化学式计算说课稿
九年级化学上册第4单元《化学式》说课稿
《化学式》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用：本节主要进述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素符号及一些物质的化学式的写法，这为过渡到本课题起到了铺垫作用，而化学式的学习，又是后面学习化学方程式的基础，因此，本节课起着承上启下的作用。
2、教学目标：知识与技能：理解化学式的涵义，掌握一些常用的化学式的书写与读法；过程与方法：培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法；情感态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
3、教学重点：理解化学式的涵义、书写化学式。
4、教学难点：化学式表示的意义。
二、学情分析对于九年级学生来说，对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，这为化学式的学习打下了基础，但学生素质相对较差，化学学科的逻辑思维能力还有待提高，需多采用直观方法进行指导。
三、教学的选择坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法，同时，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
四、学法的选择：自主探究，合作交流五、教学过程：1、导入：由前面学过的一些物质的化学式引入，元素可以用元素符号来表示，各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识。
2、在了解了化学式的概念后，通过书写常见物质的化学式，给学生介绍常见的单质和化合物的化学式的书写，然后以H2O为例，让学生在小组内讨论化学式的意义。
讨论结束，教师进行归纳总结并讲解，提出问题进一步引导学生思考：化学式前面的数学与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？教师总结：化学式前面的数学表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数，在此基础上，完成学案上的练习，对所学知识进行巩固。
初中化学式计算教案
初中化学式计算教案一、教学目标：1. 掌握化学式的写法和命名规则。
2. 理解原子、元素、化合物之间的关系。
3. 能够根据给定的化合物名称或化学式进行计算和推导。
二、教学重点：1. 化学式的写法和命名规则。
2. 化学式的计算和推导。
三、教学难点：1. 化学式的推导。
2. 化学式的计算。
四、教学内容：1. 化学式的基本概念2. 原子、元素、化合物的关系3. 化学式的命名与写法4. 化学式的计算和推导方法五、教学准备：1. 教案、黑板、彩色粉笔2. 教学实验器材：化学元素模型、分子模型3. 学生练习册、试题六、教学过程：1. 导入：介绍化学式的概念和作用，引导学生了解化学式的重要性。
2. 学习化学式的写法和命名规则，通过案例演示和练习让学生掌握技巧。
3. 练习化学式的计算和推导，让学生通过实例分析来解决问题。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的计算和推导方法。
5. 布置化学式练习作业，检查学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 学生展示各自计算和推导的结果，并检查答案的正确性。
2. 教师对学生的作业进行批改和评价，及时纠正错误。
八、教学总结：1. 总结化学式的写法和命名规则。
2. 强调化学式的计算和推导方法的重要性。
3. 鼓励学生继续努力学习化学知识，提高自己的化学能力。
九、拓展延伸：1. 鼓励学生自主学习化学知识，探索更多化学式计算的方法。
2. 组织学生进行化学实验，加深对化学式相关知识的理解和实践能力的培养。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评价学生的学习情况。
2. 对下节课的教学内容进行思考和准备。
3.4物质构成表示式——化学式计算说课
3.4物质构成表示——化学式计算说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《有关化学式的计算》，是教材九年级化学上册第三章《物质构成表示式》中的内容，本部分位于课标中的第三个一级主题《物质构成的奥秘》中的二级主题《物质组成的表示》，在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第四章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
课标中对本部分的要求是利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：（1）根据化学式，计算化学式的相对分子质量；（2）根据化学式，计算化学式中各元素的质量比。
（3）根据化学式，计算化学式中某元素的质量分数；（4）根据化学式，计算化学式中某元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。
