小学综合用计算器计算
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请学生交流操作的过程。
集体订正。
讨论，交流
三、巩固练习。
（1）想想做做”第1题。
（2）第2题。
（3）第3题，先计算结果，再观察并发现规律
142857，有什么有趣的特点
（4）第4题。
独立练习，借助计算器
有趣的发现
四、指导学生阅读“你知道吗”。
通过阅读你又知道了什么？你能用“改错键”进行一次操作吗？请你课后了解计算器上更多键的功能，再和你的同学交流交流。
一起操作。
（2）、教学“试一试”
（3）“想想做做”第一题和第二题。
（1）你能算1111111×1111111吗？
（2）讨论：想办法找规律。
先计算，根据前4题结果，找规律，填下几题的答案
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
……
1111111×1111111 =
（1）、你认为用计算器计算有什么优点？
4、交流体会。
（1）学生拿出自带的计算器。
师：今天，假如你是一名计算器的销售人员，你准备怎样介绍你手中的计算器？
（2）、请同桌或前后的同学相互交流（包括计算器的构造、怎样开、关机，以及常用键的作用）
（1）、用计算器计算：
一步：①38+2730×18
41600÷128
两步：②816÷68×27765+469-296
先用计算器算出结果，然后说说每一题的操作过程。
用计算器计算，并找一找各组题的规律。
1先用计算器算出正确结果。
2根据结果学生分组讨论，
3让学生根据所发现的规律编4道题并直接写出结果。
用计算器进行计算，然后再讨论够不够，并说说自己判断的依据。
①计算并找出方框中9个数的和与方框正中间数的关系。
②同桌任意框出9个数，计算后验证这个发现是否正确。
通过以上实践活动，说一说对1亿大小的感受。
回答：
数1000练习薄，所需时间秒；
数10000练习薄，所需时间秒；
数100000练习薄，所需时间秒；
数1000000练习薄？所需时间秒；
数10000000练习薄？所需时间秒；
数10000000练习薄？所需时间秒。
算一算，反馈计算结果。
三、全课总结
自由描述：一亿有多大？
（3）地球赤道全长40000000米，用计算器算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈？
（4）让学生体会一亿的实际大小,
（1）实际称一称100粒大米的重量。
（2）小小组合作,列表算出1亿粒大米的重量。
（3）计算全国13亿人，一天大约能节约多少粮食？
（4）可供一个人吃多少天？大约合多少年？
（5）节约粮食的教育。
③根据这一规律，要使方框内9个数的和是153，该怎样框？
学生回答后，再通过计算验证。
153÷9=17，
以17为中心，圈出9个数
三、指导学生阅读“你知道吗”内容。
算筹-算盘-计算器-计算机
经过漫长的历史，劳动人民的智慧的结晶
交流阅读后的感受
四、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
教后反思：
一亿有多大
教后反思：
用计算器计算（三）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P104-105
教学目标：
1、巩固已掌握的使用计算器的方法。
2、通过计算使学生进一步感受用计算器计算的优点，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生利用计算器进行探究学习的意识和能力。
教学重点：巩固已掌握的使用计算器的方法
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习铺垫，
（1）用计算器计算下面各题。
78+321520-108
1620÷36×24
计算后请学生回忆计算器的操作方法。
（2）是不是两步式题都能连续按键呢？今天继续学习用计算器两步式题。
计算
二、探究新知，探索
1、用计算器计算
2、完成“试一试”。
3总结用计算器计算两步式题的方法。
老师给学生计时。
（2）填表提问题。数到100000000要多少秒？
（3）小组合作：这段时间换算成多少分？多少秒？多少天？多少年？
÷60＝（分）
÷60＝（时）
÷24≈（天）
÷365≈（年）
（1）实际测量
10个小朋友手拉手站成一行长多少米？用近似数表示结果。
（2）填表推算出1亿个小朋友手拉手站成一行长多少米？
请学生交流操作的过程。
学生独立完成后交流计算结果。
学生独立完成，然后讨论并找出积的变化规律。
计算后学生交流自己的看法。
三、巩固练习。
“想想练练”的第3题
算出各题的积，找找规律
四、整理回顾，总结全课
学会了计算器的使用，运用探索奇妙的数学规律。
教后反思：
用计算器计算（二）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P102-103
教学难点：继续探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：让学生通过一定练习，体会到计算器的方便，灵活，激发学生对计算器学习和使用兴趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、引入课题
继续学习计算器的使用
二、组织练习
（1）练习十，1
（2）练习十，2
（3）练习十，3
（4）练习十，4
指导学生看懂发票。
（5）、练习十，5
学生按运算顺序直接计算，然后评讲计算结果
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：让学生在一定情境下使用计算器，探索并体会到计算器的方便，灵活。激发学生对计算器学习和使用兴趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境，激发兴趣
（1）、了解计算器在生活中的应用。（应用广泛）
(2)揭示课题。
二、探究新知
1介绍计算器。
2、学习使用计算ห้องสมุดไป่ตู้。
3、探索规律
（1）出示例题：40000-165×182
（2）提问：含有哪两则运算，能从左到右连续按键，该怎样计算？
