传播学原理笔记详细版

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传播学教程重点笔记

第一章传播与传播学一．传播的定义传播指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。

二．关于传播学的五种说法1.共享说美国著名学者施拉姆说：我们在传播的时候，是努力想同谁确立共同的东西，即我们努力想共享信息、思想或态度。

2.交流说亚历山大戈德认为：传播是使一个人或数个人所独有的信息化为两个人或更多人所共有的过程。

3.符号说贝雷尔森&塞纳：运用符号——词语、画片、数字、图表等传递消息、思想、感情、技术等，这种传递的行动或过程称为传播。

4.影响说霍夫兰：某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受着）行为的过程。

5.信息说郭庆光：社会信息的传递或社会信息系统的运行。

三．人类传播活动的特点1.社会传播是一种信息共享活动。

2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。

3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。

4.传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。

5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

四．信息与社会信息信息是“两次不确定性之差”，话句话说，信息就是能够减少或消除不确定性的东西。

社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。

五．传播与社会之间的关系1.传播是构成社会的基本手段。

2.传播发展推动着社会发展。

3.社会的发展和变化带动传播的改进和完善。

4.传播塑造着社会的主体。

5.构成社会主体的人能够认识传播、控制传播。

六．社会信息系统的运行与社会发展1.社会发展是建立在社会系统正常运行的基础上的。

2.关系：社会信息系统正常有序运行推动社会发展，反之阻碍社会发展。

3.社会信息系统的不确定性传播障碍：结构障碍和功能障碍传播隔阂：无意误解和有意曲解第二章人类传播活动的历史与发展一．信息社会的定义信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。

二．哈特（美国传播学家）的媒介三分法1.示现的媒介系统。

传播学笔记

传播学笔记第一讲传播，与传播学I、什么是传播？傳播 Communication▲共享说：“传播就是变独有为共有的过程。

”——戈德▲互动关系说：“传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。

”——格伯纳▲符号说：“运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。

这种传递的行动或过程通常称为传播。

”——贝雷尔森和塞纳▲目的、影响、反应说：传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。

”——霍夫兰传播是一种行为，一种过程。

传播的两个要素：1、信息——传播行为的内容；2、流动——传播行为的方式。

因此，传播，就是信息的流动过程。

一、传播的内容传播的内容就是信息。

信息是“两次不确定性之差”。

换句话说，信息就是能够减少或消除不确定性的东西。

二、传播的类型非人类传播传播非社会传播：自我传播人类传播人际传播社会传播组织传播大众传播传播的四种基本类型：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播三、传播的形式1、符号和信号时代：开始于早期类人灵长类到早期猿人的进化时期2、口语时代：开始于9万年到4万年前3、文字时代：开始于5000年到3500年前4、印刷时代：开始于公元450年5、大众传播时代：开始于19世纪中期6、网络传播时代：开始于20世纪80年代人类传播的四次飞跃：1、第一次飞跃：从本能传播到主动传播2、第二次飞跃：4万年前，语言产生3、第三次飞跃：3500年前，文字产生4、第四次飞跃：19世纪中叶，近代传播工具诞生5、第五次飞跃：？施拉姆的“最后7分钟”比喻：如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。

1天=100万年；1小时=41666.67年；1秒钟=11.57年那么这一天中，人类文明的进展如下：晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前）晚上11点，出现了正式语言（4万年前）晚上11点53分，出现了文字（3500年前）午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年）午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年）午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别为1946、1947、1957年）因此，施拉姆说：“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。

