小学英语教学目标设计说明书
小学英语课程教学计划(5篇)
小学英语课程教学计划一、指导思想：新学期认真学习并落实上级各项要求，结合学校教育教学工作精神，以课堂教学为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以教师个性化课程研发为突破，深入开展教学研究。
以学生为本、以实现有效英语教学为中心，着力研究英语课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程、全面提高英语教师的课堂教学水平及业务能力。
为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：1、加强教育理论学习，提高教师理论素养。
落实教研组各种计划及本学期的教研重点，以“理论学习、集体备课、主题教研、交流”的基本形式开展英语教研。
2、提高学生的英语实际应用能力.以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸取他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
3、做好集体备课，认真处理好目前难度较大的教材。
集中各组员进行集体商讨，对一些不太好处理的教材进行讨论，各抒己见，以求方法处理教材，并提出修改意见与建议，进一步完善教案设计。
4、积极反思交流.通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围。
进行“以老带新，以强带弱”的结对活动，促进教师间的共同提高。
5、以科研带动学科发展。
三、四年级的英语教学要多运用英语拼读规则和儿歌教学法，帮助学生有规律地记忆单词，减轻学生学习英语的难度;五、六年级的教学要帮助学生在情景中进行语言现象的教学，采用重比较、勤归纳、多运用的原则，使学生熟练掌握较复杂的语言现象。
同时，高年级也要注重阅读教学，要有计划有步骤地提高学生的速度和能力。
三、工作措施：（一）加强理论学习，更新教师观念为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、等。
2024年小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文
2024年小学人教版英语教学设计范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
二、教学内容1. 生词：本课的生词有（列出生词）。
2. 句子：本课的重点句子有（列出句子）。
3. 课文：本课的课文内容有（简述课文内容）。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语问候。
（2）学生进行简单的自我介绍。
2. 生词学习（10分钟）（1）教师展示生词卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用生词造句，学生跟读并模仿。
3. 句子学习（10分钟）（1）教师展示句子卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用句子进行情景模拟，学生参与并表达。
4. 课文学习（10分钟）（1）教师朗读课文，学生跟读并模仿。
（2）教师提问课文内容，学生回答。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用生词和句子进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
6. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。
（2）学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表达和交流。
2. 发音准确性：学生是否能够正确发音生词和句子。
3. 作业完成情况：学生是否能够完成作业，是否能够正确运用所学知识。
五、教学资源1. 生词卡片：用于展示生词和进行复习。
2. 句子卡片：用于展示句子和进行复习。
3. 课文材料：用于学习课文内容和进行阅读。
4. 录音设备：用于播放课文录音和进行听力训练。
5. 教学PPT：用于展示教学内容和进行互动。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用英语。
2. 任务型教学：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
小学英语,教学设计说明
小学英语,教学设计说明小学英语教学设计方案小学英语教学设计方案[1]情景式教学，吸引学生注意力[2]激励斯教学，调动学生积极性，培养他们的合作意识[3]新知强化，加深记忆小学英语教学设计与反思《MyFamily》教学设计方案本教案适用于人教版PEP小学英语三年级下册unit2《MyFamily》PartA第一课时的教学一、学习需要分析：本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份二、教学目标分析：1、知识与技能：(1)能听说、认读man,father,grandfather,woman,mother和grandmother等单词；(2)能灵活运用Thisismyfamily／mother／father…句型；掌握句型Who’sthatwoman?She’smymother./Who’sthatman?He’s myfather.2、过程与方法：学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题通过小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识在任务中，学生积极运用所学英语进行表达与交流3、情感态度与价值观：增进学生之间交流合作表演能力；通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华三、学习者特征分析：1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力2、小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的四、教学策略选择：支架式教学策略五、教学准备：1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图2、一张自画的全家福照片,学生自备照片3、四张邀请单4、PPT教学课件师生日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Niceto meetyou！设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力2、Presentation 口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismyfather/mother/sister…接下来，学生介绍自己的全家福:Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Iam…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：HeisfromChina.Heisateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言句型Whoisthisboy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别T(引用旧句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.T:Whoisthatman？S:Heismyfather.T:Whoisthisboy?S:Heismybrother.T:Who isthisgirl?S:Sheismysister.学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果设计意图：利用图片的作用，引出新知识以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.Let’swatchTV.学生明白其意，教师注意watch的发音引导学生说出相应的回答S:Good!Great!Wonderful!3、Practice。
PEP小学四年级英语教学说明书 张德美
PEP小学四年级英语教学说明书二龙小学：张德美科技的发展时代的进步，拉近了世界的距离，英语作为一种语言工具，它为不同国家的人们架起了一座语言的桥梁，至2001年9月起，全国都在使用《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》，教材共八册，每学期一次，供3—6年级学生使用。
