人教版高中地理必修一第一章第三节地球的历史
人教版高中地理必修1第一章第三节《地球的历史》教学课件
[归纳总结]
地球环境的演化历史
根据同位素年龄测定法可知，地球形成约有 46 亿年的历史了。
从其形成到现在，地球的环境发生了巨大的变化。我们可以通过地
层的研究认识其环境的演变过程：
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1．海陆的演变 (1)地球形成，原始海洋出现，形成最初的海洋、陆地分布状况。 (2)古生代，地壳运动剧烈，形成一块联合古陆。 (3)中生代，板块运动剧烈，联合古陆解体，各大陆漂移。 (4)新生代，形成现代海陆分布格局。地壳运动剧烈，形成了现 代地势起伏的基本面貌。
第三节 地球的历史
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一、化石和地质年代表 1．地球的历史：约有 46亿 年。 2．认识途径：研究 地层 是最主要途径。
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一、化石和地质年代表 3．地层 (1)含义：具有 时间顺序 的层状岩石。
具有层理构造：一般先沉积的层在下、
后沉积的层在上。
(2)沉积地层特点常含有化石：沉积物中含有的生物遗
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宙
显生 宙
代纪
世
第四纪 新 生 新近纪 代 KZ
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2．大气层的演变 (1)原始大气：主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺 少氧气。 (2)现代大气：主要成分是氮气和氧气。 (3)演变原因：植物通过光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。 因此地球上生命的出现和演化与大气中氧气的增多密不可分。
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3．生物的演化 科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现 地球演化呈现明显的阶段性。生物的演化呈现出从低级到高级、从 简单向复杂进化的特征。如下为部分地质年代表：
体或遗迹。
(3)分布规律：越古老的地层含有越 低级、越简单生物的化石。
(4)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，了解地球的生命
新教材2023年高中地理 第1章 宇宙中的地球 第3节 地球的历史课件 新人教版必修第一册
对点训练
1．(2022·山东济宁微山二中月考)下列关于化石和地层的说法正确
的是
(C )
A．不同时代的地层也可能含有相同或者相似的化石
B．越古老的地层含有越高级、越复杂生物的化石
C．研究地层及其包含的化石，是研究地球生命演化的重要途径
D．在岩浆岩形成过程中，生物遗体或者遗迹保留下来形成化石
[解析] 同一时代的地层中，往往含有相同或相似的化石，不同时 代的地层中，不会含有相同或相似的化石，A错误。不同时代的地层， 往往含有不同的化石，在古老的地层中，应该含有低级、简单生物的化 石。B错误。一般而言，地层中低级生物化石形成年代早，高级生物化 石形成年代晚，可据此研究地球生命演化进程；C正确。岩浆岩是岩浆 上升冷却形成的，在岩浆岩中不能形成化石的。D错误。故选C。
自主梳理•探新知 合作探究•释疑难 素养培优•提技能 课堂小结•理脉络 随堂巩固•测达标
自主梳理•探新知
一、化石和地质年代表
1．地层 (1)概念：具有时间顺序的__层__状___岩石。 (2)特征：沉积岩的地层具有明显的__层__理___构造。 2．化石 (1)概念：在沉积岩的形成过程中，生物的__遗__体___或_遗__迹____在沉积 物中保存下来。 (2)特征：同一时代的地层往往含有__相__同___或者__相__似___的化石，越 古老的地层，含有越__低__级___、越__简__单___生物的化石。
典例剖析
例题2 (2021·山东潍坊期中)下图为地球某地质时期地理环境复 原图。据此完成(1)～(2)题。
(1)该地质时期是指 A．古生代 C．新生代 (2)该地质时期被称为 A．海生无脊椎动物时代 B．海生脊椎动物时代 C．爬行动物时代 D．灵长哺乳动物时代
人教版高中地理必修第一册第一章第三节地球的历史教学设计
作业布置要求：
