幼儿园大班数学《认识几和第几》
幼儿园大班教案《认识10以内的序数》含反思
幼儿园大班教案《认识10以内的序数》含反思大班教案《认识10以内的序数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置，认识110的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置，在游戏中学习用数学的方法解决生活中的关键问题问题，快来看看幼儿园展枝《认识10以内的序数》含反思教案吧。
活动目标1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在前进方向序列中位置。
2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中流体环上。
3、在游戏中学习用数学的方法解决生活之中中的缺陷。
4、体验数学沃苏什卡游戏的快乐。
5、养成幼儿边操作边讲述的习惯重点难点重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列。
难点：自己确定方向并能准确找出位置。
活动准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。
活动过程一、幼儿随音乐开火车踏进教室。
咱们小朋友碰巧小火车来了，幼儿园小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。
二、小动物们多神气，匀称排着整齐的横队向我们走来。
请小朋友看一看从左向右第九位，每若是小动物排第几？请小朋友看一看从左方向左排，每若是小动物排第几？教师提问：a.从左向右排第4个小动物是谁？b.从右向左排第7个小动物是谁？2.看小动物们变为纵队向看看我们走来。
请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几？请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？教师提问：a.从上向下排小兔排第几？b.从下向上排第6的小动物是谁？三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！(教师出示楼房图片)（1）我们先数数这栋民宅共有厚边几层？再数数每层有几个房间？（2）教师提出要求，各位小朋友将小动物送回家。
a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子；b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子；c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子；四、游戏—乘火车小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的路径辨别10以内的序数。
中班数学课教案《几个和第几个》
中班数学课教案《几个和第几个》教学目标1.能够理解“几个”和“第几个”的概念2.能够识别和描述数的大小和顺序3.能够通过折线图和图表的方式呈现数的大小和数量教学重点1.让学生理解“几个”和“第几个”的含义2.训练学生根据数量识别数的大小和顺序3.教学折线图和图表的表示方法教学准备1.白板和白板笔2.折线图和图表练习材料3.数字卡片教学过程1. 引入1.老师先在白板上写下数字：1, 2, 3…2.老师问学生：“这是几个数？”3.学生回答：“三个数。
”4.老师再问：“这三个数中，第几个数是2？”5.学生回答：“第二个数是2。
”6.老师引导学生理解“几个”和“第几个”的含义，并让学生尝试互相问答。
2. 认识折线图和图表1.老师向学生展示一张折线图，并解释图上的表示方法。
2.老师示范如何通过折线图表示数的大小和数量。
3.老师向学生展示一张图表，并解释表上的表示方法。
4.老师示范如何通过图表表示数的大小和数量。
5.老师让学生在小组内练习绘制折线图和图表，并互相比较。
3. 练习“几个”和“第几个”1.老师向学生展示数字卡片，让学生拿起一张卡片。
2.老师问学生：“这是几？”3.学生回答：“是5。
”4.老师再问：“这是第几个数？”5.学生回答：“是第三个数。
”6.老师让学生互相问答，帮助他们更好地理解“几个”和“第几个”的概念。
4. 总结1.老师让学生回顾整堂课的内容，并总结“几个”和“第几个”的含义。
2.老师让学生回答如何通过折线图和图表表示数的大小和数量。
3.老师再次让学生练习绘制折线图和图表，并分享绘制方法和技巧。
教学评估1.学生能否正确回答“这是几？”和“这是第几个数？”的问题。
2.学生能否正确绘制折线图和图表，并解释图上的意思。
3.学生能否正确总结“几个”和“第几个”的含义，并用简单的语言表达自己的理解。
教学反思本堂课使用了多种教学方法，如问答、示范、练习、分享等，让学生能够更好地理解“几个”和“第几个”的概念，并能够通过折线图和图表表示数的大小和数量。
《几和第几》课件
1 在( )里填上合适的数。
有( 4 )个红豆
从左边数，白菜是第( 4 )个。
2 （1）一共有（ 10 ）朵花。 （2）从左数，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