一、教学目的本册教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心；培养学生的预感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范，进行安全教育，如在教师内要爱护公共财物，不追逐打闹；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
三、教学内容1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材特点1、强调语言的运用教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言交际功能和语言运用的基本原则，根据学生的年龄特点，在四年级下阶段采用“全部动作反映法”让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼的旋律中感受语言。
2024年完整版小学英语标准教案设计
2024年完整版小学英语标准教案设计一、教学内容本节课教学内容来自小学英语教材第五册第三章，详细内容包括一般现在时态、常用动词原形和第三人称单数形式，以及日常生活中简单句型。
主要围绕“我日常”这个主题展开，通过描述人物在一天中活动，让学生掌握一般现在时态用法。
二、教学目标1. 让学生能够理解并运用一般现在时态描述日常活动。
2. 使学生掌握常用动词原形、第三人称单数形式。
3. 培养学生听说读写能力，能够运用所学句型和单词进行简单对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态运用，动词第三人称单数形式变换。
2. 教学重点：常用动词原形、第三人称单数形式以及日常句型掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个家庭在一天中不同活动，引导学生观察并回答问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）通过问答、小组讨论等形式，让学生尝试用英语描述图片中活动，自然引入一般现在时态。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一般现在时态构成，结合常用动词原形和第三人称单数形式，给出示例句型。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习卡片，要求学生根据图片提示，用一般现在时态完成句子。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，根据给定场景进行角色扮演，用英语进行对话练习。
六、板书设计1. 板书My Daily Life2. 主要内容：一般现在时态常用动词原形动词第三人称单数形式日常句型七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给图片，用一般现在时态完成句子。
（2）编写一段关于自己日常生活对话。
2. 答案：（1）例：Tom always gets up at 7:00 a.m.（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上参与程度，解他们对一般现在时态掌握情况，针对学生问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察家人日常活动，用英语进行描述，并将所学知识运用到实际生活中。
小学英语教学目标全英教案模板（共3篇）
小学英语教学目标全英教案模板（共3篇）第1篇：小学英语全英教案小学英语全英教案范文【篇1：全英文英语教案模板】leon plannsefc module2 unit reading in teacher: period：period1 type：reading duration: 45minutes teaching ideologythe current theory view reading as a interactive proce which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types.in the reading proce, these factors interact with each other and compensate for each other.based on the understanding of reading as an interactive proce, teaching reading in the claroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies.the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading.teaching material and learning condition the analysis of teaching material the teaching material is the reading part from nsefc module2 unit.the topic of this unit is.this paage mainly introduces the paage consists of paragraphs.the first paragraph is a general introduction of the.para.2 to para.4 introduces.the last paragraph tells about.the topic is not new to the.but there is some new words and phases in the paage.the analysis of learning condition the students are from grade1 in senior high school.as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading.since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic.they are familiar with the topic of andknow some.but they may not know before.moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences.learning objectives nguage skills ? at the beginning of the cla, can predict the content of the paage based on the title.? can scan the paage and find out the specific information such as the person related withcan summarize the paage with the help of the clues of the nguage knowledgecan master the key words and phrases of the paage as follows,.? can learn , especially 3.affectswill realize that and they will concern themselves with the iue of4.cultural awarenewill broaden their minds by knowing something about 5.learning strategieswill cultivate their ability individual learning and cooperative learning by doing someactivities independently and some in groups.? will communicate with each other in english while doing the group nguage difficultiesfocuses and anticipated language focusesthis is a reading period so the focus is to cultivate the students’ reading skills.the many activities are designed to help to train their reading skills, such as