奇妙的国际互联网教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计

赣榆县柘汪镇中心小学张家波

教学内容：苏教版小学语文第七册第95-98页。

教材简析：

这是一篇科普读物，是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。全文可分三个部分：第1自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“网”是怎么回事。第2、3自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。第4自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。

设计理念：

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。在本文的教学中, 要让学生认识国际互联网和我们的生活息息相关。让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，了解文中引号的用法，借助电教多媒体演示，给学生一个直观的印象。

教学目标：

知识与技能：

了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。情感

与态度：

认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

课前准备：自制多媒体课件。

教学过程：

一、古诗激趣，导入新课

1•古诗导入：同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句一一海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2.师：其实，王勃所说的天涯若比邻”只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

3.这节课我们继续学习齐读课题。板书：奇妙的国际互联网

【设计意图：入境始于亲”以一句脍炙人口的名句引入，让学生说说

自己的理解，激发学习的兴趣，拉近了学生与文本的距离，与

此同时此处学生的期望为学文后对奇妙的国际互联网”的理解埋下

伏笔”】

二、学习课文，逐步感知

1•引导质疑：读了课题，你想对这互联网有哪些了解？

生交流：怎样工作？什么样子？有哪些功能与用途？……

板书学生的疑问：(1)国际互联网是什么样子的？

(2)国际互联网是怎样工作的？

(3)国际互联网与人类有怎样的关系？

2•初读课文：带着大家这些疑问，来读读课文，了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。

【设计意图：设计此此环节中，想学生通过小组间的合作初读课文来让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，使学生对课文有一个整体的感知。】

三、互动交流，解决疑问

(一)体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？

1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼

睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的网”

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网”那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的大网”

2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板

书：大

3•请看课文是怎么描述其大”的。出示：你可以想象一下，假如

有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网”那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的大网”不过，这张网”是

通过无数条线”把亿万台电脑连接起来的。

（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大”

（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

4•也许，细心的同学又有了新的发现一一这里的线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？

出示：这些线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。（1）指名读这句话，现在你明白这里的线”指的是什么了吗？

（2）其实，这里的线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5•至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空：这里的网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线”也不是指普通的棉线丝线，这些线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

【设计意图：本环节的教学是本节课的重点。设计时，想透过老师的描述，引导学生想象一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个

地球的大网”再通过研读、讨论、朗读和交流，一步一步地将这张虚拟的网呈现在学生面前。】

（二）品读文本，解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

1•那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它奇妙在什么地方呢？

出示：这些线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？

（2）交流。板书：快

（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？

请在有关词语的下面加上小圆点）

2•为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

3•指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

4•出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地

方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

5•想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，