跳水教案
跳水教案8篇
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《跳水》教案(优秀3篇)
《跳水》教案〔优秀3篇〕《跳水》教学设计篇一课本42~45页1、能够结合生动有趣的情境，使学生初步体会连加、连减的意义并学会解答方法。
2、能够正确地口算10以内的连加、连减式题。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。
理解连加、连减的意义及运算顺序对连加、连减的意义的初步理解实物投影仪、小圆片2课时第1课时一、谈话激趣，引入新课上节课我们知道了小猴子摘桃子，结果在捉青蛙的时候把桃子都丢掉了。
这节课小朋友们又来到了小河边，他们看到了一幅更有趣的画面，同学们想不想看一看？那我们就去小河边看看吧。
二、自主探索，学习新知出示情境图，提问：图上画的都是谁？他们在做什么？〔学生自由答复〕。
〔一〕连加1、师引导：有4个同学在聚餐，有3个同学在看小猴跳水，远处又跑来2个同学，河边一共有几个同学？2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……〞的方式说清运算顺序。
4＋3＋2＝9〔个〕 2＋3＋4＝9〔个〕7 53、观察今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不一样的地方？教师小结：像这样3个数相加叫做连加。
4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。
5、全班交流，师生共同归纳：①小河里有2条粉红色的鱼，2条红色的鱼，3条黄色的鱼，小河里一共有多少条鱼？ 2＋2＋3＝7〔条〕4②石头上有2只青蛙，河里有3只青蛙，岸上有1只青蛙，一共有多少只青蛙？ 2＋3＋1＝6〔只〕5③草地上有5朵黄花，3朵红花，2朵紫花，一共有多少朵花？ 5＋3＋2＝10〔朵〕8〔二〕、课间休息：拍手游戏〔三〕、连减1、引导：树上原来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向水里跳，树上还剩几只猴子？2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……〞的方式说清运算顺序。
5－1－2＝2〔只〕43、观察今天学的减法算式与以前学的减法算式有什么不一样的地方？师小结：像这样从一个数中连续减去2个数叫做连减。
《跳水》教案
《跳水》教案精选一、教学内容本节课选自《初中体育与健康》教材第六章第三节“跳水运动”，内容包括跳水的基本动作要领、安全注意事项以及简单的比赛规则。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握跳水的基本动作要领，提高动作质量。
2. 培养学生的安全意识，避免跳水过程中发生意外。
3. 培养学生的团队协作精神，提高比赛中的配合能力。
三、教学难点与重点教学难点：跳水动作的协调性和稳定性。
教学重点：跳水基本动作要领的掌握和安全注意事项。
四、教具与学具准备教具：跳板、跳台、录像机、音箱、哨子等。
学具：泳衣、泳帽、泳镜、防滑鞋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用录像机播放跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引导学生关注跳水运动。
2. 理论讲解（10分钟）讲解跳水的基本动作要领、安全注意事项以及比赛规则。
3. 动作示范（10分钟）教师在跳板上进行动作示范，让学生直观地了解动作过程。
4. 分组练习（10分钟）学生分组在跳板上进行练习，教师巡回指导，纠正动作错误。
5. 例题讲解（10分钟）选取典型的动作错误，进行分析讲解，帮助学生找出问题所在。
6. 随堂练习（10分钟）学生在跳板上进行动作练习，教师给予评价和指导。
7. 比赛环节（10分钟）学生分组进行跳水比赛，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 跳水基本动作要领2. 跳水安全注意事项3. 跳水比赛规则七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，编写一段跳水动作描述。
答案：以本节课所学的基本动作为基础，描述跳水动作的连贯性和协调性。
2. 作业题目：简述跳水比赛中的团队配合方法。
答案：从队员之间的沟通、动作协调、心理素质等方面展开阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的动作掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外跳水比赛，提高实践能力。
同时，了解跳水运动的发展史，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的动作示范和巡回指导。
课文《跳 水》教案
课文《跳水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，体会作者通过细节描写表现人物心情和性格特点的写作手法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的紧张气氛。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、勇敢面对困难、积极解决问题的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析人物性格特点。
2. 有感情地朗读课文，感受故事的紧张气氛。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节描写，体会作者的写作手法。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
四、教学准备：1. 课文《跳水》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《跳水》的作者及作品背景。
（2）引发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）学生结合课文内容，完成相关练习题，巩固知识点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的写作手法。
（2）教师通过实例讲解，引导学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
5. 朗读练习：（1）学生有感情地朗读课文，感受故事的紧张气氛。
（2）教师点评学生的朗读表现，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固知识点。
（2）学生结合课文内容，完成课后练习题。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：课文中的人物在遇到困难时，是如何勇敢面对和解决问题的？2. 学生分享自己的经历，讨论如何在现实生活中勇敢面对困难和积极解决问题。
七、情感教育：1. 教师引导学生关注课文中人物之间的关爱，如父亲对孩子的关爱、孩子对父亲的关心等。
《跳水》教案(最新10篇)
《跳水》教案（最新10篇）对于跳水训练心得体会篇一教学目标：1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
(重点)3.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
一、情景导入生成问题对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
优雅(yǎ)掠过(lüè)翘首(qiáo)屏息(bǐng) 一刹那(chà)慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)2.记住重点词语的词义。