predicting, skimming, scanning and summarizing.it is also important for the to master the new words and phrases.anticipated difficultiesas the have a limited vocabulary, so they may have some difficulties in understanding the paage.so the teacher will help them learn the new words and phrases.may did not heard before, so the teacher will tell them some background knowledge aboutit.teaching methodthree-stage model: based on the understanding of reading as an interactive proce, teaching reading in the claroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies.the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading.teaching aids multimedia devices and ppt documents: in order to help to fully understand the whole paage, i adopt multimedia devices and ppt documents to bring the real-life situation into the claroom.teaching procedures step1.lead-in(6min)activity1.greetings and free-talking(2min)t leads into the topic by asking some they know.tell the name of the they know freely.t: hello boys and girls.(say hello to the teacher.)t: when we say , what appears in your minds?(tell the things appear in their minds freely.)t: what are the ?(tell some names of.) activity2.picture-talking(4min)t shows some pictures about the in china and abroad.after seeing the pictures, are expected to tell the similarities of them.t: just now, you talk about some in china.now, let’s see some pictures of some.(t shows the pictures and see them carefully.) t: what do the have in common？for example, they are very precious.what are your opinions?(t gives them some hints and tell the characteristics of)[aims] in this step, t first leads in the topic by talking with the freely about the whichis familiar to them and then see some pictures and tell the characteristics.these two activities aim to arouse the ’ interests in the topic and activate their old knowledge of.then will bementally prepared for the reading comprehension.what’s more，when they are talking about the charateristics of, they will realize that theare rare and precious and they will concern themselves with the iue of.step2.pre-reading(3min)activity1.knowing something about(1min)t gives a brief introduction of the.will know the t: today, we are going to learn.it is.do you know what is?(t shows some pictures ofand get to know the.)activity2.predicting(2min)t asks to read the title of the paage and then ask them some questions.will predict the content of the paage with the help of the title.t: please look at the ti tle “”, what does “” mean?(if the can not give the answer, then t explain it.)t: in search means that people are looking for it.why are people looking for it? can you gue? what will the paage talk about?(predict the content, but t will not give the answer here.)[aims] in this step, the first know some information of the;the background information will make it easier for the to understand the paage.then t asks to make predictions about the paage.it aims to help develop the reading skills of predicting.step3.while-reading(22min)activity1.skimming(4min)skim the whole paage and find out and check their predictions.t: why are people still ? here is a multiple choice for you.activity2.scanning(3min)t presents several true or false statements and asks the to scan the paage and judge the right from the wrong.(keys: Ｆ，Ｆ，Ｔ，Ｔ，Ｆ)activity3 close-reading(15min)t designs various kinds of activities and do the activities to fully understand the paage.para.1t: please read para.1 carefully and then take some note aboutthe.para.2-4please read para.2-4 carefully and then find out the removal of the room.please read para.2-4 carefully and then find out the person related with the amber room and the things them down with it.para.5 please read para.5 carefully and then find out the the rebuilding of the amber room.【篇2：pep小学英语全英教案模板】the english teaching plan of pep book 4enhe primary school teacher:___________ the curriculum schedule cla:____________ cla:____________ the teaching schedule the students’ result tablethe english curriculum standard英语课程标准一级目标总体目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