这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标1、知识与技能（1）领会、弄清相对分子质量与相对原子质量的关系。
（2）掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。
2、过程和方法：由元素组成的物质. 能归纳出有关化学式计算的一般规律。
各组成元素的质量比及某一元素的质量分数. 培养学生的审题能力、分析能力和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过化学式涵义和有关式量的计算能力的培养，进行实事求是的科学态度的教育。
同时认识到定性和定量研究物质是相辅相成的，质和量是辩证统一的。
（三）教学重难点教学重点：相对分子质量的涵义和有关化学式的计算的一般规律。
教学难点：计算化合物中某一元素质量分数及某一元素的质量。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
化学式说课稿
化学式说课稿一、引言化学中的化学式是非常重要的概念之一，它用来表示化学物质的组成和结构。
学生在学习化学式时，往往会遇到一些困难，比如理解化学式的意义、学会书写和解读化学式等等。
在本节课中，我们将通过清晰的讲解和互动的学习方式，帮助学生深入理解化学式的内涵，并能够熟练运用化学式进行实际问题的解答。
二、知识讲解1. 化学式的概念化学式是用化学元素符号和数字表示化学物质的组成和结构。
其中，化学元素符号表示元素的种类，数字表示元素的原子个数。
2. 化学式的组成常见的化学式由元素符号和下标数字构成。
元素符号通常用元素的拉丁字母缩写表示，下标数字表示该元素原子的个数。
当一个元素原子只有一个时，下标数字可以省略不写。
3. 化学式的分类化学式可以分为分子式和离子式两种。
分子式表示分子中各种元素的原子比例，离子式表示化合物中各种离子的比例。
4. 化学式的书写规则- 以化学元素符号作为化学式的基本单位，大小写敏感；- 元素符号按照拉丁字母缩写书写，第一个字母大写，第二个字母小写；- 如果化合物中只含有一个原子种类，化学式直接写为元素符号；- 化学式中的元素个数可以用下标数字表示；- 括号用于表示含有相同基团的化合物，括号外的数字表示基团的个数。
三、能力培养1. 理解化学式的意义通过分析和解读化学式，能够了解化合物中各元素的比例关系以及元素原子的个数。
这对于了解化合物的性质和反应有着重要的意义。
2. 掌握化学式的书写和解读学生需要通过大量的练习，熟练掌握化学式的书写和解读。
在书写化学式时，要遵循化学式的书写规则，并能够根据化学式推断出化合物的名称。
3. 运用化学式解决实际问题通过实际的例题演练，学生将学会如何通过化学式解决实际问题，如计算化学方程式中的摩尔比例、计算化合物的摩尔质量等。
四、教学方法1. 讲授法通过概念讲解和示例分析，帮助学生理解化学式的含义和书写规则。
2. 演示法通过实验演示，展示化合物的组成和结构，加深学生对化学式的理解。
化学式计算复习说课稿
化学式计算复习说课稿化学计算是借助数学工具，从量的方面加深对化学概念或原理的理解；通过计算进一步掌握物质的性质及其变化规律。
另外，通过计算还能培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在初中化学所涉及的计算中，关于化学式的计算是极其富有化学学科特色的，因为化学式是一个既可表征宏观物质又可表征微观粒子的化学特有符号，而对第五单元化学方程式的计算以及高中以后要学习的物质的量的计算来说，化学式的计算是预先铺垫的重要基石。
在化学式的有关计算中，需要掌握的知识目标是：1．计算相对分子质量。
2．计算化合物中各元素的质量比3．计算化合物中某元素的质量分数4．根据化学式计算一定质量的物质中某元素的质量，或含一定质量某元素的化合物的质量；5．不纯物质中某元素质量分数的计算。
需要掌握的技能目标是：1．能用算术法或方程法解决问题；2．能够理解并运用化学式的微观含义；情感态度价值观方面需要进一步深化的是：1．学习客观严谨的态度。
2．了解化学式计算在生活生产中的重要作用。
在以上这些三维目标中，重点是已知化学式和相对原子质量进行的正向运算，难点一是已知相对原子质量、各元素质量比、某元素质量分数等求化学式等的逆运算；二是利用微观粒子的知识解决问题的能力培养。
为了更好的巩固重点突破难点，我准备采取创设生活情景引入——绘制知识网络，强调宏观物质和微观粒子的联系——逐条理顺解题思路——重点题精讲精练的方法进行复习而根据对学生实际情况的了解，和对学生作业等情况的分析，学生在化学式计算方面最大的问题在于逆运算的思路建立上，因此在复习中应当着重，最后总结出逆运算习题的解题思路规律。
以下是我的具体教学过程：创设情景引入：教师：放投影片：教师提问：请问同学们，小龙的说法对吗？为什么？学生活动：讨论后回答。
（教师应把适当的运算过程呈现出来，或学生口述或由学生板演）预设答案：1、逐个计算元素质量分数，氮为35%，氢为5%，氧为60%；教师板演其中一种的具体过程！以防重复和占用时间太多。
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1 沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。
通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。
反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。