3 把车手和它们跑的顺序连起来。 第1 第2 第3 第4 第5 第6
《几和第几》
1.会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2.通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3.通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参 与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
小动物们分别是第几 名呢？
小马跑第1名。
小兔子现在是第3名。
从右数，黄色花 片摆在第5。
从左数，黄色花片 摆在第5。
从右数，黄色花 片摆在第4。
从左数，黄色花片 摆在第6。
从右数，黄色花 片摆在第3。
从左数，黄色花片 摆在第7。
从右数，黄色花 片摆在第2。
从左数，黄色花片 摆在第8。
从右数，黄色花 片摆在第1。
同样的一个黄色花片，为什么 答案不一样呢？
第7 第8 第9 第10
4 在 里填上>、<或=。
4＜ 5
0＜ 1
6 ＞4
2＜5Leabharlann 7＞69 ＜ 10 8 ＝ 8
8 ＞2
几和第几 几表示物品的数量。 第几表示物品在一些物品中的顺序。
小鹿跑第2名。 小狗跑第4名。 乌龟跑第5名。
拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意摆成一排。 黄色花片摆在第几？
从左数，黄色花片 摆在第1。
从右数，黄色花 片摆在第8。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。
教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。
教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。
2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。
3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。
4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。
如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。
5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。
教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。
教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。
课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。
大班数学《认识几和第几》教案
大班数学《认识几和第几》教案教学目标1.能正确理解几和第几的意义。
2.能用适当的方式表示出来，如数字、第多少等。
3.能结合实际生活中的场景使用几和第几。
教学地点和时间•地点：教室•时间：90分钟教学内容和步骤一、导入新知叫几位同学上来，让他们站在一排，或者一个学生站在任意地方，另一个学生问：你是第几个？第一个学生可以用数字或第一等方式回答，例如：我是第2个。
随后，在课堂上设置一些有趣的情境场景：比如问学生在学校班里是第几，或者在考试中密封了几张卷子中的一份。
然后用第几来表示这些情境。
学生理解之后，就可以进一步引入几和第几。
二、讲授新概念1.定义几和第几，及其区别。
几，是用数字表达，例如2、30等；第几，是用第一、第三等表达，也就是用次序表达。
2.给学生一些例子，要学生在数字和第几之间自由转换，例如：1-第一、2-第二、3-第三、30-第30等等。
3.在黑板上画出如下表格，以帮助学生进一步理解：序号几第几1 一第一2 二第二3 三第三4 四第四………10 十第十………20 二十第二十………30 三十第三十三、练习新知1.让学生在给出的数字中选出几，再选出第几，并互相检验都正确。
2.重新设计刚才提到的情境场景，让学生运用几和第几相互询问。
3.让学生将自己家中的家人排行、学校中班内排行这些模式与几和第几连上线，运用到实际生活中。
四、拓展知识如果学生已经掌握几和第几的概念，老师可以引导学生思考更深入的问题，例如：1.几和第几在生活中的作用。
2.在不同领域中应用几和第几的不同方式。
3.几和第几的本质区别是什么？评估方式和标准•学生在练习环节中积极与伙伴合作，正确运用几和第几询问和回答。
•学生能够用数字和第几来表示，差错率不超过30%。
•让学生自己编出关于几和第几的小故事，并在全班同学面前展示。
这次评估除了考察学生对几和第几掌握熟练度，还涵盖了运用几和第几的能力。
反思和总结教师可以总结学生们今天的学习收获，了解学生的学习巩固情况，如学生哪些知识点认识不到位，教师在之后的教学上要加强教学重点。
大班数学教案《第几》
大班数学教案《第几》章节一：认识数字1.1 数字的概念•学习数学需要先了解什么是数字，数字是用来表示数量或数目的符号。