小学英语教学目标
小学英语教学目标一、前言在我国基础教育阶段，英语作为一门重要的学科，其教学目标旨在培养学生的英语素养，提高他们的综合语言运用能力。
小学英语教学目标既符合我国教育方针和课程标准的要求，又体现了小学英语教育的特点和规律。
二、教学目标1. 知识与技能- 学生能掌握英语字母表、基本语法、词汇和日常会话等基础知识。
- 学生能听懂、会说、会读、会写简单的英语单词和句子。
- 学生能通过英语学习，了解外国文化和生活方式，拓宽视野。
2. 过程与方法- 学生能运用听、说、读、写四种技能进行有效的语言交流。
- 学生能在日常生活中运用英语进行简单的沟通和表达。
- 学生能通过英语学习，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对英语学习具有浓厚的兴趣，树立自信心。
- 学生能尊重和理解不同文化背景下的英语使用习惯。
- 学生通过英语学习，培养合作、分享、积极向上的精神风貌。
三、教学目标的具体实施1. 教学内容的安排根据小学生的认知特点和英语学习需求，教学内容应包括字母、单词、句子、语法、日常会话等。
教学内容应由浅入深，循序渐进，确保学生能够扎实掌握。
2. 教学方法的选择采用生动、活泼、寓教于乐的教学方法，如情景教学、任务型教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 教学评价的制定建立科学的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，全面、客观地评价学生的英语学习成果，促进学生的全面发展。
四、总结小学英语教学目标是小学英语教育的重要组成部分，只有明确了教学目标，才能确保教学工作的顺利进行，提高教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
小学英语教案范本5篇
小学英语教案范本5篇英语是联合国、欧洲联盟以及很多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。
下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。
学校英语教案范本篇1一、教学目标:1、把握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简洁描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的确定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不行数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
学校英语教案范本篇2单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以同学的实际状况动身，通过说唱歌谣、小组合作等形式使同学处于轻松、欢乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够娴熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够把握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Lets learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的详细运用。
小学英语教学目标设计
小学英语教学目标设计篇一：小学英语教学目标设计范本3B Unit8 I'm hungry 教学目标第一课时（A部分）1、通过师生、生生交流，简单学习并运用What would you like? What about…? I’d like….等句型。
2、通过听课文录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中人物需求的基本信息。
3、通过阅读对话，了解Sounds good！What about…？I’m thirsty/ hungry. I’d like …. 等词句的意思，并逐步掌握在阅读中抓住文本的关键信息并进行勾画的阅读策略。
4、能通过评选最佳扮演和小组合作，模仿课文中的对话并表演。
5、能运用所学语句展开征询别人意见的简单交流。
第二课时（B,C,D部分）1、通过回顾A 部分，能了解对话中各人物所需，并说出a hot dog, soft drinks, What would you like? What about…? I’d like….等词句。
2、通过学生互教单词，师生对话，生生对话和实物观察等形式，能学习有关食品的词语 a sandwich, some bread, some rice ,a bar of chocolate, a carton of milk, a pie，a hot dog, soft drinks，并能够进行拼读。
3、通过小组讨论，观察教师板书，能正确书写词语a cake,a pie, a hot dog。
4、能够运用所学词句谈论所给图片，掌握征询他人意见的交际用语。
5、结合“争当KFC的最佳销售小组”的话题，灵活运用新学词句、对话。
第三课时（E 部分）1、通过多种游戏形式的呈现，能巩固所学的食品类词语，并完成相关的听力判断练习。
2、通过学生自主编排表演情景对话，巩固本单元主要句型，并归纳其相关用法。
3、在课前自主预习的基础上，进一步了解做饭的步骤，并能够用英语进行表述。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
新标准小学英语教案小学英语教学教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学目标设计范本范文
3B Unit8 I'm hungry教学目标第一课时（A部分）1、通过师生、生生交流，简单学习并运用What would you like? What about…? I’d like….等句型。
2、通过听课文录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中人物需求的基本信息。
3、通过阅读对话，了解Sounds good！What about…？I’m thirsty/ hungry. I’d like …. 等词句的意思，并逐步掌握在阅读中抓住文本的关键信息并进行勾画的阅读策略。
4、能通过评选最佳扮演和小组合作，模仿课文中的对话并表演。
5、能运用所学语句展开征询别人意见的简单交流。
第二课时（B,C,D部分）1、通过回顾A部分，能了解对话中各人物所需，并说出a hot dog, soft drinks, What would you like? What about…? I’d like….等词句。
2、通过学生互教单词，师生对话，生生对话和实物观察等形式，能学习有关食品的词语 a sandwich, some bread, some rice ,a bar of chocolate, a carton of milk, a pie，a hot dog, soft drinks，并能够进行拼读。
3、通过小组讨论，观察教师板书，能正确书写词语a cake, a pie, a hot dog。
4、能够运用所学词句谈论所给图片，掌握征询他人意见的交际用语。
5、结合“争当KFC的最佳销售小组”的话题，灵活运用新学词句、对话。
第三课时（E 部分）1、通过多种游戏形式的呈现，能巩固所学的食品类词语，并完成相关的听力判断练习。
2、通过学生自主编排表演情景对话，巩固本单元主要句型，并归纳其相关用法。
3、在课前自主预习的基础上，进一步了解做饭的步骤，并能够用英语进行表述。
4、通过听、跟唱、改编等形式，能表演唱歌曲Hot cross buns!，并了解关于外国的饮食文化。
小学英语课程教学设计说明
教学目标：
认知目标：能听、会说句型: 1.What’s your favourite season? /Which season do you like best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。
2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
2. 教师继续出示有关Summer的图片，让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer .
3. 教师继续出示关于秋天的图片,并问学生 What season is it now ? Oh,it’s fall now。多媒体出示fall 单词，学生跟读并拼读，
学法指导：
自主学习提倡学生自主、主动和个性化的学习，可以提高个体的语言应用技能。
合作学习实行小组分工协作的学习形式，成员之间交流沟通，可以提高合作能力和学习积极性。
教学环节:
设计意图
一、热身/复习5（Warm–up／Revision）
1.播放春夏秋冬英文四季视频引导学生来熟悉有关季节的词spring;summer;fall;winter。
5.教师继续提问学生 ：“What can you do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答一些在各个不同季节可以进行的活动，并进一步陈述原因 。
此环节用时20分钟。
创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：season ;spring ;summer;fall; winter .
pep小学英语课程设计
pep小学英语课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握PEP小学英语课本中关于Unit 3 My family （第一课时）的主要词汇和句型，如father, mother, brother, sister, grandma, grandpa等词汇和“This is my…”句型。
同时，学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的英语听说能力。
在情感态度价值观方面，学生能够理解家庭成员之间的亲情，增强家庭观念。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.词汇教学：通过图片和实物展示，让学生掌握关于家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister, grandma, grandpa等。
2.句型教学：引导学生运用所学的词汇进行句型练习，如“This is my…”句型，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.对话练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行对话。
4.情感教育：通过讨论家庭成员之间的关系，引导学生理解亲情，增强家庭观念。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.情境教学法：通过展示图片和实物，让学生在真实情境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.互动式教学法：教师与学生之间、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.情感教学法：通过讨论家庭成员之间的关系，引导学生理解亲情，增强家庭观念。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：PEP小学英语课本。
2.图片和实物：用于展示家庭成员的图片和实物。
3.多媒体资料：相关家庭成员的音频和视频资料。
4.实验设备：如角色扮演道具等。
通过以上教学资源，我们将帮助学生更好地学习本节课的内容，提高学生的英语水平。
小学英语科目教案
小学英语科目教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语字母、单词、简单的句子和日常用语。
2. 能力目标：学生能够进行简单的英语听、说、读、写操作，提高英语交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 第一课时：英语字母表的学习教学重点：26个英文字母的大小写及其读音。
教学难点：字母的正确书写顺序和形式。
2. 第二课时：颜色单词的学习教学重点：颜色单词的认读和运用。
教学难点：颜色单词的准确发音。
3. 第三课时：数字1-10的学习教学重点：数字1-10的认读和运用。
教学难点：数字的正确书写和发音。
4. 第四课时：家庭成员的称呼教学重点：家庭成员称呼单词的认读和运用。
教学难点：家庭成员称呼单词的准确发音。
5. 第五课时：简单的日常问候语教学重点：日常问候语的认读和运用。
教学难点：日常问候语的正确发音。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的互动，活跃课堂气氛。
2. 教学新知识（15分钟）：教师通过图片、实物等辅助教具，引导学生学习新知识。
3. 情景演练（15分钟）：教师创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）：学生进行听力、口语、阅读等练习，巩固所学知识。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、表现欲望等，给予相应的鼓励性评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予肯定和指导。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的学习进度，对学生的学习成绩给予评价和建议。
小学英语教学目标设定(具体)
小学英语教学目标设定(具体)小学英语教学目标设定小学英语的教学目标主要包括以下几个方面：1.语言知识：学生应掌握基本的英语语法知识，包括时态、语态、句子结构等，以及常用的单词和短语。