教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p 、计算才能。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p 及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
化学式的说课稿
化学式的说课稿《化学式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《化学式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学式》是人教版九年级化学上册第四单元课题 4 的内容。
在此之前，学生已经学习了元素、原子、分子等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了化学式的概念、意义、书写规则以及有关化学式的计算，是学习化学用语的重要组成部分，也是今后学习化学方程式和进行化学计算的基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些常见的物质，对元素符号也有了一定的了解，但对于化学式的含义和书写还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力较弱，需要通过具体的实例和直观的教学方法来帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解化学式的概念，掌握化学式的意义。
（2）掌握常见单质和化合物化学式的书写规则。
（3）能根据化学式进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过对化学式意义的学习，培养学生的抽象思维能力和分析归纳能力。
（2）通过化学式的书写练习，培养学生的规范书写能力和严谨的科学态度。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过有关化学式的计算，培养学生学以致用的观念和实事求是的科学精神。
四、教学重难点教学重点：1、化学式的概念和意义。
2、常见单质和化合物化学式的书写规则。
教学难点：1、化学式意义的理解。
2、根据化学式进行有关计算。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我主要采用以下教法和学法：教法：1、讲授法：讲解化学式的概念、意义和书写规则等基础知识。
2、讨论法：组织学生讨论化学式的含义，引导学生思考和交流。
3、练习法：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
化学方程式的有关计算 说课稿
我说课的题目是《化学反应中的有关计算》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学反应的表示基础上的进一步延伸，也为之后学习有关杂志问题的计算奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，8年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解依据化学方程式进行计算的步骤与解题思路。
过程与方法目标：鼓励学生相互交流讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观目标：通过对化学反应中的有关计算的学习，让学生了解宏观、微观以及符号之间的联系，体会化学中三维表征的思想。
研读教材，本节课教学重难点是：了解依据化学方程式进行计算的步骤与解题思。
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿
课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材：1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、课标分析：学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标：1．培养定量观、守恒观、元素观等化学观；2．培养学生的科学态度和社会责任，培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析：化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。
本课题研究的计算问题主要是两个方面，用一定量的反应物最多可得到多少生成物（例1）？要制取一定要生成物，最少需要多少反应物（例2）？无论是哪种计算问题，其关键点是正确书写化学方程式。
在本课题的学习中，学生容易出现的问题有：化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。
只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。
计算过程中忘记带单位。
四、已知条件中同为反应物或同为生成物时，列比例式出现错误此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算，这一点在教学中应予以重视。
.5.教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