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传播学教程第一章1、信息的定义①广义：不是物质或能量,是物质的普遍属性,一种客观存在的物质运动形式,在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中,以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史.在此意义上,一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息.②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息.物质载体和精神内容、主体和客体符号和意义的统一.2、传播的定义和特点①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行.②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行,又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统.3、传播学的定义研究社会信息系统与其运行规律的科学.是社会科学和应用科学.4、社会传播的类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播5、社会信息系统的特点开放性；由各种子系统相互连接、相互交织构成的整体；双重偶然性；自我创造、自我完善.6、双重偶然性〔德〕鲁曼：传播的双方都存在着不确定性,因此通过传播作出的选择有受到拒绝的可能性.是人类信息系统特有的属性,与它是以人为主体的活动有关.其存在说明,社会信息系统是一个多变量的系统,若变量处理不当,便会引起传播障碍和传播隔阂.7、传播障碍和传播隔阂①传播障碍：包括结构和功能障碍,如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常.②传播隔阂：包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、时代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂.有无意的误解和有意的曲解之分.传播障碍和传播隔阂会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱,引发系列社会问题.但其存在是必然的.8、精神交往与物质交往的辩证关系①〔马恩,精神交往指以"语言"为<媒介的人与人的社会关系>一定的精神生产与精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应〔唯物史观的重要前提〕：精神起源于物质,并反映着物质的关系,物质生产力的发展水平制约精神.②精神生产和精神交往的独立性和能动性：精神的发展反过来推动物质发展,在物质生产达到一定发达程度时,精神生产状态将会成为制约社会发展的主要矛盾,精神有自身的特殊规律.9、精神交往论与行为主义传播学的本质区别①前者：把交往放在人类社会交往的大系统中加以考察,既研究人的精神活动本身,也研究精神活动与物质活动的关系、与物质生产和物质交往的关系,视野更开阔；后者：仅就信息研究信息、就传播研究传播.②前者：精神交往与精神生产相联系；后者：回避这些重大问题,不能从根本上揭示人与人之间传播关系的本质.③前者：精神生产既然是一种生产,就必然有产品；后者：不否认信息中包含的思想、观念和价值倾向,却不想从信息的生产过程和生产结构中寻找成因.第二章1、人类传播经历的发展阶段①口语传播时代：人类开口说话—用手写字.口语的产生大大加速了人类社会进化和发展进程,却受到时空限制只能在近距离、小规模的群体中传播；②文字传播时代：以手抄为主.文字的产生使人类传播在时空领域都发生了重大变革,大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程；③印刷传播时代：建立在纸张和印刷术发明的基础之上,实现了文字信息的批量生产和大量复制.印刷媒介在社会变革社会生活和社会经济中扮演了越来越重要的角色.④电子传播时代：实现了信息的远距离快速传输,形成人类体外化的声音和影像信息系统,使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量有了新的飞跃.电子技术推动了电脑诞生.2、信息社会的定义和特点60年代末70年代初,日本、美国等发达国家最早提出.①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源,整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会.②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业,即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内,跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金,而是信用.3、哈特关于媒介系统的分类〔美〕A.哈特,根据传播媒介的发展史分类：①示现的媒介系统.即面对面传递信息的媒介〔口语和表情、动作等非语言符号〕,无须依赖任何机器手段；②再现的媒介系统.其生产和传播需要使用物质手段或机器,但受众无需.包括文字、绘画、印刷和摄影等；③机器媒介系统.传播双方皆需借助机器.包括电信、广播、电视、计算机通讯等.—人类传播的媒介手段日趋丰富,人体的信息功能日益向外扩展,体外化信息系统逐渐获得相对独立的过程.4、《后工业化社会的到来》和《第三次浪潮》①前者：〔美〕社会学和未来学家D.贝尔.把人类社会的发展进程分为前"工业社会"〔农业社会〕、"工业社会"〔生产商品的社会〕和"后工业社会"〔以服务业为基础的社会〕三大阶段.②后者：〔美〕社会学和未来学家 A.托夫勒.人类社会已经经历两次变革浪潮,从原始社会向农业社会和从农业社会向工业社会.目前正迎来以信息革命为代表的第三次浪潮,必然会极大地改变现存的社会结构和社会生活.5、二战后信息社会发展过程①初级信息化阶段〔50—80年代中期〕：报刊、广播、电视等大众传播媒介得到高度普与,个人媒介日趋多样化；②高度信息化阶段〔80年代末—今〕：大众传媒进一步发达,广播电视进入数字化多频道和卫星跨国传播时代；微型电脑普与,成为个人综合信息处理的媒介；以计算机、互联网和多媒体为代表的新传播发展,使不同媒介出现融合的新趋势.第三章1、符号的定义和基本功能①定义：信息的外在形式或物质载体,信息表达和传播中不可缺少的基本要素.②基本功能：a.表述和理解〔人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程〕；b.传达〔作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存〕；c.思考〔即引发思维活动,思考首先要有对象与关于对象的知识,而这些都以符号形式存在于人的头脑中〕.2、象征符的特性①人工符号,人类社会的创造物；②既可表示具体事物,也可表达观念、思想等抽象事物；③非遗传,通过传统、学习继承；④可自由创造,与指代对象的关系具有随意性.3、意义的定义人对自然事物或社会事物的认识,人赋予对象事物的含义,人类以符号形式传递和交流的精神内容.4、符号意义的分类①明示性和暗示性；②外延和内涵；③指示性和区别性.5、传播过程中的意义〔符号本身之外〕①传播者的意义：传播者通过符号来传达他所要表达的意义；②受众的意义：符号本身的意义随时代发展而变化,而受众个体却依照各自背景理解和解释符号意义,使得不同的受众对同一种符号构成的信息会有不同的理解；③情境意义：很多情况下,传播情境会形成符号本身不具备的意义,并制约符号意义.6、传播情境的定义对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的总称,包括具体传播活动进行的场景.广义上也包括传播行为的参与人所处的群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大的环境.7、人类象征行为的定义用具体事物表示某种抽象概念或思想感情的行为.通过象征符传达象征意义来实现.8、象征性互动理论①G.H.米德〔《精神、社会与自我》〕创始；60年代后H.G.布鲁默等发展.②象征行互动理论：把人看作具有象征行为的社会动物,把人的象征行为看作积极、创造性的过程,是人类创造出广泛的文化的一种活力.认为研究象征行为对揭示人的本质、理解现实生活意义重大.③布鲁默：该理论的核心问题是考察以象征符〔尤其是语言〕为媒介的人与人的互动关系.三个基本前提：人根据"意义"来从事行动；意义在"社会互动"过程中产生；意义由人来"解释".9、象征性社会互动①定义：人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程.〔传播过程中的意义在本质上只有通过交换才能成立,才能产生社会互动效应.象征性社会互动具有赋予行为动机和确定行为取向的功能,作为象征性互动过程的传播能扩大传播双方的共通的意义空间,加深双方的了解和相互理解〕.②意义交换的前提：双方必须有共通的意义空间〔对传播使用的语言文字等符号含义共通的理解和接近的生活经验和文化背景〕.第四章1、传播过程的构成要素①传播者：即信源,信息发出者,个人、群体或组织皆可；②受众：即信宿,信息接收与反应者,个人、群体或组织皆可；③讯息：由一组相互关联的有意义的符号组成,能表达某种完整意义的信息,传、受双方社会互动的介质；④媒介：即传播渠道、信道、手段或工具,讯息的搬运者,连接传播过程中各种因素的纽带；⑤反馈：受传者对接收到的信息的反应或回应,受传者对传播者的反作用.体现社会传播的双向性和互动性.２、传播过程的直线模式A拉斯韦尔的传播过程模式①〔美〕Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》.又称拉斯韦尔模式或五W模式.②五Ｗ：Ｗho〔谁〕；Say what〔说了什么〕；In which channel〔通过什么渠道〕；To whom〔向谁说〕；With what effect〔有什么效果〕③内容：谁〔传播者〕—说什么〔讯息〕—通过什么渠道〔媒介〕—对谁说〔受传者〕—有什么效果〔效果〕④评价：a.意义：第一次将人们每天从事又阐释不清的传播活动明确表述为有五个环节和要素构成的过程,为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点；明确勾勒出传播学研究的五个主要领域〔控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究〕,对形成传播学理论体系的基本框架具有重要意义；b.不足：单向直线模式,未提供反馈渠道,没有揭示人类社会传播的双向和互动性质.B香农-韦弗数学模式①〔美〕C.香农和W.韦弗《传播数学理论》②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿噪源③评价：a.意义：导入噪音概念,表明传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识；b.不足：直线单向过程,缺少反馈环节和角色互换〔作为电子通信过程并无不妥〕.3、传播过程的循环和互动模式A奥斯古德与施拉姆的循环模式①施拉姆受奥斯古德的观点启发,《传播是怎样运行的》.②内容：a.没有传播者和受传者的概念,传播双方都是传播行为的主体,讯息循环,相互作用；b.重点不在于分析传播渠道中的各种环节,而在于解析传播双方的角色功能.双方在不同阶段都依次扮演译码者〔接受和解读符号〕、解释者〔解释意义〕和编码者〔符号化和传达〕的角色.③评价：a.意义：强调社会传播的互动性,把传播双方都看作是传播行为的主体,正确；b.不足：把传播双方放在完全对等〔平等〕的关系中不合适；仅适于人际传播,不适于大众传播过程.B施拉姆的大众传播模式①施拉姆《传播是怎样运行的》②内容：a.构成传播过程的双方分别是大众传媒和受众,二者间是传达与反馈的关系；b.