五 革命史观范式(革命史观或阶级斗争史范式)(高考历史知识点归纳)
历史高考五种史观及例题
历史新高考中涉及新史学观解读及训练解读近年的高考历史卷，无论是全国文综卷，还是各省新高考历史卷，他们都有一个共同特点，即是在试题命制中都以文明史观为主基调及命题着眼点，兼顾整体史范式和现代化范式，同时也没有完全抛弃或排斥传统的革命史范式。
近年来，现代化范式、整体史范式、文明史范式、社会史范式等一些新的史学范式不断涌现，打破了阶级斗争史（革命史）范式一统史坛的局面，并逐步取代旧范式成为高考历史命题的“新宠”。
因为多重史学范式的共存交融或转换，不仅在于打开了历史高考命题专家们的历史思维空间，进一步活化和拓宽多元化观察历史的视角。
其更大的价值和意义是命题的精彩点往往就在不同范式的解读与转换中产生了，让高考从更宽更广的视角去考查学生观察和解释历史的能力。
因此，同学们在进行历史高考复习时有必要了解和应用新史学观（或称史学范式）。
一、五种史学范式的基本内容高中新课标程式下的多种版本历史教科书编纂的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。
这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识，让命题专家和学生在解读和诠释历史时，横看侧看，远看近看，上看下看，内看外看，左看右看，任何一“看”的加深，都有助于对整个历史进程认识的加深。
多元并存，相互争鸣，彼此宽容，不仅是学术发展的必由之路，也是高考命题的最佳视点。
（一）革命史范式革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。
其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。
根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。
过去历史研究中的“阶级斗争史观”，过分强调阶级斗争，看重的是在历史上具有重大影响的重大政治事件，把历史看成是由重大政治事件构成的阶级斗争或人民革命，革命、起义被看作是分期、断限历史的重大界标而备受瞩目和关注，“阶级斗争史观”指导下的中外历史研究中的“政治制度变革论”、“革命史范式”等由此形成。
高中历史教学中的不同史观
④从文明史史观角度看，它是中国了解和学习 西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主 思想，也是中国传统农业文明最早开始向近代 工业文明的地方。
⑤从整体史观角度看，它是传统农业文明与近 代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼 仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化， 产生出相应的社会问题。
⑥从生态史观角度看，列强在通商口岸建立近 代城市，也带来一系列环境问题。
同史观
①从革命史观角度看，它是西方列强对华商品 输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到 严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列 强殖民侵略的重要标志。
②从现代化史观角度看，它促进了中国自然经 济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集 中的地区，推动了近代城市的崛起。
③从整体史观角度看，它加强了中国和世界的 联系（尽管是被动的，但是是客观事实），使 中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主 义世界体系的重要组成部分。
不同的历史教学史观
【整体史观】
1、概念：即全球史观，认为人类历史是一部从 分散发展到整体发展演进的历史，。 2、视角：从全球范围内把握人类历史的发展， 其标准就是是否有利于不同国家或民族间的交 往、联系。
【现代化史观】
1、概念：认为人类历史是一部由传统农业社会 向近代工业社会转变的历史。 2、视角：从政治、经济、思想方面判断其是否 具备近代社会特征，即是否有利于政治民主化， 经济工业化，思想理性化等，符合一方面即可 认为该事是有利于近代化的。
（3）法制上，颁布了资产阶级《临时约法》， 确立主权在民、国民的自由权利、三权分立的 政治体制、责任内阁制等，具有反对专制制度 的进步意义
高三总复习历史五种史观历史知识
• 如:对中国主义与 中华民族的矛盾 • 以及封建主义与人民大众的矛盾。争取民 族独立以反对帝国主义，争取社会进步以 反对封建主义，是近代社会发展的主要趋 势
社会史观
• 社会史范式主要指从社会的角度观察历史， 着重研究历史的结构和进程，注重分析研 究广义的社会问题包括政治问题、经济问 题、文化问题等所有问题。
当前复习注意两点：
1.落实主干知识，构建体系(过知识关）
要求：全面、系统、牢固、准确掌握历史主干知识。
★如何学会运用知识，死记硬背不适应新的课 改要求和高考要求。高考试题的有效答案是学生 对教材理解和对材料信息解读的结合体。