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。
由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。
如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
3.背景介绍《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。
仅540多字的特写。
记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。
步骤二整体感知走进文本1.听课文录音。
学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？交流点拨：这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。
课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2.学生再读课文。
思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。
交流点拨：本文按照时间顺序来记叙的。
课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
跳水教案(精选10篇)
跳水教案(精选10篇)跳水教案(精选10篇)跳水教案（一）：一、把握教材：1、教材分析：《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。
讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。
孩子为了追回帽子，走上了横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。
充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。
本组课文主要描述了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。
训练重点是继续学习理解含义深刻的句子、阅读要有自我的见解。
《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。
课文分两课时教学。
课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。
本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。
2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识目标：理解课文第三段、第四段的资料，初步了解文章的表达方法;(2)本事目标：能用粗、精、品三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究本事;(3)情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。
3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不一样表现，体会船长处理问题的方法。
二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步构成，并且已经具备了必须的阅读本事。
三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《新课程学习方式的变革》一书也强调阅读是一个主动探究的过程。
同时，在新课程学习中，教师主角已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。
《跳水》教案设计范文
《跳水》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的写作方法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的积极态度。
（2）培养学生珍惜生命、自我保护的意识。
（3）培养学生学会换位思考，理解他人。
二、教学内容1. 课文《跳水》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的人物形象和故事情节。
3. 课文中的修辞手法和写作特点讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《跳水》的主要内容及其理解。
（2）课文中的修辞手法和写作特点的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义和主题思想的领会。
（2）如何运用课文中的写作方法进行创作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《跳水》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生自主思考，回答预习问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析课文内容，解决问题。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《跳水》的主要内容，引导学生理解故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点，指导学生欣赏文学作品。
5. 实践练习：（1）让学生运用课文中的写作方法进行创作，锻炼写作能力。
（2）学生互相评改，教师指导，提高写作水平。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习课文《跳水》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合课文，进行写作练习，培养写作能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括学习态度、参与程度、收获等。
2024年小学五年级语文下册《跳水》教案
小学五年级语文下册《跳水》教案 1
教学目标：
1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。
2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。
3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
2.小组交流学习：
3.集体交流，教师相机引导。
师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？
重点体会两句话：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽.....孩子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。
生：我想象动作，孩子救上来以后，全身湿淋淋的，父亲拿出准备好的毛巾一把裹住孩子。
师：你的想象与老师的一样，船长还是那样沉着冷静，水手跳下水时，他已经冲进船舱拿出了毛巾。
生：我想象他的语言，他会对孩子说：“对不起，刚才用枪我是迫不得已！”
生：我想象他的神态，刚开始他是眉头紧锁，孩子被救上甲板后他才长舒了一口气。
师：看来，大家还没有体会到孩子此时的处境，孩子在哪？
生齐答：横木上。
c、教师相机引导孩子感受孩子的危险处境。
ppt出示孩子危险处境的一段文字。
师范读。问：孩子此时处境怎样？
生：危险。
师：你从哪儿感受到了？
生：“只要……就…… ”“即使……也……”这两对关联词。
师：你读读这一句，好吗？
你们从这感受到了什么？
ppt出示：
①你能读准下列词语吗？