大众传媒〔传播者〕与一定的信源连接,又通过大量复制的信息与受众〔个人集合体,分属于各自的社会群体〕相联系,个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系.③评价：充分体现大众传播的特点,一定程度上揭示社会传播过程相互连结性和交织性,初步具备系统模式特点.C德弗勒的互动过程模式①在香农-韦弗模式基础上发展而来.②内容：③评价：a.意义：克服前者单向直线的缺点,明确补充了反馈的要素、环节和渠道,使传播过程更符合人类传播互动的特点；拓展了噪音的概念,认为噪音对讯息、传达和反馈的任何环节或要素都会发生影响；适用范围比较普遍.b.不足：未能指出传播过程的外部条件和环境因素的复杂性.4、传播过程的特点①动态性：其运动特点在形式上体现为有意义的符号组合〔讯息〕在特定渠道中的流动,实质是传播者和受众的意义〔精神〕内容的双向互动,即作用与反作用.②序列性：各环节和因素的作用各有先后次序,按讯息的流向依次执行功能.③结构性：传播过程的结构即各要素〔环节〕之间相互关系的总体.时间上的先后次序、形态上的链式连接也是其结构特点,各环节〔要素〕本身还有各自的深层结构.5、系统模式下的社会传播结构A赖利夫妇的系统模式①〔美〕赖利夫妇《大众传播与社会系统》.②内容：③意义：a.表明任何一种传播过程都表现为一定的系统活动,多重结构是社会传播系统的本质特点：*传受双方都可被看作一个系统,这些个体系统各有自身的内在活动,即人内传播；*个体系统间相互连接,形成人际传播；*个体系统不孤立,分属于不同的群体系统,形成群体传播；*群体系统的运行在更大社会结构和总体社会系统中进行,与社会政、经、文、意识形态大环境保持相互作用.*大众传播也是其中一种传播系统.b.社会传播系统的各种类型〔微观、中观、宏观〕既具独立性,又处于普遍联系和相互作用之中,是一个复杂而有机的综合系统.B马莱兹克的系统模式①〔德〕马来兹克《大众传播心理学》②内容：大众传播是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的"场",该系统各主要环节都是这些因素或影响力的集结点,包括：a.影响和制约传播者的因素〔传播者的自我印象、人格结构、同僚群体、社会环境、受众的自发反馈所产生的约束力、来自讯息本身与媒介性质的约束力等〕；b.影响和制约受众的因素〔受众的自我印象、人格结构、群体影响、社会环境、媒介内容的效果、来自媒介的约束力等〕；c.影响和制约媒介和讯息的因素〔传播者对讯息内容的选择和加工、受众对媒介内容的接触选择、受众对媒介的印象〕.该模式表明：社会传播是一个极其复杂的过程,评价、解释任何一种传播活动都要全面系统分析,不能轻下结论.6、社会传播的总过程理论日本学者：把传播看作是与社会交往形态密切相关的重要范畴,在分析人类社会传播的总的历史发展过程的同时,也把现代社会中的传播特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来考察.故称为社会传播的总过程理论.7、田中义久"大众传播过程图式"①从马恩的"交往"概念出发,把人类交往分三类：a.与人的体质有关的"能量交往"；b.与物质生产有关的"物质交往"；c.与精神生产相联系的精神交往〔符号或信息交往〕.信息交往过程即传播过程,建立在前两种交往的基础上,与社会生产力、科技、生产关系和意识形态保持普遍联系和相互作用.在阶级社会,社会传播还是一定阶级结构的体现.〔第一个基于唯物史观的系统模式〕②人际传播：特定传播的双方作为有独立人格的思想主体从事社会认识和实践活动,传播是从事精神交往的纽带；大众传播：传播是有组织的媒介企业,受众是具有一定自我能动性的个人.—传播双方与其活动都受一定的日常社会条件或环境的背景的制约.8、唯物史观下的社会传播总过程①信息传播属于与人类的精神生产相对应的精神交往范畴；②考察信息传播就必须考察社会的精神生产；③精神生产也存在着生产力和生产关系的辩证运动,一个社会精神生产的性质取决于该社会的精神生产力水平和生产关系的状态；④传播学研究要把信息"交流"与宏观的社会精神生产和交往联系起来.—总之,社会传播过程是人类社会总过程的一部分,传播的结构体现了人类社会的结构.第五章第一节人内传播1、人内传播〔内向传播、内在传播、自我传播〕——指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动.是个体系统内的传播,是一切社会传播活动的基础.●渡边一央视听觉信息处理模式〔生理学过程的角度〕●能动的意识和思维活动才是人内传播区别动物体内传播的根本特点.2、人内传播的主要环节或要素：1〕感觉---人内传播的出发点2〕知觉---感觉的集合,或在感觉基础上对事物的分散的个别信息属性进行的综合3〕表象---记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现4〕概念---对同类事物的共同的一般属性的认识5〕判断---对事物之间的联系或关系进行定性的思维活动6〕推理---从已知的事物属性和关系中推导出未知的属性和关系的思维活动3、人内传播的的特点1〕人内传播虽然是人体内部信息处理的过程,但这个过程并不是孤立的,他的两端都与外部过程保持着衔接关系.〔输入源泉是外部环境,输出对象也是外部环境〕2〕人内传播虽然与人的生理机制密切相关,但它在本质上是对社会实践活动的反映,具有鲜明的社会性和实践性.3〕人内传播不是对外部世间的消极的被动的反映,而是积极主动的反映4〕人内传播是其他一切传播活动的基础.〔其他类型的传播,都必然伴随着人内传播的环节；人内传播的性质合结果,也必然对其他传播产生重要影响.〕人内传播不但具有鲜明的社会性,还具有明确的互动机制.是在个人的主体意识——自我意识主导下的传播活动.4、"主我与客我"米德、美国 ,社会心理学家,象征互动理论创始人1〕人的自我是在"主我"和"客我"的互动中形成的,又是这种互动关系的体现.2〕自我可以分解成相互联系、相互作用的两方面：一方是作为意愿和行为的主体的"主我",它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来；另一方是作为他人的社会评价和社会期待之代表的"客我",它是自我意识的社会关系性的体现.3〕"主我"是形式〔由行为反应体现出来〕,"客我"是内容〔体现社会关系方方面面的影响〕,"客我"促使"主我"发生新变化,"主我"反过来改变"客我",二者通过有意义的象征符在不断的互动中形成自我.4〕自我的形成是个人的社会化过程,即个人适应社会的过程,但形成后的自我反过来也会积极地作用与社会.因此,个人必须适应社会；同时自我又是社会创造的主体,体现了个人与社会的相互制约关系.作为自我传播的人内传播具有社会性、双向性和互动性.5、"自我互动"布鲁默,美国,象征互动理论集大成者《象征互动论》1〕人能够与自身进行互动,即自我互动.2〕人是拥有自我的社会存在,人在将外界事物和他人作为认识对象的同时,也把自身作为认识的对象.在这个过程中,人能够认识自己,拥有自己的观念,与自己进行沟通或传播,并对自己采取行动.3〕"自我互动"本质上是与他人社会互动的内在化,也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映.自我互动过程中,人脑中会出现关于他人的期待,个人会沿着自己的立场或行为方向对他人期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改和加工,重新加以组合.这样,他人期待和自我都已不再是原来意义上的,而是新的.4〕"自我互动"理论有助于理解社会传播与个人的自我的关系.它说明,人不但与社会上的他人进行传播,也同自己本身进行传播.自我传播也具有社会性,它是与他人的社会传播关系在个人头脑中的反映；自我传播对个人具有重要意义,通过自我传播,人能够在与社会、他人的联系上认识和改造自己,不断实现自我发展和完善.5、"内省式思考"米德1〕内省式思考——短期的、以解决现实问题为目的的自我反思活动.2〕内省式思考的过程并不是封闭的,而是与周围的社会环境,与周围的他人有着密切的联系.在此过程中,人的头脑中会出现他人的形象,分析和推测他人如何考虑、采取何种态度,只有在与他人的联系上才能形成个人的态度轮廓,形成决策.这个过程,也是一个重新构筑自我与他人关系的过程,因此,是个社会过程.3〕内省式思考是横向的社会过程,也是一个把过去和未来联系起来、纵向发展和创造的过程,即个人在处理问题过程中,会把有关的社会经验和知识积累全部调动起来,对它们的意义进行重新理解、解释、选择、修改和加工,在此基础上创造出与新状况相适应的新意义和行为.因此,也是超越既有意义开创新意义、超越既有行为方式开创新的行为方式、与人的未来发展密切相关的一种活动.4〕内省式思考只有在一个人遇到困难、障碍等新的问题状况,对既有的行为方式是否适用难以作出判断时,才会活跃起来.第二节人际传播1、人际传播——个人与个人之间的信息传播活动,也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统.是最典型的社会传播活动,是人与人社会关系的直接体现；是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象.2、人际传播的动机：1）首要动机和目的就是获得信息.2）建立与他人的社会协作关系3）自我认知和相互认知.4）满足基于人的社会性的精神和心理需求.3、"镜中我"库利美国社会学家《社会组织》1〕人的行为很大程度上取决于对自我的认识,而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的,他人对自己的评价、态度等,是反映自我的一面"镜子",个人透过这面"镜子"认识和把握自己.2〕因此,人的自我是在与他人联系中形成的.包括三方面：①关于他人如何"认识"自己的想象.②关于他人如何"评价"自己的想象；③自己对他人的这些"认识"或"评价"的情感.3〕前两项只有在与别人的接触中,透过别人的态度才能够获得.库利认为"镜中我"也是"社会我",传播特别是初级群体中的人际传播,是形成"镜中我"的主要机制. 这种以"镜中我"为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度,传播活动越活跃、越多方面,个人的"镜中我"也越清晰,对自我的把握也就越客观、准确.人际传播大致分为两种：面对面的传播、借助某种有形的物质媒介的传播.4、人际传播的特点1〕传递和接受信息的渠道多,方法灵活；2〕信息的意义更为丰富和复杂.〔多种渠道和手段的配合,会形成特殊的传播情境,产生新的意义.〕3〕双向性强,反馈与时,互动频度高.〔是一种高质量的传播活动,尤其在说服和沟通感情方面效果好.〕4〕是一种非制度化的传播.〔传播关系的成立上具有自发性、自主性和非强制性,主要建立在自愿和合意的基础上,是一种相对平等和自由的传播活动.〕5、人际传播的社会功能1〕对社会来说,是社会成员交流信息的重要渠道；是实现社会协作的重要纽带；也是传承社会文化的重要工具.2〕对个人来说,是完善和发展自我的重要途径.3〕人际传播的状态如何,是社会物质文明和精神文明的重要体现.6、人际传播的社会功能研究集中在：1〕人际传播在个人社会化过程中的作用——"镜中我"、"主我与客我"、"社会模仿"2>〕对大众传播效果的影响——"意见领袖"、"两级传播"、"创新－普与"7、社会化——指一个人出生后由一个"自然人"成长为"社会认"的过程.1〕从个人角度讲,指个人学习语言、知识、技能、行为准则等以适应社会环境的过程；2〕从社会角度而言,指社会成员形成大体一致的观念、价值和社会规范体系,从而使社会秩序维持、社会发展的连续性得到保证的过程.3〕个人观念社会化包括自我观念的形成、社会观念的形成.8、自我表达——传播者将自己的心情、意志、感情、意见、态度、考虑以与低位、身份等向他人加以表达的活动.9、人际传播是真正意义上的"多媒体"传播1〕人际传播在本质上是个人之间相互交换精神内容的活动,而精神传播需要物质载体,精神内容交换的质量如何,很大程度上取决于它的媒体<符号载体>.2〕媒体即任何能够传播信息的渠道和手段.3〕人际传播是一种高质量传播活动时,一个重要理由就是他的传播渠道广,手段多.人际传播,是真正意。

胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记(几乎一字不差)

第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究：人类社会建立在人们利用符号进行互动的基础上。

一、传播学兴起的背景传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）资本主义自由竞争使得生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。

②（社会需求）传播业成为独立产业，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高。

传播学诞生于美国背景：（一）政治背景①战争时期，重视利用传播媒介宣传政治主张、树立形象、争取支持（哈罗德·拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》）②和平时期：政治选举，利用媒介塑造形象，宣传政治主张，争取选票（拉扎斯菲尔德：《人民的选择》 1940年）（二）经济背景：①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，生产扩大，产品增多，营销行为增加②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争激烈（三）社会背景：科技革命中产生的新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究。

（四）学科背景：①学科基础：新闻学、社会学、心理学、“三论”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学的发展②新闻学是传播学的基础和前身。

此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。

传播学发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学第二节传播学的发展国外传播学研究三阶段：（一）早期：20世纪20年代至30年代，“枪弹论”；20世纪40年代至50年代“有限效果论”（二）中期（20世纪60年代至70年代）：从效果研究拓展到传播过程各方面；不同地区出现不同派别。

（三）当代（20世纪80年代以来）：这一时期的传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，批判学派与经验学派的并峙传统学派、经验学派/实证学派地位：自20世纪初传播学在美国萌芽，传播学开始形成，并占据主流地位价值观：维护现存的社会制度和传播制度，为占据统治地位的传播者和传播控制者出谋划策方法论：注重定量研究，强调从经验材料中总结出模式和理论，微观研究成果丰硕批判学派：20世纪60年代萌芽于欧洲，70年代兴盛，80年代成为主流之一。

张国良_传播学原理_笔记.

传播学原理笔记第一章传播基础论1、传播的含义（1）传播与“communication”A、相同点：两者均含“传达”（消息、意识等）及“传染”（疾病）之意；B、不同点：后者含“运输”（货物与人）及（双向）“交流”之意，从传播学意义上讲，“传播”=Commnication，其主要含义是：精神内容的传布。

（2）“传播”的定义A、“共享说”——强调“传播”是传者与受者对信息的分享。

持此类主张的学者往往会追溯英语Communication的词源，以支持自己的观点。

但是，无可否认，在传播实践中，施拉姆等人强调的这种“共享”，不仅是主观愿望，在多数情况下，也是客观结果。

即，它既是传播的出发点，又是其归宿。

凡强调“共享”的用语，都有一个致命的缺陷，不能适用于一切传播现象。

诚然，传播能实现“共享”的情况是多数，但是还存在拒斥、不通、误解、独处等相反的情况（尽管是少数）。

由此可知，“共享”说虽然指出了传播的一部分规律，但作为定义，是不全面的。

B、“交流说”——强调“传播”是有来有往的、双向的活动。

此说有点类似“共享说”，但着眼点不在“结果”，而在“过程”。

但一“共享”一样，“交流”的情况也是常见的，但并非一定会发生。

此外，传播也远非一定要用语言。

C、“影响（劝服）说”——强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。

此说既正确地指出了现实生活中存在着大量带有功得性、目的性的传播活动，又不正确的将其当成了一切传播活动的表征。

D、“符号说”——强调“传播”是符号（或信息）的流动。

△以上各学说都是学者从不同的学术领域去理解，更多地关注本学科研究对象的传播活动，范围和方式等，而没有从更多普遍意义上和层面上对“传播”进行定主，因而难免挂一漏方。