1.作业内容要结合课本知识，注重理论与实践相结合，提高学生的综合运用能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥创意，提高学习兴趣。
3.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要适度拓展，培养学生的探究精神。
（3）结合实例，讲解我国地域地质变迁及其对地质资源的影响，提高学生的地理信息解读能力。
2.针对教学难点，采取以下教学措施：
（1）创设情境，如模拟地质变迁实验，让学生亲身体验地球历史的发展过程，降低知识点的抽象性；
（2）采用图示法，绘制地质年代表，帮助学生梳理不同地质时期的特点，提高记忆效果；
（3）开展小组讨论、实地考察等活动，引导学生关注地球历史与现实生活的联系，提高问题解决能力。
人教版高中地理必修第一册第一章第三节地球的历史教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解地球历史的基本概念，掌握地球历史的发展阶段，包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代等不同地质时期的特点及主要生物群落。
2.学会运用地质年代表，解释地球历史上重大地质事件、生物演化过程，分析地球环境与生物之间的关系。
3.掌握地球历史中我国地域地质变迁的基本情况，了解我国地质资源的分布特点，提高地理信息解读能力。
4.培养学生运用地球历史知识，分析现实生活中的地质现象，提高实际问题解决能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，通过展示地球历史上的典型地质事件，引导学生探究地质变迁与生物演化的关系。
2.利用地质年代表，指导学生整理、归纳地球历史的发展脉络，培养学生逻辑思维能力和信息整合能力。
3.教学过程注重以下方面：
高中地理新人教版必修第一册课件1.3地球的历史-化石和地质年代表(共24张PPT)
点拨精讲
地质年代表
时间尺度——宙＞代＞纪
在一个地震后的早晨(震 旦)，天气很冷(寒武)，一个 奴隶开始熬陶(奥陶)，他被 滞留(志留)在这里做泥盆。 给炉子里填了石炭，开始烧， 烧好以后摞起来，一叠，二 叠，三叠，结果摞太高打碎 了，被奴隶主发现，大骂猪 猡(侏罗)，饿(白垩)了一天。
新 生 代
显中 生生 宙代
419
443 485 541
2500 4000 4600
新 生 中生代 代 古生代
24 22
20
2 4
18
6
16
8
14
10
12
课堂小结
自然环境 生物 化石 时间 地层
地球演化的阶段性 地质年代表
当堂检测 1. 人类研究和还原地球的历史，主要依据的是（ ）
A. 岩石中的放射性元素 B. 各地层的海陆分布状况 C. 地层的排列顺序和生物化石的结构复杂程度 D. 各地层形成的地理环境
人类为了研究地球的历史，按时代早晚顺序表示地球相对地质年代和 同位素年龄值的表格，这就是地质年代表。
5. 在地质年代表中经历时间最长的是( )
A．前寒武纪
B．古生代
C．中生代
D．新生代
6. 下列各代纪，按时间顺序排列正确的是( ) A．寒武纪、白垩纪、二叠纪 B．白垩纪、二叠纪、三叠纪 C．石炭纪、二叠纪、白垩纪 D．泥盆纪、古近纪、侏罗纪
点拨精讲
岩层 越年轻
化石的分布与地层 化石 越复杂
越古老
越简单
• 沉积岩地层具有明显的层理构造，一般上新下老 • 同一时代的地层，含有相同或相似的化石 • 越古老的地层，含有越低级、越简单的生物化石
思考
课本15页
人教版高中地理必修一第一章第三节“地球的历史”教学课件(32张PPT)
生代由此告终。
19
• 寒武纪海洋景观复原
• 海洋无脊椎动物发展的时代
20
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二、地球的演化历史
3．中生代
（1）时间：距今2.52亿年---6600万年
（2）地球演化：板块运动剧烈，联合古陆在三叠纪晚 期开始解体，各大陆向现在的位置漂移。
（3）生物演化：这一时期爬行动物盛行，尤其是恐龙 ，在侏罗纪和白垩纪达到了大繁盛。中后期，一些爬行 动物进化出羽毛，开始向鸟类发展；小型哺乳动物出现 。裸子植物在中生代极度兴盛，在陆地植物中占主要地 位。
②晚古生代是脊椎动物发展的时代。早期鱼类大量繁衍 。中期一些鱼类逐渐进化成能适应陆地环境的两栖类。 晚期，一些两栖动物慢慢进化成更能适应干燥气候的爬 行动物，裸子植物开始出现。蕨类植物繁盛，形成了茂 密的森林。
（4）矿产：是地质历史上重要的成煤期。
（5）物种灭绝：古生代末期，发生了地球生命史上最
