《优美的汉字》教学设计1
《优美的汉字》教学设计优秀篇
《优美的汉字》教学设计优秀篇《优美的汉字》教学设计（优秀篇）《优美的汉字》教学设计之一【教材地位】此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。
【学习目标】知识与能力目标:学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。
过程与方法目标:学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。
情感态度与价值观目标:从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。
【设计思想】实现新课标下三维教学目标;提升学生思考的层次，学会主动学习。
【教学重点】对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。
【教学设想】明确汉字初始的作用，让学生自主寻找“六书”各种代表字。
【教学对象】高一学生。
【学生分析】这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力;能够也愿意表自己的感受与思想，能与同学们合作交流。
【教学安排】一课时。
【教学准备】①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化等资料，并准备小组交流发言。
②对“汉字的文化”课前自己思考，积累感受。
【教学过程】一、导入：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点:字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”;横平竖直、端正大方是它的“形美”;以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。
每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。
而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。
汉字的历史究竟可以上溯到什么时代?汉字从古到今发生过哪些重要变化?它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用?这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。
今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。
优美的汉字教案1
《优美的汉字》教学设计【教学目标】１、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
２、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
【教学重点和难点】欣赏汉字的音美、形美和意美。
【策略和手段】学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；品味解读汉字，体会汉字的意美。
【教学过程】一、导入课题文字是人类文明的重要标志。
在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。
然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，以其独特的美盛放在世界文化之林！鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、走近汉字１、听汉字的音美：(1)播放诗歌《我爱这土地》，感受汉字的音美美在哪里?发音：字正腔圆落地有声声调：平上去入抑扬顿挫音节：韵律和谐节奏鲜明汉字讲究声韵音节和谐、抑扬顿挫，有的铿锵有力，有的婉转柔美。
刚才我们欣赏的作品就如深沉的小夜曲撩拨起我们内心最温暖的情愫，那就是对祖国深深地热爱。
如果这首诗是深沉的，那么《沁园春.长沙》就是豪迈的，《雨巷》就是哀怨的，《再别康桥》就是缠绵的，《大堰河，我的保姆》就是深情的。
(2)我诵我爱：分组朗读诗歌作品(至少两个作品)我们就在汉字这样的音韵美中慢慢长大，学会了倾听，学会了表达。
这样优美的文字我们在《豳风·七月》里唱过在《唐风·蟋蟀》里唱过在《古诗十九首》里唱过在花木兰的织机旁唱过在姜夔的词里唱过——流沙河《就是那一只蟋蟀》２、看汉字的形美：(1)、汉字的起源：从仓颉造字开始，我们的祖先就在这片古老的土地上创造着属于我们中国人的汉字文化。
汉字的起源历来有许多传说，如战国时期的“结绳说”、“画卦说”等，其中最着名的就是“仓颉造字说”。
仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。
白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。
与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。
《优美的汉字》教学设计(优质课教案)
《优美的汉字》教学设计【教学目标】1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
（重点是汉字的构成。
）2、让学生认识汉字的“优美”，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。
【教学准备】1、结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。
2、学生查阅工具书或网络资源，搜集自己名字中各个字的本义，探究其构成的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入1、展示相关图片。
中国文明的源远流长，中国汉字的博大精深，今天我们就一起走进《优美的汉字》，感受它的无穷魅力。
二、汉字的起源1、了解仓颉造字说。