2.掌握史观（过理论关）
史观：观察、分析历史事物的观点和基本理论。
不一样的史观，不一样的解读
内涵 横 向
政治文明（从人治、专制到民主、法治） （从农业文明到工业文明，从自然经济到市场经济 ） 经济文明
（从迷信、愚昧到科学、解放 ） 精神文明
古希腊、古罗马文明 范围 中华古代文明 西方资本主义文明 社会主义文明……
纵 （新石器、青铜、铁器） 向 工业文明时代
渔猎采集时代 农业文明时代
（手工工场、蒸汽、电气和信息）
• 3．（2010年海南高考历史25题）历史学家吴于 廑说，世界历史的内容是“对人类历史自原始、 孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整 体的过程进行系统探讨和阐述”；杰弗里· 巴勒克 拉夫认为：“现在世界上某个地区发生的事件不 再可能像过去那样对其他地区不发生影响，20世 纪的历史名副其实是全世界的历史。”上述两位 历史学家对于世界历史的解释突出反映了（ ） • A．进化史观 B．文明史观 • C．整体史观 D．现代化史观
16世纪中期欧洲人绘制的世界地图
高考常用的史学范式
高考常用的史学范式史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。
高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式社会史范式等五种史学范式。
这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识。
1．文明史范式（通史顺序）文明史观的特点是：从考查的主题来看，是把人类文明作为一个整体来看待；从考察标准来看，是把生产力作为观察历史进程的一个重要标准；从文明史的内容来看，人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用，共同发展。
纵向来看，文明史可分为农业文明和工业文明两个阶段；横向来看，文明的扩散，如建立文化圈，文明之间的冲突与交流等，也是文明史的重要内容。
文明史范式认为，人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
从整体突出“文明史观”，主要体现在以下四方面：（1）从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物，突出主干知识；（2）从长时段考查历史，重点考查那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物；（3）以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化；（4）把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考查研究，由此确定中华文明在世界文明中的地位，在和其他文明的比较中探讨中华文明的特点，同时丰富世界文明的内涵。
高考历史常用六大史观
六大史观一、全球史观(整体史观)基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
正如西方一位著名历史学家所说的那样：“它的主要特点在于研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史；关注的是整个人类而不是局限于西方人或非西方人。
”它是从世界历史的整体发展和统一性方面来考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
二、文明史观基本概念：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的又一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
认为人类创造文明的过程及其所获得的成果是历史研究的基本内容。
认为人类文明是由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
三、现代化史观概念内涵：现代化也称近代化。
它是指世界各国由传统社会向现代社会变迁的过程(即传统农业社会向工业社会的变迁过程)，它包含了政治、经济、思想文化、社会生活等多个方面。
现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。
一种观点认为现代化首先从西欧开始，随之通过殖民扩张弥散到亚、非、美广大地区，因此现代化在历史上又被称为欧化、西化或工业化。
四、社会史观基本内涵：社会史观主要指从人们生活的现实社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。
社会史观认为研究历史不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。
五、革命史观基本含义：所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。
