学中融入环保教育内容，可以加强学生的环保意识和责任感。
在化学知识和环保问题之间建立联系，让学生意识到化学可以帮助解决环保难题。
教师可以通过整合环保教育内容、进行实践案例分析和培养环保意识等方式来实施环保教育。
化学实验也是培养学生环保意识的重要途径。
通过课堂教学中的环保实践，学生能够在实践中体会到环保的重要性。
环保教育对学生的积极影响是显著的，可以培养学生的环保意识和行为习惯。
未来，环保教育在初中化学教学中的发展前景也是非常广阔的，将有助于培养更多关心环境保护的新一代公民。
在初中化学教学中实施环保教育不仅有重要性，而且对学生的未来发展也具有积极而深远的影响。
【关键词】初中化学教学、环保教育、内容整合、化学知识、环保问题、案例分析、实践、环保意识、化学实验、环保实践、学生影响、未来展望、环保发展。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学在学生的综合素质发展中扮演着重要的角色。
化学是一门自然科学，它不仅帮助学生理解物质的组成和性质，还可以培养学生的科学思维和实验技能。
通过化学教学，学生可以了解日常生活中的化学现象，培养他们对环境和社会的关注与责任感。
在初中阶段，学生的认知能力和实践能力逐渐增强，化学教学可以为他们提供更加深入的学习和实践机会。
通过学习化学知识，学生可以逐渐认识到化学与环境之间的联系，意识到环保的重要性。
而且，化学实验中的操作训练也可以培养学生的观察力、分析能力和创新精神。
初中化学教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的环保意识和环境保护能力。
只有通过化学教育，学生才能真正理解并积极参与到环保活动中去，为建设美丽家园贡献自己的力量。
在当今社会，环保已成为全球性的热点问题，因此初中化学教学中实施环保教育显得尤为重要。
1.2 环保教育在教学中的必要性在初中化学教学中实施环保教育是非常必要的。
随着人类对地球资源的不断开发和利用，环境问题日益严重，环保教育可以增强学生的环境意识，培养学生的环保意识和环保行动能力。
化学教学与环保意识教学
化学教学与环保意识教学【摘要】随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。
因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。
而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
化学与环境科学之间的关系十分密切。
化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。
因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统论，信息论，控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学形式，把环境教育开展起来。
【关键词】化学教学；渗透；环保意识；环境教育【中图分类号】g63.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-011.在课堂教学中开展环境教育化学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。
教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。
故我在进行化学科的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体来筹划，综合出环境保护教育的特点和年级教材的特点，找出它们最优的结合点。
我的做法是把环境教育科学地、巧妙地渗到各章节的教学之中，并且挖掘化学教材中的环境保护内容，理论联系实际，培养学生的环保意识。
合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。
1.1在初中化学教材中，包含相当多的与环境有关内容，直接涉及的就有空气污染、保护水资源、防止水污染、氢能源、防止温室效应、防止化肥污染等内容。
初中化学中突出”空气”和”水”作为主要知识点进行环境教育，初中的学生刚刚接触化学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，让学生体会到爱护环境的重要性。
让同学们了解污染清洁空气的原因是什么？它是由于人类的活动，特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度发展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。
将环保教育融入高中化学教学中
教 学实践
将 环 保 教 育 融入 高Ｉ 中化 学教 学 中
文／ 游 小 英
摘
要： 环境保护 问题是全球 问题 ， 化学教 学 中很 多都和环境保护具有一定 的联 系， 因此在高 ｅ ｅ 化学教 学 中融入环保 教育， 有助于