人教版九年级化学说课稿：课题3：利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学说课稿：课题3：利用化学方程式的简单计算一、课程背景和重要性在九年级化学教学中，学生已经初步了解了化学方程式的基本概念和表示方法。
本课时的教学内容为利用化学方程式进行简单计算。
掌握这一技能对学生进一步理解和应用化学知识具有重要意义，能够加深学生对化学方程式的理解和运用能力，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标1.理解化学方程式的计量关系；2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；3.运用化学方程式解决相关实际问题。
三、教学重点和难点1.化学方程式的计量关系的理解；2.利用化学方程式进行计算的方法；3.实际问题与化学方程式的应用。
四、教学准备1.教师准备：教学PPT、化学实验示范、板书工具等；2.学生准备：化学课本、笔记本、作业本等。
五、教学过程步骤一：导入引入1.导入视频：播放一段与化学计算相关的实际应用视频，引起学生的兴趣，激发他们对本节课的兴趣。
2.提问导入：通过提问，复习上一课时所学的内容，引出本节课的主要内容：“我们学过的化学方程式有什么作用？如何利用化学方程式进行计算？”步骤二：知识讲解1.讲解化学方程式的计量关系：通过示例讲解，引导学生理解不同物质之间的摩尔比例关系，以及如何根据化学方程式推导出计量关系。
2.讲解利用化学方程式进行计算的方法：通过几个具体的实例，从计量关系的角度解答如何进行计算，引导学生掌握计算的方法和步骤。
步骤三：案例分析1.分组讨论：将学生分为小组，给予一些有关实际场景的案例，要求学生利用所学知识进行分析和计算，并在一定时间内完成。
2.小组呈现：各小组派代表进行呈现，其他小组进行点评和讨论。
步骤四：化学实验1.进行与实际计算问题相关的化学实验，例如酸碱中和反应、气体生成反应等。
引导学生观察实验现象，提问引导学生思考实验过程中涉及的化学计算问题。
2.实验总结：让学生记录实验现象，并结合所学知识进行分析和总结。
步骤五：作业布置1.布置相关习题作业，要求学生运用化学方程式进行计算。
化学式的说课稿
化学式的说课稿一、说教材（一）作用与地位“化学式”这一教学内容在化学学科中占据着基础且核心的地位。
化学式是化学语言的基本表达形式，它既能简洁地表达物质的组成，又能反映物质的结构特点。
对于中学生而言，掌握化学式的书写和理解其含义，是学习化学的基础，对于后续学习化学方程式、物质的性质和变化等有着直接的影响。
（二）主要内容本文主要围绕化学式的概念、书写规则、化合价的运用以及化学式的简单应用等方面进行展开。
通过学习，使学生能够：1. 理解化学式的概念，掌握化学式的书写规则。
2. 学会利用化合价原则书写化学式。
3. 能够通过化学式推断物质的组成和性质。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解化学式的定义，掌握化学式的书写方法。
2. 掌握化合价的原则，能够运用化合价正确书写化学式。
3. 能够通过化学式分析物质的组成和性质。
（二）过程与方法1. 通过实例分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
2. 采用问答法、启发法等教学方法，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的合作意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 化学式的书写规则。
2. 化合价的运用。
3. 化学式的简单应用。
（二）难点1. 化合价的确定。
2. 复杂化学式的书写。
3. 通过化学式分析物质的组成和性质。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在掌握化学式的基础上，能够灵活运用化学式解决实际问题。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在思考中掌握化学式的书写和应用。
（二）问答法我将以问答的形式进行教学，针对化学式的书写规则、化合价的运用等知识点，设计由浅入深的问题。
这样既能检验学生对知识点的掌握情况，又能引导学生深入思考，提高课堂参与度。
（亮点）1. 区别于传统的讲授法，我更注重让学生在课堂上主动参与，通过启发和问答的方式，激发学生的学习兴趣。
利用化学方程式的简单计算》说课稿
利用化学方程式的简单计算》说课稿1、教学方法选择本节课的教学方法以讲授、示范、讨论、练为主，其中讲授和示范为主要手段，讨论和练为辅助手段。
在讲授和示范的同时，注重学生的参与和互动，通过讨论和练来加深学生的理解和掌握。
2、教学手段选择本节课的教学手段以板书、PPT、实验、教具为主，其中板书和PPT为主要手段，实验和教具为辅助手段。
在板书和PPT的同时，注重实验和教具的运用，通过实验和教具来加深学生对化学计算的理解和掌握。
3、教学策略选择本节课的教学策略以启发式教学为主，其中启发式教学是通过提问、引导、启发等方式来引导学生主动思考和探究，从而达到深入理解和掌握知识的目的。
在启发式教学的同时，注重差异化教学，根据学生的实际情况和已有的基础，采用不同的教学策略和手段来满足不同学生的研究需求。
好的教学方法能够使学生更易于接受和乐于研究，从而有效提高教学质量，达到事半功倍的效果。