该史观认为阶级社会中阶级矛盾是不可调和的，阶级斗争是阶级社会中推动历史发展的直接动力。
六、唯物史观主要含义：历史唯物主义，亦称唯物史观，它是人类社会发展一般规律的科学。
五种新史学范式(史观)
世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。
——奇波拉《欧洲经济史》 材料二 从18世纪70～80年代起，一直到19世纪30年代……英国出现了
这样一幅奇特的景象：保守主义的政治与快速发展的经济同行。 ——刘成等《英国：从称霸世界到回归欧洲》 材料三 1796年时，120名下院议员是贵族或贵族子孙，占下院总人数的 21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或者是在贵族的赞助下当选的，二者 加在一起，超过全院人数的70%。 ——程汉大《文化传统与政治变革》
2．全球史观
全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考察历史，认为人类历史的发展过程
是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。 全球史观以“社会空间”作为审视历史的基本单位。如果说唯物史观以
社会形态作为审视历史的基本单位，文明史观以文明作为审视历史的基本单
1.文明史观
文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。
从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从 纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、 青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电 气时代和信息时代)。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二中的时间可知“保守主义的政治”的建立是通过光荣革命；“特征”应结 合当时英国君主立宪制的特点分析。第(3)问从“产业革命”“1830年”等信 息分析可知“一次新的斗争”是指议会改革运动；原因可从“仍然留在贵族 手中……用来抵制新工业资产阶级的野心的政治权力”中分析归纳。第(4)问 首先要理解现代化的各要素，然后结合材料中涉及的要素分析即可。 [答案] (1)原因：君主立宪制(或资产阶级代议制)提供的政治保证；资本的 原始积累；圈地运动提供的自由劳动力；国内外市场的扩大；手工工场时期 的生产技术进步。 (2)建立：通过光荣革命(或《权利法案》)而建立。特征：议会取代王权成 为国家权力中心；贵族控制议会；工业资产阶级未能充分参与政权。 (3)新的斗争：1832年议会改革运动。原因：经济发展与政治制度之间出现 了矛盾；工业资产阶级经济地位的提高；工业资产阶级参政愿望的增强。 (4)关系：政治变革为经济发展提供保证；经济发展又会推进政治变革。
高考历史 史观整理 文科生必备
高考历史-史观整理一、革命（唯物）史观1注意以生产力和生产关系、阶级斗争推动人类历史为主线构建历史知识脉络。
从历史发展脉络讲总体上保留了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的发展演进序列，它以革命史观作为主线描述历史，突出了生产力和生产关系的辩证关系，突出了阶级斗争在推动人类历史进程中的作用。
◆附表1 历史阶段特征归纳历史阶段经济政治古代中国（秦朝开始）小农经济主导下的经济发展专制主义中央集权制度的形成、发展及强化近代中国传统经济受到冲击，逐渐瓦解外国经济的入侵民族资本主义经济的产生及曲折发展君主专制统治受到冲击，摇摇欲坠民族资产阶级发动维新变法运动及辛亥革命，最终推翻君主专制统治，建立中华民国。
新民主主义革命推翻三座大山，取得基本胜利。
现代中国三大改造建立社会主义生产资料公有制，一五计划奠定工业化初步基础。
“文革”期间经济建设遭受破环。
社会主义新时期，改革开放，经济建设得到快速发展。
社会主义民主法治建设的基本框架的建立。
“文革”期间民主法治遭到破坏。
社会主义建设新时期完善民主与法治。
近代世界资本主义生产方式确立其主导地位资产阶级代议制的确立，政治日益民主化、法制化现代世界社会主义的发展。
资本主义的进一步发展和其生产方式的调整。
二战后，以美国为主导的世界金融货币体系和外贸体系建立。
二战后，特别是20世纪90年代以来，经济全球化的趋势得到较快发展。
二战后的两极格局，多极化趋势以及现阶段的一超多强的局面。
2.注意用生产力决定生产关系、阶级和阶级斗争的基本原理分析中外历史三大转型期与一系列的革命与改革。
在分析历史事件产生的原因（背景、动机）、对历史事件和人物进行评价的时候，非常需要从其代表的生产力和阶级属性入手。
特别是在分析历史转型期与历史上的革命和改革时。
◆附表2 历史转型期情况历史转型期经济政治思想中国古代春秋战国生产工具的革新，井田制的瓦解，新的生产方式的出现和发展分封制的瓦解，代表新生产力的地主阶级通过改革确立新的统治，专制主义中央集权制度逐渐确立。