△传播：传受信息的行为（或过程）。

（3）信息视野中的传播“传播”=“信息”的运动，“信息”=“传播”的材料，凡是有“信息”处，必有“传播”。

但是，“信息”不只见诸于人类社会当中。

《传播学》课程笔记

《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。

在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。

- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。

传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。

- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。

- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。

- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。

- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。

1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。

- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。

- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。

- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。

1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。

- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。

- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。

- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。

- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。

- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。

- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。

1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。

- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。

《传播学教程》笔记整理终结版

《传播学教程》笔记整理终结版传播学教程《传播学教程》第⼀章传播学的对象和基本问题⼀、传播（已考名解）1、定义：社会信息的传递和社会信息系统的运⾏。

2、特点：1)⼀种信息共享活动；2)在⼀定的社会关系中进⾏，是⼀定社会关系的体现；3)是⼀种双向的社会互动⾏为；4)成⽴的重要前提之⼀是传受双⽅必须要有⼀定的共通空间；5)是⼀种⾏为，⼀种过程，也是⼀种系统。

3、类型：1)⾮⼈类传播2)⼈类传播：⾮社会传播社会传播——⼈的⾃我传播，⼈际传播，组织传播和⼤众传播。

⼆、传播与信息1、信息的定义信息是物质的普遍属性，是⼀种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全⾯相互作⽤的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。

信息：⼀切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西。

2、信息的功能：反映事物内部属性、状态、结构、相互联系以及与外部环境的互动关系，减少事物的不确定性。

3、信息的分类：两分法：⾮⼈类信息和⼈类信息；三分法：物理信息、⽣物信息和社会信息。

4、、信息的本质：信息是物质载体和意义构成的统⼀整体。

5、社会信息：（1）定义：⼈类社会在⽣产和交往过程中所交流或交换的信息。

即除了⼈的⽣物和⽣理信息以外的，与⼈类的社会活动有关的⼀切信息。

社会信息的传播称为社会传播。

（2）特点：1)社会信息及其传递并不是单纯地表现为物理或⽣物条件的作⽤与反作⽤，⽽且伴随着⼈类精神和⼼理活动，伴随着⼈的态度、感情、价值和意识形态；2)社会信息的物质载体本⾝，是与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物。

因此，社会信息是物质载体与精神内容的统⼀，主体与客体的统⼀，符号与意义的统⼀。

三、传播学1、定义：社会信息系统及其运⾏规律的科学。

2、社会信息系统（1）特点：1)⼀个开放性的系统；2)由各种⼦系统相互连接、相互交织构成的整体；3)可以⾃我创造、⾃我完善；4)具有双重偶然性。

【双重偶然性】德国社会传播学家——鲁曼：1．指传播双⽅都存在着不确定性，因此传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。

(完整word)传播学引论笔记

李彬《传播学引论》导言人类传播历史的发展依据媒介的发生发展与变化变革，把人类传播活动划分为四个历史阶段：口语传播时代：从人类摆脱“与狼共舞”的状态而组成社会开始，一直到文字的出现，即从人类开口说话到用手写字这一漫长时期。

口语是人类传播所用的第一个媒介，不仅是最初始的媒介、最重要的媒介，而且是最基本的媒介。

语言的出现与社会的形成是同步发生的。

语言或口语的局限性：人类传播活动在空间距离和时间距离上受到限制。

文字传播时代：从文字的发明延续到印刷的兴起。

从传播角度看文字媒介的显著功能是使信息在空间上传之广远和在时间上传之久远，从而弥补了口语媒介的两大缺陷。

文字起源于绘画，逐渐从具象的图画演变为抽象的符号，成为一种负载信息的传播媒介——文字。

文字传播时代形成垄断文字媒介的传播阶层，这种话语垄断与当时普遍存在的“专制”政体相互吻合。

印刷传播时代：始于印刷媒介的形成，延续到广播的出现。

印刷媒介这个概念包含两层意思：印刷术（技术层面）和印刷品（社会层面）。

印刷术与印刷品两者开始完全契合是在西方文艺复兴时期之后，所以作为开户印刷传播时代的印刷媒介到了近代才真正登上人类传播的历史舞台。

15世纪40年代，德国美因兹的工匠约翰·古登堡发明金属活字印刷术，象征着人类进入印刷传播时代（现代传播的源头）。

印刷术的发明直接意义在于使文字信息批量复制成为可能。

一方面，印刷媒介对现代文明发生了首屈一指的催发作用，另一方面，现代文明又为印刷媒介提供了广阔的用武之地。

在印刷传播时代，人类传播活动的一项显著进展就是新闻事业的兴起。

近代新闻事业发端于15世纪中叶金属活字印刷术的发明。

17世纪初德国和尼德兰的每周定期报刊的出现标志着近代报纸（报业），即近代新闻事业的诞生。

新闻事业从17、18世纪，特别是资产阶级革命中开始发育成长。

19世纪后，新闻事业开始进入突飞猛进的发展时期，其显著标志就是大众化报纸的出现和通讯社的诞生。

19世纪后，出现了以赢利为目的、以普通读者为对象，以各种新闻为核心的现代大众报业，其代表为美国19世纪30年代的三大廉价报纸——《纽约太阳报》《纽约先驱报》和《纽约论坛报》。

传播学理论导引笔记摘抄(3篇)