培养学生的环境保 护意识 ， 从而为全球环境保护作 出应有 的贡献。对环保 教育在 高中化 学教 学中的融入策略进行 了探讨。 关键词 ： 环保教育 ； 高中化 学； 化学教 学
一
、
把环保 理念渗入课堂教学 中
般会运用 多媒体课件进行模 拟式演示教学 ， 这种方法不仅可 以使
目前人们所关注的一些环境问题 ， 如， 大气 污染 、 水体污染 、 温 学生在进行 实验过程 中增 强其感性意识 ， 另一方面还能使排 放有
使学生学习的主动性得 以增强 ， 最终使化学 室效应 、 臭气层空洞 、 酸雨等 ， 都与化学有直接的关系 ， 在化学教材 害物质 的量得以减少 ，
护环境教育重点突出来 ， 尽最大努力使学生环保意识得 以树立 。
二、 在 实验 教 学 中渗 透 环 保 教 育 理 念
学生不要乱扔 白色垃圾 ； 不要乱丢废电池 ； 洗衣服时适量使用肥皂 ， 不用合成洗涤剂 ； 做 饭时减少油脂 、 作料 的污染 ， 保持房间清洁 ， 避
就本质 而言 ， 所 谓化学 ， 其实就是将实验 作为学习基础 、 以学 免残汤剩饭 ， 不往下水道 里倾倒食物残渣和废食 油等 。 生为学习主导的 自然性科学 。 此外 ， 化学 中的实验在化学 学习过程
中都有体现 。 因此在课堂教学时 ， 一定要对教材进行充分挖掘与利 实验教学效率得到一定提 升。 用， 并对 与生态有关 的素 材予 以利用 ， 一定要找 到教育切入点 ， 对
让环保教育融入我们的化学教学
新的《 化学教学大纲》 明确指出 ： “ 在教 学过程 中要十分 注意联系实际 ， 以使学生更 好地 掌握 所学 的知识 和技能， 以
环境保护教育 ， 只有 上下一致 ， 通 力合作 ， 从小抓 起 ， 从 我做起 ， 使每一位社会 成员都树立起强 烈的环境 意识 ， 人 人 爱护环境 、 保护环境 、 防止环境污染 ， 才 能创建一 个美好 的 劳动生活环境， 才能拥 有一个充满生机 的地球。 境保 护教育有机地结合 起来 ，这是 每一个当代教育 、 教学者应 当考虑的问题 。我认 为应该做到 适时 、 适度的原则。 １ ． １ 通过课堂教育把环境保护作 为小公 民 自觉行动 环境化学重要 内容之一 ，是研究化学污染 物在环境 中 的变化规律 ， 即在原子 、 分 的水 平上用物理 化学等方法去 研究环境 中化学污染物的来 源 、 迁移 、 转化过 程 中的化学行 为， 以及反应机制 、 积累和归 宿等 由于我 国公 民环境意识 较差 ， 这和 日趋严重的环境问题是不相适应 的。要提高全民 的环保意识 ， 使保护环境成为每 个公民的 自觉行动 ， 首先就 要从学生做起 ， 从课堂做起。当学生在做制取 ｃ １ 等有毒气 体实验时 ， 应强调学生注意对制取气体装置 气密性的检查 、 化学药品用量 的适 当（ 尽量 采用微量 ， 只要达到 实验效果 明
显 即可 ） 、 以及 设 计 吸 收尾 气 的装 置 等 。实 验 完 毕 ， 还 应将 废 液集 中倒入废液缸 中， 可回收的尽量回收， 以养 成保 护环境 的 良好 习惯 。 １ ． ２ 通 过 实验 开展 环 境 化 学 知识 教 育 中学教育 目的之一 ，就是 为社会造就合格 的后备劳动 者 。中学 化 学 教 育对 环 境 科 学 的 学 习将 起 着 启 蒙作 用 ， 应 很 好地利用这门实践性很强的学科 ，通过实验使学生掌握一 定的环保知识。中学实验室的污染源多 ， 国家提 出居民区大 气中的有毒物质有 ２ １ 种， 中学化学实验室里就有 ｌ ４ 种。 此外， 还可以结合平时作、 单元练习 ， 单 元测验， 在不 偏离教材和大纲要求的前提下 ， 穿插安排除杂 质气体 ， 捉纯 溶液和消除环境 污染等方而的思考题 、 习题 。以便巩【 刮保护 环境 的知 识 。 ２ ． 理论联系实际 提高学 生对环保知识的认识 ２ ． １ 从人类与大 自然的协调 中激发学生的学习积极陛
化学教学中环保教育解析
化学教学中的环保教育解析【摘要】随着社会的高速发展，人们对社会环境的破坏也越来越严重，环境污染问题已经迫在眉睫了，而化学知识博大精深，学好化学知识对环保也有很大的作用，本文就通过各方面探究了一下化学教育的环保教育问题。
【关键词】化学教学环保教育中图分类号： g633.8 文献标识码： a 文章编号：保护环境，人人有责。
环境污染已经引起人们的高度关注，造成环境污染的主要是化学物质，高等职业教育培养的是生产和管理第一线的技能型人才，在高职化学教学中，对他们进行环保教育显得尤为必要。
据统计，环境污染物中约 80- 90％是化学物质，其成分、特性、形成过程以及如何防治等，都与化学有着密切的联系。
高等职业教育培养的是生产和管理一线的技能型人才，在化学教学中进行环保教育、渗透环保知识，对培养有绿色化学理念、有环境保护意识的新一代大学生尤为必要。
在化学教学中的环保教育首先要做到提高认识，勇于承担环保教育责任。
其次挖掘和延伸教材内容，进行环保教育。
然后是规范实验操作，进行环保教育。
最后开展课外动，进行环保教育。
高职大学生学习兴趣不是很高，学习能力不是很强。
