小学音乐课程中唱歌教学的有效性

合集下载

浅析小学音乐唱歌教学的有效性——《春天举行音乐会》教学有感

些练声曲，学生在模拟生活的自然情境中，没让在
有生硬的说教、有机械的训练、有专业术语的情没没境中，趣盎然。《天举行音乐会＞教学中，根兴在春的我
据歌曲中出现的 “ 沙沙沙 ” 歌词编创了这样的练沙的
设学生喜欢并易于接受的教学情境，学生身心愉悦让
地去唱歌。在教学《天举行音乐会＞课时，先如春一我创设了有关春天的情境 — — 用春天的元素布置了音乐教室，发着嫩芽的小草、上绿衣的柳枝、吸着 “ 穿吮沥沥春雨的桃花”再配上《雨沙沙＞，春的音乐，学生使
五、励求异。鼓拓展模型，养思维的独创性培
、
创设情境，悦身心愉
学生数学学习的独创性主要表现为解决问题时采取的策略是本人前所未有的，是新颖的、独特的。因此，教师要尊重学生的个体，珍视儿童独特的体验和思考，并鼓励学生 “ 想天开 ” 异，让不同程度的学生都能在适合自己的问题层次上展开思考，构建模型。如在建立 “ ｎ边形内角￣＝８。ｎ３０ ’ 一数学ｌｆ１０ｘ一６这模型时，托原有的 “ 角形内角和等于１０ ’ 一数依三８这学模型，学生想到连接某个顶点与其他所有不相邻有的顶点，到（一）三角形，而推断出 “ 意多边得ｎ２个从任形的内角和为１０× ｎ２ ” 也有学生突发 “ 感 ”在８。（一）。灵，ｎ边形内任取一点，接这一点与各顶点，到ｎ个三连得

小学音乐合唱教学的有效策略

小学音乐合唱教学的有效策略摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。

而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。

但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。

关键词：小学音乐；合唱；兴趣一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题（一）小学音乐课堂的教学模式单一在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。

（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。

因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。

可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。

其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。

与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。

小学音乐歌曲教学的有效性

浅谈小学音乐歌曲教学的有效性关键词：小学；音乐；歌曲教学一、参与表演，让孩子们唱得更有趣传统的唱歌教学过多地注重教师的教唱学习，使许多教师依赖于练声、试唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的教学套路。

学生在教师的指挥棒下失去自我发展的空间，致使唱歌教学显得呆板、枯燥、缺乏生机。

在我们平时的教学中借助学生的表演力，能有效提高课堂教学效率，增添歌曲教学的趣味性，使唱歌教学变“要我学”为“我要学”。

例如在小朋友学会演唱《同坐小竹排》之后，我设计了一个情境演唱——“游览、比赛、休息”，让学生在情境表演中体验速度的变化。

在比赛环节，我让小朋友随着伴奏的速度表演划竹排的动作。

速度一次次加快，小朋友划竹排的动作也不断加快，从开心的笑脸、起伏的身姿可以看出他们有多么的投入。

小朋友显得很兴奋，一遍划完要求再来一遍，还要求再快一点。

学生通过划竹排动作的不断加快，充分体验了什么是快速，之后进入休息环节，用“噜”慢速演唱，这一快一慢的对比，加深了学生对快速、慢速及速度变化的体验和感受。

把力度的学习同歌曲的情感表现、划竹排的感受和情境演唱等因素紧密融合，取得了较好的学习效果。

学生也在这样有趣的表演中，享受到了快乐。

教师要多思考，设计出一些可以让学生参与的体验性表演活动，通过活动对相关的音乐知识与音乐技能有更深刻的体验，在一次次的体验活动中学生会越唱越有劲，他们的音乐表现能力、鉴赏能力也自然而然地得到了提高。

二、音乐创作，让孩子们唱得更新颖在传统的教学中，歌词教学时间少，内容形式单一。

学生只是跟着琴一遍又一遍地重复。

这样枯燥的教学，不仅降低了歌曲教学的学习效率，还会使学生丧失学习的兴趣。

因此，这就需要教师在音乐艺术实践活动中，去挖掘学生的音乐创造力，让学生在熟知旋律的基础上，通过创编歌词、创作乐曲、为歌曲编配伴奏等富有创造力的方式，让学生学得轻松，唱出新意。

例如我在教学《我的家在日喀则》时，在学生会唱歌曲后，我让学生为歌曲创编歌词，孩子们展开了充分的想象，编创了一首《我的家在绍兴》，还把绍兴的特产霉干菜、臭豆腐编进了歌曲中，赋予歌曲新的魅力，也让孩子们体验到了另一种音乐乐趣。

提高小学音乐课堂教学有效性的方法

提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，提高小学音乐课堂教学的有效性是教育工作者们共同的课题。