2.语言技能：学生应能够正确地使用英语语音、词汇、语法等语言元素，达到听、说、读、写的全面掌握。
3.语言运用能力：学生应能够用英语进行简单的日常交流和阅读理解，同时培养一定的语感和表达能力。
4.学习策略：学生应能够掌握学习英语的方法和技巧，包括学习计划、记忆方法、合作学习等。
5.情感态度：学生应培养对英语的兴趣和积极性，并形成正确的学习态度和价值观。
6.文化意识：学生应了解中西文化的差异，培养跨文化交际的能力和素养。
通过这些目标设定的实施，小学英语教师可以帮助学生建立起初步的英语基础，提高他们的语言应用能力和文化素养，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语教学目标设定小学英语的教学目标设定需结合小学生的生理和心理特点，考虑到他们的认知能力和语言学习能力。
以下是一些一般性的教学目标建议：1.语音和语调：帮助学生掌握正确的英语语音和语调。
可以通过模仿、反复练习和教师示范来达到这个目标。
2.词汇量：为学生提供基础词汇，并逐渐扩大词汇量。
可以使用实物、图片、视频等方式帮助学生记忆单词。
3.语法：教授基本的英语语法规则，例如名词、动词、形容词等。
可以通过例子、练习和游戏来帮助学生理解并掌握这些规则。
4.听力理解：帮助学生理解简单的英语对话和短文。
可以从简单的儿歌、故事开始，逐渐过渡到更复杂的听力材料。
5.口语表达：鼓励学生主动开口说英语，如自我介绍、日常交流等。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。
6.阅读理解：为学生提供简单的英语读本，帮助他们理解并掌握英语词汇和语法。
可以从童谣、小故事开始，逐渐过渡到更复杂的阅读材料。
7.写作能力：鼓励学生用英语写简单的句子和段落，如自我介绍、日记等。
可以通过模仿、范文学习等方式进行写作训练。
小学标准英语教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会写指定的英语单词和短语。
（2）学生能够理解并运用指定的语法结构。
（3）学生能够阅读并理解指定的英语短文。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识进行简单的日常对话。
（2）学生能够运用所学知识进行看图说话、看图写话等活动。
（3）学生能够通过小组合作、讨论等方式提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）培养学生合作、互助的精神，提高学生的团队协作能力。
（3）培养学生的跨文化交际意识，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词和短语的听、说、写能力。
（2）语法结构的运用。
（3）阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）单词和短语的运用。
（2）语法结构的理解和运用。
（3）阅读理解中的词汇理解和推断。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）通过游戏、歌曲等形式激发学生学习兴趣，引入新课。
2. 新课讲授（1）教师讲解单词和短语，强调发音、拼写和用法。
（2）教师讲解语法结构，通过例句和练习让学生掌握。
（3）教师引导学生阅读短文，分析文章结构，讲解重点词汇和短语。
3. 练习巩固（1）学生进行单词听写，检查对单词的掌握情况。
（2）学生进行语法练习，巩固所学语法知识。
（3）学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。
4. 小组活动（1）学生分组进行看图说话、看图写话等活动，提高口语表达能力。
（2）学生分组进行角色扮演，锻炼英语口语和交际能力。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组活动：评估学生在小组活动中的表现，如合作、沟通、表达能力等。
4. 期末考试：通过笔试和口语测试，全面评估学生的学习成果。
英语教案设计思路说明模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课所涉及的基本词汇、短语和句型。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并模仿教师所讲的内容。
（2）学生能够阅读并理解相关材料。
（3）学生能够运用所学知识进行口头和书面表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的热情。
（2）增强学生的自信心，提高学生的英语学习动力。
（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学内容1. 教学主题：根据教材内容，确定本节课的主题。
2. 教学内容：围绕主题，整理出本节课的教学内容，包括词汇、短语、句型、语法等。
3. 教学材料：根据教学内容，选择合适的教材、辅助材料和网络资源。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片、视频、歌曲等趣味性方式，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
（2）回顾上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：（1）讲解新词汇、短语和句型，结合例句进行讲解。
（2）通过PPT、黑板等方式，直观展示教学内容。