让学生主动地、有兴趣的获取环保知识，就要求教师做到以教学内容为中心，以解决实际工作出现的环境污染问题为目的，积极搜集、积累环保知识和案例，并把收集到的材料有意识的渗透到教学中，使学生感到学有所用，在用所学知识解决实际问题的同时，提高了学生的成就感，增加了学生学习的兴趣感，从而促进知识的掌握。
从备受人类关注的一些环境问题，如：空气污染、土地沙漠化、水资源短缺、海洋污染、植被减少、臭氧空洞、温室效应、酸雨、生物物种灭绝、有毒物品等方面来看，大多数问题都与化学有着密切的关系。
从污染物的组成来看,大约 2/ 3 属于化学物质。
因此，解决污染问题，消除或减少污染物的危害，我们化学教师责无旁贷。
目前，在职业技术学校的化学教材中, 已经把大量的环境教育内容编入了教材，例如：金属的冶炼、石油和石油产品、一氧化碳、原电池原理及其应用、硫和硫的化合物、硝酸、煤和煤的综合利用等章节中均涉及到了消除污染、保护环境的内容，为我们在教学中对学生进行环保教育提供了素材。
浅谈化学教学中渗透“绿色”环保教育
这一 长期积累形成 的问题 。 我们要下更 大 的决 心 ， 以更大 的作
为去进行治理 。” 可 以将 中职化学教材 中的一些章节与生产生
活实际结合起来进而培养 中职生 的环保意识 ， 激发他们 的学习
兴趣与环保热情。 例如， 一年级《 无机化学》 教材的第一章“ 元素
硫化氢 、 二 氧化硫 、 氮氧化 物及氨 、 硝 酸盐 、 亚硝酸盐 、 磷 肥、 含
磷农药等 的污染 与危 害 ， 讲 解酸雨 、 酸雾 及光化 学烟雾 的形成 与危害 ； － － 年级有机化学讲硅 酸盐 、 致癌芳 烃（ 苯并蒽 、 苯并芘
等） 、 卤代烃 、 有机氯农药 、 石油 及其分解 产物 、 原煤燃烧 产物、
使学 生不 仅知道保护环境 善环境 和治理环境。 这正是化学实验教学中融入
环保教育的 目的嘲 。 ３ 课外活动让环保行动得到延伸
教育的重要章节 。另外 ， 还 可以根 据中职化学教材制订具体 的 环境教育计划 ， 例如 ， 一年级无 机化学重 点讲 述氯气 、 氟 化氢、
部比较大范围出现雾霾天气 ， 我和大家一样 ， 心情都很沉重。对
臭气。 此外 ， 很多化学实验品本身就是一种具有危害性的物质 ， 如重金属盐 、 氯气 、 溴单 质 、 金 属汞质 、 二氧化硫 、 二 氧化氮等 。 在实验操作过 程中 ， 如果不 遵守实验规 则和实验秩 序 ， 不仅可 能给环境带来 污染 ， 还可能危及 实验者 的生命安全 。学生刚接 触化学 ，必须要求其严格按照实验操作程序正确地 闻气体 、 取 药品 ， 从一开始就让学生养成 良好 的习惯 ， 形成环保意识。
及化合物 ” 中的硫和硫化 物 ， 教师可 以结合二氧化硫 、 硫酸等知 识重点讲解酸雨污染 、 大气污染 、 水污染 等内容 。 结合二年级 《 有机化学》 教材 中的石油 、 煤、 卤代烃 、 油脂和合成材料等知识
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
如何在化学教学中渗透环保教育
生 天 然 气 井 渗 漏 事 故 ， 能对 大 气 、 质 可 水 等 进 行污 染 。 因此 ， 地政 府 已将 事 故 井 当 口方 圆 ｌ 公 里 内的 近 ５ ０ ０ ０名 群 众 疏 散 到邻近 的 乡镇 ，１公里 之外 的部分 群众 也 自发撤 离 ， 有 发 现 人 员 中毒 的情 况 。 没 Ｂ 苯类物质 。 如 ２０ 、 ０ ５年 １ 月 １ １ ３ 日，中 石 油 吉 林 石 化 公 司 双 苯 厂 发 生 爆 炸 。爆 炸 事故 发 生 后 ， 监测 发现 苯 类 污 染 物 流 入第 二松 花 江 ， 成水 质 污 染 。苯 类 造 污 染 物 是对 人 体 健 康 有 危 害 的 有 机 物 。 国 家环 保 总局 国家 环 保 总 局 ２ ３日向媒 体 通 报 ， 中 国石 油 吉 林 石 化 公 司爆 炸 事 故 影 受 响 ， 花 江 发 生 重 大 水 污染 事件 。 松 Ｃ 水 体的有机物污染 。在 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
口孟 慧 宇
（ 唐山劳动高级技工学校 ， 河北 摘 ０３０） ６ ００
要： 保护环境是我 国的一项基本 国策， 加强生 态环保 意识 的培 养是 贯彻执行基本 国策的基础 工程 ， 一项长期的、 民的重 是 全
要任务。 在造成生态环境破 坏的诸 多因素 中， 学因素 占 ８％ 治理生态环境污染的技 术中有 ８％ 化 ０， Ｏ 以上是依据化 学原理。 因而作为一名
制时 向学生介绍石油工业废水中含有酚 、 芳烃 等 ， 为 五 毒 之 首 ， 助 致 癌 剂 ， 且 酚 为 而 在低 浓度就使蛋 白质变性 。 石油厂废水要 经 处 理 回 收酚 。 Ｄ、 卤代 烃 污 染 。讲 卤代 烃 时 要 介 绍 氟里昂 （ Ｃ ２ ２ 排入大气后可破坏臭氧 Ｃ ＬＦ ） 层。 目前臭氧层 已经 出现 了空洞， 减弱 了 臭氧 层对 阳光 中紫外线 的阻挡作用， 使人 类 患 皮肤 癌 的可 能性 增 加 。有 人 预 言 ， 到