为了更好地开展小学音乐教学工作，以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法。

一、激发学生的兴趣1. 选择生动活泼的音乐教学内容：在音乐课堂上可以选择一些生动活泼、节奏明快的音乐教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对音乐课堂的兴趣。

2. 利用多媒体资源：利用多媒体技术，将生动、形象的音乐资料引入课堂，能够更好地激发学生的兴趣，使学生更容易接受音乐知识。

二、加强音乐教学内容的实践性1. 将歌曲、舞蹈和器乐进行结合：通过让学生学唱歌曲、学跳舞蹈、学习简单的器乐演奏等方式，加强音乐教学内容的实践性，让学生在不断的实践中，掌握音乐技能。

2. 提供多元化的音乐实践活动：在音乐课堂上，可以组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如唱歌比赛、舞蹈比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受音乐的魅力。

三、注重培养学生音乐素养1. 引导学生发展音乐审美情趣：在教学过程中，可以通过讲解音乐作品的背景故事、歌曲的曲调特点等方式，引导学生发展对音乐的审美情趣。

2. 培养学生的音乐表达能力：在音乐课堂上，可以通过让学生进行音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐方面有更多的发现和创造。

四、注重音乐教学内容的系统性和连贯性1. 制定音乐教学大纲：在音乐教学中，应该制定完整的音乐教学大纲，明确音乐教学的目标和内容，确保音乐教学内容的系统性和连贯性。

2. 将音乐教学融入学科整合：在教学中，可以将音乐教学融入到其他学科的教学中，使音乐教学内容更具有系统性、连贯性，提高音乐教学的有效性。

五、充分利用教学资源1. 利用音乐教学资源：在音乐课堂上，可以充分利用音乐教学资源，如音乐图书、音乐教学器材等，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的有效性。

2. 利用校外资源：可以邀请专业音乐人或乐器演奏者到学校进行音乐表演或讲座，让学生近距离接触音乐，并且借此提高音乐课堂的有效性。

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探1. 引言1.1 背景介绍虽然小学音乐课堂合唱教学在实践中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战，比如教师缺乏专业知识和教学经验、学生参与度不高、课堂管理不够有效等。

有必要对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行深入探讨和研究，以更好地指导教学实践，提高教学质量，促进学生全面发展。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是探讨小学音乐课堂合唱教学的有效性，深入分析该教学模式在学生音乐素养、团队协作能力、情感表达等方面的影响和作用。

通过对合唱教学的实施情况进行调查和研究，可以为改进和提升小学音乐教育质量提供参考。

本研究旨在发掘合唱教学对学生综合素质的培养和发展所起到的积极作用，探讨如何更好地利用合唱教学资源，完善小学音乐教育教学体系，促进学生全面发展。

通过对小学音乐课堂合唱教学的有效性进行初探，可以为提升学生音乐能力、培养学生合作精神和情感表达能力提供理论支持和实践指导。

希望通过本研究的开展，能够为小学音乐教育的改善和创新提供有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 小学音乐课堂合唱教学的意义小学音乐课堂合唱教学在学生身心发展中起着重要作用。

合唱教学能够培养学生的音乐审美和音乐表达能力。

通过合唱，学生可以学会合唱技巧，提高音乐感知和表达能力。

合唱教学可以促进学生的团队合作和沟通能力。

在合唱过程中，学生需要相互协作，互相配合，培养团队意识和亲和力。

合唱也是一种集体的音乐表现形式，促使学生在演唱中学会倾听和借鉴他人，加强沟通交流。

合唱教学还可以激发学生的音乐兴趣和自信心。

学生在合唱中能够感受到团体的力量，从而增强自信心和对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的积极性。

小学音乐课堂合唱教学的意义在于促进学生的综合素质发展，培养学生的团队精神和个人魅力。

2.2 小学音乐课堂合唱教学的实施方式1. 确定教学目标：在进行合唱教学前，教师需要明确教学目标，包括学生应该掌握的音乐知识和技能，以及希望达到的表现效果。

小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法

小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法发布时间：2021-12-27T08:36:57.035Z 来源：《中小学教育》2021年第25期作者：柳亚娟[导读] 依照国家的教育规划要求，教师在实行教育活动时需要注重培育学生的“德、智、体、美”，因此，教师在开展音乐教学活动时有效地提升教学质量是很重要的，这不仅关系到学生“美学”的发展柳亚娟江苏省丹阳市界牌中心小学江苏丹阳 212323摘要：依照国家的教育规划要求，教师在实行教育活动时需要注重培育学生的“德、智、体、美”，因此，教师在开展音乐教学活动时有效地提升教学质量是很重要的，这不仅关系到学生“美学”的发展，对实现学生“德、智、体、美”的全面发展也具有一定影响。