•数字由阿拉伯数字0-9组成，我们使用数字来计算、记数和测量。
1.2 认识数字0-5•通过游戏和实物，帮助学生认识数字0-5。
•让学生触摸、数数，并说出每个数字的名称。
1.3 数字的顺序•帮助学生理解数字的顺序。
•让学生通过数数和排序活动来加深理解。
章节二：数数2.1 数数活动•利用教具、实物或图片帮助学生进行数数活动。
•让学生数出一定数量的物品，并正确说出数量。
2.2 数的比较•帮助学生理解数的大小关系。
•让学生比较两个数字的大小，并用符号“<”、“>”或“=”进行判断。
2.3 数量的概念•引导学生理解数量是指事物的多少。
•让学生通过实物和图片，估算出一定数量的物品。
章节三：数的组织和运算3.1 数字的分组•帮助学生认识数字可以通过分组进行组织。
•通过游戏和练习，让学生学会将数字进行分组。
3.2 加法和减法•引导学生理解加法和减法的概念。
•通过故事和实际生活中的例子，让学生学会进行简单的加法和减法运算。
3.3 数的符号•培养学生认识加号“+”和减号“-”的意义。
•让学生在实际操作中使用加号和减号完成简单的数学运算。
章节四：形状与空间4.1 形状的认识•帮助学生认识不同的形状。
•通过观察实物和图片，让学生学会认识常见的平面形状。
4.2 排列组合•引导学生进行排列和组合活动。
•让学生通过实物或图片，进行简单的排列组合，培养空间思维能力。
4.3 空间位置关系•帮助学生理解物体之间的空间位置关系。
•让学生通过指示方向和位置关系的活动，加深对空间概念的理解。
章节五：数据与统计5.1 数据的采集•引导学生学会采集数据。
•让学生通过实地调查和观察，收集相关的数值数据。
5.2 数据的整理•帮助学生整理和分类所采集的数据。
•利用图表和统计表，让学生学会对数据进行整理和归纳。
5.3 数据的分析•引导学生学会从数据中分析获取信息。
大班数学教案《它是第几个》课后反思
在向大班教授"哪个号码是"的课后，我反思了教学计划的有效性和学生的进步。
我注意到，学生们清楚地理解了普通数字的概念。
他们能够根据自己的位置正确识别和排序数字，如第一，第二，第三等。
这在集团活动中很明显，他们必须根据不同的标准安排自己的秩序。
特别是一名学生为理解正数的概念而挣扎，但是通过额外的实践和个性化的注意，她能够抓住这个概念并充分参与活动。
成功经验的另一个方面是使用视觉辅助器和操纵器。
学生们对使用物体，图片，数字行来理解正数的概念反应良好。
在引入"第一"和"最后"的概念时，我采用了一种竞赛场景，学生必须确定第一和最后的终点。
这一实践活动有助于巩固他们的理解，使学习经验更具参与性。
我注意到，学生们能够在现实生活中运用他们关于普通数字的知识。
在课堂讨论期间，他们得以辨认出教学楼的一，二，三层。
这表明他们可以将其学习转向实际情景，显示出更深刻的理解。
然而，在教学计划中也有可以改进的领域。
一项挑战是让所有学生参与整个课程。
虽然实际操作活动对大多数学生是有效的，但也有一些学生失去兴趣或变得分心。
我意识到，我需要纳入各种教学方法，包括视觉、听觉和亲子美学，以适应不同的学习风格，使所有学生都参与其中。
我发现一些学生在正统数字的概念上挣扎，超过了第十位。
他们发现很难理解后缀的规律，如—th，—rd，和—st。
这表明需要在这一领域采取更有重点的做法和加强。
为了应对这些挑战，我计划纳入更多的互动游戏和团体活动，以适应不同的学习风格。
我还打算为那些在第十名之外难以理解正常人数的学生提供额外的支持和练习。
我将征求学生的反馈意见，以了解他们个人的学习偏好，并相应地调整我的教学方法。
"哪个号码是"的课成功地向大阶层传授了正数的概念。
学生们通过积极参与和在现实生活中应用这一概念，很好地掌握了这一专题。
反思这一教训提供了宝贵的见解，将有助于我加强教学计划，更好地满足所有学生的需要。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
幼儿园大班数学活动教案及反思三篇
【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】幼⼉园⼤班数学活动教案及反思：跳绳计数 活动⽬的： 1.初步感知⽣活中数学的有⽤和有趣。
2.尝试运⽤⾃⼰喜欢的⽅法进⾏跳绳计数，学习正确计数。
3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。
活动准备： 1.材料准备：来⾃幼⼉真实⽣活的录像⽚段--"跳绳⽐赛争执瞬间"，记录纸和笔。
2.经验准备：活动前请幼⼉和家长⼀起搜集有关体育⽐赛的资料，观察了解各种⽐赛的过程和名次确定的⽅法；幼⼉已有跳绳和跳绳计数的经验。
重、难点分析： 1.重点：通过实践，尝试运⽤⾃⼰喜欢的⽅法进⾏跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。
准备运⽤实践体验法、讨论法与游戏法突破这⼀重点。
2.难点：能够发现⽣活中有许多问题都可以⽤数学的⽅法来解决。
准备运⽤启发提问法、活动延伸法突破。
活动过程： 1.导⼊活动：观看录像，进⾏讨论。