展示仓颉以及仓颉庙图片，解释“倉”的含义（人下一君，君上一人），引导学生理解造字是集体的功劳，而非一人的贡献。
2、由甲骨文是汉字的雏形，过渡到汉字的演变。
三、汉字的演变1、幻灯展示汉字演变过程图、表，让学生形成对汉字演变的总体印象。
2、逐一展示每一种汉字形体的图片，并播放视频。
提问：通过图片以及视频的展现，你能总结一下汉字演变的规律吗？学生讨论发言。
老师总结：由繁到简，由具体到抽象。
四、汉字的构成1、幻灯展示4种主要构字方式2、逐一分析每种构字方式，配图说明。
五、汉字游戏1、汉字字义的探讨。
2、汉字听写。
3、以学习小组为单位，派代表说说自己名字的本义以及尝试分析其造字方式。
七、课堂小结汉字优美的形态，端庄沉稳的结构，和谐的音韵，丰富的意蕴，给我们以无限的想象力。
翻开书本，你会觉得每一个汉字都是鲜活的，一个个汉字犹如一幅幅精美画卷展现在我们眼前。
“日”的形状像太阳，“月”的形状像月牙，“山”像高高隆起的连绵山峰，“川”像飞流直下的悬崖瀑布，“鸣”似鸟儿在引吭高歌。
三人为“众”，日月为“明”，“步水（三点水）”为“涉”，双“木”成“林”⋯⋯几乎每一个汉字都能为我们插上一双想象的翅膀，让我们在汉字的世界里自由畅想，在汉字艺术的画廊里得到形象真实的美感。
《优美的汉字》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《优美的汉字》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握汉字的基本笔画和结构。
（2）了解汉字的演变过程，认识常用的字体。
（3）能够正确书写规范的汉字，提高书写速度和美感。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生的观察力和动手能力。
（2）运用比较、分类、归纳等方法，提高学生的思维能力。
（3）采用合作学习、讨论交流等方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的自我约束力。
（3）培养学生珍惜汉字，传承中华优秀文化的意识。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
3. 常用字体的特点及书写规范。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画和结构，汉字的演变过程，常用字体的特点及书写规范。
2. 教学难点：汉字的演变过程，常用字体的特点及书写规范。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片、视频等，让学生直观地了解汉字的演变过程和书写方法。
2. 案例分析法：通过分析典型字体，使学生掌握字体的特点和书写规律。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高书写能力。
五、教学准备：1. 教材：《语文》课本及相关汉字学习资料。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、字模、练习本等。
3. 教学资源：汉字演变过程的视频、图片、字体样本等。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示汉字“汉字”，引导学生关注汉字的美。
（2）学生分享对汉字的了解和认识。
2. 自主学习：（1）学生通过课本和资料，了解汉字的基本笔画和结构。
（2）学生观察不同字体的特点，尝试分析字体之间的联系和区别。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解汉字的基本笔画和结构，强调书写规范。
（2）教师通过案例分析，使学生掌握字体的特点和书写规律。
《优美的汉字》教案_1
《优美的汉字》教案一、教学目标知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。
情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。
二、教学重点和难点欣赏汉字的音美、形美和意美三、时安排时四、思路和方法学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
五、教学设计（一）导入题放歌曲《中国娃》“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
（二）走近汉字、听汉字的音美播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。
其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
2、看汉字的形美展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生后准备）思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。
我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
简洁的明字，有怎样的意美呢？3、品味汉字的意美（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。
简单的几笔勾画，万物形态尽现。
《优美的汉字》教学设计[共五篇]
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《优美的汉字》教学设计[共五篇]第一篇：《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计教材分析：此课文被安排在人教版普通高中教科书必修一梳理探究部分之中，有助于指导学生深刻地理解我国与汉字有关的知识和文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以饱满的激情投入到语文学习当中去。