第1篇一、传播学概述1. 传播学的定义传播学是一门研究人类传播现象及其规律的学科，它探讨的是人与人、人与社会、人与自然之间的信息传递、交流与互动。

2. 传播学的研究对象传播学的研究对象主要包括传播过程、传播媒介、传播效果、传播者、受传者、传播内容、传播环境等。

3. 传播学的研究方法传播学的研究方法主要有实证研究、理论研究、历史研究、跨学科研究等。

二、传播过程理论1. 拉斯韦尔五因素传播模式拉斯韦尔提出了传播过程五因素模式，即传播者、信息、媒介、受传者和效果。

这一模式强调了传播过程中的各个环节及其相互作用。

2. 施拉姆的传播模式施拉姆在拉斯韦尔的基础上，提出了传播过程模式，包括传播者、信息、媒介、受传者、反馈和情境六个要素。

3. 格伯纳的传播流模式格伯纳提出了传播流模式，认为传播过程中存在信息流、影响流和意见流三种传播方式。

三、传播媒介理论1. 麦克卢汉的媒介理论麦克卢汉认为，媒介是人的延伸，不同的媒介具有不同的特性，对人类的社会生活产生不同的影响。

2. 库尔特·卢因的媒介选择理论卢因提出了媒介选择理论，认为人们会根据自己的需求和兴趣选择不同的媒介。

3. 奥尔波特和霍夫兰的媒介效果理论奥尔波特和霍夫兰认为，媒介效果取决于受众的心理特征、媒介内容、传播者和受众之间的互动等因素。

四、传播效果理论1. 传播效果的定义传播效果是指传播者在传播过程中对受传者产生的直接或间接影响。

2. 传播效果的分类根据传播效果的性质，可分为认知效果、情感效果、行为效果和态度效果。

3. 传播效果理论（1）拉扎斯菲尔德的两级传播理论：认为传播效果并非直接作用于受众，而是通过意见领袖间接产生。

（2）凯茨和拉扎斯菲尔德的“创新与普及”理论：认为传播效果取决于受众的接受程度和传播者的创新性。

（3）贝克特的“说服理论”：认为传播效果取决于说服信息的强度、受众的易受性、传播者的可信度和说服技巧。

五、传播者与受传者理论1. 传播者的定义传播者是指在传播过程中主动发出信息的人或组织。

传播学引论读书笔记

传播学引论读书笔记
《传播学引论》是一本经典的传播学教材，在学习传播学的时候具有非常重要的参考价值。

以下是我的读书笔记，希望能够对大家有所帮助。

第一章：传播学的基础概念
1.传播：信息在不同空间和时间内的流动过程。

2. 传媒：指以各种形式为载体，向公众传达信息的机构或组织。

3. 传播效果：指信息传播后在接受者身上产生的影响。

4. 传播目的：指信息传播的最终目标。

第二章：传播学的理论框架
1. 均衡论（传统模式）：认为媒介是客观、中立的，只起到传递信息的作用，没有选择的能力。

2. 动态模型：信息传播是一个不断变化的过程，信息源、媒介、受众之间存在着相互影响和反馈。

3. 压迫理论：媒介对受众的思想和行为有着强大的控制作用，这种控制是无意识的。

4. 参与性传播：强调受众在传播过程中的积极作用，受众不再是被动接受信息的对象，而是主动参与信息交流和传播。

第三章：传播媒介
1. 广播、电视、报纸、杂志等传统媒介。

2. 网络媒介：互联网、社交媒体等。

3. 移动媒介：手机、平板电脑等。

4. 物质文化媒介：书籍、影碟、唱片等。

第四章：传播意义与价值
1. 传播对社会和个人的影响。

2. 传播在政治、经济、文化等方面的重要性。

3. 媒介的社会责任。

总结：
《传播学引论》详细地介绍了传播学的基本概念、理论框架、传播媒介以及传播意义与价值等方面的内容。

通过阅读这本教材，我们可以更好地理解信息传播的过程和影响，并且能够更加全面地认识到传媒在当今社会中的重要性。

传播学概论知识点笔记

传播学概论知识点笔记传播学是一门研究人类传播行为和传播过程的学科，它涵盖了广泛的领域和现象。

以下是对传播学一些重要知识点的整理和记录。

一、传播的定义和类型传播，简单来说，就是信息的传递和交流。

它可以是人与人之间的对话、大众媒体的信息传播，也可以是动物之间的信号传递等。

传播主要分为以下几种类型：1、人际传播：这是个人与个人之间的信息交流，比如面对面的交谈、电话沟通等。

人际传播具有直接性、互动性强的特点。

2、群体传播：发生在群体内部或群体之间的传播活动，例如小组讨论、团队会议等。

3、组织传播：在组织内部进行的信息传递和交流，包括上下级之间的沟通、部门之间的协调等。

4、大众传播：通过大众传播媒介（如报纸、广播、电视、互联网等）向广大受众传递信息。

二、传播的模式1、直线模式以拉斯韦尔的“5W”模式为代表，即谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。

这个模式简单明了地阐述了传播的基本要素，但忽略了传播的双向性和反馈。

2、循环模式奥斯古德和施拉姆的循环模式强调了传播的双向性和互动性，认为传播是一个不断循环的过程，信息在传播者和受传者之间来回流动。

3、系统模式赖利夫妇的传播系统模式将传播看作是一个复杂的社会系统的一部分，受到各种社会因素的影响。

三、传播的功能1、监测环境帮助人们了解周围的环境变化，及时掌握各种信息，以便做出相应的决策。

2、协调社会促进社会各部分之间的协调和统一，例如通过传播达成共识、解决冲突等。

3、传承文化传播能够传承社会的文化遗产，使后代能够继承和发扬前人的智慧和经验。

4、提供娱乐满足人们的精神需求，提供消遣和娱乐。

四、传播者传播者在传播过程中起着重要的作用，他们不仅决定了传播的内容，还影响着传播的方式和效果。

传播者的角色包括：1、信息的收集者和筛选者需要从众多的信息中选择有价值的内容进行传播。

（完整版）传播学笔记整理

（完整版）传播学笔记整理《大众传播学通论》第一章导论第一节传播与传播学一、什么是传播1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。

2、三种定义类型（1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。

指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。

代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。

（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。

）（2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。

代表人物是美国学者E.T·霍尔。

交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。

（3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。

忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。

代表人物是C.E·申农和W·韦弗。

3、传播层次：（1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。

表征是“不出声”。

（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78）特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。

（2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。

作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。

传播学原理笔记(详细版)

传播学教程第一章1、信息的定义①广义：不是物质或能量，是物质的普遍属性，一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。

在此意义上，一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。

②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息。

物质载体和精神内容、主体和客体符号和意义的统一。

2、传播的定义和特点①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。

②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。

3、传播学的定义研究社会信息系统及其运行规律的科学。

是社会科学和应用科学。

4、社会传播的类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播5、社会信息系统的特点开放性；由各种子系统相互连接、相互交织构成的整体；双重偶然性；自我创造、自我完善。

6、双重偶然性（德）鲁曼：传播的双方都存在着不确定性，因此通过传播作出的选择有受到拒绝的可能性。

是人类信息系统特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。

其存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，若变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。

7、传播障碍和传播隔阂①传播障碍：包括结构和功能障碍，如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常。

②传播隔阂：包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、时代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。

有无意的误解和有意的曲解之分。

传播障碍和传播隔阂会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，引发系列社会问题。

但其存在是必然的。

8、精神交往与物质交往的辩证关系①（马恩，精神交往指以“语言”为(媒介的人与人的社会关系)一定的精神生产与精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应（唯物史观的重要前提）：精神起源于物质，并反映着物质的关系，物质生产力的发展水平制约精神。

传播学总论笔记完全版2

第六章传播过程1、传播过程及其特征1960[美] 传播学家D.伯洛首先提出将传播作为一个过程来研究。

他认为：①传播是一种动态的过程，无始无终，没有界限。

②传播过程是一种复杂的结构体，我们研究的基本单元就是结构的各要素及其相互的多元关系。

③传播过程的本质是运动，即过程中各要素及其关系的相互影响和变化。

总之，传播是由多要素及其相互关系组成的动态的有结构的信息流动过程。

（结构功能主义视角：相对稳定的、静态的视角）过程：指事物运动的程序和状态结构：整体各要素及其关系的组合2、传播模式模式：指对客观事物的内部机制的直观而简洁的描述，它是理论的简化形式，可以向人们提供客观事物的整体信息。

[美]学者多伊奇认为模式在社会科学中的功能有四：①构造功能②解释功能③启发功能④预测功能模式分类：按所用符号分类：文字模式、图标模式、数学模式按模式作用分类：结构性模式、功能性模式评价和判断模式的标准：①模式的概括性如何？包括了多少内容？是否有效？②模式的收获或者启发性如何？是否有助于发现新的关系、事实或方法？③根据它得出的推断在有关研究领域内是否有意义？对该领域的发展有无关键意义？④据此作出的测量的准确程度如何？⑤模式有何创见？它还有多少不确定之处？它提供了多少新的见解？⑥模式的简明程度、即表述上是否经济、简略？⑦模式的现实性如何？即我们可以在多大程度上以它来表明某种实际情况。