高中历史各种史观
与外国 文明的 交流、 外国文明传入 碰撞 中国
农作物品种（甘薯、玉米）、生产技术（欧洲的水 利技术）、科学技术、宗教（佛教）、“西学东渐”
◆附表3 16世纪前的东西方文明的不同
文明类型
经济特征
政治制度
主流思想
东 方 西 方
农业经济 农业文明 （小农经济） 海洋文 明
中央集权
儒家思想
商品经济
中央集权
◆附表1 资本主义世界市场形成知识结构
时间 开始 形成 基本 形成 最终 形成 深化 发展 新航路 开辟后 工业革 命后 第二次 工业革 命后 20世纪 90年代 后 表现 原因 早期殖民扩张积累原始资本；商业革命后市场扩 大、商品种类与商业经营方式变化；世界联系加 强。 ①世界贸易迅速发展； ②人口资本大规模流通； ③便捷的交通通讯方式； ④军事武力扩张； ⑤英国成为世界工厂； ⑥亚非拉成为列强经济附庸 市场的全球化、贸易 的全球化、生产的全 球化、金融全球化、 投资全球化、区域性 经济合作组织日益加 强等。 科技进步与生产力发展； 新交通通讯方式；两极格 局结束；各国建立市场体 制；跨国公司、区域集团 发展
历史高考史学范式：革命史观
高三历史二轮通史专题复习专题十一历史史观范式【高考热点】：革命史观革命史观：亦称‚阶级斗争史观‛或‚反帝反封建史观‛。
持‚阶级斗争史观‛的学者通常认为：近代中国各种灾难的基本根源是帝国主义、封建主义的反动统治。
拯救中国的基本途径是进行反帝反封建斗争。
太平天国运动、戊戌变法和义和团运动、辛亥革命构成了近代史的主要内容和分期标志。
因为它们是把中国拉出半殖民地半封建泥沼的过程，是进步的过程。
1.基本含义：所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。
2.基本特点：只有分析社会基本矛盾主要是阶级矛盾发展变化，才能把握住历史发展本质内涵，揭示其内在规律性；强调阶级斗争．．．．．．，过分突出历史上具有重大影响的政治事件，忽视经济、社会、思想、文化、教育、科技等研究，具有强烈的政治取向。
3.主要线索：革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。
其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。
根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．会发展阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动、发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．巩固训练专题十一历史史观范式的各个部门。
他们来自于高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构、军队和教会。
一种进步的意识形态竟然渗透了社会结构中最为陈旧和锈蚀的部分，这看起来似乎有些荒谬，但大革命正是从悖论中开始的。
‛这段话表明，作者认为法国大革命爆发的原因是( )。
A．人民攻占巴士底狱 B．特权阶级的自我崩溃C．资产阶级要求革命 D．国王召开了三级会议2.‚阿芙乐尔‛的大炮已经不再沉默，它的回声代表着未来而不是代表着过去。
高考历史专题复习：史学范式基本概念解读
1、文明史观：传承、交流、融合是其基本概念。 2、整体史观：交往、联系、全球化、集团化是其基本概念。 3、现代化史观:工业化、民主化、法制化、城市化是其基本概念。 4、社会史观：关注民生、反映民意、揭示生活习俗是其基本概念。 5、革命史关：不同阶级、不同派别的探索与抗争是其基本概念。
的包容，促进其共同发展。
问题二：特立独行的文明轨迹
16世纪至19世纪早期是人类文明的重大转型时期，这一时期中西文明 在相似的经济状态下，其文明发展的轨迹却出现巨大的反差，表现在 政治上是“专制化”与“民主化” 趋势的强化。 （1）指出东（以中国为例）、西方（以英法美为例）在政治上差异 的具体表现。
发展”为主题写一篇小论文。
答案示例：哥伦布开辟新航路，打破了东西两半球 之间的隔绝状态，促进了世界各地区之间的交流， 世界市场开始形成。而明清时期的中国，没有顺应 世界历史的发展潮流，逐渐走向封闭，丧失了历史 的发展机遇。
命题立意：本题以新航路开辟切入，考查全球史观在历 史研究中的运用，考查运用历史唯物主义观点分析具体 历史现象的能力。
A、它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半 殖民 地化加深的标记
B、它加强了中国和世界的联系，中国被纳入资本主义世界体 系
C、它是近代中国城市化工业化发展的前沿阵地 D、它是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方
文明史范式认为：人类历史从本质上说是人类文 明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明 化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明 的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