唱歌教学是音乐教育的基础，学生可以通过唱歌的方式传递信息、直抒情感，还可以利用唱歌的方式陶冶自身的情操，教师若是能够在音乐教育中有效提高唱歌教学的效果，不仅能够挖掘学生的音乐才能，对学生学习性思维的开发也具有一定的积极作用。

关键词：小学音乐歌唱教学提高策略1.唱歌教学在音乐教育中的重要意义音乐课程与美术课程属于同一类别同一属性的学科，它们都是作为辅助其他主科学习而独立出现的学科，音乐课程与美术课程的出现为学生构建了新的学习方向：表达能力与艺术鉴赏。

新课标为音乐教学划分了四个领域：音乐与相关文化、感受与鉴赏、创造、表现，教师在实施教学活动时需要把这四大领域有机结合、融为一体，同时将教学方法与教学过程相结合，便能有效的培育学生的音乐技能与音乐知识。

音乐教育中的唱歌、视唱、识谱、乐器等皆属于表现的领域，而这其中主要的培育重心便是唱歌，唱歌是一项需要技巧的艺术，因此教师实施有效的唱歌教学方法是有必要的，教师在教课时向学生传授的演唱呼吸规律、发声技巧、嗓音的训练、嗓音的保护等，都能为学生终身的音乐学习提供帮助。

教师在音乐教育中实行唱歌教学，不仅能够帮助学生建立超强的自信心，还能在唱歌的过程中培育学生乐观积极的生活与学习态度。

小学音乐唱歌教学中存在的问题及对策

小学音乐唱歌教学中存在的问题及对策摘要：音乐属于艺术的范畴，也是人类社会中最古老、最普遍、最具感染力的艺术表现形式之一，它能带给人真实的美之体验。

一名优秀的音乐教师，在进行唱歌教学或示范领唱时，应当达到声情并茂的效果，同时也要注意传授给学生一定的声音技巧。

而在当前的小学音乐课中，不难发现很多学生都不敢开声歌唱，教师示范领唱弱化，这些问题我们需要解决的。

关键词：小学音乐；唱歌教学；问题；对策引言：音乐可以帮助学生打开艺术审美的大门，使得情操得以陶冶，正确认识音乐教育对于学生核心素养的培养是教师关注的重点。

为了提高音乐课堂教学的有效性，需要结合教学大纲，认真梳理教学内容，重点把握好歌唱示范中的表达与感受，努力构建生动的教学情境，带领学生领悟歌曲内涵，深入体会其中的情感，更好地掌握歌唱技巧以及歌唱方法，促进自身的全面发展。

1.小学音乐唱歌教学中存在的问题其一，课堂中教师示范演唱的功能被逐渐弱化。

众所周知，体验音乐艺术美的关键就是要发声演唱，这是小学音乐教育体系中最基本的教学方法。

人的声音是效果最佳的教学工具，它不受过多因素的限制，是自由且能无限接近真实情景的。

这也反映出，课堂示范演唱是十分重要的。

然而在长期传统思维的桎梏下，教师往往更加注重技巧、节奏的分析以及背景知识的讲述，弱化了示范演唱的作用，导致音乐课慢慢偏离了原来的轨道，背离了通过美的熏陶来促进教育质量提升的宗旨。

其二，课堂中学生自主歌唱的信心和表达欲望不足。

学生羞于放声歌唱，这是大多数学生普遍存在的问题。

虽然课下学生喜欢哼唱自己喜欢的歌曲，但基本是流行歌曲，对于教材中的曲目缺乏兴趣。

此外，在课堂中，很多学生都无法准确演唱歌曲，害怕在演唱中被同学取笑，因此不敢在众人面前大声演唱。

还有的学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课。

这些都是教师不得不解决的问题，只有采取必要的激励手段才能较好的消除学生的抵触心理。

其三，教学思想与认识上存在的偏差。

部分教师对音乐教育本身就存在一定的认识偏差，特别是对于低年级学生来说，由于他们的身心发育尚不健全，无法有效理解声乐技巧。

新课改背景下提高小学音乐合唱教学有效性的方法

新课改背景下提高小学音乐合唱教学有效性的方法摘要：在新课改背景下，对小学音乐合唱教学的有效性更加重视。

教师要重视小学生的合唱兴趣，并有效调动其情感，让小学生全身心投入到合唱教学活动中，高质量的合唱，默契的配合，才会使合唱教学的有效性不断提高。

以下对在新课改背景下提高小学音乐合唱教学有效性的方法进行了探讨，以供参考。

关键词：新课改；小学音乐；合唱教学；有效性；提高前言：在新课改背景下，小学音乐教师在合唱教学中，积极为小学生营造一个良好的演唱氛围，并调动其肢体动作，让小学生全身心的参与到合唱教学活动中，不断提高合作的默契度和合唱质量，会使合唱教学的有效性进一步提高。