因此，选择好的教法是我们教师所追求的目标。
在本节课中，我采用了先复旧知识，再导入新课的教学方法。
教学过程以主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答的基础上进行讨论、对比、辨析、交流和小结，从而独立思考、积极探索、主动获取知识，增强独立分析和解决问题的能力。
同时，我还利用多媒体展示真实情景素材，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生的求知欲，并用学生竞赛形式来充分调动学生的研究积极性，重视教学信息的反馈，培养学生自主研究和合作研究的能力，符合新课改理念和要求。
在进行例题讲解时，我不断进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，有效提高了课堂效果和教学质量。
同时，我也加强了教材的革新与创新，如在列比例式中采用一一对应法进行列比例式的讲解，既简单又明确，便于多重求解，省事又清楚。
教学矛盾的主要方面是学生的研究，因此教会学生如何研究是我们教师的职责，也是培养学生能力的关键。
在本节课中，我充分让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主研究能力和勇于探索、创新的精神。
人教版初中化学九上5.3 利用化学方程式的简单计算 说课稿
人教版初中化学九上5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿一、教材分析本节课是初中化学九年级上册的第三个单元中的第三节课，主要内容是利用化学方程式进行一些简单的计算。
本节课的教学目标是：1.掌握利用化学方程式进行质量、物质的量以及体积计算的方法；2.理解化学方程式中物质的量比例关系；3.能够熟练运用计算方法解决一些简单的化学计算问题。
本节课的重点难点是理解和运用化学方程式中的物质的量比例关系以及相应的计算方法。
二、教学内容分析本节课的主要内容如下：1.什么是化学方程式；2.化学方程式中的反应物、生成物以及化学计量关系；3.利用化学方程式进行质量和物质的量计算的方法；4.利用化学方程式进行体积计算的方法。
三、教学目标1.知识与技能目标：理解化学方程式中反应物和生成物的关系，掌握利用化学方程式进行质量和物质的量计算的方法；2.过程与方法目标：培养学生通过分析问题、提取关键信息并运用化学方程式进行计算的能力；3.情感态度价值目标：培养学生对化学计算的兴趣，认识到化学方程式在化学计算中的重要性。
四、教学重难点分析本节课的教学重点是理解和运用化学方程式中的物质的量比例关系以及相应的计算方法。
学生需要通过化学方程式中的反应物和生成物的物质的量关系，来进行质量和物质的量的计算。
这对于学生来说可能是一个相对较抽象和难以理解的概念。
五、教学准备准备教学课件和演示实验器材，准备相应的习题和实例，以帮助学生理解和掌握化学方程式的计算方法。
同时，准备相关的教学资源，如PPT、课件、实验演示等，以便展示和讲解相关的知识点。
六、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入新课、知识讲解和实例演示、小结与展望。
1. 导入新课导入新课的目的是引起学生的兴趣，激发学生的思考。
可以通过以下方式导入新课：（1）以一个有趣的化学实验作为导入，引起学生的兴趣和好奇心；（2）提出一个有关化学计算的问题，让学生思考；（3）结合学生生活、实际应用等方面进行导入，让学生意识到学习化学计算的重要性。
关于化学式的计算初中教案
关于化学式的计算初中教案
主题：化学式的计算
目标：学生能够理解化学式的概念，并且能够根据元素的种类和数量正确地写出化学式。
教学目标：
1.了解化学式的概念和作用。
2.学会根据元素符号和元素数量写出正确的化学式。
3.培养学生观察和思考的能力。
教学准备：
1.化学式的示例和练习题。
2.黑板或投影仪。
3.学生课堂笔记本。
4.化学元素周期表。
教学活动：
1.引入化学式的概念：向学生解释化学式是用来表示化学物质组成方式的方式，由元素符
号和下标表示元素的种类和数量。
2.解释元素符号和下标的意义：通过示例让学生理解元素符号和下标的重要性，如H2O表示水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。
3.练习化学式的编写：让学生根据所给的元素种类和数量编写化学式，如氧气分子的化学
式是O2。
4.让学生互相交流并纠正错误：让学生互相检查对方编写的化学式，并纠正错误。
5.课堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，加深他们对化学式的理解和掌握。
总结：回顾当天的教学内容，并帮助学生总结化学式的写法和规则。
提醒学生要在学习过
程中多加练习，提高对化学式的掌握程度。
拓展活动：让学生自行查找一些化合物的化学式，并尝试解释其中不同元素的比例和作用。
评估:在本节课结束时，进行小测验，检查学生对于化学式的理解和运用能力。
通过这样的教学活动，学生可以更好地理解化学式的概念，并且能够熟练地根据元素符号和下标编写化学式，为学习化学奠定良好的基础。
化学式计算说课稿