师：⼩朋友们，今天⽼师给你们带来⼀段录像，请你们看⼀看，录像中发⽣了什么事情？ 看完录像后提问： （1）录像中的⼩朋友因为什么事情发⽣了争执？ （2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？ 2.第⼆遍录像（慢速播放），便于幼⼉观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
提问： （1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪⼉？ （2）如果是你，会怎样为跳绳计数？ 3.⼩组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。
（1）幼⼉分组活动，每组取⼀根跳绳。
幼⼉可以边实践，边商讨计数⽅法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的⽅法。
（2）集体分享 a.分享探索过程，如： 开始计数时你们遇到了哪些困难？ 你们是怎样想出解决办法的？ b.分享计数⽅法，如： 看跳绳⼩朋友跳动的脚计数； 看跳绳⼩朋友起伏的头计数； 看跳绳⼩朋友抡绳的双臂计数。
这⼏种⽅法中你最喜欢哪⼀种？为什么？ c.讨论计数注意事项，如： 跳与数要对应上； 踩绳或⼀脚跳过另⼀脚没跳过，不能计数； 记清楚⼩朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
幼儿园教案基数和序数
幼儿园教案基数和序数一、活动目标：1、认识8以内的序数，学习序数词“第几”。
2、幼儿认识基数和序数的区别。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
二、活动准备：1、有8节车厢的小火车背景图一幅，幼儿熟悉的小动物8种，如小熊、小猫、小猪、小猴、小青蛙、小乌龟、小狗各1只，小兔2只。
2、幼儿每组一份操作材料：8只不同的小动物，有8节车厢的火车图片三、活动过程：创设情境“小动物坐火车”，帮助幼儿认识“8”以内的序数。
教师出示火车图片，引导幼儿观察。
导语：“今天天气真好，大森林里的小动物们准备乘火车去旅行。
现在火车开来了。
”提问：①师：这辆火车有几节车厢？②师：老师告诉大家这是火车的第一节车厢，谁能知道第二节，第三节车厢在哪儿呢？教师边出示小动物图片边提问：①师：大家快来看看，哪些小动物都来乘车了？。
它们是怎么排队的呢？谁排第一，排在第三的是谁呢？小猪排第几呢？小兔排第几？②师：火车快要开了，小动物上车了，小熊说我要坐第五节车厢，我请一个小朋友帮我把小猪送上车。
③师：小兔说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友帮帮我。
④师：请小朋友把剩下的小动物都送上车，谁想上来试一试呢？⑤师：现在所有的小动物都上车啦。
我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。
运用语句：“xx动物坐在第x车厢”教师小结：要知道每只小动物在的车厢，可以数一数，数到几，就是第几个。
⑥师：哎呀，大家快看，小兔的妹妹来了。
她也想一起去旅游。
谁能找一找小兔在第几个车厢？能不能把小兔妹妹送到小兔的车厢呢？⑦师：现在谁能说一说，三号车厢坐了几只小兔？⑧师：请小朋友们也来试一试，为我们的小动物们安排下座位，并说一说“xx动物坐在第x车厢”，可以反过来说“x车厢里坐着XX动物”呜??呜??大森林的火车要开动啦，小动物们要去旅游啦！小朋友们，我们也来玩坐火车的游戏吧！延生：游戏“开火车”。
讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，每组小朋友迅速搭住肩膀随意站成一排，数数全组有几个小朋友。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
大班数学课教案及教学反思《认识“﹥”、“﹤”和 “=”》
大班数学课教案及教学反思《认识“﹥”、“﹤”和“=”》一、教学目标1.让学生掌握大小关系符号“>”、“<”、“=”的意义和使用方法；2.让学生能够应用大小关系符号进行大小比较。
二、教学重点1.学生能够正确理解大小关系符号“>”、“<”、“=”的意义；2.学生能够灵活运用大小关系符号进行大小比较。
三、教学难点让学生能够用文字表述大小关系符号的意义和运用方法，以及进行大小比较。
四、教学过程1. 导入新知识通过引入生活中的实例，如“老师的年纪比学生大一些”、“苹果比橘子小一点”，来引导学生探究大小关系的概念。
2. 提出问题通过提问启发学生，如“今天的气温比昨天高还是低？”、“小明考试得了80分，小红得了75分，小明比小红好多少？”3. 讲授知识点在完成导入和提出问题的阶段后，引导学生探究“>”、“<”、“=”的意义及运用方法，并通过比较两个事物的大小关系，来进一步加深学生对大小关系符号的认识。
4. 巩固练习通过练习题的形式来让学生进行巩固练习，如“小明比小强大，小强比小红小，请依次写出这三个人的身高。
”5. 课堂小结在完成练习后，需要进行课堂小结，让学生对今天所学知识进行梳理，回答问题：“今天我们学习了什么？我们为什么需要学会大小关系符号？”五、教学反思在教学中，需要注意以下几点：1.引入新知识需要紧扣学生生活和生活实例，让学生能够更好地理解和把握所学知识；2.在讲解知识点的过程中，需要注意科学性和通俗易懂性的结合，让学生能够在愉快的氛围中学习；3.进行巩固练习的过程中，需要注意将难度逐渐加大：从简单的练习开始，引导学生逐步掌握大小关系符号的使用方法和思维方式；4.课堂小结需要全面回顾所学知识，让学生能够对所学知识进行整体梳理和确定，从而巩固所学知识。