革命史观
推翻专制政体建立共和国推动资本 主义发展
现代化史观
是亚洲觉醒的重要组成部分
全球史观
高中历史：再谈多元史观及运用示例
再谈多元史观及运用示例史观（史学范式）是指认识历史的视角，是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。
用多种范式设计题目，实质上是引导和促使学生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多彩的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。
史学范式主要有革命史（阶级斗争史）范式、文明史范式、整体史范式和现代化（近代化）范式等史学范式。
（一）近代化史观（现代化史观）基本概念：现代化有时候也称近代化。
它是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，（即从人治到法治、从专制到民主等）；经济上的工业化，（即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等）；思想文化上的科学化、理性化；社会生活上的城市化、世俗化。
其核心是经济的工业化和政治的民主化。
【现代化模式的类型：①从现代化的动因和起步时间看，可分为:内源型现代化模式，主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。
如：英、法等国的现代化。
外源型现代化模式，是在外部因素的刺激下开始的。
如：美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。
②从经济体制的特点看，可分为:市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印度等国的现代化。
③从社会经济的性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。
社会主义现代化模式，又可分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。
准确理解现代化：①现代化有西化内容，但不是完全西化。
正确的心态是既要保留民族特色，又要向西方学习。
②现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。
③现代化并不等同于社会进步。
作为一种历史进程，它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。
⑤建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。
高考历史 主要史观介绍和应用
史观介绍和应用史观介绍：1．现代史观即近代史观（范式）现代化和近代化在通常情况下，意思相同，是指由传统农业社会向工业社会转换的过程，其动力是工业化。
它既包含物质生产方式的改变（工业化）、民主政治体制的确立（民主化），还包括社会生活和风俗的演进（城市化），人们思想意识的演化（世俗化和理性化）等内容。
2.全球史观现（范式）全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，因此又称为整体史观。
是把人类社会历史发展视为一个有机整体，是从分散发展到整体发展的过程。
建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
3.文明史观（范式）主要内容是：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
4．革命史观革命史观（阶级斗争史观）其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说：（1）不同的社会形态有着的相应的对立阶级。
（2）不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级的利益※近代史观文明史观全球史观三者之间的关系三种史观都着眼于生产力的发展变化，是相互联系和包容的。
文明史观更具有宏观性，现代史观和全球史主要着眼于近现代，强调的是1500年以来农业文明向工业文明的转变和工业文明向全球扩散的历史，是文明史观的一个特定阶段。
5、其他史观：生态史观和比较史观（1）生态史观认为，史学研究应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。
生产力是沟通人与自然关系的桥粱。
生产力是人类利用、改造和保护自然的能力。
生态史观认为，评估历史流变中人类的活动，应兼顾人类和自然（包括各物种乃至整个地球）、近期与远期、局部和整体的利益。
维护社会系统与自然系统的动态平衡，是能思维有意识的人类不可推御的责任。
一、农耕文明时代中国古代“农本”思想对生态环境产生了深远的影响。
高考历史史观归纳汇编