《化学式计算》说课稿复兴中学陈淑荣1、说教材本节课内容主要分为化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分，这节课我说课的内容是第三部分“有关化学式的计算”其涵盖了三种最基本的计算即根据化学式①求相对分子质量②求组成物质的各元素的质量比③求物质中某元素的质量分数这些内容是初中化学学习中应掌握的基本计算，也是教学中的重点，同时为学习第五章《化学方程式》打下了坚实的基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2通过学生自学掌握部分知识，以培养学生的自学能力。
然后经过小组成员的讨论交流、活动探究，让学会的同学去帮助有困难的同学。
培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3通过引导学生分析“NH4HCO3中氮元素的质量分数”这一虚假广告，让学生可以感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
三、说重、难点：重点：会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
难点：会根据化学式计算物质各元素的质量比和某元素的质量分数。
四、说教法、学法1教法上为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，我采用了“点拨引导法”和“讨论教学法”。
在新课标的“自主、合作、探究”学习要求下，组织学生自主看书讨论合作学习，培养学生主动学习的自觉性和思维灵活性。
2.学法上教学中要特别重视学法的指导，在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我打算采用“学、探、议、练”的方式，层层深入引导学生并通过“探、议”及时纠正，解决学生出现的问题，指导和培养学生形成自主学习的能力。
五、说教学过程首先我用一则化肥广告导入新课，以激发学生学习兴趣，让他们体会到所学知识在解决日常生活中实际问题的重要性，进而展示这节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
化学式说课稿5篇
化学式说课稿5篇化学式说课稿5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的化学式说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
化学式说课稿1一、指导思想：根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。
二、教材结构与内容简析化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。
第二课时主要介绍化合价，记化合价。
第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。
通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。
就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。
3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。
第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。
三、教学目标1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲四、教学重点、难点、关键都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。
初中化学计算说课稿人教版
初中化学计算说课稿人教版一、说课背景在初中化学教学中，计算题是学生必须掌握的重要内容之一。
它不仅能够帮助学生巩固和深化化学基础知识，还能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
本说课稿以人教版初中化学教材为蓝本，针对化学计算进行详细讲解和分析，旨在提高学生的计算能力和化学学科素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握化学计算的基本概念和方法，如物质的量、摩尔质量、溶液浓度等，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生运用化学知识进行分析和计算的能力，提高学生解决化学问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度。
三、教学内容与分析本次说课内容主要包括以下几个方面：1. 物质的量的计算：介绍物质的量的概念及其与质量、体积的关系，并通过实例讲解如何进行相关计算。
2. 摩尔质量的计算：解释摩尔质量的定义，教授学生如何根据元素周期表计算物质的摩尔质量。
3. 溶液浓度的计算：详细讲解质量分数、体积分数、物质的量浓度等概念，并演示如何进行溶液稀释和混合的计算。
4. 化学反应方程式的计算：教授学生如何根据化学反应方程式进行物质的量的换算，以及如何利用限制性反应原理进行计算。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 案例分析法：选取典型题目进行分析，通过实例讲解计算方法和步骤，提高学生的实际操作能力。