同时，小学生的演唱能力也明显进步。

一、营造良好氛围，培养合唱兴趣音乐是一门艺术学科，教师需要积极调动小学生的情感，让其可以全身心的投入到音乐教学活动中，才会更好培养小学生学习和合唱兴趣。

教师可以根据歌曲的内容，利用多媒体技术，去生动再现歌曲的内容，或是生动、美妙的情境，再让小学生进行歌曲学习，开展合唱练习[1]。

小学生在轻松愉快的气氛中学习和演唱，其主观能动性，也会有效提高。

而且，音乐歌曲的韵律、节奏感，都需要小学生用心领悟，才会更好把握。

教师要让小学生拥有良好心境的情况下，去学习和感知音乐的节奏和韵律，小学生接受的效率才会快速提高。

如，《白桦林好地方》这首加拿大民歌，授课时，教师可以利用信息技术搜集美丽的白桦林景色图片，以及加拿大风土人情、和不同可爱动物的图文信息，制作成美妙的多媒体课件。

在播放生动的多媒体课件后，教师再与小学生互动：“同学们对大自然的风光、白桦林的景色有何感受呢？”，来引导小学生表达内心的情感。

在小学生的情致调动起来后，教师再演唱这首歌曲。

并且，对其中的音乐知识加以授课。

当小学生对演唱方法熟练后，再让小学生五个一组，去练习合唱。

在此期间，教师要积极参与到学生中间，观察其演唱的情况。

并且，及时对小学生加以指导。

当其练习后，教师再引导小学生进行整体的合唱，就会使小学生更加默契的配合，并明显提高合唱效果。

浅谈小学音乐合唱教学有效性论文

浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。

一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。

为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。

在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。

（二）学生兴趣与参与热情。

兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。

小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。

二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。

由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。

因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。

此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。

关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思

关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思随着社会的进步和人们对艺术教育的重视，音乐教育在小学课堂中的地位变得愈发突出。

歌唱教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐情趣、审美能力和表达能力具有重要意义。

学生在音乐课堂中的歌唱教学是否有效，一直是教育工作者和家长们关注的问题。

本文将从歌唱教学的重要性、有效性和影响因素等方面进行深入探讨。

一、歌唱教学的重要性1. 培养学生的音乐情趣。

歌唱是音乐教育的核心内容之一，学生在歌唱过程中可以感受到音乐的美妙，增强对音乐的兴趣，从而培养出积极向上的音乐情感。

2. 提高学生的音乐素养。

歌唱是音乐教育中良好的实践形式，通过歌唱教学，学生能够培养音准感、节奏感和表达能力，提高音乐素养。

3. 提升学生的表现能力。

在歌唱过程中，学生需要掌握歌曲的情感表达、发声技巧等，能够有效提升学生的表现能力和自信心。

4. 传承文化传统。

歌曲是一种文化传统的载体，通过歌唱教学，学生能够接触到不同地域、不同时期的民族音乐，了解文化传统。

歌唱教学对于小学生的音乐素养、审美能力和表现能力的培养有着重要的意义，值得重视和关注。

歌唱教学在小学音乐课堂中的有效性一直备受关注。

有效的歌唱教学能够促进学生的音乐发展，提高他们的音乐素养和表现能力。

1. 歌唱教学能够激发学生的兴趣。

通过歌唱教学，学生能够亲身体验音乐的魅力，感受到歌曲的美好，从而激发学生对音乐的兴趣。

3. 歌唱教学能够培养学生的集体意识。

在合唱过程中，学生需要与他人合作，培养团队合作精神和集体荣誉感。

通过以上分析可以看出，歌唱教学对学生音乐素养的提升、情感表达能力的培养以及良好的团队合作精神形成的培养有着显著的效果。

三、影响歌唱教学有效性的因素1. 教师水平。

教师的专业水平和教学方法直接影响着歌唱教学的有效性，教师应具备扎实的音乐素养和丰富的教学经验，能够采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 学生个体差异。

每个学生的音乐素养、表达能力和兴趣水平不同，教师要根据学生的实际情况采取差异化教学，引导学生发挥自己的优势，提高自信心。

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性_2

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性发布时间：2022-02-16T08:35:44.989Z 来源：《学习与科普》2021年16期作者：王晓娟[导读] 在小学音乐课程教学中，通过开展有效的合唱教学和练习可以让学生们产生凝聚力，是音乐艺术的一种独特表现方式。

合唱可以作为音乐教学中的一种强化训练内容，其具有科学性、感染力和艺术性。

通过开展趣味教学，来激发学生音乐热情和兴趣；利用发生练习，可以为合唱来奠定基础，通过器乐演奏配合来丰富音乐课堂氛围，利用教学的多样性来提升音乐合唱教学的有效性。

宁夏银川市兴庆区唐徕小学南校区宁夏回族自治区银川市 750001摘要：在小学音乐课程教学中，通过开展有效的合唱教学和练习可以让学生们产生凝聚力，是音乐艺术的一种独特表现方式。