通过这次教学实践，我深刻认识到教学不仅仅是传授知识，更是要让学生能够真正掌握知识并且能够灵活运用。
教学应该注重动手实践，让学生能够在课堂上就能够掌握知识点的核心。
幼儿园大班认识数字1-5教案反思（共五篇）
幼儿园大班认识数字1-5教案反思（共五篇）第一篇：幼儿园大班认识数字1-5教案反思《大班认识数字1-5教案反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班认识数字1-5教案反思！（1）大班数学教案《认识数字1-5》含反思活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。
孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。
活动目标：1、情感目标:幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。
2、认知目标:会认读数字宝宝1-5。
3、能力目标: 能大声地读出数字1-5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重难点：1、重点:幼儿能认读出数字1-5。
2、难点:幼儿能够大胆的读出数字1-5之间的任何一个。
活动准备：数字宝宝卡片1-5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。
二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。
请小朋友和老师一起来数一数。
(教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。
)数完手指以后，出示数字卡片。
请小朋友来认一认这是数字几。
鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。
请你看一看它孵出了几只。
按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。
把相应的数字1-5贴在鸭宝宝的下面。
教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1-5.儿歌：1像粉笔会写字、2像小鸭水里游、3像耳朵听声音、4像小旗迎风飘、5像钩子能买菜。
(教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆)三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。
《认识大于号和小于号》大班数学教案(最新7篇)
《认识大于号和小于号》大班数学教案（最新7篇）《认识大于号和小于号》大班数学教案篇一设计思路根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上，引导幼儿认识“”和“”。
根据“”和“”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。
活动目标1．认识“”、“”，初步理解不等式的含义。
2．根据“”、“”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3．培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
活动准备1．图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃；水果2盘；玩具2盒。
2．数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10)；“”、“”、“=”卡片若干。
3．数字花头饰一套。
4．将教室布置成聪明屋。
5．录音机、磁带。
活动过程1．以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放《火车开来了》的音乐，导入课题。
2．认识“”。
(1)出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大6小。
(2)教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过“=”，能放“=”吗？引导幼儿认识“”。
重点引导幼儿观察“”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“”的含义，说出“8大于6”。
(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的'数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5”。
3．认识“”。