学情分析：此学段的学生没有系统的了解过与汉字有关的知识，以及对汉字的起源、汉字的形体、汉字的构成、汉字的文化都没有太深的接触，通过这一课的学习，培养学生学习汉字的兴趣，让学生能更加深入的了解祖国的文字文化。
教学目标：1、了解掌握与汉字有关的知识和文化。
2、通过学习让学生学会梳理汉字的构字方法。
3、了解汉字的起源、形体演变以及汉字文化增强学生的民族自豪感。
4、运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学重点：感受汉字的音美、形美、意美，梳理汉字的起源、构成、发展等知识。
教学难点：掌握汉字的构成方法，运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学方法：1、梳理法：通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。
2、探究法：通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。
教学准备：多媒体课件教学安排：二课时第一课时教学重点：感受汉字的音美、形美、意美。
教学过程：一、导入：印度第一任总理尼赫鲁曾经说过这样一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一副美丽的画，一首优美的诗。
”他在这里所盛赞的这个字就是我们中华民族的汉字，那么我们中国的汉字有怎样的魅力竟然让一个外国人如此赞赏。
今天我们就来走近它、领略它的精妙，感受它的优美。
（板书：优美的汉字）二、汉字的“三美”：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：同学们知道是哪三美吗？对，音美、形美、意美。
音美以感耳，悦耳动听；形美以感目，赏心悦目；意美以感心，心旷神怡。
首先，我们听两个音频，来感受一下汉字的音美（播放音频MP3）。
《优美的汉字》教学设计(湖北省市级优课)语文教案
《优美的汉字》教学设计（湖北省市级优课）语文教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源讲解汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书等，让学生了解汉字的发展历程。
通过展示古代文字的图片，让学生直观地感受汉字的演变过程。
1.2 汉字的结构与特点分析汉字的结构，包括笔画、部首、偏旁等，让学生理解汉字的基本构成要素。
讲解汉字的特点，如方块形状、单一意义、音形义结合等，使学生对汉字有更深入的了解。
第二章：汉字的书写与审美2.1 汉字的书写规范讲解汉字书写的基本要求，如笔顺、笔画、字形等，让学生掌握正确的书写方法。
2.2 汉字的审美特点分析汉字的审美特点，如平衡、对称、变化等，让学生理解汉字的美感。
通过欣赏优美的汉字作品，培养学生的审美能力，激发对汉字的热爱。
第三章：汉字的文化内涵3.1 汉字与文化的关系讲解汉字与文化的密切联系，让学生认识到汉字是中华文化的瑰宝。
通过举例说明，让学生了解汉字在文化传承中的重要作用。
3.2 汉字的文化内涵分析汉字的文化内涵，包括字义、词义、成语、典故等，让学生深入理解汉字的丰富内涵。
通过讲解有趣的汉字故事，激发学生对汉字的兴趣，增强对汉字文化的认同感。
第四章：汉字的应用与创新4.1 汉字在现代社会的应用讲解汉字在现代社会中的各种应用，如广告、设计、传媒等，让学生认识到汉字的重要性。
通过实例分析，让学生了解汉字设计的原则和方法，提高汉字应用的能力。
4.2 汉字的创新与发展讲解汉字的创新与发展，如简体字、繁体字、信息化字体等，让学生了解汉字的演变趋势。
鼓励学生发挥创意，设计自己的汉字作品，培养学生的创新意识。
第五章：汉字的传承与保护5.1 汉字的传承意义讲解汉字的传承意义，让学生认识到汉字是中华民族的精神纽带。
通过讲解汉字传承的历史，让学生了解汉字在中华民族文化中的重要地位。
5.2 汉字的保护与传承讲解汉字的保护与传承的重要性，让学生认识到保护汉字就是保护中华文化。
探讨如何在现代社会中传承和保护汉字，让学生参与到汉字传承的行动中来。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的演变过程，包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的结构：分析汉字的基本结构，如独体字、合体字等，并讲解其特点。
第二章：汉字的笔画与笔顺2.1 汉字的笔画：讲解汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等。
2.2 汉字的笔顺：介绍汉字书写的笔顺规则，如从左到右、从上到下等。
2.3 笔画数与结构：分析不同笔画数的汉字特点，以及如何根据笔画数判断汉字结构。
第三章：常用偏旁部首3.1 偏旁部首的概念：讲解偏旁部首的定义及其在汉字中的作用。
3.2 常用偏旁部首：介绍常见的偏旁部首，如“火”、“水”、“木”等，并讲解其在汉字中的应用。
3.3 部首与字义：分析部首与汉字字义的关系，如何通过部首推测字义。
第四章：词语与句子4.1 词语的概念：讲解词语的定义，包括成语、俗语等。
4.2 词语的构成：介绍词语的构成方式，如合成词、派生词等。
4.3 句子的构成：讲解句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
第五章：汉字书写与阅读5.1 汉字书写的姿势：讲解汉字书写的正确姿势，如坐姿、握笔姿势等。
5.2 汉字的阅读与理解：介绍如何阅读和理解汉字，提高阅读能力。
5.3 课外阅读：推荐适合小学生的课外阅读材料，培养阅读兴趣。
第六章：诗歌欣赏与创作6.1 诗歌的特点：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
6.2 诗歌的欣赏：介绍如何欣赏诗歌，提高学生的审美能力。
6.3 诗歌的创作：教授学生如何创作诗歌，培养学生的文学素养。
第七章：散文阅读与写作7.1 散文的特点：讲解散文的定义和特点，如真实性、抒情性等。
7.2 散文的阅读：介绍如何阅读散文，提高学生的理解能力。