大的物种灭绝事件，几乎95%的物种从地球上消失，古
积作用而形成的，因而一般的层序规律是 岩层越老，其位置越靠下，岩层越新，其 位置越靠上(接近地表)。 • (2)根据生物进化规律判断：由于生物进化 总是由简单到复杂，由低级到高级，因此 ，保存复杂、高级生物化石的岩层总比那 些保存简单、低级生物化石的岩层新。
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• 若岩层出现缺失，造成这一现象的原因可 能有：一是在缺失岩层所代表的年代，发 生了地壳隆起，使当地地势抬高，终止了 沉积过程；二是当地开始有沉积作用，地 壳隆起后，原沉积物被剥蚀完毕；三是当 时、当地气候变化，没有了沉积物来源。
（3）生物演化：在此期间，地球也从一个毫无生机的星 球变成多种原始生命的家园。冥古宙时期，只有一些有 机质，没有生命；太古宙时期，出现蓝藻等原核生物； 元古宙时期，蓝藻大爆发，演化出真核生物和多细胞生 物。
2022年人教版高中地理必修一第一章宇宙中的地球 第三节地球的历史
4.新生代: (1)时间:距今6 600万年至今。 (2)演化特点。
角度 海陆演化 生物演化
内容 形成现代_海__陆__分__布__格局,地壳运动强烈,形成了现代地势起伏 的基本面貌 _被__子__植物高度繁盛,_哺__乳__动物快速发展,第四纪出现了人类
【交流讨论】 生活情境:2019年12月科学家在美国纽约州发现了最古老的森林化石,距今约3.85亿年,这些树 木属古羊齿属,是一种蕨类植物。科学家认为自从森林出现后,地球的生态环境出现了巨大的 变化。 (1)推测材料中的森林化石形成的地质年代并说明依据。 _古__生__代__。__因__为__古__生__代__晚__期__,蕨__类__植__物__繁__盛__,_形__成__了__茂__密__的__森__林__。__ (2)推测该森林系统中是否有大量陆生动物并说明依据。 _没__有__。__因__为__古__生__代__晚__期__地__球__上__的__动__物__以__水__生__或__半__水__生__的__鱼__类__和__两__栖__类__为__主__,适__应__陆__地__环__境__的__爬__ _行__动__物__刚__刚__出__现__。__ (3)思考科学家所说的“自从森林出现后,地球的生态环境出现了巨大的变化”指的是什么? _森__林__植__物__通__过__光__合__作__用__,吸__收__二__氧__化__碳__释__放__氧__气__,_改__变__了__大__气__成__分__;_森__林__的__出__现__,为__之__后__大__量__出__现__ _的__陆__生__动__物__提__供__了__栖__息__地__和__食__物__来__源__。__
【典题例析】
在英国东南部海岸,白垩土悬崖十分常见,白垩土是一种白色疏松的土状石灰岩,颗粒均
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第一章第3节《地球的历史》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第3节《地
球的历史》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第3节《地球的历史》。
第一章讲述宇宙中的地球。
人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。
在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括四节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。
本节课主要阐述地球的历史，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
”
二、说教材。
本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第三节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以图表和案例分析阐述了地层、化石和地质年代表的概念及重要地理意义。
最后教材以图片和探究活。
新人教版高中地理必修第一册 第一章第三节 地球的历史
——将今论古读地书
思考
A、B两地是否具有同一时代的地层？将同一时代的地层 用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因
A
B