合唱可以作为音乐教学中的一种强化训练内容，其具有科学性、感染力和艺术性。

关键词：小学音乐；课堂教学；合唱练习引言：在音乐教学中通过合唱可以产生更强的凝聚力，是集体艺术的典型代表。

但是在合唱中要产生音色融合声部协调音准准确的良好效果，还是需要每个参与者的共同努力的。

小学的合唱教学中需要培养学生的技巧、提升学生的注意力和意志力来提升配合度。

合唱教学是一项很强的音乐实践活动，在活动具有较强的音乐综合性，需要通过参与者们共同的配合协作，才能在合唱中既可以体现出纵向和声、横向旋律，发挥出良好的水平需要每个成员都要具备一定的基础，并且唱好属于自己的部分。

下文就针对合唱效果的优化，提出几点建议。

一、注重趣味教学，激发学生兴趣小学音乐课堂中的合唱教学，既是帮助学生打好演唱基础，也是一项强化训练的过程。

合唱练习中具有严谨性和科学性，如果在练习过程中，教师只按照固定的方式来进行重复式的练习和巩固，会使得小学生产生厌烦和抵触心理，因此需要在教学中注重劳逸结合的方法来尽量降低学生的厌学情绪，激发学生热情和积极性，通过趣味化的方法来让学生可以快速的融入到训练过程中，在良好的氛围中掌握合唱的方法，体会合唱的魅力。

小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考

109海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第4期总第791期No.4,2020Total of 7910引言受传统应试教学系统的影响，我国大部分地区小学教育模式还是只注重语数外三门学科的教学，忽略了音体美等学科的重要性，进而影响了学生的全面发展，与新课程改革下的教育理念相违背。

由此可见，在新课程改革以及素质教育的不断推进下，教育部门必须重视小学音乐课堂歌唱教学在小学教育模式的重要性，并结合理论知识、生活实际情况等进行探索。

1教师提前备课备好课是上好课的前提与基础，所以备课对于老师和学生而言都十分重要，对于老师而言备好课可以熟练地传授知识、有计划的教学；对于学生而言老师备好课可以让他们更好的理解老师所教授的知识，能更好的吸收、消化，由此可见备好课十分重要。

备课前老师需要了解本门课程的教学目的、教学目标、教学内容等，还需要对教材进行充分的理解，不可以按照教参照搬照抄，要加入自己的理解并且还需要结合音乐课的教学目标和教材大纲合理进行教学。

在进行音乐课堂备课时老师还需要提前对歌曲进行反复的聆听，熟悉歌曲曲调、歌曲大意，并把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理。

把教材分析做到具体细致，教学目标做到准确清晰，因此在进行音乐课堂歌唱教学前教师要确定好大目标和小目标，整体与局部的关系，分清楚二者之间的关系，教学设计既要有针对性，又要有一定层次划分，让学生的思维层层跨越，层层爬高，而不是轻而易举地获得成功。

2创设歌唱情景，激发学生兴趣教师在教学过程中要合理的设置歌唱情景，以激发学生对音乐的兴趣。

因为单纯的教授唱歌的技巧对于学生而言较为枯燥无聊，所以在日常歌唱教学过程中老师可以创新歌唱的情节，以激发学生的兴趣，还可以采用一些先进的教学设备，比如：运用多媒体进行教学，教师可以提前了解学生的兴趣、爱好，然后通过多媒体放一些学生喜欢的图片、音频、视频等通过多方面来刺激学生的各种感官器官，引起学生的注意，最后慢慢的对音乐产生兴趣[1]。

《双减背景下小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究》课题研究计划

《双减背景下小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究》课题研究计划一、选题的意义:1、课题背景：“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。

艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。

教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。

“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。

2、现状分析:在现代音乐教学中，就音乐课中的唱歌教学而言，能有效引导学生“爱唱歌、唱会歌、唱好歌”这九字方针，是教师在唱歌教学中始终关注的问题。

然而如何让学生“唱好歌”更是我们广大音乐教师所困惑的。

在唱歌教学中，我们经常会发现教学只停留在“唱会歌”这一层面，显得“头重脚轻”,无法激发学生富有情感的演唱。

针对这一现象，对如何提高唱歌课的教学质量，保证唱歌教学的有效性作了一定探索和尝试。

探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终生喜爱歌唱奠定基础。

二、研究目标：1、潜心研读音乐课程标准，准确把握课程的总目标和各学段目标，在挖掘教材教学资源中做到心中有目标，胸中有方法。

2、认真解读教材，探寻教材中的教学内容，对每个基本知识基本技能做到驾轻就熟，正确把握重点和难点。

3、挖掘教学内容主题内涵，品读教科书的言外之意，领略弦外之音，凸显音乐的情感、态度与价值观。

4、多收集、开发、制作教学资源和积累音响资料，做到跳出教材，根据教材内容的不足，合理开发与选择教学资源，提高教学效益。

谈“唱会歌”和“会唱歌”——小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考

【摘要】唱会歌” 会唱歌” 一个唱准到唱美的学习过程。会唱歌：从“ 到“ 是是指在“ 唱会歌”的基础上，培养学生学会在一定演唱技巧的支持下，用声音的变化表现歌曲的不同情感。每一个音乐作品的主旋律都是由两大因素组成，个是 “ ” 即广义上理解的由能一音，
２１０２年８月（旬刊）下
ＩＮ１０—５７Ｃ１４１ＩＳ０９０１ＳＮ１—４６／
谈“ 会歌 ’ “ 唱歌＂唱 ’ 会和
— —
小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考
徐丽芳
（浙江省永嘉县瓯北第一小学浙江永嘉３５０）２１０
２１００年，上海某区开展了中小学歌唱教学成果展示活动，其种有效地音乐体验。主题为“ 唱歌、唱歌、唱歌 ” 这一主题名称引发了笔者的学会爱（）２听时适当动。听时适当动，引领学生感知音乐要素。此思考；么叫“ 唱歌” 什会？它和“ 唱会歌” 有什么区别？如何培养会时“ 的主体并不固定，师动、动” 或或生动、或师生互动。根据教材唱歌的孩子？不同，动” “ 的形式也是多样化的。根据以往的实践经验， “ 从师１两者之间的区别动” 生动” 到“ 再到 “ 师生互动” 的过程是最常用最有效的方式。记得曾经听过这么一句话：歌唱，做到声有色，有情， “ 要诉曲例１二声部歌曲《声叮叮当》学课例：钟教有韵笔者认为， “ 会歌 ” “ 唱歌 ” 一个唱准到唱美的学 ” 从唱到会是高声部教学时，先请学生边听边跟着老师画一画旋律线，首习过程。从教学目标的角度来说，者是一个暂时的小目标，前而让学生体验旋律起伏的规律性，总结出起伏大的旋律，要充并需后者却是一个长远的大目标。足的呼吸去支持，而引导学生演唱时能准确换气。从唱会歌：是指在某一单位课时内，通过不同的教学手段，引导学生唱准确一首歌曲的音准、奏、词，握其基本速度和大致节歌把／、厂＼厂＼、．／＼的音乐风格。会唱歌：是指在“ 唱会歌 ” 的基础上，养学生学会培师：同学们，钟的歌声好像什么呀？这连绵起伏的音乐小 “ 小在一定演唱技巧的支持下，用声音的变化表现歌曲的不同情能歌感。唱悲。使一里老幼悲愁垂涕相对；喜，使千里老幼喜跃山有什么规律吗？如果在上高山之前我们能换一口气唱，声一能唱能 ” 恰引振舞，不自禁。然而，种能力的培养需要一个较长的过程，弗这需定会更动听！结合线条，当提问，领学生运用平稳的呼吸自要教师有意识地将各种技能技巧渗透在每一次引导学生 “ 会如歌唱。唱低声部教学则采用了另一种方式。请学生边听边做撞钟的歌” 学习过程中。的动作，通过一高一低两个不同方位的动作，引导学生体验出“ ” １和因此，两者虽然有区别，却是密不可分的。但低音的“ ” ５两个音高的对比变化，对把握音准起到了很好的辅助２如何培养 “ 唱歌 ” 孩子会的２１版《日制义务教育音乐课程标准》对小学三至六年作用。０１全中，例２歌曲《：小溪流水响叮咚》学课例教级学段“ 唱” 演的标准要求：够用自然的声音，能准确的节奏和音调，表情地独唱或参与齐唱、有轮唱、唱。标准中“ 表情地” 合有一词，已经明确了歌唱教学的关键是引导学生从 “ 会歌 ” 向就唱走

让歌声浸润童心——小学音乐课程中唱歌教学的有效性

唱歌是以歌声为课堂教学的主要手段，用音乐的语言来表达人的内心情感世界。它的艺术特点在于通过美好的声音，清晰的语言来表达真实的情感。从而扣动听众的心弦，引起情感的共鸣。在小学音乐教学中，有
唱的非常的轻松，表现出一种欢快而明快的基调。不能把作品中蕴含的对报童的深切的同情心表现出来，不能对作品所具有的特定的艺术感染力表现出来。这就需要教师结合
容理解得越深刻、越全面，他们就会唱得越认真、越投入、越动人。教学中我们从音乐性开始，引导学生在对歌曲的音乐形象有了初步的了解以后，再关注音乐效果与风格特点的形成原因。教师可以引导学生分析作品，教师可以通感情的演唱一些优秀的歌曲，不仅能培养学过多媒体课件，用视频把报童卖报的情景以生高尚的情操、良好的品质，还能提高学生视频的形式播放，再结合教师动情的讲述，的审美意识，进而让学生身心健康得到和谐来撞击形式的情感，为学唱《卖报歌》营造了的发展。艰难悲愤的情绪。这样以情引情，促使学生投入到演唱中去，取得了理想的教学效果。
一
、
教师准确范唱，激发学生唱歌兴趣
三、学会理解歌曲。发展学生审美能力教学中教师生动的范唱能准确地揭示