主要史学理论和史学研究法总结一．主要史学范式（史观）史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。
高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。
这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识.1．文明史范式（通史顺序）文明史范式认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
关键词：农业文明，工业文明；物质文明、政治文明、精神文明；现代化，全球化传承、交流、融合例：请利用1949年到1956年的历史事实来分析“由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中共同发展。
”？2．全球史范式（经济一体化全球化）全球史观，又称整体史观。
他们把人类社会历史发展视为一个有机整体，是从分散发展到整体发展的过程。
在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
关键词：分散到整体；世界市场；全球化、区域化等例：请分析16世纪到19世纪的欧洲是如何加强与世界各地区交往的？并以此分析其对欧洲及世界发展的影响。
3．近（现）代化范式现代化是以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的结果，它主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。
关键词：工业化，市场化；民主化，法制化；科学化，理性化例：请从现代化范式的角度分析1840年到1949年的中国的历史，以此说明这一时期中国近代化的发展。
专题复习高考历史史观总结
20XX年高三历史复习历史史观总结一、唯物史观辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学研究的理论依据和基本方法。
1．生产力的推动作用：生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。
进入工业社会，生产工具主要表现为科技的进步，科学技术是生产力，成为推动社会发展的关键。
【例1】第一次工业革命——自由竞争；第二次工业革命——垄断组织；垄断组织间的自由竞争加剧生产力与生产关系矛盾——罗斯福新政。
【例2】：三大改造和“一五计划”推动我国生产力发展和工业进步；人民公社化运动对生产力发展造成破坏，国民经济比例失调；家庭联产承包责任制、调整生产关系，推动农村生产力发展。
【例题3】美国经济持续发展，最主要的内在原因是不断调整生产关系以适应生产力的发展。
请举出美国历史近230年来的四个史实说明这一论点。
独立战争摆脱英国殖民统治，开辟资本主义发展道路；南北战争废除黑奴制度，进一步扫除发展障碍；垄断组织发展促使美国进入帝国主义发展时期；罗斯福新政缓和经济危机的破坏。
2．经济基础与上层建筑经济基础是指与生产力发展的一定阶段相适应的，在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。
上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。
经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础又具有反作用。
【例1】：商品经济发展——城市发展、市民阶层出现壮大——大学兴起；等级君主制产生——推动社会经济进一步发展……【例2】：资本主义萌芽——文艺复兴、宗教改革；新航路开辟——资本主义经济发展——启蒙运动——政治变革，法国革命和独立战争——资本主义经济进一步发展……【例3】（20XX年高考江苏）茶坊、瓦肆等大量兴起，乃宋代开创之新气象。
结合所学知识，说明宋代在城市商业布局、思想、文学等方面的新变化。
（3分）城市商业布局：打破市坊界限；思想：出现了一个以“理"或“天理”为核心的观念系统（理学）；文学：出现一种更易抒发感情，表现市井生活的新体裁（宋词）。
2021届全国新高考历史备考 多元史观解读历史
（四）全球史观（整体史观） 认为人类历史是一个整体，是从分散向 整体发展转变的过程，这一转变开始于 新航路的开辟。
举例：新航路开辟后，伴随着欧美国家对亚非拉落 后地区的殖民扩张与侵略，伴随着工业革命的开展与深 入，资本主义世界体系逐渐形成，世界联系更为密切，
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（五）近代化史观（现代化史观）
认为人类历史是由传统农业社会向近代 工业社会转变的历史。它包括:
二、实战演练 多元史观分析“历史事件”
史观运用：从历史结论逆推史观 用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？
革命史观—— 它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是