丹尼斯·麦奎尔和斯文·温德尔：五种类型28个模式：①基本模式：拉斯韦尔模式；申农-韦弗模式；奥斯古德-施拉姆模式；丹斯模式等8种②个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式：刺激与反应模式（及其修正）；两级传播模式；创新扩散模式等5种③大众传播对文化与社会的影响模式：间接与直接模式；议题设置模式；大众传播依赖模式；沉默螺旋模式等5种④受众中心模式：使用与满足模式；使用与效果模式；信息寻求模式等3种⑤其他：大众媒介的体系、制作、选择与流动模式；比较媒介体系模式；媒介组织模式；守门人模式等7种✓线性传播过程模式视传播过程为单向、流动的观点为线性传播观，集中在早期传播学研究中。

传播学引论背诵笔记摘抄(3篇)

第1篇一、传播学的定义1. 传播学的定义：传播学是一门研究人类传播现象及其规律的科学，它关注传播活动的过程、结构、功能以及影响因素。

2. 传播学的定义要素：- 传播者：指发起传播活动的人或组织。

- 受传者：指接受传播信息的人或组织。

- 传播内容：指传播者所传递的信息、观点、情感等。

- 传播媒介：指传播信息所依赖的渠道、平台或工具。

- 传播效果：指传播活动对受传者产生的影响。

二、传播学的研究对象1. 传播过程：研究传播活动从发起到完成的整个过程，包括传播者、受传者、传播内容、传播媒介和传播效果等要素。

2. 传播结构：研究传播系统的构成要素及其相互关系，如传播网络、传播渠道、传播媒介等。

3. 传播功能：研究传播活动在人类社会中的功能，如信息传递、社会整合、文化传承、政治宣传等。

4. 传播制度：研究传播活动的规范、政策、法规等，以及传播制度对传播活动的影响。

5. 传播效果：研究传播活动对受传者产生的影响，如认知、态度、行为等方面的变化。

三、传播学的研究方法1. 定性研究：通过对传播现象的观察、访谈、案例分析等方法，对传播现象进行描述和分析。

2. 定量研究：通过对传播现象的数据收集、统计分析等方法，对传播现象进行量化分析。

3. 案例研究：选取具有代表性的传播案例，对案例进行深入分析，以揭示传播现象的规律。

4. 实验研究：通过人为控制变量，观察和测量传播活动对受传者产生的影响。

5. 计算机模拟：利用计算机技术模拟传播现象，以揭示传播规律的内在机制。

四、传播学的基本理论1. 传播者理论：研究传播者的角色、特点、行为以及传播者的传播效果。

2. 受传者理论：研究受传者的角色、特点、行为以及受传者的传播效果。

3. 传播内容理论：研究传播内容的类型、特点、传播效果以及传播内容的制约因素。

4. 传播媒介理论：研究传播媒介的构成、功能、传播效果以及媒介环境对传播活动的影响。

5. 传播效果理论：研究传播活动对受传者产生的影响，如认知、态度、行为等方面的变化。

传播学复习笔记整理.

传播学复习笔记绪论第一节传播学的研究对象一、传播学：传播学是一门探索和揭示人类传播本质的规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机结合而发展成的知识体系。

传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。

二、研究对象：既有特殊性和确定性，又有普遍性和广泛性。

根据科学提炼，认为传播学的研究对象就是人类传播现象，既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。

三、学科特点：1、整体性：分析问题会更加客观更加具体。

（全面性）2、互动性：既有传者活动又有受者的共同参与。

（共动性）——辩证的方法3、开放性：具有学科的包容性，融汇自然科学与社会科学，如心理学，社会学等。

（即是对象和知识及方法的开放性）4、综合性5、发展性PS·传播学与新闻学的关系●一般认为新闻学是报刊新闻时代的产物，偏重于业务研究或“术”的研究；传播学是电子新闻时代的产物，侧重于理论研究或“学”的研究。

●新闻学以新兴学科的知识为基础，侧重于微观研究、局部研究和单项研究；传播学以新兴学科的知识为基础，侧重于宏观研究、整体研究和双向研究。

●新闻学的研究对象是新闻信息的现象；传播学的研究对象是传播活动的对象。

●新闻学是具体科学的研究，对传播学研究提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导作用。

●新闻学是一种专业研究；传播学是一种社会研究。

第二节传播学的研究体系一、知识体系（层次）1、理论传播学2、历史传播学3、实用传播学4、边缘传播学二、理论框架（重心）1、传播科学论2、传播过程论3、传播主体论4、传播客体论5、传播载体论6、传播对象论7、传播方法论8、传播环境论9、传播效果论PS·a、传者分析；b、媒介分析；c、内容分析；d、受者分析；e、效果分析第三节传播学的研究方法一、哲学方法：用全面辩证发展的分析方法二、专向方法：是从社会方面进行研究1、社会学方法（分析社会责任、社会角色）2、心理学方法3、语言学方法（信息传播、语言、符号）三、横向方法（自然科学方法）1、控制论：（1）具有一定目的性。

传播学原理知识点(个人从老师PPT上摘录整理)

第一周传播学的来源1，传播是什么？关键词:信息，传递，人传播的定义:传播是人们之间的信息传递传播学的定义:一，传播是一种行为。

二，以信息相关。

三，是一种交流。

四，研究对象是人类，人类的行为。

2，传播学分为四类（1）影响说。

认为传播是传播者有意识的影响他们的劝服行为。

“影响说”是从政治学、宣传学的角度来研究传播问题（2）反应说。

强调受者反应的必然性。

“反应说”从心理学角度入手研究传播学（3）互动说。

强调传者受者双方相互联系相互作用。

“互动说”是从社会心理学的角度来研究传播学（4）共享说。

认为“传播”是传受双方对信息的共同分享3，传播学产生的社会背景新兴学科：与工业革命，两次世界大战，媒体技术发展息息相关，始于美国（实用主义哲学），但中国古代早有萌芽第一阶段是19世纪末～20世纪初（孕育阶段）;第二阶段是20世纪40年代前后（确立阶段）从分散到集中传播学的奠基人拉斯韦尔（5w）列文（群体动力论）拉扎斯菲尔德（两级传播论）霍夫兰（劝服传播）施拉姆（正式建立传播学）4，“传播”和‘Communication’的异同两者均有传递信息的意思“传”“传播”指“一”对“多”，否定了自我传播，不具有“沟通”的特点；只“出”不“进”，没有双向和共享的含义。

Communication则相对具有“共享信息”的含义虽有一定差异，但传播一词很早就开始使用，所以成为习惯用语5，传播学的基础流派传统学派（经验学派，实证学派empirical school）20世纪三四十年代的美国传播学研究学派。