7.3 散文的写作：教授学生如何写作散文，培养学生的写作技巧。
第八章：小说阅读与写作8.1 小说的特点：讲解小说的基本特点，如人物、情节、环境等。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的演变过程，包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的形成与演变：讲解汉字的构造原理，如六书说，以及汉字的演变规律。
第二章：汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
2.2 汉字的笔画：介绍汉字的基本笔画，讲解笔画的顺序和书写规范。
2.3 汉字的部首：讲解汉字的部首分类，以及部首在汉字中的应用。
第三章：汉字的音韵与意义3.1 汉字的音韵：讲解汉字的音韵特点，包括声母、韵母、声调等。
3.2 汉字的意义：讲解汉字的词义和词性，以及汉字在词语中的应用。
3.3 汉字的组词：讲解汉字的组词规则，以及如何通过汉字组成合理的词语。
第四章：汉字的书法与欣赏4.1 汉字的书法：讲解汉字书法的基本技法，如笔法、墨法、结构等。
4.2 书法作品的欣赏：介绍书法作品的美学特点，讲解如何欣赏和评价书法作品。
4.3 书法实践：指导学生进行书法练习，培养学生的书法兴趣和能力。
第五章：汉字的文化与应用5.1 汉字的文化内涵：讲解汉字的文化背景，如成语、典故等。
5.2 汉字的应用：介绍汉字在日常生活、文学、艺术等领域的应用。
5.3 汉字的保护与传承：强调汉字的重要性和保护传承的责任。
第六章：基础汉字学习6.1 常用基础汉字：挑选一些常用的基础汉字，讲解其结构和书写方法。
6.2 汉字书写练习：让学生通过练习书写基础汉字，掌握正确的书写姿势和笔顺。
6.3 汉字记忆技巧：介绍一些记忆汉字的技巧，如联想记忆、结构分析等。
第七章：常用词汇与短语7.1 常用词汇：讲解一些常用的词汇及其意义和用法。
7.2 常用短语：介绍一些常用的短语及其意义和用法。
7.3 词汇运用练习：让学生通过练习运用所学的词汇和短语，提高语言表达能力。
第八章：汉字阅读与理解8.1 简单文章阅读：让学生阅读一些简单的文章，理解文章的主要内容和意思。
《优美的汉字》教学设计之1完整篇.doc
《优美的汉字》教学设计之一-１、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识，掌握一定的梳理材料的方法，尝试以做课题（写小论文）的形式，进行研究性学习。
２、让学生了解文字的起源，理解汉字的形体与构成的相关知识。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、课前布置提前１～２周的时间，布置学生预习，给学生提供参考书目，要求分组（每组５～６名学生）以趣话汉字为题，写一小论文稿：可以细化为趣话谜语、欣赏名家名帖、趣话名字，或找出某些字的本义、引申义及相关典故，或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象二、上成讨论交流课指定几名学生代表发言、讨论、交流。
三、测试评价１、由学生现场评价，给各小组打分。
２、收上研究成果，教师给予评价。
《优美的汉字》教学设计之二- 学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
【教学过程】一、导入课题放歌曲《中国娃》。
最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、走近汉字１、听汉字的音美：播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》、《雨霖铃》。
思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。
其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
２、看汉字的形美：展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）。
思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
教师指导：汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是纸上的舞蹈。
《优美的汉字》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文、金文、小篆等演变而来。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字文化的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变：介绍甲骨文、金文、小篆等汉字演变过程，使学生了解汉字的发展历程。
2. 汉字的基本笔画：讲解汉字的基本笔画，让学生掌握书写汉字的技巧。
3. 汉字的结构：分析汉字的结构特点，使学生能够正确书写汉字。
4. 欣赏优美的汉字：展示一些优美的汉字书写作品，提高学生对汉字美的鉴赏能力。
5. 实践练习：让学生进行汉字书写练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和演变过程，掌握汉字的基本笔画和结构。
难点：让学生能够正确书写常用的汉字，提高汉字书写的美感。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字的起源、演变、基本笔画和结构。
2. 采用示范法，展示优美的汉字书写作品，引导学生欣赏和模仿。
3. 采用练习法，让学生进行汉字书写练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍汉字的起源和演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的技巧。
3. 欣赏优美的汉字书写作品，提高学生对汉字美的鉴赏能力。