（3）组织学生进行小组讨论，巩固所学知识。
3. 练习巩固：（1）设计多种形式的练习，如听写、填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学知识。
（2）组织学生进行角色扮演、对话练习，提高学生的口语表达能力。
4. 总结拓展：（1）对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
（2）布置课后作业，如阅读、写作、口语练习等，巩固所学知识。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
（2）鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的知识掌握程度。
3. 口语表达：通过课堂练习、角色扮演等方式，评价学生的口语表达能力。
4. 学习态度：关注学生的学习态度，鼓励学生积极参与课堂活动。
五、教学反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中存在的问题。
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然后设计三维目标，作为分项目标。
三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观，这些内容在《英语课程标准》中被分列为五 项目标，即语言知识、语言技能、学习策略、情感态 度和文化意识。这些分项目标都应该围绕中心目标， 由任务串联在一起。
教学目标设计的建议
课程目标是具有导向性的学科阶段目标和 终极目标。教学目标主要是针对日常课堂活动 而设定的，具有明确、具体的特点。
目标设计存在问题
二、关注知识目标设计，忽略语言能力目标设 计
语言知识是综合语言运用能力的基础。完 成语言知识目标并不意味着综合语言能力就能 提高了。但在传统教学中，语言知识的传授几 乎是教学活动的全部，语言知识的掌握是英语 学习的主要目标。
►教学目标2：引导学生选择有利于身心健康的 周末活动。(B2,M6,U2)
►教学目标3：掌握He’s† V+ing.的拓展表达。 （B3U3U1)
►教学目标4：To learn to talk about the past.(B4.M8. U1)
以下教学目标设计有问题否
教学目标5：Vocabulary:the British museum,wonderful.understand(B5M3U1)
教学目标设计应思考的问题
►是从教师出发还是从学生出发？ ►是立足知识点学习还是立足能力发展？ ►是为了完成任务而写还是为自己的教学服务？ ►是否具有可行性、可操作性和可检测性？
刘兆义认为：
►设定教学目标应该有三个思路，三个P。 ►Put yourself at the position of the students，
►（1）学生学什么？即你想让学生在本课中学 到什么知识，是事实、概念、技能、思想、观 念，还是兼而有之。这些是通过对教学内容和 学习任务的分析而得到明确的。
（2）目标是什么？即通过教学后，学生能做 什么（终了行为）。所制定的目标要明确、具 体，学生确实能做到的，并且是可观察和可测 量的。同时，还要区分教育目标和教学目标， 内隐的目标和外显的目标。
四方实验小学吴青老师：
► 能恰当地给学生设计台阶，让学生不知不觉中提高。如:导 入部分：
目标设计存在问题
►四、关注教学目标的主体错位 例：教学目标：帮助学生了解海豚游泳的情况
，使学生能够就海豚表达自己的想法和观点 ，激励学生进行创造性思维并且就人与动物 之间的关系表达自己的想法。
思考： 原文在教学目标设计时，从学生角 度进行思考了吗？案例中三个动词的主语都 是谁？教学目标要谁去完成？
report; ► Analyze, distinguish, examine, compare, contrast, investig
ate, categorize, classify, organize; ► Create, compose, construct, design, produce, discuss, imagi
►褚献华：在英语课堂教学中，教学目标应该 清楚说明学生上完这节课后预期能用所学的 英语（词汇和句型）做什么——是能正确朗 读、回答问题，或是谈论什么事，还是写出 什么。教学目标的描述应遵循两条原则 明确具体、切实可行
以下教学目标设计有问题否？
►教学目标1：指导学生学会两个新的动词和动 词短语：play basketball,sleep(B2,M6,U2)
► Tell, list, define, name, identify, state; ► Transform, change, describe, explain, restate/retell, infer; ► Apply, practise, employ, use, demonstrate, illustrate, show,
教学目标6:Teach the students to borrow some books from the library.(B6,M4,U1)
教学目标7： Be able to master words:more,postcards,thousand,kilometres( B7.M1,u1）
教学目标设计——明确具体、切实可行
目标设计存在问题
三、关注知识目标，忽略人文性，忽略面向全体。 忽略对学生的思想情感、道德品格、跨文化交际
意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对 学生综合素养的全面规划和培养。