加强环保教育是中学化学教育教学的义务
加强环保教育是中学化学教育教学的义务摘要：科学技术的每一次进步，都促进生产力的发展，使人民生活更加丰富多彩，但也不可避免地带来一些破坏自然环境的隐患。
只有当人们普遍树立起环保意识，才能形成强大的社会力量，共同保护人类自身的生活环境，造福子孙后代。
关键词：中学化学教学；环境化学；环保意识人口、能源、环境一直是人类面临的三大问题，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类的生存质量。
屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。
治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然。
树立环境意识已为世界各国所重视，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
联合国教科文组织早已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。
中学化学教学应与时俱进，加强环保教育，让学生养成自觉保护环境的良好习惯。
提高全民的环保意识、改善我国公民环境意识较差这一现状，这是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、对学生加强环保教育的重要性改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业三废的排放，化肥、农药的不合理利用污染了人类赖以生存的环境，不断地危害着人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展，也带来了新的环境污染和劳动保护问题。
“八五”期间报道：我国大气污染程度已相当于世界发达国家。
燃煤和机动车辆尾气对大气造成了更为严重的污染，收获季节浓烟滚滚，温室效应加剧。
一些化工产品的开发和不合理利用，严重影响了人们的身心健康。
面对如此严峻的形势，对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的。
保护环境是一项基本国策，青少年是祖国的未来，环保教育必须从他们抓起.二、化学教学对学生开展环保教育的优势1.生活离不开化学化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律的自然学科，最终目的是创造新物质，改造自然环境，改善人们的生活质量，它同其他许多学科都有密切联系，特别是物理、生物、医学医药卫生、环境地理，可以说生活中处处离不开化学。
化学教育与环保教育
化学教育与环保教育摘要：人民环境意识和国家环保质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。
保护环境人人有责，学生作为国家建设的接班人，其环境保护意识的高低直接关系着我国的发展进步。
因此，化学教师要把环保教育作为自己的职责，尽一切努力把环保教育落实到化学教学的全过程中，加强环保教育，培养学生树立环境保护意识，从小抓起，从我做起。
只有这样人类才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
关键词：化学教育；环保教育；生活环境中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-200-01近二十年来中国工业迅猛发展，人们在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，臭氧空洞，温室效应，淡水资源缺乏，酸雨肆虐，光化学烟雾等环境问题已经严重影响到人类及其他生物的正常生活。
严重的环境污染问题已经成为全球各国关注的重点问题，在这种情况下我国制定了多项方针政策旨在减少环境污染，保护环境。
重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全球全人类的共同问题。
我们责无旁贷，而所有学科中与环保关系最密切的当属化学。
所以在化学教育中必须加强对环境保护的知识宣传教育。
如何在学校化学教育中加强环保教育就成为了学校教学工作的一个不可忽视的环节。
一、在化学课堂教学中进行环境保护教育1、根据教材内容渗透环境保护意识环境保护意识的培养是环保教育的第一步骤。
在化学课堂教学过程中，教师必须首先根据教材的知识内容适当的加入环境保护相关的科学知识，努力培养学生形成良好的环境保护意识。
在目前的化学教材中有很多知识可以和环境保护相联系，例如教师在讲解臭氧的性质时，就要利用好它的相关化学性质和物理性质，通过介绍它的产生和消耗条件原理、以及在阻隔紫外线等方面的作用，让学生了解到臭氧对于生态环境的重要作用；而后教师再讲解目前日常生活中常见的臭氧破坏的基本原理、防护手段及注意事项等，让学生形成与日常生活形成联系，自觉形成保护环境的意识。
化学教学与环境保护教育
化学教学与环境保护教育摘要：随着社会的不断发展，物质生活逐渐丰富，环境问题应运而生。