(1)出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的数字卡(4和9)，引出“”，重点观察“”像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出“4小于9”。
(2)出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出“3小于10”。
5 认识几和第几 说课稿-2021-2022学年数学一年级上册(苏教版)
5 认识几和第几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念，理解它们在实际生活中的应用；2.掌握用“几”和“第几”来询问数量和顺序的方法，能够正确表达；3.能够从生活中观察、感悟、思考“几”和“第几”的应用；4.提高学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用，掌握用“几”和“第几”来询问数量和顺序的方法；2.教学难点：如何让学生从生活中观察、感悟、思考“几”和“第几”的应用，如何提高学生的观察能力和数学思维能力。
三、教学过程1. 导入1.教师出示一张图片，其中有很多小狗，问学生：“这里有多少只小狗？”；2.引导学生用“几”回答数量。
2. 讲授1.教师出示一个小篮球和一些小球，问学生：“有几个小球呢？”；2.引导学生用“几”回答数量，并将小球分为两组，然后再问学生：“现在红色篮球前面有几个小球？”；3.引导学生用“第几”回答顺序，并出示一副图示，帮助学生理解“几”和“第几”的区别和应用。
3. 练习1.在黑板上出示一些物品，例如小狗、苹果、铅笔等，并让学生观察数量；2.随机选取一个物品，让学生用“几”回答数量，再用“第几”回答顺序。
4. 拓展1.教师提问：“你家楼下有几家商店？你喜欢去第几家商店买东西？”；2.引导学生从生活中观察、感悟、思考“几”和“第几”的应用，提高学生的观察能力和数学思维能力。
四、板书设计几第几6只小狗第3个小球5个苹果第1支铅笔五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“几”和“第几”在实际生活中的应用，并能够利用这两个概念来询问数量和顺序。
但是，有些学生在应用中还不够熟练，需要通过更多的练习来加深印象，同时也需要让学生在日常生活中多加观察和思考。
针对这一点，我们在下一节课会将更多的例子引入教学中，激发学生的兴趣，提高课堂效果。
认识几和第几(导学案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（导学案）
1. 认识几
1.1 什么是“几”？
在日常生活中，我们常常使用“几”这个词，比如说：“请问现在几点了？”“这个盒子里装了几个苹果？”等等。
那么，什么是“几”呢？
根据数学的定义，我们可以知道，“几”是一个数词，用来表示一个数值范围内的数字个数，常用来表达“多少”的数量概念。
例如：
•小张家有几个人？小张家有5个人。
•这个篮子里有几个球？这个篮子里有10个球。
1.2 认识1-10之间的数
在日常生活中，我们经常会接触到1-10之间的数字。
这些数字都是我们数学学习的基础，必须要熟练掌握。
请同学们把1-10的数字写出来，并背诵。
2. 认识第几
2.1 什么是“第几”？
在日常生活中，我们经常会用到“第几”，比如说：“请问今天是几
号？”“你的学号是多少？”等等。
“第几”是用来表达顺序的概念，表示在一系列的事物中排在第几位。
例如：
•今天是第几号？今天是26号。
•你的学号是多少？我的学号是第8号。
2.2 认识第1-10位
请同学们按照顺序把第1-10位的数字写出来，并背诵。
1.第一位
2.第二位
3.第三位
4.第四位
5.第五位
6.第六位
7.第七位
8.第八位
9.第九位
10.第十位
3. 总结
通过本节课的学习，我们认识了什么是“几”和什么是“第几”，并掌握了1-10之间的数字和第1-10位的概念。
这些是我们以后学习数学的基础，希望同学们能够牢记并掌握。
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幼儿园大班数学《认识几和第几》
大班数学《认识几和第几》PPT课件包含了PPT课件，参考教案，活动目标是通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教学目标
1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，
2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
共有（）种水果。
从左往右数，
苹果是第（）个，梨子是第（）个，
菠萝是第（）个，西瓜是第（）个，
草莓是第（）个。
故事
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼家吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃到第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说："唉，要知道吃第四个能饱，
先吃第4个该多好啊！"
他说的对不对呢？为什么？。