一艘船撕开龇牙咧嘴吓唬桅杆
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
《跳水》的教案5篇
《跳水》的教案5篇《跳水》的教案篇1教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。
2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。
3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。
教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2、板书课题，齐读课题。
二、自读课文。
1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。
2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。
②列提纲或小标题。
③画图。
④小组表演。
……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。
四、再读课文。
1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。
2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。
五、思考讨论：你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？六、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。
1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。
2、逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？结合回答板书板图：猴子孩子船长水手3、朗读课文，填写完成“跳水图”。
①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的.联系和变化中进行的。
自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
②学生朗读课文后，小组讨论。
③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
④师生交流：猴子追戏孩子逼逗跳水船长水手4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和掌握《跳水》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.2 教学内容《跳水》的故事情节和人物形象的介绍。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
探讨故事中的主题和道德观念。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入通过引入问题或情境，引起学生对《跳水》的兴趣。
引导学生思考故事中可能涉及的冲突和问题。
2.2 阅读理解分组阅读故事的不同部分，并讨论故事情节和人物形象。
回答与故事相关的问题，并进行小组分享。
2.3 分析与讨论引导学生分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考。
2.4 创意表达邀请学生以小组或个人的方式，创造性地表达他们对故事的理解和感受。
可以是绘画、表演、写作等形式。
第三章：教学评价与反思3.1 学生评价通过学生的小组讨论和个体表现，评价他们对故事情节和人物形象的理解程度。
评价学生的批判性思维和创造性思维的能力。
3.2 教师反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《跳水》的故事文本或电子书。
与故事相关的图像或视频资料。
4.2 教学材料分组讨论的卡片或便签纸。
绘画、表演、写作等创意表达所需的材料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划将教学内容分为五个课时，每个课时45分钟。
每个课时的教学步骤和活动安排。
5.2 时间安排导入和引入问题：10分钟阅读理解：15分钟分析与讨论：20分钟创意表达：10分钟学生评价和教师反思：5分钟第六章：第一课时教学设计6.1 教学目标引导学生了解《跳水》的故事背景和主要人物。
让学生通过阅读理解故事的基本情节。
6.2 教学内容故事的开头部分，介绍主要人物和背景。
学生自读故事开头部分，回答相关问题。
6.3 教学步骤与方法导入：5分钟通过提问方式引导学生回顾之前的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
《跳水》教案
《跳水》教案教学要求：感情朗读课文。
理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思想方法。
学习用注意事物之间的联系的方法深入理解课文内容。
学习本课生字新词。
教学重点：理解事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的。
教学难点：学会分析事物之间的关系。
教学构想：教学中应抓住事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的这一条线索来理解课文内容。
介绍作者引入新课，理清事情发展的顺序。
抓住重点逐段学习。
教学准备：生字卡片、录音带、投影片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理，抓住重点逐段学习。
学习过程：一、激趣导入。
1、《跳水》这篇课文的作者是谁？（介绍托尔斯泰）2、生字卡片检查生字读音。
3、指名读课文。
二、初步理解课文，给课文分段。
1、学生按自己喜欢的方式读课文，提出自学要求：认真读课文，想想事情发生的地方，是怎样引起的，结果怎样。
再根据事情的发展顺序把课文分成四段。
2、学生自学，巡视指导。
3、讨论交流。
（1）事情发生在什么地方？事情是怎样引起的？水手逗猴子取乐，有哪几个原因？两个：一是完成了任务，心情愉快；二是风平浪静，水手们没有什么事情。
（2）猴子怎样把玩笑开到孩子身上的？（让学生用简单的话说说。
）（3）孩子为什么会走到顶端的横木的？（4）结果怎样？（5）指名感情朗读课文。
三、抓住重点，深入理解课文。
1、孩子为什么追猴子？（因为猴子戏弄孩子，水手们又笑他，使他的自尊心受到伤害。
）从哪些语句可以看出孩子的自尊心受到伤害？2、划出猴子放肆的句子，划出水手的表现，从中，你读懂了什么？3、孩子遇到生命危险，从课文的哪些语句可以看出来？4、理解“孩子只要一失足，直掉到甲板上就没命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
5、理解“甲板上的水手都吓呆”“有个人吓得大叫了一声”6、理解“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。
7、谁出现了，他是怎样使孩子转危为安的？8、水手们救孩子只用了四十秒钟，为什么大家觉得四十秒钟的时间太长了？四、练习朗读课文。
跳水教案部编版一等奖
跳水教案部编版一等奖这是跳水教案部编版一等奖，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考研究。
跳水教案部编版一等奖第1篇一、情景导入《跳水》优秀教案同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来研究这个故事———《跳水》二、交流预，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主研究，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情产生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命风险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。
﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的.体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
小学语文《跳水》教案五篇
小学语文《跳水》教案五篇小学语文《跳水》教案五篇《跳水》课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
下面就是整理的小学语文《跳水》教案五篇，希望大家喜欢。
《跳水》语文教案1一、教材分析：本文是托尔斯泰的一篇精彩短文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系，来表现船长在危急时刻的机智果断，沉着冷静。
同时告诉人们做事的道理。
二、设计意图：本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展，其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分，因此，我把这两部分作重点教学，学会从文字表面读出背后的故事，同时结合课后习题，让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着，机智果断，遇事应该想想后果，不要一时冲动。
三、教学目标：1、学习本文的生字生词，明白破折号所起的作用。
2、训练学生对语言的感悟能力。
3、培养学生创新思维和想象能力。
4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。
5、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
四、教学重点：了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现，从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。
五、教学准备：学生查找列夫托尔斯泰的相关资料；多媒体课件。
六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、课前准备：不让学生提前预习课文，只要求查找关于托尔斯泰的资料。
（设计意图：学习这样的文章，如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受，因此不要求孩子提前看课文。
）二、激趣导入：1、孩子们，都看过福尔摩斯的故事吧，他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣，而且能从结果推断出故事的所有过程。
今天，老师也为你们带来了一个这样的故事。
小学课文《跳水》教案
小学课文《跳水》教案教学目标：1. 通过阅读《跳水》这篇课文，让学生理解故事内容，体会主人公勇敢、机智的品质。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极解决问题的能力。
3. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的品质。
2. 学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学难点：1. 引导学生理解主人公在危急关头勇敢、机智的品质。
2. 教育学生学会在面对困难时积极解决问题。
教学准备：1. 课文《跳水》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到过的困难，以及如何解决问题。
2. 提问：你们认为勇敢、机智的品质对我们的生活有什么重要性？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《跳水》。
2. 教师提问：课文讲述了哪个国家的人航海遇险的故事？主人公是如何解决问题的？3. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：主人公在面对困难时表现出了哪些勇敢、机智的品质？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些生活中的安全案例，引导学生分析：这些案例中的人们是如何解决问题的？他们是否具备勇敢、机智的品质？2. 学生回答问题，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调勇敢、机智品质的重要性。
2. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、机智品质的作文。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过阅读《跳水》这篇课文，引导学生讨论主人公在面对困难时表现出的勇敢、机智品质，以及教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标得以实现。
同时，注重课后作业的布置与检查，加强家校合作，共同培养学生的勇敢、机智品质。
《跳水》教案(优秀8篇)
《跳水》教案(优秀8篇)《跳水》教案篇一重点语段：“有一艘轮船环游了世界，……因而更加放肆起来。
”（《跳水》第一节）教学设计：1.这艘轮船返航时，海面上呈现怎样的景象？2.想一想，是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢？“取乐”导致猴子怎么样？3.从哪里看出猴子“放肆”？4.“因而”是什么意思？会换词吗？5.请找一句话概括这节大意。
6.填空：因为《跳水》在简洁的开头中，特意点明故事发生的环境是____，所以水手们____，导致猴子____。
这一节交代了环境与____及____之间的联系。
训练目的：要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”，引导他们透过开头这个窗口，去寻觅与故事发展变化的联系，以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。
对于跳水训练心得体会篇二1、能说说课文的主要内容。
2、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
1、通过事情的发展，使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思考，分析出孩子是否也能理解。
2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。
一、谈话质疑，激发兴趣谈话：1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都出现了那些角色，他们谁是主角吗？2、既然父亲是主角，为什么在文章中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩？二、处理字词，扫清理解障碍出示：取乐放肆提问：这两个词都是说的谁？请用因为所以表达出示：桅杆教师：结合图讲解桅杆的高度出示：不知所措提问：什么意思？三、体会危机、渲染气氛1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴谈话：一艘轮船，环游了世界，正往回航行。
这一天风平浪静，人们都在甲板上。