化学教学应与时俱进，对中学生进行环境保护教育，形成社会力量，共同建设美丽中国。
关键词：化学教学环保意识环保教育环境问题是人类面临的重大问题，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
随着物质生活的不断改善，人们对生活质量的要求越来越高，可你是否意识到，你的消费习惯、消费观念、生活方式、日常生活用品的成分对人体、环境的影响等，都会影响到环境、生活质量。
在中学化学教学中，怎样渗透环保教育呢？下面我谈谈看法。
一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识中学化学教材中潜在环境教育因素很多，在日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节教学之中，使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提高学生学习化学的兴趣。
学习“空气的组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害外，还列举了我国各地发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。
我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的环境意识。
教学“大自然中的二氧化碳”的知识时，介绍“温室效应”的形成、事实、危害。
将环保教育贯穿于化学教学始末
将环保教育贯穿于化学教学始末九年级作为化学学科的起始年级，涉及的面广，难度小，与日常生活联系紧密，作为化学老师，除让学生学好化学课本知识之外，还必须将节能，环保意识，贯穿于教学始末。
为了做好环保教育工作，首先应让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的道理，阐明环保工作的重要意义。
其次作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学要为生动活泼，紧密联系实际。
环境污染问题已成为困扰和影响人类发展的重要问题，而这些污染问题中，空气污染，水污染，土壤污染尤其严重，这些污染问题在初中化学中都涉及到了。
一、空气污染空气污染课本涉及多次，人教版第二单元空气中，涉及到空气的污染物有两类：气体和粉尘（及可吸入颗粒物）。
气体主要有一氧化碳、二氧化碳等，使学生初步意识到空气的污染物。
对于这一部分，课本讲得很少，但是老师应细讲，多讲，旁征博引地讲，同学们熟悉的全球气候变暖，酸雨，臭氧空洞都与空气污染有关。
目的，加强学生的印象，初步树立环保意识，第二次涉及空气污染是在第六单元，二氧化碳的性质中的温室效应，对此应分为以下几个部分讲解的：（1）导致温室的效应的气体（如二氧化碳，臭氧，氟利昂，甲烷等）；（2）温室效应的危害：借助科教影像，数据，科普故事，身边的变化等讲解了温室效应的危害，以及对我们生活和生存环境的影响，对此，我们举的例子要有代表性，要贴近生活，与同学们的生活息息相关，触动学生的心灵；（3）温室效应的防治，讲解防治温室效应的措施，了解国际上的京都议定书，哥本哈根大会等，使学生知道通过人们努力，可以防治或减缓温室效应，并且让学生知道作为一名中学生，我们有哪些切实可行的做法，可以起到防治温室效应的作用。
第三部分，主要在第七单元，化石燃料的燃烧对环境的影响，这部分主要讲解了煤燃烧后排放的二氧化硫，二氧化氮会导致酸雨，排出的烟尘污染空气；汽车尾气中的一氧化碳，氮的氧化物，烟尘等对空气的污染。
如何在化学教学中渗透环保教育
在 化 学 教 材 叶 ． 及 环 保 知识 的 内 容 不 少 ， 样 刁 能 把 这 １涉 怎 ‘ 些 内 容 的 教 学 与环 境保 护 教 育 有 机 地 结 合 起 来 呢 ？ 化 学 教 师 平 时 应 收 集 、 累环 保 信 息 和 先进 科 技 成 果 ， 收 集 到 的 材 料 积 把 自然 渗 透 到 教 学 ｆ ．使 化 学 教 学 史 为 生 动 活 泼 ，紧 密 联 系 实 ｆ １ 际 。 如学 习 了 “ 、 油 、 ” 知 识 后 ， 点 介 绍 “ 室 效 应 ” 烃 石 煤 的 重 温 。 首先 ． 学 生 了解 产 生 “ 室 效 应 ” 让 温 的气 体 称 为 “ 室 气 体 ” 引 温 ， 起 “ 室 效 应 ” 气 体 主 要足 ＿ 氧 化 碳 ， 长速 度 最 快 的 是 氟 温 的 ＿ 二 增 氯 代 烷 。 次 ， 学 生 ＿解 气 体 的形 成 ： 其 让 ｒ 含碳 燃 料 （ 石 油 、 ） 如 煤 的燃 烧 ， 物 的 呼 吸 ， 机 物 的 氧 化 、 解 ， 动 有 分 工业 生产 中废 气 的 任 意 排放 。更 重 要 的是 森 林 的 大 面 积 毁 坏 ， 色 植 物 的减 少 ， 绿 破坏 Ｌ 与 自然 界及 生 态 系 统 之 问 的 固有 平 衡 ， 导致 二 氧 化 『人 碳 过 剩 并 不 断 增 加 。 再 次 ， 学 生 了 解 “ 室 效 应 ” 来 的 危 让 温 带 害 ： 温室 气 体 ” 阻 碍 地 球 Ｌ 量 的扩 散 ， 地 球 表 面 的 温 度 “ 会 能 使 升高 ， 温变暖 ， 的蒸发速度 加快 ， 气环 流紊乱 ， 成旱 、 气 水 大 造