小学音乐歌唱教学有效性的提升策略

2016·10教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice October 2016工作手记课改·全方位小学音乐歌唱教学有效性的提升策略歌唱是儿童的天性。

在小学音乐歌唱教学中，教师要努力遵循音乐教育规律，巧妙地结合学生年龄特点和发展需要，围绕教学目标，不断探索和创新有效的教学方法，激发学生的歌唱动机和热情，加深学生情感体验，培养学生健康向上的审美情操，发展学生的表演能力及创造性潜能，提高学生音乐素养，实现音乐课程的育人目标。

一、巧设活动，增强歌唱实效有效的教学设计，是提高教学有效性的重要保证。

在小学音乐歌唱教学中，教师要结合学生认知发展规律，围绕教学目标，紧扣教学内容，精心设计教学活动，引导学生积极参与，有效学习，亲身感受、理解、领悟，从而更好地提高学生歌唱能力，增强歌唱教学实际成效。

1.精心设计听赏活动，激发情趣，提高歌唱动力音乐是一门听觉艺术，在小学音乐歌唱教学中，教师要注意结合学生学情，精心设计有效的听赏活动，引导学生积极参与，用心感受歌曲的节奏、旋律、音色以及风格特点，从而激发学生学习情趣，调动学生歌唱动力，提升学生听赏技能。

比如，在学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》时，笔者先让学生听赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，再学唱歌曲。

第一遍初听时，让学生感受乐曲欢快热情的情绪；第二遍听赏时，引导听旋律拍出节奏；第三遍听赏时引导学生听着节奏哼唱旋律。

在学生完成听赏后，笔者再次提出以下听赏要求：①听辨“3|103|103|55313|2”的主题在乐曲中出现了几次？②即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞的动作。

这样，巧借听赏活动，引导学生用心听赏、感受、理解，既可以深化学生对歌曲的理解，培养学生的听赏能力，又可以极大地调动学生参与歌唱活动的积极性和主动性。

2.合理设计发声练习，强化训练，突破歌唱难度发声训练是歌唱教学必不可少的环节。

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性首先，要提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，我们需要熟悉合唱教学的基本原理，这样才能更好的开展合唱教学。

在此基础上，我们可以采用以下措施来提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。

一、合唱律动在合唱教学中，律动是非常重要的。

因此，我们需要让学生了解节拍、拍子和拍号的含义，教会他们合唱的基本律动技巧。

可以通过教唱经典歌曲及伴奏，进行简单的节奏练习和游戏，以此来加深学生对于节奏的感知。

提供不同情境下的音乐素材，让学生能够灵活运用律动，提高音乐素养的同时，也能练习律动感和声感。

二、良好的声音素质合唱是多声部的歌曲，在教学中应该注重教会学生合唱的基本技巧，包括发声技巧、声波振动、咬字及气息掌握等。

教学中可以采用表演方式，通过带领学生体验不同音域的音色与特点，让他们正确理解歌曲的情感表达，同时加强学生的呼吸技巧练习。

三、指挥技巧在小学的合唱教学中，指挥技巧也是非常重要的。

教师应该掌握指挥的基本原理，让学生清楚明白指挥的目的和意义。

在排练过程中，教师要规范学生的合唱姿势，指挥的动作要有节奏和感染力，以此来提高学生的注意力。

同时，还可以通过增加音乐元素，如加强音轮之间的转折，鼓励学生积极去表达音乐情感，提高合唱的感染力。

四、排练效率在小学音乐课堂中，教学要注重合唱排练的效率，促进学生心中对于音乐的理解和感悟。

可以先以单声部和声、再逐渐提高难度，逐层逐步合唱由简到难。

此外，在学生熟练掌握基本技巧的同时，增加一些易于感触的音乐素材，例如简单的民歌、童谣、等等，希望能让学生在合唱中感受到美好的情感、人与人之间的连结和共鸣。

五、注重声乐训练在小学音乐课程中，注重学生的声乐训练十分重要。

教师应该选择合适的歌曲，加强对学生的声乐训练，并鼓励学生去参加声乐比赛和音乐活动。

在合唱教学中，声乐训练也是非常重要的，比如咬字、吐字、唱调、发声、演唱技巧等。

最后，合唱教学要以学生自主参与为核心，充分发挥学生的主动性。

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性摘要：欣赏优美的音乐可以使人身心愉悦，用饱满的情感展示音乐也能够表达自己的情感，激发自己的情绪。