（3）按顺序操作。165×182得30300，按清零键，重新输入被减数和减数，计算，得出结果。
（4）用科学计算器按书写顺序操作。
介绍科学计算器。
指导学生阅读教材底注的内容，了解科学计算器有运算顺序识别功能，可以直接输入。
（2）、下面几题你认为怎样算简便？
74-6 234×156 27+18 45926+50987 45×2
教师建议：在实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。
学生相互说一说对键盘的了解。
学生汇报。
由学生说一说怎样按键，然后老师带着学生一起操作，并引导学生看每按一个数或一个计算符号后显示的内容。
学生用计算器自主进行计算，并用笔算或者口算检验计算器计算的结果是否正确。
设计理念：通过“数一数”，“排一排”，“称一称”的实践活动，在合作中感受一亿的大小。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课。
板书：100000000
你知道“一亿有多大”？
由学生凭感觉说
二、实践操作
1、数一数，算时间。
：
2排一排。
3、称一称。
4、说一说。
（1）以小组为单位，数100本练习薄，看看所需要多少时间。
用计算器计算（一）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P100-101
教学目标：
1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，会用计算器进行简单的计算。
2、让学生体验用计算器计算的优点，感受计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用进行大数目的一步和只有同一级运算的两步计算。
用计算器计算。
438×15-1274
（70310-69615）÷139
学生先观察运算顺序，再讨论操作过程，然后计算，
提问：
①计算例题和这两道题，方法有什么不同？有什么相同？
②两步式题怎么操作？
学生尝试计算。计算后先检查计算结果是否正确，计算错的要找出错误原因。
学生操作
阅读。有科学计算器的直接输入。
学生用计算器自主进行计算，
自由说一说
教后反思：
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P106-107
教学目标：
1、通过实践操作活动，并借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
教学重点：数一数排一排称一称说一说。
教学难点：具体感受一亿的大小
教学目标：
1、使学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步计算。
2、能通过计算继续发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
教学重点：会使用计算器算两步计算。
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：通过学习两步计算，激发学生对计算器学习和使用兴趣。感觉计算器的优越。乐学，爱学。
集体订正。
讨论，交流
三、巩固练习。
（1）想想做做”第1题。
（2）第2题。
（3）第3题，先计算结果，再观察并发现规律
142857，有什么有趣的特点
（4）第4题。
独立练习，借助计算器
有趣的发现
四、指导学生阅读“你知道吗”。
通过阅读你又知道了什么？你能用“改错键”进行一次操作吗？请你课后了解计算器上更多键的功能，再和你的同学交流交流。
一起操作。
（2）、教学“试一试”
（3）“想想做做”第一题和第二题。
（1）你能算1111111×1111111吗？
（2）讨论：想办法找规律。
先计算，根据前4题结果，找规律，填下几题的答案
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
……
1111111×1111111 =
（1）、你认为用计算器计算有什么优点？
4、交流体会。
（1）学生拿出自带的计算器。
师：今天，假如你是一名计算器的销售人员，你准备怎样介绍你手中的计算器？
（2）、请同桌或前后的同学相互交流（包括计算器的构造、怎样开、关机，以及常用键的作用）
（1）、用计算器计算：
一步：①38+2730×18
41600÷128
两步：②816÷68×27765+469-296
先用计算器算出结果，然后说说每一题的操作过程。
用计算器计算，并找一找各组题的规律。
1先用计算器算出正确结果。
2根据结果学生分组讨论，
3让学生根据所发现的规律编4道题并直接写出结果。
用计算器进行计算，然后再讨论够不够，并说说自己判断的依据。
①计算并找出方框中9个数的和与方框正中间数的关系。
②同桌任意框出9个数，计算后验证这个发现是否正确。
通过以上实践活动，说一说对1亿大小的感受。
回答：
数1000练习薄，所需时间秒；
数10000练习薄，所需时间秒；
数100000练习薄，所需时间秒；
数1000000练习薄？所需时间秒；
数10000000练习薄？所需时间秒；
数10000000练习薄？所需时间秒。
算一算，反馈计算结果。
三、全课总结
自由描述：一亿有多大？
（3）地球赤道全长40000000米，用计算器算出这一长度大约相当于绕地球赤道多少圈？
（4）让学生体会一亿的实际大小,
（1）实际称一称100粒大米的重量。
（2）小小组合作,列表算出1亿粒大米的重量。
（3）计算全国13亿人，一天大约能节约多少粮食？
（4）可供一个人吃多少天？大约合多少年？
（5）节约粮食的教育。
③根据这一规律，要使方框内9个数的和是153，该怎样框？
学生回答后，再通过计算验证。
153÷9=17，
以17为中心，圈出9个数
三、指导学生阅读“你知道吗”内容。
算筹-算盘-计算器-计算机
经过漫长的历史，劳动人民的智慧的结晶
交流阅读后的感受
四、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
教后反思：
一亿有多大
教后反思：
用计算器计算（三）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P104-105