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如 何 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
化学教学中渗透环保教育的探讨
与人生观形成 的关键时期 ， 环保意识一旦形成 ， 对其一生 的社会 及处理 ， 到野外收集废 电池等 ， 让学生亲身体验环境污染的程度 行 为乃至对整个 中国的经济发展与环境保护 ，无疑将产生 巨大 及其危害性 ， 增强环保观念 ； 另一方面 ， 教育学生从 自身做起 ， 从 的影响作用。培养学生的环境保护意识 ， 是一件事关未来 、 影响 点滴做起 ， 时刻牢记环保使命 ， 节约能源（ 如节水、 节电等 ）分类 ，
五、 结合本地实 际 ， 切实开展环境教育
仅仅在化学教学中讲世界 、 中国的环境状况 ， 有时还不能使
过初步和系统地 学习。教师在讲授该节内容时 ， 就应讲清 ｓ ： ０ 、 学生有切肤之感 ， 似乎有“ 空对空” 之虞 。对此 ， 在环境教育 中加
Ｃ Ｏ的产生 、 特性及对人类 的危害 ， 并根据实 际情 况 ， 讲解如何 入本地特色 ， 无疑会使之更切合 实际 ， 更能激起学生共 鸣 ， 如指 避 免 Ｓ ：Ｃ Ｏ 、 Ｏ的产 生及中毒后如何 处理等 ， 由 ｓ ： 并 ０ 的特性讲 导学生利用课余时间上街体会 污染 的严重性 。学生们纷纷报告
环境污染 的重视程度 。
要减少污染源 ， 比如在冬季以大面积 的集 中供热取代小锅炉 ； 为
汽车加装尾气吸收装置 ， 实行达标排 放 ； 改变煤 的使 用形 式 ， 如
三、 在化学试验过程中 ， 进行环境教育
煤气化、 液态化 ， 加强煤的综合利用 。另一方 面大力开展植树造
化学试验作为化学教学的重要组成部分 ， 较之课堂教学更 林 ， 改变城市的小环境 ， 高大气质量 ； 提 开发新型能源 ， 比如无污
环保教育 的一些看法 。
一
制初级 中学化学教育大纲（ 试用） 中。如果将一些污染较大的 》 本
化学实验教学中的环保教育
化学实验教学中的环保教育摘要：在实验中用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识；正确处理废弃物，使学生养成自学保护环境的行为；还要结合化学实验教学，渗透环保知识教育。
因为化学与环保知识，尤其与化学实验教学联系更密切，在化学实验教学中渗透环保教育是十分可行的。
关键词：环保实验化学教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
一、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。
但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。
例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。
改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。
结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。
实验完毕，启民学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和毒气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。
浅谈化学教学中的环境教育
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浅谈化学教学中的环境教育
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【 要】 摘 化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教 育，提高学生素质 ，是实施素质教育的重要途径之一。 【 关键词】 环境保护 环境意识 空气污染 三废
随着社会的发展和经济的深入 ，环境保护越来越 引起人
们 的注意 、 关心和重视 。 化学与环境科学间的关 系十分密切 ，
中渗透环保教育更直观 ，更现实 ，更 生动 ，其效果更显著。 化学实验总是伴随气体 、液体或固体 物质 生成 ，这些产物 中
环境污染与环境保护往往都融含 了一定的化学因素。化学教 许多是有毒或有害物质 ，散发到空气 中 、流人水 中都会造成 师充分利用学科优势对学生进行环保教育 ，使学生在学 习化 环境污染 。在不影响实验结果 、观察 实验效果 的前提下改进 学知识 的同时 ，也潜在地受到环境保护的教育 ，这不仅是教 实验 内容及仪器装置 ，或变化实验的形式 ，从 而尽量减少实