4. 进行汉字书写练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调汉字书写的重要性。
六、教学评价：1. 学生能够了解汉字的起源和演变过程，回答相关问题。
2. 学生能够正确书写常用的汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 学生能够欣赏并评价优美的汉字书写作品。
4. 学生的汉字书写美感有所提高。
七、教学准备：1. 准备汉字演变过程的图片资料。
2. 准备汉字基本笔画和结构的讲解资料。
3. 准备优美的汉字书写作品供学生欣赏。
4. 准备练习本供学生进行汉字书写练习。
八、教学拓展：1. 邀请书法家用优美的汉字书写进行课堂展示。
关于优美的汉字教案3篇
关于优美的汉字教案3篇优美的汉字教案篇1《优美的汉字》教案设计篇1、教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍，使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵，从而更加的热爱汉字和中华文化。
2、教学重点、难点对汉字起源和发展过程，汉字的构造等的介绍要生动活泼，充满趣味性，充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。
3.教学设计汉字字谜导入课文：(1)欲话无言听流水活.(活)(2)有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。
.( 也 )(3)虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。
(思 )(4)看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。
(秦)猜了这几个字谜，大家可以看出，汉字的组成、结构是很有趣味的，那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》一、首先介绍汉字的起源关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”仓颉造字说相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。
仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。
《吕氏春秋·审分览·君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。
《韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之厶，背厶谓之公，公厶之相背也，乃仓颉固以知之矣。
”汉代，仓颉被神话。
《淮南子·本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”《论衡·骨相》：“仓颉四目，为黄帝史。
”(多媒体出示仓颉像和仓颉造字台)其实，文字并不是一人所独创。
正如《荀子·解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。
”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。
迄今为止发现的最古老的文字：甲骨文(图片展示)甲骨文发现的过程：甲骨文的发现还有一个故事：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。
《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是帮大家整理的《优美的汉字》教学设计，希望能够帮助到大家。
《优美的汉字》教学设计 1１、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
２、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
欣赏汉字的音美、形美和意美。
１课时。
学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
一、导入课题放歌曲《中国娃》。
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、走近汉字１、听汉字的音美：播放诗歌《念奴娇·赤壁怀古》、《雨霖铃》。
思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。
其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
２、看汉字的形美：展示名人的书法艺术以及学生的书法作品。
思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
教师指导：汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。
师：我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
简洁的明字，有怎样的意美呢？３、味汉字的意美：⑴ 欣赏汉字日、月、山：板书：教师：一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。
《优美的汉字》教案范文（精选6篇）
《优美的汉字》教案范文（精选6篇）《优美的汉字》教案范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《优美的汉字》教案，欢迎阅读与收藏。
《优美的汉字》教案篇1【目标】：1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。
3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。
4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。