中国半殖民地化加深的明显标记；
近代化史观—
它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中 心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；
变革层次：器物→制度→思想。 结果：中国长期挣扎于“两半社
（六）文明史观 认为人类历史就是人类文明演进和人 类文明碰撞交流融合的历史
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文明多元性
1、按生产力（纵向）：人类文明经历了渔猎采集文明----农业文明（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）-----工业文明（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代 和信息时代）。 2.按社会结构（横向）：物质文明（物质生产、物质交流、 物质生活） 、政治文明（政治观念、政治制度为主、政 治组织） 、精神文明（思想、文学、宗教、哲学、艺术 等）。 3、按地理环境：大河文明、海洋文明和草原文明等。 4、按文化：基督教文明、伊斯兰教文明和儒家文明等。 5、按社会形态：人类已经经历了奴隶文明、封建（中世 纪）文明、资本主义文明、社会主义文明。
近代化史观 文明史观
全球史观 革命史观 社会史观
A、人类历史是一个整体，是从 分散发展到整体发展演进的历史。
高中历史教学阶级史观、革命史观表格解析
会
夏商周
奴隶主阶级
奴隶
阶级
奴隶主经济
（注：春秋战国时期奴隶主经济逐渐瓦解，小农经济逐渐发展，奴隶主逐渐被地主取代，）
春秋战国
封建社
会
地主阶级
农民
阶级
封建自然经济
（以小农经济为主）
地主阶级维护小农经济
秦到清
资本主义社会
资产阶级
无产阶级
（工人阶级）
农民阶级
资本主义经济
资产阶级维护
资本主义经济
社会主义社会辛亥革命是________性质的革命新中国的成立是________性质的革命
中国________时候开始出现农民阶级逐渐取代奴隶阶级________
清末________阶级逐渐壮大试图推翻满清封建君主专制统治
4.特殊点：因为中国的资产阶级无法完成反帝反封建的任务，只有无产阶级去完成反帝反封建的任务，所以叫新民主主义革命
原始社会
无
无
原始经济
资产阶级革命
目的：消灭封建社会的地主阶级统治，建立资本主义社会的资产阶级统治
（消灭地主阶级的就是资产阶级革命）
无产阶级革命
目的：消灭资本主义的资产阶级统治，建立社会主义的无产阶级统治
从
低级
到高级
，高级的取代低级的
社会变
迁
中国
朝代
统治阶级
被统治阶级
经济
（经济基础为社会变革的根本）
革命
1.一个社会里面只能有本社会里的阶级（如资本主义社会没有地主阶级和奴隶主阶级）
2.一个社会的末期会出现先进的经济、阶级、社会逐渐取代落后的经济、阶级、社会
（如春秋战国事情）
3.本时代的阶级，经济，都是为了维护本时代的社会（如地主阶级维护小农经济、维护封建统治）
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高考历史备考笔记
五革命史观范式（革命史观或阶级斗争史范式）
★主要观点
1、“革命史范式”的理论基础，是马克思主义关于社会基本矛盾的学说。
根据这一学说，
在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。
2、按照这一理论框架，帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是中国
近代
社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照系。
3、革命史观虽然是以革命为基调，为主线，为主要内容，但不能把中国近代史仅仅看作是
一场
革命史，更不是“以农民战争为主线”。
☆高考历史唯物史观点集锦
以下是在分析历史问题时必须要会运用的史学理论，无须记忆，重在理解；在进行题型训练时，可对照使用这些理论分析问题，很有帮助。
☆理论一：社会存在与社会意识
1、社会存在是社会物质生活过程，是社会物质生活条件的总和，社会物质生活条件主
要指物质资料的生产方式，也包括地理环境和人口因素。
社会存在最本质的是生产
方式，它是社会发展的决定力量。
地理环境、人口素质不起决定作用，但能起加速
或延缓的作用。
2、社会意识是社会存在的思想观念，如政治、法律、哲学、科学、道德、艺术、宗教
等观点。
人们的社会存在决定人们的社会意识，社会意识对社会存在有反作用。
3、社会存在是一切政治生活、精神生活的基础和前提；
4、社会意识的内容只能是社会存在的反映；
5、社会意识适应社会存在的要求而产生，随着社会存在的变化发展而变化发展。
6、尊重客观规律，按规律办事，实事求是。
7、社会意识的发展与社会存在的发展是不平衡的。
8、社会意识的发展具有历史继承性。
9、社会意识对社会存在具有能动的反作用。
☆理论二：生产力和生产关系
1、生产力是一种既得力量，它所表现的是人们对于那些用来生产物质资料的自然对象