一部长篇小说，都要分卷立册。卷、册之内又分章、回，使 人读起来，章回有序，前后衔接。同样，一部史书，也都要 分朝化代，人们读后，人事清楚，前后贯通。那么，漫长的 地质史书怎样划分呢？
化石
恐龙化石 鱼化石 三叶虫 古植物
沉积岩层平均厚度仅有1.8公里，可是，它可以分出几 十、几百甚至上千层，恰似一张“千层饼”。因为每一层的 形成年代、岩石性质均不相同，所以它又好比一页一页装订 起来的厚厚的一部“地书”。
如果说，地壳是地球几十亿年以来演化历史的见证人， 那么，沉积岩层就是这位见证人谱写下的地质记录之一，而 沉积岩层中所含的丰富的古生物化石，则是这部地质记录中 的象形文字。有了它，地质学家才能给漫长的地史分朝化代， 才能重现那已逝去的有趣的“亘古世界”。
地球起源
01
地层
地球约有46亿年的历史，在这漫 长的时间里，它经历了多次火山 爆发、板块碰撞等，要了解这些 经历，研究地层是最主要的途径
沉积岩
裸露在地表的岩石，在风吹、日晒、雨淋以及生物的作用下，逐渐形成砾 石、沙子、黏土等，这些碎屑物质被风和流水等搬运后沉积起来，经过压紧 固结而形成的岩石叫沉积岩。
高中地理必修一 第1章第3节地球的历史(含答案)
第3课 地球的历史课程标准课标解读1．运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程1．理解地层的概念和沉积岩的形成 2．理解化石的形成及其意义3．了解地质年代表，能简单描述地球的演化历史知识点01 化石和地质年代表（一）化石1、地层的概念：具有时间顺序的层状岩石2、沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
在沉积岩形成的过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
3、生物的生长过程深受地理环境的影响。
通过研究地层和它们包含的化石，科学家发现了不同时期主要生命形式的特点及其变化，并以此了解地球的生命历史和古地理环境。
（二）地质年代表1、科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性。
根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。
2、地质年代表 冥古太古元古显生宙目标导航知识精讲3，科学家把寒武纪作为显生宙的开始。
【即学即练1】确定地层时代和顺序的依据是（）A.地层的新老关系B.地层层理C.地层中所含化石D.地层上下排列【答案】C【详解】地层一般是由上而下越来越古老，但由于地壳运动和外力作用，有可能出现特殊情况，因此地层排列的顺序不一定是当初形成的时间顺序，而生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
因此地层中生物的化石是确定地层时代的最可靠的依据。
知识点02 地球的演化历程（一）前寒武纪1、前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年前的漫长时期，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。
2、地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。
高中地理必修一 第一章 第三节 地球的历史
高中地理必修一第一章第三节地球的历史知识梳理一、化石和地质年代表1．地球的历史：约46亿年，研究地层是认识地球历史的主要途径。
2．地层与化石(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的地层特点：具有明显的层理构造，常含有化石。
(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石。
(3)地层与化石的关系：同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
(4)研究意义：通过研究地层和化石，可以了解地球的生命历史和古地理环境。
3．地质年代表：地球演化呈现明显的阶段性，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。
填写下表：判断1．地层中的化石是指沉积物中的生物遗体。
( × )2．各类地层中都含有化石。
( × )二、地球的演化历程1．前寒武纪(1)地质年代：自地球诞生到距今5.41亿年，包括冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。