教学要面向全体学生，在教学目标设计阶段就要考 虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高。应该 根据班上最后一名学生设计出基本目标，由此再考 虑教学目标的开口，即“保底不封顶”，真正保证每 个学生都能从自己原有水平和能力得到发展。
为什么要强调目标教学？
►有利于合理有效地规划课程和课时； ►有利于设计有效的教学步骤和教学活动； ►有利于帮助学生在已有的知识和经验上学习
新的知识，发展新技能； ►有利于与学生交流教学目标； ►有利于监控和评价教学效果； ►有利于更好地利用资源。
教学目标设计的建议
建议一：研究教材 A: 认真通读、研究一册教科书或一套教科书， 梳理清楚话题的设计、功能的运用、词汇的 分布、语法的编排、技能的要求、策略与情 感的渗透。 B：认真阅读、研究一个单元或课文的材料， 梳理清楚新的语言材料是在什么样的语境中 使用的、如何呈现的、表达的是什么意思。
►明确具体：教学目标在教学设计和教学实施 以及教学评价中始终发挥着重要的激励和标 准作用。
教学目标
教学设计
教学实施
教学评价
明确具体、切实可行
明确具体就是要求目标是可以观察和测量的，而 不是笼统而含糊的。因为教学目标的作用并非仅 仅是教案的一个组成部分。它是教学目的的具体 表述。像做任何其他事情一样，教学是有目的的 活动。
写教案之前，应明确以下问题
（3）教学程序是什么？即根据对教学任务和课 题的分析及所教班级学生的特点，明确教学的 步骤和顺序，以及教学技能的基本程序。 （4）为了达到教学目标和更好地促进学生有效 地参与到教学中来，选择什么样的教学方法和 教学手段。 （5）如何评价？即对教师的教学效果和对学 生的学习结果评价的方法。
ne; ► Judge, decide, select, justify, evaluate
课程目标的描述－运用行为动词
在本课结束时，学生应该能够： ► 了解/理解知识：指认、辨认、命名、标示、排列、
选择、列题纲、阐述、说/答出具体事实，名称、地 点、事件等；
► 运用知识和发展技能 ：读懂，询问，描述，讲述， 举例、计划、表演，展示，说明，推测，想像，创 造，表达个人见解，写出，改编…
切实可行教学目标必须适合全体学生的实际，对 于所有学生（至少绝大部分学生），来说是能够 达到的，目标设定的太低或太高都是不合适的。 因为教学必须面向全体学生，判断教学是否有效 不能只看部分尖子学生，而是要以全班学生是否 能达到目标为依据。
教学目标存在问题是
►1、2、6的目标设定不是学生将要获得的能力， 而是教师将要执行的任务。
教师还需要思考：
学生要完成任务， （1）需要哪些新知识（包括语言的和文化的）； （2）需要哪些语言技能（包括听、说、读、写、做） （3）需要实践哪些学习策略； （4）需要体验哪些情感等。
►wangxiajiaoan王霞教案season.doc
开学来听课情况汇总
►六个市区九节课 ►优点： 1、注重情景创设； 2、关注对学生的评价； 3、能领学生听录音，模仿； 4、教学思路正确；良好的纠错意识
►教学目标2：学生看图能用英语说出（某人） 物种周末活动
►教学目标3：学生能看图用he’s/She’s(v-ing) 描述某人正在做的事情
►教学目标4：Ss are able to talk about one’s past,using”was” and “were”
这样改：
►教学目标5 Ss will say the new words correctly;wonderful, understand…
►教学目标5只列出学生要学的单词，却没有掌 握到何种程度的能力描述。
►1、3、4、7是典型“模糊不清”的目标描述， 教学目标应该把能力用行为动词表述清楚。
►教学目标3、4太笼统 ►教学目标不是语言教学目标而是语言教学活
动会对学生的态度产生预期影响。
这样改
►教学目标1：学生能正确地认读和说出词语 play basketball,sleep
二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教 学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活 动，指导教师有条理地去完成教学计划或任 务；
三是导测量——明确学生要达到的学习要求或 水平，为教师本人及教育监督者提供检测的 标准和依据。
目标设计存在问题
一、将课程目标等同于教学目标，目标描述笼统 ， 缺少标准和层次；
教学目标设计存在的问题 分析
青岛教育
教学目标是什么
►教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
►教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着 教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终 的学习效果。
教学目标的功能
教学目标的功能主要有三方面：
一是导学——确定教学范围、教学内容、教学 重点和难点，以及学生的原有学习基础等， 引导学生自主、积极地参与到教学过程。
► 发展认知和思维能力－知道为什么，区分，分类、 比较、归纳与概括、举例、推理、判断等
► 发展何种情感、态度以及学习策略
► 形成何种文化意识
王蔷教授关于教案的一些说法：
►一、 为什么要写教案？ ►有利于合理有效地规划课程和课时； ►有利于帮助学生在已有的知识和经验上学习
新的知识，发展新技能； ► 有利于与学生交流教学目标； ►有利于有效评价教学效果； ► 有利于更好地利用资源。
►教学目标6：Ss can ask and answer the 4 questions used at the library