和力量的关系。
通俗地讲，生产力是有目的生产活动在一定时间内的效率。
它包括
劳动对象、劳动资料和劳动者。
2、生产关系是指人们在生产中以一定方式结合起来的共同活动和相互交换其活动的社
会联系和社会关系。
生产关系包括：
（1）生产资料的所有制形式；
（2）由此产生的各种不同社会集团在生产中的地位以及他们的相互关系；
（3）完全以他们为转移的产品分配形式。
3、生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力状况的规律。
4、生产关系对生产力的反作用。
5、科学技术是生产力；
6、评价历史现象时生产力的标准是最后的标准；
☆理论三：经济基础和上层建筑
1、经济基础是和物质生产力相适应的生产关系的总和，是社会在其一定发展阶段上的
经济制度和经济关系。
2、上层建筑是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学的观点以及同这些观点相适应的
政治、法律等设施，在阶级社会中和阶级消灭之前，上层建筑都有阶级性。
政治中最本质的东西是国家政权，它是上层建筑的核心。
3、经济基础决定上层建筑，经济决定政治，上层建筑对经济基础有反作用。
4、生产力和生产关系的矛盾是最根本的，也受到经济基础和上层建筑的影响。
☆理论四：阶级、国家、革命、民族
1、阶级斗争是历史发展的直接动力；
2、国家是一种特殊的权力机关，为了维护权力机关，就要征收赋税，按地域而不再以
血缘的标志来划分国家统治下的居民；
3、国体与政体的关系；
4、革命的根本问题时政权问题。
5、社会革命是历史发展的火车头。
6、落后民族以武力征服先进民族而最终被后者同化。
☆理论五：矛盾
1、矛盾的同一性和斗争性；
2、矛盾的普遍性和特殊性；
3、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面在一定的条件下的相互转化；
4、坚持人类历史发展具有普遍规律的前提下，具体问题具体分析。
5、从个性之中归纳共性，从共性之中分析个性。
6、两点论和重点论的统一。
☆理论六：量变与质变
1、量变就是事物量的变化，即数量的增减和场所的变动。
2、质变就是事物性质的变化，是由一种质态向另一种质态的转变。
3、事物的变化发展从量变开始，而当量达到一定程度就必然引起质变，质变是量变的
必然结果。
4、事物的变化和发展是从量变到质变的过程，但是一次量变到质变的过程并不等于事
物发展变化的终结，事物在新质的基础上，又开始新的量变，量变到一定程度又会引起新的质变。
☆理论七：否定之否定
1、事物发展是前进性和曲折性的统一。
2、历史的继承性和发展性；
3、社会发展的曲折性和前进性，坚信新事物是不可战胜的信念。
理论八：历史上的真理，是通过实践的检验；
理论九：评价历史人物
1、具体问题具体分析；
2、分析制约历史人物活动的因素：
（1）、分析历史人物所处的时代；
（2）、分析历史人物的阶级性；
（3）、分析历史的个人品质。
3、分阶段去评价每一历史人物。
4、两点论——分清历史人物的功与过，重点论——抓主流；
5、透过现象看本质；
6、把历史的偶然性和必然性辩证地统一起来看问题；
7、个人动机总是从属于阶级和民族的。
8、个人动机与客观效果不一至；
9、杰出人物与人民群众的关系。
★一些重点问题分析的思维模式
模式1：对比近代不平等条约：时代背景+签约国+内容+对中国危害；
模式2：统一局面：背景+由谁统一+政权建设+地位+疆域+结局；
模式3：农业发展的表现：工具发明与改进+耕种方法+生产经验积累+农作物种植和推广+开垦荒地、施肥+兴修水利+开发边疆；
模式4：手工业发展的表现：手工业部门的扩展+手工业内部的分工扩大+手工业制品的工艺水平提高；
模式5：商业：商品种类+集市和城市+货币+对外贸易；
模式6：文化特点：时代特征+风格+影响+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面发展；
模式7：分析革命运动的原因和背景：矛盾冲突+谁参加谁领导+以何手段发动+导火索；
模式8：分析战争胜败原因：性质+领导因素+民众因素+战略战术因素+内部关系+敌方的战备+交战国双方综合国力因素+国际因素；
模式9：决定改革成败的主要因素：是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展规律+改革派与反对派力量对比+政治地位与权力的高低强弱+最高统治者的态度+改革的
方针、措施与用人是否得当+是否触犯人民的利益，增加人民的负担；
模式10：资本主义产生发展基本条件：资本+雇佣劳动力+生产技术+原料+环境+市场；
模式11：政党成立的历史条件：客观条件（革命形势发展的需要）+主观条件（阶级条件、思想条件、组织干部条件）；
模式12：文化发展的原因：政治+经济+民族+对外+前代；
模式13：中国古代农业发展的基本条件：国家统一，社会安定，政治清明+统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产，重视水利的兴修+改革生产工具和推广先进
的生产技术+民族融合和民族间的交流+广大劳动人民的辛勤劳动。