教学目标：
1、巩固已掌握的使用计算器的方法。
2、通过计算使学生进一步感受用计算器计算的优点，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生利用计算器进行探究学习的意识和能力。
教学重点：巩固已掌握的使用计算器的方法
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习铺垫，
（1）用计算器计算下面各题。
78+321520-108
1620÷36×24
计算后请学生回忆计算器的操作方法。
（2）是不是两步式题都能连续按键呢？今天继续学习用计算器两步式题。
计算
二、探究新知，探索
1、用计算器计算
2、完成“试一试”。
3总结用计算器计算两步式题的方法。
老师给学生计时。
（2）填表提问题。数到100000000要多少秒？
（3）小组合作：这段时间换算成多少分？多少秒？多少天？多少年？
÷60＝（分）
÷60＝（时）
÷24≈（天）
÷365≈（年）
（1）实际测量
10个小朋友手拉手站成一行长多少米？用近似数表示结果。
（2）填表推算出1亿个小朋友手拉手站成一行长多少米？
请学生交流操作的过程。
学生独立完成后交流计算结果。
学生独立完成，然后讨论并找出积的变化规律。
计算后学生交流自己的看法。
三、巩固练习。
“想想练练”的第3题
算出各题的积，找找规律
四、整理回顾，总结全课
学会了计算器的使用，运用探索奇妙的数学规律。
教后反思：
用计算器计算（二）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P102-103
教学难点：继续探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：让学生通过一定练习，体会到计算器的方便，灵活，激发学生对计算器学习和使用兴趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、引入课题
继续学习计算器的使用
二、组织练习
（1）练习十，1
（2）练习十，2
（3）练习十，3
（4）练习十，4
指导学生看懂发票。
（5）、练习十，5
学生按运算顺序直接计算，然后评讲计算结果
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：让学生在一定情境下使用计算器，探索并体会到计算器的方便，灵活。激发学生对计算器学习和使用兴趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境，激发兴趣
（1）、了解计算器在生活中的应用。（应用广泛）
(2)揭示课题。
二、探究新知
1介绍计算器。
2、学习使用计算ห้องสมุดไป่ตู้。
3、探索规律
（1）出示例题：40000-165×182
（2）提问：含有哪两则运算，能从左到右连续按键，该怎样计算？
（3）按顺序操作。165×182得30300，按清零键，重新输入被减数和减数，计算，得出结果。
（4）用科学计算器按书写顺序操作。
介绍科学计算器。
指导学生阅读教材底注的内容，了解科学计算器有运算顺序识别功能，可以直接输入。
（2）、下面几题你认为怎样算简便？
74-6 234×156 27+18 45926+50987 45×2
教师建议：在实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。
学生相互说一说对键盘的了解。
学生汇报。
由学生说一说怎样按键，然后老师带着学生一起操作，并引导学生看每按一个数或一个计算符号后显示的内容。
学生用计算器自主进行计算，并用笔算或者口算检验计算器计算的结果是否正确。
设计理念：通过“数一数”，“排一排”，“称一称”的实践活动，在合作中感受一亿的大小。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课。
板书：100000000
你知道“一亿有多大”？
由学生凭感觉说
二、实践操作
1、数一数，算时间。
：
2排一排。
3、称一称。
4、说一说。
（1）以小组为单位，数100本练习薄，看看所需要多少时间。
用计算器计算（一）
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P100-101
教学目标：
1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，会用计算器进行简单的计算。
2、让学生体验用计算器计算的优点，感受计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用进行大数目的一步和只有同一级运算的两步计算。
用计算器计算。
438×15-1274
（70310-69615）÷139
学生先观察运算顺序，再讨论操作过程，然后计算，
提问：
①计算例题和这两道题，方法有什么不同？有什么相同？
②两步式题怎么操作？
学生尝试计算。计算后先检查计算结果是否正确，计算错的要找出错误原因。
学生操作
阅读。有科学计算器的直接输入。
学生用计算器自主进行计算，
自由说一说
教后反思：
扬州市邗江美琪学校张贵柱
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P106-107
教学目标：
1、通过实践操作活动，并借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
教学重点：数一数排一排称一称说一说。
教学难点：具体感受一亿的大小
教学目标：
1、使学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步计算。
2、能通过计算继续发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
教学重点：会使用计算器算两步计算。
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
设计理念：通过学习两步计算，激发学生对计算器学习和使用兴趣。感觉计算器的优越。乐学，爱学。