3. 分组合作学习：让学生分组讨论和解决化学计算问题，培养团队合作精神和交流能力。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体工具展示化学计算的过程，使抽象概念形象化，便于学生理解。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过生活中常见的化学现象，如食品添加剂的使用、家庭清洁剂的配制等，引出化学计算的重要性和实用性。
2. 知识讲解：详细讲解物质的量、摩尔质量、溶液浓度等基本概念，并结合实例进行计算演示。
化学式和化学方程式说课稿
九年级化学《化学式、化学方程式计算》说课稿中畦中学张梁各位领导、各位老师大家好：一、说教材：1、《化学式、化学方程式的计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，又因为本节课是复习课本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、掌握利用化学式、化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，进行反应物、生成物之间的质和量的计算。
（2）、能力目标通过化学的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生利用化学计算解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标通过有关化学的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，用化学知识去解决生活中的问题，同时认识到定性和定量之间的关系3、教学重点和难点（1）、重点：1）计算化学式中元素的质量分数。
（2）根据化学方程式含有杂质的计算。
（2）、难点：化学方程式的计算。
二、学情分析学生们在上学期已经学过了利用化学式和化学方程式的计算，但在考试中反映出个别学生能熟练地计算，但大部分学生还是基础性的问题不能掌握，这一部分在中考中占的比重比较大，所以这一部分应当当做重点来复习。
在教学的设计中也是先易后难，先让学生来做，然后老师来总结，再让学生来练习，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能。
三、教学方法（1）总结法（2）练习法四、教学过程由于学生已经学过了化学式、化学方程式的计算，因此本节课的导入在大屏幕上放了两张图片，化肥袋和实验室硫酸的标签，从而引出本节课的内容。
由于本节课的内容是复习化学式和化学方程式的计算，先让学生自己来做例题，让学生自己来思考，然后再由老师来总结做题规律和做题的注意事项，再让学生来做一些变式练习，来巩固所学的知识点。
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《化学式计算》说课稿
复兴中学陈淑荣
1、说教材本节课内容主要分为化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分，这节课我说课的内容是第三部分
“有关化学式的计算”其涵盖了三种最基本的计算即根据化学式
①求相对分子质量②求组成物质的各元素的质量比③求物质中某元素的质量分数这些内容是初中化学学习中应掌握的基本计算，
也是教学中的重点，同时为学习第五章《化学方程式》打下了坚实的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下
教学目标：
1了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2通过学生自学掌握部分知识，以培养学生的自学能力。
然后经过小组成员的讨论交流、活动探究，让学会的同学去帮助有困难的同学。
培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3通过引导学生分析
“NH4HCO3中氮元素的质量分数”这一虚假广告，
让学生可以感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
三、说重、难点：
重点：会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
难点：会根据化学式计算物质各元素的质量比和某元素的质量分数。
四、说教法、学法
1教法上为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，我采用了“点拨引导法”和“讨论教学法”。
在新课标的“自主、合作、探究”学习要求下，组织学生自主看书讨论合作学习，培养学生主动学习的自觉性和思维灵活性。
2.学法上教学中要特别重视学法的指导，在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我打算采用“学、探、议、练”的方式，层层深入引导学生并通过“探、议”及时纠正，解决学生出现的问题，指导和培养学生形成自主学习的能力。
五、说教学过程首先我用一则化肥广告导入新课，以激发学生学习兴趣，让他们体会到所学知识在解决日常生活中实际问题的重要性，进而展示这节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
检查“预习导学”部分了解学生的预习情况进入新课，让学生自学课本例题，再通过小组合作交流完成探究题，小组成员上黑板展示。
为了检测学生的掌握情况，限时完成“课堂检测”，最后通过提问的方式，让学生对本堂课进行总结，教师再作以补充，强化认识。