【自学互学】一、自主学习：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。
——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏1、常识了解（1）汉字的起源：汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。
（2）汉字的形体古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（3）汉字的构成汉字是方块字，有独体字与合体字之分。
初中语文《优美的汉字》教案
初中语文《优美的汉字》教案第一章：汉字的起源与发展一、教学目标1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本结构特点。
3. 培养对汉字的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 汉字的起源：甲骨文、金文、小篆等。
2. 汉字的发展：隶书、楷书、行书、草书等。
3. 汉字的基本结构特点：笔画、部首、偏旁等。
三、教学重点与难点1. 重点：汉字的起源和发展历程。
2. 难点：汉字的基本结构特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源和发展历程。
2. 直观演示法：展示不同字体的汉字。
3. 实践法：让学生动手写一写不同字体的汉字。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展。
2. 讲解：讲解汉字的起源和发展历程，展示不同字体的汉字。
3. 实践：让学生动手写一写不同字体的汉字。
第二章：汉字的笔画与笔顺1. 掌握汉字的基本笔画。
2. 了解汉字的笔顺规则。
3. 提高书写速度和字形美观度。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 汉字的笔顺规则：从左到右、从上到下、先外后里等。
三、教学重点与难点1. 重点：汉字的基本笔画。
2. 难点：汉字的笔顺规则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 实践法：让学生动手写一写不同字体的汉字，注意笔顺和笔画。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上一章的内容，引出本章的主题。
2. 讲解：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
3. 实践：让学生动手写一写不同字体的汉字，注意笔顺和笔画。
第三章：汉字的部首与结构一、教学目标1. 了解汉字的部首分类。
2. 掌握汉字的结构规律。
3. 提高对汉字的认知和运用能力。
1. 汉字的部首分类：单一部首、复合部首等。
2. 汉字的结构规律：左右结构、上下结构、包围结构等。
三、教学重点与难点1. 重点：汉字的部首分类。
2. 难点：汉字的结构规律。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的部首分类和结构规律。
2. 实践法：让学生动手写一写不同结构规律的汉字。
优美的汉字(教案)1
优美的汉字校级公开课授课班级：高三8班教学目标知识与能力：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，并结合相关高考题理解语言文字的魅力。
过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等，激发学生兴趣，并结合考题加深理解。
情感态度与价值观：培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。
重点难点1理解汉字的演变过程2掌握汉字的构成导入：同学们，你们知道世界上曾产生过哪些古文字吗？（学生纷纷回答）是的，世界上曾产生过埃及的象形文字，美洲的玛雅文字，苏美尔的楔形文字和中国的汉字。
但是前三种都已经消亡，只有我们的中国汉字还绵延至今，生生不息，成为中华文明的重要标志。
今天，我们就一起来走进优美的汉字，感受我们的传统文化。
关于崇祯皇帝，后人有一个故事：说的是大明将亡，崇祯帝心慌意乱，便微服上街，找个拆字先生算算大明气数如何，他向拆字先生说了个“友”字,先生听了说:不好不好,“反”王出头了。
他改口说,不是朋友的友,是有无的有。
先生说:不妙不妙“大明”江山去了一半了。
他连忙改口道:是十二地支的“酉”字。
先生说:完了完了,至“尊”被砍头去足了。
听得崇祯是冷汗淋漓，面如死灰。
这个故事肯定不可靠，是后人借拆字格讽刺崇祯的。
汉字的起源说：仓颉造字说：相传仓颉在黄帝手下当官。
黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。
可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。
当时又没有文字，更没有纸和笔。
怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打结的数目代表牲口粮食的数目。
但时间一长久，就不奏效了。
这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。
仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。
《优美的汉字》教案
《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】１、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识，掌握一定的梳理材料的方法，尝试以做课题（写小论文）的形式，进行研究性学习。
２、让学生了解文字的起源，理解汉字的形体与构成的相关知识。