(2)演变历程①海陆格局：海洋和陆地慢慢形成。
②生物演化：③地质矿产：前寒武纪是重要的成矿时期，大量的铁、金、镍、铬等矿藏出现在这一时期的地层中。
2．古生代(1)地质年代①早古生代：包括寒武纪、奥陶纪、志留纪。
②晚古生代：包括泥盆纪、石炭纪和二叠纪。
(2)演变历程①海陆格局：多次变迁，形成联合古陆。
②生物演化：③地质矿产：晚古生代蕨类植物繁盛，森林茂密，也是地质历史上重要的成煤期。
(3)古生代末期，发生了地球生命史上最大的物种灭绝事件，几乎95%的物种从地球上消失。
3．中生代(1)地质年代：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
(2)演变历程①海陆格局：板块运动剧烈，三叠纪晚期联合古陆开始解体，各大陆向现在的位置漂移。
②生物演化：③地质矿产：中生代裸子植物极度兴盛，也是主要的成煤期。
4．新生代(1)地质年代：古近纪、新近纪和第四纪。
(2)演变历程①海陆格局：联合古陆最终解体，形成现代海陆分布格局；地壳运动剧烈，形成了现代地势起伏的基本面貌。
第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1
3.设计课堂实践活动，如模拟地层挖掘、古生物化石复原等，让学生亲身体验地球历史的研究过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生关注地球历史与现实生活的联系，运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力，探索地理学科的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对地球历史知识的掌握，提高学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，绘制一张地球历史时间轴，标注出各个地质年代的重要事件和特征，要求图文并茂，逻辑清晰。
2.选择一个地球历史时期的生物或地质事件，进行深入研究，撰写一篇500字左右的科普文章，要求语言简练，观点明确，能够向他人介绍该时期的特点。
3.分析地球历史研究方法，如地层学、古生物学、同位素地质学等，并结合实例讲解其原理和应用。
4.引入地理信息系统（GIS）在地球历史研究中的应用，展示现代技术在地理学中的重要作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，针对特定地球历史时期的生物特征、地质特征等问题进行讨论。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括闭卷考试、课堂表现、小组项目、口头报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的思维过程和创新能力，鼓励学生在评价中展示自己的独立思考和解决问题的能力。
-定期反馈学生的学习情况，指导学生制定个性化学习计划，提高自我管理和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，为了激发学生对地球历史的兴趣和好奇心，我将采用以下方式：
人教版高中地理必修一第一章第三节“地球的历史”教学设计
让学生成为课堂的主人——“地球的历史”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（1）章节：第一章第三节一、教学目标课程标准：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
学习目标：1.通过对化石和地质年代表的学习，了解认识地球历史的途径及地球的历史。
2.了解地质年代表的划分，能够运用地质年代表简要描述地球的演化过程。
3.通过对地球演化历程的学习，了解地球发展的历史。
二、教学重点：地球发展的历史。
三、教学难点：地球发展的历史。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[知识回顾]：一、太阳辐射对地球的影响1．太阳概况2．太阳辐射（1）概念：（2）能量来源：太阳内部的核聚变反应。
（3）影响太阳辐射的因素（4）我国太阳年辐射总量的分布3．对地球和人类的影响二、太阳活动对地球的影响1.太阳的大气层2.太阳活动（1）概念：（2）类型3．太阳活动对地球的影响[新课导入]：【多媒体展示】出示“梁龙化石骨架”图，导入。
[新课教学]：【多媒体展示】太行山王莽岭地层图仔细观察：图中的岩石是不是一层一层的？沉积岩的地层具有明显的层理构造。
要了解地球的历史，研究地层是最主要的途径。