学生：指名读1、2段，思考：猴子为什么要摘孩子的帽子？2、教师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最后也爬上了桅杆？3、学生：默读课文3—6段，找到相关的语句说明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）4、教师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢？为什么他要跳水？从哪看出他处境危险？5、学生：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告诉我们什么？理解当时的危险程度。
五年级下册语文《跳水》优质教案通用
五年级下册语文《跳水》优质教案通用一、教学内容本课选自五年级下册语文教材第七单元《跳水》一文。
文章讲述了我国著名跳水运动员全红婵在比赛中勇敢面对困难，最终夺得冠军的故事。
教学内容包括：1. 学习生字词，理解词句含义；2. 分析课文结构，了解跳水运动的特点；3. 体会全红婵勇敢拼搏的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，了解跳水运动的特点。
2. 过程与方法：通过分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
3. 情感态度与价值观：学习全红婵勇敢拼搏的精神，激发学生对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析课文内容，了解跳水运动的特点，学习全红婵勇敢拼搏的精神。
教学难点：理解词句含义，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示跳水比赛的图片，引发学生对跳水运动的兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解跳水运动的特点，引导学生学习全红婵勇敢拼搏的精神。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行阅读理解训练。
5. 随堂练习：针对本课内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论全红婵勇敢拼搏的精神，分享学习心得。
六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：（1）跳水运动的特点（2）全红婵勇敢拼搏的精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述跳水运动的特点。
（2）谈谈你对全红婵勇敢拼搏精神的理解。
2. 答案：（1）跳水运动具有高难度、高风险、高技巧的特点。
（2）全红婵勇敢拼搏的精神体现在她面对困难不退缩，努力拼搏，最终取得胜利。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生理解词句含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他体育项目的资料，了解其特点。
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《跳水》课堂教学设计
一、教材分析
《跳水》是第八单元“舟船”中的第一篇课文，俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标：
1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的品质。
明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
2、学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：
重点：理解事情的发展是由于船上的人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点：体会孩子的险境，通过分析船长的表现来学习船长机智果断的品质。
四、教法学法
启发引导、小组合作交流
五、教学环节及时间分配
六：教具：
多媒体课件
七、教学过程：
（一）导入新课，质疑激趣
《跳水》一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。
出示课题后，教师边描述边画板书（简笔画）。
引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，学生自由朗读课文，并思考这篇文章里面都有哪些角色？（让学生做批注）
学生在汇报的时候，引导学生按出场的顺序把角色说出来，同时教师板书：
（水手猴子孩子船长）
他们之间发生了什么事？引导学生用简洁的语言概括全文的主要内容。
（教师同时板书）
（二）直奔重点，抓“三笑”扣联系
通过让学生分角色朗读，让学生在书上画出水手“三笑”的句
子。
1、找一笑——故事的起因。
学生在刚才的朗读中很快找到水手的第一次笑：也就是句子“一只猴子
在人群里钻来钻去，做出鬼脸，模仿人的样子，惹得大家直笑。
”引导学生读中理解“这个笑”点出猴子为什么会放肆？让学生认识猴子与水手的联系（取乐——放肆）这是故事的起因。
故事又是怎样发展的？猴子与孩子又是怎样联系起来的？于是让学生：
2、读二笑——故事的发展。
出示句子“猴子跳到一个十一、二岁的孩子面前，把他的帽子摘下来，戴在自己头上，很快地爬上桅杆，水手们都笑起来。
”让学生读后讨论、理解：孩子为什么会生气，爬上桅杆追猴子。
孩子爬上桅杆，又会发生什么事呢？让学生在理解“一笑、二笑”的基础上体会三笑。
3、议“三笑”晓得水手、孩子与猴子的联系——故事的高潮
出示“水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。
”这第三次笑，使孩子强烈的自尊心受到挫伤，而猴子更加肆无忌惮，继续作怪样。
引导学生抓住重点词语“更”字，从中理解：（猴子越来越放肆，竟
然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情。
孩子气极了爬上了桅杆，他遇到危险，能不能脱险呢？这就是本课的难点。
（三）抓难点，巧设疑问，激活思维，鼓励创新。
1、深入体会孩子的处境十分危险：
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
③出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
并联系实际分析：人在摇摇晃晃时转身会出现怎样的状况，使学生深入体会“险境”
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）
④指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
2、议方法，练思维，明主题。
看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？（让学生各抒己见。
）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
这里，鼓励学生积极发表自己的意见和看法，各显智慧。
但是，我们的教学不能停留于此，我再引导学生将他们的办法与船长的开枪命令跳水的方法进行比较，选择，经过讨论，学生便会明白在当时特定形势下，船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。
这样，既激励求异，又重视求佳，有效地提高了学生创造思维的品质。
并从中懂得课文以“跳水”为题的深刻含义及船长的沉着、机智、果断，突破了本节课的难点。
（四）拓展延伸，升华感受
孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？
展开想象，说一说，再写下来。
引导学生从水手的表现，孩子的不顾一切，船长的行动等方面去考虑，联系自身实际说说遇事该怎么做或不该怎么做——沉着果断，不冲动。
（五）课堂检测：这篇文章讲述了水手（）猴子，猴子（）孩子，孩子（）猴子，船长（）孩子，孩子跳水脱险。
告诉我们遇事要（）。
不冲动。