【梳理探究过程安排】一、课前布置提前１～２周的时间，布置学生开始探究活动，给学生提供参考书目，要求分组（每组５～６名学生）以“趣话汉字”为题，写一小论文稿，可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”等。
或找出某些字的本义、引申义及相关典故；或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象；或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料；或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论，陈述主要观点，发表自己的看法，为自己的看法提供有力的理由支撑。
二、活动指导教师用一课时的时间，从汉字的起源，汉字的特点，汉字的演变等角度对学生进行指导。
内容安排要便于操作，避免繁琐的汉字知识讲授，着重于学生探究兴趣的激发。
三、展示交流由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流。
四、测试评价１、由学生现场评价，给各小组打分。
２、收上研究成果，教师给予评价。
3、组织同学对活动成果进行整理，编排目录，装订成册，归入梳理探究活动记录册。
周维纳《优美的汉字》教案「篇二」一、教学目标学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。
二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。
错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。
造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”。
造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。
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教学资源（在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
1、搜集有关汉字的名言，通过谈话自然导入课题《优美的汉字》。
2、通过“ppt课件”明确学习目标，通过“课前检查”考察了解学生的预习情况，把握学情。
4、运用ppt课件，呈现由汉字和图形构成的奥运会徽，让学生观察会徽，从而评价学生对汉字形体演变、构字方式和文化美的掌握情况。
信息化教学设计（终稿）
教学目标分析
（一）知识目标：了解汉字的起源、形体演变、汉字的构成和文化。
（二）能力目标：把握汉字演变规律，了解汉字的结构和文化，养成良好的书写习惯。
（三）情感目标：热爱中华汉字文化，树立民族自豪感。
学习者特征分析
高一年级的学生，在这之前并不了解汉子的结构和演变，且书写习惯较差。通过《优美的汉字》的学习，可以在一定程度上改善他们的书写习惯。他们喜欢新鲜有趣的事物，教学过程中我将通过汉字起源的趣味故事、甲骨文等字体的图片、汉字演变的flansh动画、放大镜和思维轴等激发学生的学习兴趣，让他们在了解汉字结构和演变的同时，更加喜爱中华汉字艺术。
教学过程
信息技术支持
一、名言导入
用印度前总理尼赫鲁有关汉字的一句话，导入《优美的汉字》
二、明确学习目标
从知识、过程、情感价值观的角度明确这堂课的要求。
三、课前检查
通过填空题检查学生对汉字演变过程的基础知识的掌握。
四、学习新课
（一）了解汉字的起源
介绍汉字的起源，结合图片，讲述“仓颉造字”的故事
（二）鉴赏汉字的形体美
2、形声字练习
小组讨论，整理形声字的构成方式。
3、猜字谜
小组讨论，推荐一位组员参与比赛，把猜到的字谜填入括号里。
（四）感知汉字的文化美
1、欣赏名家书法：王羲之、颜真卿、怀素的书法作品
2、擂台赛
仿照例子，根据汉字的特点，用幽默的语言补全对话。
（五）课堂总结
总结这堂课的主要内容，明确教学重难点和对学生的具体要求。
2、运用ppt课件和希沃软件，通过希沃的“遮幕”小工具，遮挡汉字演变过程思维导图，抽查学生回忆汉字演变过程，从而评价学生对汉字演变的掌握情况。
3、运用ppt课件和希沃软件，通过希沃的“屏幕书写”功能，组织学生在屏幕上呈现“字谜”答案，并参与补全汉字对话的擂台赛，在屏幕上呈现个性化答案，从而评价学生对汉字构成和文化美的掌握情况。
（六）作业设计
设计两项不同层次作业，从汉字的意义和汉字的形体角度考察学生对汉字的掌握情况。学生可根据自己的兴趣和学习情况自主选择作业。
PPT课件
PPT课件
希沃软件的屏幕书写功能
PPT课件、插入图片
PPT课件、插入图片
希沃软件的放大镜功能
希沃软件的思维轴功能
希沃软件的遮幕功能
flansh动画
插入图表表格
3、学习新课时，首先通过趣味故事激发学生的兴趣，让学生主动了解汉字的起源。
4、再搜集汉字字体的碑帖书法图片，并利用放大镜、flansh动画、汉字变图表、思维轴等“希沃”软件的工具感受汉字的形体演变，并组织学习小组讨论探究汉字演变规律。
5、在把握汉字演变规律的基础上，从汉字构成方式的角度鉴赏汉字的形体美和意义美。并通过填写形声字、猜字谜等游戏激发学生兴趣，同时巩固对汉字构成知识点的掌握。
6、搜集名家书法鉴赏汉字的艺术美，并通过补全汉字对话的“擂台赛”强化汉字文化内涵。
7、回顾本堂课所学内容，总结教学重难点。
8、根据学生学情，设计两项作业，让不同层次的学生自主选择，巩固课堂教学内容。
评价方法或工具（在教学过程中用到的评价工具，如何评价的以及评价目的）：
1、运用ppt课件和希沃软件，通过希沃的“屏幕书写”功能，随机抽查几位不同层次的学生在希沃屏幕上做有关汉字的基础知识测验，从而评价学生的预习情况。
1、结合书法字帖和碑帖图片，利用希沃软件“放大镜”等功能，分别介绍甲骨文、金文、大篆，小篆、隶书、草书、行书和楷书的特点
2、利用希沃软件的思维轴，归纳呈现汉字的演变过程。
3、观看汉字演变的flansh动画，结合汉字演变的图表，小组讨论交流，合作探究汉字的演变规律。
（三）探究汉字的构成
1、利用图片和示意图，重点探究汉字其中四种构成方法：象形、指事、会意、形声。