一、化石和地质年代表1.研究地球历史的途径地球约有46亿年的历史，要了解这些经历，研究地层是最主要的途径。
【自主学习】阅读课本第14页，回答：1.什么是地层？地层有什么特点？2.什么是化石？化石和地层有什么关系？2.地层（1）定义地层是具有时间顺序的层状岩石。
（2）地层的特点沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
3.化石定义：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石。
4.地层和化石的关系①同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
②生物总是从低级向高级，从简单向复杂进化的。
③越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
【多媒体展示】图1.23思考：A、B两地是否具有同一时代的地层?将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。
1.3地球的历史
人教版高中地理必修一 第一章第三节地球的历史
3.研究地层和化石的地理意义
沉积地层中一定含有化石
这种说法是错误的。 化石是生物遗体和遗迹沉积在地层中保存形成的。 只有在沉积地层中才能找到化石，但是并非所有沉积地 层中都含有化石。
人教版高中地理必修一 第一章第三节地球的历史
4.地质年代表
科学家对全球各地的地层和古生物化石 进行了对比研究，发现地球演化呈现明 显的阶段性。根据地层顺序、生物演化 阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地 球历史按照宙、代、纪等时间单位，进 行系统性编年，形成地质年代表
太古宙时期（距今40-25亿年），出现了蓝细 菌等原核生物。蓝细菌能够通过光合作用制造 氧。
冥古宙时期（距今46-40亿年），地球上只有 一些有机质，没有生命的迹象。
前寒武纪是 重要的成矿 时期，大量 的铁、金、 镍、铬等矿 藏出现在这 一时期的地 层中。
冥古宙 太古宙 元古宙 前寒武纪
距今5.41亿年
人教版高中地理必修一 第一章第三节地球的历史
化石和地质年代表
地球约有 46亿 年的历史，在这漫长 的时间里，它经历了多次火山喷发、板 块碰撞等。要了解这些经历，研究 地层 是最主要的途径。 1.地层： 1)含义：地层是具有 时间顺序 的 层状 岩石。
人教版高中地理必修一 第一章第三节地球的历史
化石和地质年代表
多细胞生物出现
气候温暖湿 润
地壳运动剧 烈，海陆格 局多次变迁
元古宙
太古宙 冥古宙
5、41 蓝细菌大爆发，真核生物（绿藻）出现
25
原核生物（蓝细菌）出现
40
只有一些有机质，没有生命
46
震旦纪大冰期
大气中开始有氧气
原始大气中缺 少氧气
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探究
当堂检测
地球有着怎样的演化历史?
问题探究
《侏罗纪公园》是一部1993年的科幻冒险电影,于1993年6月11
日在美国上映。影片主要讲述了哈蒙德博士召集大批科学家,利用
凝结在琥珀中的史前蚊子体内的恐龙血液提取出恐龙的遗传基因,
将已绝迹6 500万年的史前庞然大物复生,使整个努布拉岛成为恐
1.判断正误 (1)地层中的化石是指沉积物中的生物的遗体。 ( ) (2)各类地层中均含有化石。 ( ) (3)地球大气层中氧气成分的出现与生物发展密切相关。 ( ) (4)含有鹦鹉螺化石的地层多形成于中生代。 ( ) (5)我们可以在一些煤层中找到被子植物化石。 ( ) (6)人类的出现是生物发展史上的重大飞跃。 ( ) 答案(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)√
上生存下来吗?你知道它们主要生活在 什么年代吗?
新知预习
自主检测
一、化石和地质年代表
1.地球历史:约有46亿年。
2.认识途径:研究地层是最主要途径。
3.地层
(1)含义:地层是具有时间顺序的层状岩石。
具有层理构造:一般先沉积的
(2)沉积岩地层特点 层在下、后沉积的层在上 常含有化石:沉积物中含有的
生物遗体或遗迹
植物:裸子植物占主要地位
③地质矿产:是主要的成煤期。
新知预习
自主检测
4.新生代
(1)时间:距今6 600万年至今,分为古近纪、新近纪和第四纪。
(2)演化特点
①海陆演化:形成现代海陆分布格局;地壳运动剧烈,形成了现代
地势起伏的基本面貌。
被子植物繁盛 ②生物演化 哺乳动物快速发展
第四纪出现了人类
生物界呈现 →
前的人类社会有何影响?