当下的小学音乐课堂中合唱教学是非常重要的教学方式之一，但是由于教师需要面对的学生数量往往很多，这就直接导致教师在实际教学中无法顾及到所有人，也就无法达到设定的教学目标和教学效果。

小学音乐课堂中合唱教学的优化是刻不容缓的。

关键词：小学音乐课堂；合唱教学；引言素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，音乐课在以往被认为是无关紧要的课程，但实际上音乐课在学生的学习中有着非常重要的作用。

和其他学科相比，音乐课的学习氛围是比较轻松，旨在希望学生可以通过老师讲解乐理知识、欣赏优美音乐、并演唱音乐等来提升对于音乐的感知力，培养学生的音乐素养。

正是由于课堂的特殊性，使得很多小学生对于音乐课堂有所误解，没有采取积极正确的态度来对待音乐课堂，甚至教师也没有意识到音乐课堂的重要性，那么合唱教学自然就无法达到设定的效果。

1合唱训练在音乐教学中的重要性1.1可以帮助养成良好的歌唱习惯小学生在音乐课堂上学习音乐主要是感受音乐的魅力，借歌唱来抒发自己的情感。

但由于小学生没有过多接触过歌唱知识，自己随意形成的歌唱方式很容易在歌唱过程中损坏嗓子，使学生对于歌唱产生畏难情绪。

因此，音乐教学就需要教师采用有效的教学方式，帮助学生学习如何正确使用嗓音，纠正自己在歌唱中的问题，多次练习从而学会正确的歌唱方式。

1.2培养学生的团队合作能力团队协作能力是学生学习、人际交往中一项非常重要的能力。

合唱是一种集体合作完成歌唱的形式，单个的声音展示若是不能很好融入到合唱中，就很难达到良好的效果。

在小学音乐教学过程中，教师需要深化团队合作的重要性，培养学生的团队意识和团队协作能力。

同时，合唱不同于个人展示，学生需要准确把握音乐节奏，掌控好进入和退出合唱的恰当时机，感受合唱的魅力。

合唱中形成的良好的团队协作精神对学生未来的学习生活有很大的帮助。

小学音乐课堂歌唱教学的有效性分析阿里木·阿不都热合曼

小学音乐课堂歌唱教学的有效性分析阿里木·阿不都热合曼发布时间：2021-07-01T15:00:30.493Z 来源：《文化研究》2021年8月上作者：阿里木·阿不都热合曼[导读] 新时代下国家越来重视教育事业的发展建设，特别是近几年小学音乐教学的受重视程度得到极大提升，广大教育工作者都认识到了小学音乐教学对于促进学生全面成长的重要性，开始对小学音乐教学进行改革创新。

哈密市伊州区教育局青少年活动中心阿里木·阿不都热合曼 839000摘要：新时代下国家越来重视教育事业的发展建设，特别是近几年小学音乐教学的受重视程度得到极大提升，广大教育工作者都认识到了小学音乐教学对于促进学生全面成长的重要性，开始对小学音乐教学进行改革创新。

在小学音乐教学改革创新的过程中如何提升小学音乐课堂歌唱教学有效性成为目前小学语文音乐教师需要重点考虑的问题，本文便以此为背景展开研究，提出一些关于提升小学音乐课堂歌唱教学的有效策略，期望能够起到一定参考作用。

关键词：小学音乐；歌唱教学；有效性；新时代音乐具有神奇的力量，能够净化人们的心灵，调动人们的情绪，触动人们的灵魂，在小学音乐教学中，教师可以通过音乐教学来培养学生的音乐素养，传递正能量，让学生能够从音乐课堂中学习到各种知识，通过音乐课堂歌唱感受音乐情怀，有助于学生全方面发展，符合新时代素质教育背景下的教育发展需求，因此必须要对小学音乐课堂歌唱教学有效性问题进行高度重视。

1.营造良好的课堂歌唱氛围，培养学生兴趣感。

小学生因为自身年龄较小，所具备的理解能力、知识能力都较低，在学习新事物时需要教师的悉心引导，同时该阶段的学生对于探索未知新事物具有很强欲望，小学音乐教师需要充分利用这点来营造出良好的课堂歌唱氛围，通过实物、多媒体技术等来为激发出学生的音乐学习兴趣，让学生能够在课堂歌唱教学中展现出更多的积极主动性，充分发挥主观意识，这样学生才能够在音乐课堂歌唱教学中完全融入到音乐世界中，去感受音乐歌唱的魅力与趣味。