传播观念：人类有能力揭示社会现象的客观性研究方法：以实证研究为主，主张从经验事实出发，关注传播的微观层面社会背景：商业体制的产物，工具性较浓批判学派（critical school）：20世纪60年代从西欧兴起的传播学流派传播观念：对资本主义制度的批判认知研究方法：强调定性方法，关注媒介与社会的宏观关系社会背景：公共广播制度的产物，政治态度有批判倾向主要分支：法兰克福学派德国法兰克福“社会科学研究所”马克思主义理论出发，对资本主义社会批判性研究资本主义控制下的大众传媒限制了对自由和美的追求不是为解决现实的社会问题，而是研究趋势和价值霍克海默《启蒙辩证法》1947；阿多诺《多棱镜：文化批判与社会》1955；马尔库塞《单向度的人》1964；哈贝马斯（Habermas）《公共领域的结构转型》1960政治经济学派经济基础决定意识形态所有制决定政治；市场决定经济；支配与控制决定博弈关系默道克；戈尔丁“思想统治”理论学派国家＋军队＋法院＋意识形态等＝国家机器大众传媒通过新闻报道，宣传和广告，把支配阶级的特殊利益描述为“普遍利益”，使被支配阶级产生认同和从属意识唤醒民众，推进社会变革葛兰西；阿尔都塞社会文化学派符号互动论注重受众研究，受众不再是消极个体，而是积极个体解读大众流行文化－颇有建树霍尔；莫利社会科学学派、多伦多学派等6，传播类型和传播模式内向传播：“人的自我信息活动”，只在“主我”和“客我”之间进行。

传播学原理知识点

传播学原理知识点传播学原理是一门研究人类传播行为和社会传播现象的学科，它探讨了信息传播的规律和机制。

下面将从传播学的起源、传播过程模型、传播效应以及新传播技术等方面，对传播学原理的知识点进行详细介绍。

一、传播学的起源传播学起源于20世纪初的美国。

当时，随着新闻、电影、广播等新媒体的兴起，人们开始关注信息传播的规律和效果。

于是，传播学作为一门独立的学科逐渐形成，并发展成为多个分支学科，如新闻学、公共关系学、广告学等。

二、传播过程模型1.传播者模型传播者模型关注的是信息的源头，即信息是通过哪些个体或组织进行传播的。

这个模型主要研究个人传播行为和组织传播战略，提出了传播者的角色和功能。

2.传播媒介模型传播媒介模型研究的是信息传播过程中的媒介作用，包括纸质媒体、电子媒体、社交媒体等。

这个模型主要研究信息传播的渠道和传播效果。

3.受众模型受众模型研究的是信息接收者的角色和影响，包括受众的特征、态度和行为反应。

这个模型主要研究受众的接受能力和信息处理过程。

4.双向模型双向模型强调传播过程中的相互作用和反馈，认为传播是一个动态的过程，不仅包括信息的发送和接收，还包括信息的解码和理解。

三、传播效应1.一致效应一致效应指的是信息传播对受众产生的影响。

传播学研究发现，当受众面临信息过载时，会倾向于接受与自己已有观点一致的信息，并加强这种观点。

2.增强效应增强效应指的是信息传播对受众的观点和行为的影响。

传播学研究发现，信息传播可以改变人们的态度和行为，尤其是在社会变革和公共议题上具有重要影响。

3.平面效应平面效应是指信息传播在不同媒体平台上的效果差异。

传播学研究发现，不同的传媒对信息接受和影响具有不同程度的效果，例如电视广告对观众的影响力较大，而电台广播对听众的影响力较大。

四、新传播技术随着科技的进步，新传播技术的出现对传播学原理产生了深远的影响。

以下是几个新传播技术的知识点：1.社交媒体社交媒体如微信、微博、抖音等以其即时性和互动性的特点，改变了信息传播的方式。

传播学原理——张国良

传播学原理——张国良第⼀章：传播与传播学笔记（复旦⼤学教材）第1节，传播的含义⼀、传播的特性与本质特性：1 形态多样性 2 时空遍布性 3 ⾏为伴随性 4极端重要性⼆：传播与communication三：传播的定义1，共享说：“我们在传播的时候，是努⼒想通⽔确⽴共同的东西，即我们努⼒想分享信息、思想或态度”——施拉姆2，影响（劝服）说，“传播这⼀概念，包括了⼈与⼈之间相互影响的全部过程3，符号（信息）说，“所谓传播，及通过⼤众传播与⼈际传播的主要媒介……所进⾏的符号的传送”四：“信息”视野中的“传播”信息是事物的存在⽅式和对这种存在⽅式的直接或者间接地表述传播=信息的运动信息=传播的材料第2节传播的类型⼀：两种分类⽅法1 符号⾓度，分为⼝语、⽂字、图像、实物等类型，或者语⾔传播与⾮语⾔传播2性质⾓度，分为⼈类，⾮⼈类，社会，⾮社会两种⽅法1 两分法亲⾝传播和⼤众传播2 四分法：⾃我传播，⼈际传播，组织传播，⼤众传播⼆：⾃我传播⼈的社会化过程就是不断站在他⼈的⽴场上，以客我me的⾝份打量校正主我I的过程三：⼈际传播⼜分为两⼈之间传播，⼩群体传播和公众传播约哈⾥窗⼝学说：开放区域，秘密区域，盲⽬区域，未知区域。

四：组织传播管理即传播A·巴维拉斯的“五种⽹络”链式，环式，轮式，Y式，全通道式五：⼤众传播优势，快⼴多好劣势，反馈不及时，不直接，不充分六:各类传播的特点1 周期2 ⾓⾊3 反馈 4信息第3节：传播学的诞⽣与发展⼀：传播研究的起源传播研究不等同于传播学，传播研究室对传播现象的关注和探索，从这个意义上说，传播研究的历史相当于或者稍短与传播的历史⼆：诞⽣背景1媒介背景政治⾓度：宁可要报纸⽽不要政府——杰弗逊经济：⼴告，媒介本⾝也是企业社会：利弊2学科背景社会学⼼理学社会⼼理学新闻学符号学语义学三论（信息论，控制论，系统论）三：形成19世纪末以来逐步形成，初具规模，20世纪40年代1新闻学可视为传播学的前⾝2传播学的理论基础是由众多学科奠定的四：奠定⼈1 拉斯维尔政治传播尤其是战争宣传，5W，社会传播，倡导亲⾝实践的内容分析法《世界⼤战时期的宣传技巧》《社会传播的结构和功能》2 K·卢因场论群体动⼒学，把关⼈媒介欲对个体市价影响，必须考虑到起⾝后的群体的强⼤制约机制《解决社会⽭盾》3 拉扎斯菲尔德两级传播理论，实地调查法《⼈民的选择》《⼈际影响》4 C·霍夫兰控制实验法《传播与劝服》5W·施拉姆集⼤成者，奠基⼈《⼤众传播学》五：现状与趋势50年代⽇趋成熟，60年代批判学派第⼆章：传播的机构与功能第⼀节：传播的结构第⼆节：传播的基本模式模式是⼀种简洁的表现理论的⼿段和⽅法功能有：组织、解释、预测⼀：线性模式1：5W，拉斯维尔，传者、讯息、媒介、受者、效果对应的五个研究领域：控制（传者）分析，内容（讯息）分析、媒介分析、受众分析、效果分析缺陷：单向直线，割裂了传播过程与社会过程联系，其实效果只是⼀个要素⽽⾮环节:2：申农·韦弗，信息论信源——发射器————信道————接收器——信宿讯息发出的信号接收的信号讯息噪⾳⼆：控制论模式M·德弗勒模式，在申农的基础上提出。

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