提示(1)恐龙这种物种主要出现在中生代的侏罗纪和白垩纪,距今
约2.52亿年—6 600万年。
(2)通过对地层和化石的研究,我们人类获知了恐龙的基本信息以
及其生活的古地理环境。
(3)中生代裸子植物极度繁盛,在陆地植物中占主要地位。中生代
是主要的成煤期,因此可以说该时代的茂密的植物,为我们目前的
现代面貌
③气候演化:出现数次冷暖交替变化,目前处于温暖期。
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小提醒①古生代末期、中生代末期均发生了物种大灭绝事件,成 为这两个时代结束的标志。
②在海陆演化过程中,不同时代的主要内力作用不同:前寒武纪 多岩浆活动;古生代和新生代地壳运动剧烈,而在中生代则是板块 运动剧烈。
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4.和恐龙同时代灭绝的生物物种是( )
A.原始鱼类
B.古老的两栖类
C.海洋中50%以上的无脊椎动物种类
D.蕨类植物
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解析第2题,古生代早期是海生无脊椎动物空前繁盛的时期;中期 出现了脊椎动物——鱼类;到了后期,鱼类逐渐演化为两栖类。第3 题,不同时代的地层中,含有不同的生物化石。三叶虫是古生代的 海生无脊椎动物,在古生代末期灭绝,故只有古生代地层中含有三 叶虫化石。第4题,古生代末期和中生代末期是地质历史上两次最 重要的全球性生物大规模灭绝时期,其中,在中生代末期,恐龙和海 洋中50%以上的无脊椎动物种类灭绝了。
植物 陆上低等植物 裸子植物出现、蕨类植物繁盛
③地质矿产:晚古生代是重要的成煤期。
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3.中生代 (1)时间:距今2.52亿年—6 600万年,分为三叠纪、侏罗纪和白垩 纪。 (2)演化特点 ①海陆演化:板块运动剧烈、联合古陆解体、各大陆漂移。
动物:爬行动物盛行,中后期向鸟类发展,
②生物演化 出现小型哺乳动物
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地球有悠久的过去,还有漫长的未来。生物的出现和进化只是其
中的一小段,而人类的历史更是短暂的一瞬。据此完成2~4题。
2.原始鱼类出现在( )
A.元古代
B.古生代中期
C.古生代后期 D.中生代中期
3.含三叶虫化石的地层是( )
A.古生代地层 B.元古代地层
C.中生代地层 D.新生代地层
地质年代表。
(2)地质年代表
想一想为什么把寒武纪作为显生宙的开始? 提示硬体生物的大量出现是寒武纪的开始,代表着地球上有大量 生物开始出现的新时期,因此寒武纪为显生宙的开始。
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二、地球的演化历程 1.前寒武纪 (1)时间:自地球诞生到距今5.41亿年,包含冥古宙、太古宙、元古 宙,约占地球历史的90%。 (2)演化特点 ①大气演化:由原始大气的无氧环境演变为有氧环境。 ②生物演化:由原核生物演化出真核生物和多细胞生物。 ③地质矿产:重要的金属矿产成矿时期。
第三节 地球的历史
课标阐释
激趣诱思
1.结合地层对比图,了解 化石和地层之间的关系。 2.结合地质年代表,了解 地球地质历史年代的划 分。 3.借助化石,理解地层与 化石研究对地球历史认 识的主要作用。(地理实践
力)
4.结合地质年代表,简要 描述地球不同地质年代 的演化历史。(综合思维)
《侏罗纪公园》是一部 1993 年的科幻 冒险电影,影片讲述了科学家将已绝迹 6 500 万年的恐龙复生,使整个努布拉岛成 为恐龙的乐园,恐龙自相残杀,人们亦死 难无数。你知道恐龙为什么没有在地球
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2.古生代
(1)时间:距今5.41亿年—2.52亿年,可分为早古生代(包括寒武纪、
奥陶纪、志留纪)和晚古生代(包括泥盆纪、石炭纪、二叠纪)。
(2)演化特点
①海陆演化:地壳运动剧烈,形成联合古陆。
②生物演化:
生物 早古生代
晚古生代
动物 海洋无脊椎动物 脊椎动物(鱼类→两栖类→爬行类)
龙的乐园,即“侏罗纪公园”。但在哈蒙德带孙子孙女首次游览时,恐
龙发威了。
探究
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结合材料探究:
(1)科幻电影《侏罗纪公园》中的恐龙这种物种主要出现在地质
历史上的哪个时代,距今约多少年?
(2)恐龙早已灭绝了,我们人类是如何认识这种早期的爬行动物的?
(3)在恐龙繁盛的时代,地球上主要以什么植物为主?对于我们目
(3)分布规律:①同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石; ②越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。 (4)研究意义:通过研究地层和它们包含的化石,了解地球的生命 历史和古地理环境。新知预习源自自主检测4.地质年代表
(1)含义:根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等,把漫长的
地球历史按照宙、代、纪等时间单位,进行系统性地编年,这就是