学大纲 的要求 ，也是提高学生素质 ，实施素质教育的重要途 验产 物对环境 的污染 ，不仅有利于学生 对化学知识 的学 习 ， 径之一 。下 面是本人在化学教学特别是实验教学中开展 环境 更是对学生加强环境教 育的极好机会 。 １ 用最少的药品 ， ． 获得最佳效果 。 少废弃物 ， 高环 减 提 教育 的一点体会 。
化学实验教学不仅可 以使学生观察到用语 言难 以表达清
楚 的实验现象 ， 增强直观的感 性认识 ， 而且能培养学生观察 、 描述 、 分析 问题 和解决问题的能力 。 但实验必定涉及到有害 、
有毒 的物质 ，从某种意义上讲学校 中环境污染 主要来 源于化
学实验 。 因此 ， 化学实验教学 中要力求利用最少的实验药品 ， 获得 最佳 的实验效果 ，最大 限度 的减少废弃物 ，提高学生的
化学教学中应加强环保教育
推导 中则要领悟 ｍ“ 错位相减” 的精髓 ， 在教学 中可 以设
式等知识直接解决 问题 ， 还应通过数学建模活动引导学 生从实 际情境 中发现问题 ， 并归结为数学模 型 ， 尝试用 数学知识和方法解决 问题。 作为新形式下 的教师 ，我们要不断加强 自身业务 ，
加强理论学 习 ，以新理念新 观念来适应社会的发展 ， 培
关 。在有关 内容的教学 中， 教师应指导学生直接应用数 学知识解决一些简单问题 。例如 ： 运用 函数 、 数列 、 不等
３ — ４—
１ 中数 学新课程标准． 扁 华东师范大学出版社． ２罗强． ． 高中数学新课程教 学案例选编． 江苏教育 出版社 ，
２０ 年 ８ ． ０６ Ｂ
【 教法研究】
害。
据统计世界每年排人环境的废水约为 ４０ ００多亿立 方 ，Ｏ 废气达到 １ ｓ ． ５亿吨 ，全世界有 １ ０亿人 口饮用水 被污染 大气污染形成的酸雨酸雾使数 以万计 的湖泊 因
酸化 而“ 死亡” 南极 上空臭氧层急剧减少 ， ， 形成臭 氧层 “ 空洞” 这个 空洞 面积非常大 ， 基本 上与美 国领土 面积 相 当 ；全球最 大的陆地生态系统——森林 由于土层 酸 化正 以每年 ２０ ００多公顷的速度在消失 ；全世界土地沙 漠化 的面积已达 ４ ０多公顷 ， 遍及 １０多国家 ， ０ 而且正以 每年沙化 ６ ０ ０ 万公顷的速度继续扩展。悬 浮颗粒物 、 一 氧化磷 、 臭氧 、 二氧化碳 、 碳氧化物 、 铅等形成 的大气 污 染 导致每年有 ３ — ０万人 因炯尘提前死 亡 ，５０万 儿 ０７ ２０ 童患慢性喉炎 ，０ — ０ 万妇女儿童受害。 ４０ ７ ０ 这些触 目惊心 的事例告诉我们 ，人类的生存 家园 已经岌岌 可危 ， 因此 ， 教育培养未来社会 的生态人格 和 环保意识实际上是人类的一种 自我拯救 ， 刻不容缓 。
化学与环境保护论文(化学与环境污染论文)
化学与环境保护论文（化学与环境污染论文）如何在化学中渗透环保教育化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。
化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。
新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。
”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。
对此，我谈以下几点：一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。
在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学。
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化学教学与环保教育的关系
摘要：人类越来越注意到需要对我们生活的环境进行保护，而要想有效的提高全民的环保意识，增加他们的环保知识，需要通过教育来达到目的，教育能够普及环保知识，灌输环保理念。
向学生教授环保知识，与化学课相结合，将环保教育引入课堂，具有深远的意义。
关键词：化学教学环保教育环保理念
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0146-01
人类对我们生存的地球过度的索取，造成了现在环境的严重恶化，臭氧层逐渐的薄弱，甚至出现了漏洞；温室效应加剧，北极的冰雪融化，造成了一系列的灾害；各种自然灾害屡屡发生，许多的动植物都濒临灭绝的境地；各类遗迹名胜被游客破坏；对自然资源的滥采滥伐，植被被破坏，沙漠化越发严重等等。
环境污染与多方面的学科都有联系，而化学更是主要因素，如何治理污染，保护环境也与化学有关。
1 加强化学环保教育的意义
1.1 加强环保教育是全人类的呼声
科学技术的进步改变了我们的生活，让我们的生活更加的美好，但却也对我们生存的环境造成了破坏。
现在全球的生态环境都有不同程度的破坏，所以环境问题是全人类所关注的问题，它是经济发展的副作用。
联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推
行了一系列环境教育计划。
教育作为人类的知识传播地，需要加强对受教育者的环保知识教育，提高全人类的环保意识。
1.2 加强环保教育是我国经济建设的需要
我国从建国到现在的60多年中，经济的发展可以用腾飞来形容，与此同时环境的破坏也同样十分严重。
据相关调查显示，“七·五”期间，工业废水排放量年增长率为2%，城市污水排放量年增长率为7%，水环境污染严重；排放量年增长率为5%，多数城市总悬浮颗粒物超二级标准；数十个城市固体废物堆放量达1000万吨以上；城市噪音，乡镇企业造成的污染，酸雨的范围都非常的严重，还有北方的沙漠化等等生态问题都是我们需要面对的。
处理好发展和环境的矛盾，找到造成生态问题的根源，去保护环境，对资源的利用合理化是我国可持续发展的基本国策。
国家对环境保护的重视也越发的严重，可持续发展的提出，要求我们处理好人与环境的矛盾问题。
除了立法保护环境，在教育中对受教育者的环保知识的传播等等都是应对环境问题采取的积极举措。
1.3 加强环保教育是贯彻教育方针和创新教学方案的需要
中国人民的环保意识还不够强烈，需要我们更多的去宣传，去教育。
借助教育的环节传播环保知识，起到的作用是其他部门不可比拟的。
2 结合化学教学，了解环境保护方法
环境污染的种类非常多，大气污染、水资源污染、噪声污染等等。
在化学教育当中将环境污染的严重性展示在学生面前，引起他
们的共鸣，让他们明白环保的重要性，让他们从内心提高求知欲，提高学习化学的兴趣，学好了化学才能够对身边的环保做出贡献。
在上化学课时，对元素及其化合物的讲解过程中，可以引入环保知识。
例如在讲解卤素、氮族、氧族、碳族等非金属元素及其化合物时，可以联系我们城市中的化工厂、冶炼厂等等重工业的生产废气和废物，说明他们对环境造成的影响，让他们明白工业上是如何对这类污染环境的气体进行后期处理的，习金属元素时，认识到重金属对人的危害，如著名的“水俣病”和“痛痛病”等。
学习有机化学物时，可以穿插有机物对人体的损害，例如，甲醇对人的危害，而假酒都是由甲醇制成的，让他们明白假酒的危害。
将生活中发生的因环境污染而引发的自然灾害穿插进教育内容当中，让他们明年环境污染的危害。
引起学生的探索欲和求知欲，理解了要使环境少受污染，就要对工业废气、废水、废渣等进行处理。
3 开展社会调查，加强理论联系实际
实践出真知。
要想让学生更加深刻的了解工厂对污染物的处理，学校可以组织学生去工厂参观，重要能够更加直观的掌握这些知识。
在寒暑假的时候可以安排一些实习性的作业，让学生去搜集生活当中出现的对环境产生污染的行为，让他们找到解决的对策，让他们从课堂中走入到社会当中，从实践中去深化学到的知识，去理解环保的重要性。
4 利用课外活动和社会实践加强环保教育
环境生态教育出了课堂上的讲解是远远不够的，需要培养学生
的动手能力，化学课也不仅仅只是讲解就能教好的课程，所以在课后安排学生的课外实践非常有必要，而课后的实践活动形式更加的多元化，内容也丰富，能调动学生的积极性。
可以安排一些课后的实践活动，例如，下课后让学生在生活地方收集雨水，然后让他们在化学课上测试不同地方的雨水酸碱度，然后讲解酸雨的形成，从结果中可以很明白的看出，居住在离工厂近的同学收集的雨水偏酸性，这样的课后实践不仅增加了课堂的乐趣，还将环保知识和教育内容更加自然地结合在一起，传授给学生。
4.1 开展调查
寒暑假的假期比较长，布置较多的课本作业会对学生的兴趣造成打击，如果换做社会调查这样的开放式作业，就能够提高学生的兴趣。
这样的作用比起课本作业更加具有综合性和实践性，培养了学生的动手能力，而且让他们切身的去感受环保的重要性。
例如，让他们对生活周边的环境污染问题进行调查，找到根源，然后写成报告，学生们把课堂上学到的知识与社会实际联系起来，培养了学生的社会实践能力，增强了学生的环保意识。
4.2 组织参观考察
教育相关内容的时候可以适当的安排一些参观活动，带领学生参观自来水厂，让他们知道平时使用的自来水的生产过程，如何将无法使用的水资源变成可以使用的水资源；带领学生参观沼气池，然他们明白一些废弃物的如何再利用，这样对环境的保护原理等等，只有将生活和课堂联系起来，才能够更加深刻的让学生明白环
保的重要性和环保的知识。
4.3 办板报、手抄报作宣传
将学校的校干和班级的板报作为宣传环保知识的手段，组织学生制作手抄报等等活动，让他们在活动中去提高环保意识，宣传环保知识。
5 改进化学实验，养成良好环保习惯
化学实验作为化学课必不可少的一个部分，能够培养学生的动手能力，提高他们的学习兴趣，培养他们探索科学的思维习惯，让他们在面对问题的时候，能够更好的处理和解决问题。
可是化学课的实验中有些实验会产生有毒的对环境有污染的化学产物，如氯气，二氧化硫等等。
在实验环节要尽量的少使用化学原料，在对化学尾气的收集上也应该多多思考，不要将废气排放到空气当中，实验后的废液也要妥善处理。
从课堂中培养环保的意识。
总之，化学教育中融入环境教育是实现可持续发展的重要举措，是协调经济和社会与环境之间矛盾的重要途径。
环境教育涉及的方面非常繁杂，具有综合性、随机性、时空性等等特性，在我们制定环境教育过程中应该更加的注重科学性、实用性、可操作性和先进性，将环境教育普及开来。