教育资源调研报告
教育发展中的教育资源利用调研报告
教育发展中的教育资源利用调研报告一、引言近年来，随着中国教育事业的不断发展，教育资源的利用问题逐渐引起人们的关注。
为了更好地促进教育发展，提高资源利用的效率和质量，本文开展了一项关于教育资源利用的调研。
二、背景介绍1. 调研目的本次调研的目的是了解当前中国教育资源的利用情况，探索提高教育资源利用效益的途径，为教育发展提供参考意见和建议。
2. 调研方法我们采取了问卷调查和实地访谈相结合的方法，以获取来自多个角度和层面的数据和信息。
三、教育资源的类型与现状分析1. 教育物质资源教育物质资源包括教室、实验室、教学设备等。
调研结果显示，虽然大部分城市和发达地区的学校享有较好的教育物质资源，但一些农村地区和贫困地区的学校存在着资源匮乏的问题。
2. 教育人力资源教育人力资源主要指教师队伍。
通过调研发现，一些地区的学校存在教师紧缺的情况，甚至出现了技术水平不高的现象。
但是，一些名校和重点学校的教师队伍整体素质较高。
3. 教育信息资源教育信息资源主要指教材、网络平台、图书馆等。
调研结果显示，教育信息资源的利用相对较好，尤其是近年来互联网技术的快速发展，促进了教育信息资源的普及和有效利用。
四、教育资源利用存在的问题及原因分析1. 不均衡分配教育资源的不均衡分配是一个普遍存在的问题。
一方面，城市和发达地区相对集中了大量的教育资源，而农村地区和贫困地区的学校往往缺乏基本的教育资源；另一方面，一些名校和重点学校也存在资源过度集中的情况。
2. 资源浪费调研发现，一些教育资源没有得到充分利用，存在一定的浪费现象。
原因包括管理不善、教师的教学能力不足等因素。
3. 教育资源的更新周期较长部分学校的教学设备陈旧，图书馆的图书信息滞后等问题仍然存在。
资源更新周期较长导致了教育资源的更新不及时，影响了教育质量的提升。
五、提高教育资源利用效益的对策与建议1. 加强教育资源的合理配置政府应加强对教育资源的统一管理和配置，采取措施缩小城乡和区域之间的教育资源差距，并且实施重点学校资源向薄弱学校倾斜的政策。
教育资源分配研究调研报告
教育资源分配研究调研报告摘要：本调研报告旨在研究教育资源分配的现状和问题，并提出相应的建议。
通过对教育资源分配的调查和分析，我们发现存在一些问题，如城乡教育差距、校内资源分配不均和政策执行不到位等。
为了改善这些问题，我们建议加大财政投入、加强政策执行和优化资源配置方式。
一、背景介绍教育是国家发展的基石，教育资源的合理分配对于提高教育质量、缩小城乡教育差距具有重要意义。
然而，当前我国教育资源分配存在一些问题，亟待研究和解决。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，目的是全面了解教育资源分配的实际情况和相关问题。
三、调研结果1. 城乡教育差距调研结果显示，城市地区的学校普遍享有更好的教育资源，包括教师素质、教育设施和教育经费等方面。
相比之下，农村地区的教育资源匮乏，严重制约了农村学生的教育发展。
2. 校内资源分配不均教师数量、教材配发和教育设施等资源在学校内部的分配不均衡，导致一些学校资源严重不足，学生受到了不公正对待。
3. 政策执行不到位教育资源分配的政策执行存在一定问题，有些政策无法有效落地，使得教育资源的分配结果与政策初衷不符。
四、问题分析1. 财政投入不足教育资源分配不合理的根本原因是财政投入不足。
一些农村地区长期以来的教育资源匮乏，很大程度上是由于财政投入不足所致。
2. 管理体制不完善教育资源分配的管理体制需要进一步完善，明确责任和权力，防止资源分配过程中的不正当行为和腐败现象。
3. 教育资源优化配置为了提高教育资源的利用效率和公平性，需要对教育资源的配置进行优化调整，确保资源按需分配。
五、建议措施1. 增加财政投入政府应加大对教育的财政投入，特别是对农村地区的教育资源投入，缩小城乡教育差距。
2. 完善管理体制加强对教育资源分配的监管，建立健全的管理体制，明确责任和权力，促使资源分配的公平合理。
3. 推进教育资源优化配置通过改革教育体制，优化教育资源的配置，实现资源在学校、区域和全国范围内的均衡分配。
中小学教育资源调研报告
中小学教育资源调研报告一、引言随着社会的不断进步和发展，教育在国家发展中的地位也越来越重要。
教育资源是教育质量的重要保障，因此，我们进行了一次针对中小学教育资源的调研，旨在了解当前教育资源的状况，为优化教育资源配置提供决策支持。
二、调研背景教育资源的合理配置对于提高教育质量、促进教育公平至关重要。
然而，在目前的教育实践中，我们发现资源分配存在不均衡、不公平的现象。
为了解决这些问题，我们展开了一次对中小学教育资源情况的调研。
三、调研方法1.问卷调查：我们设计了一份问卷，覆盖了中小学生、家长、教师等不同参与者，从教育设施、教学用具、教育技术等方面进行了调查。
2.访谈：我们对一些学校教育主管部门的负责人、中小学校长、教师和学生等进行了深入的访谈，以获取更具体的信息和观点。
四、调研结果1.教育设施根据我们收集的数据分析，大多数中小学教室的硬件设施还较为基础，仍存在一些亟待改善的问题。
缺乏先进的教育设备和教学工具，如多媒体教室、实验室等。
2.教学用具另外，我们了解到许多学校教学用具的更新和配置也不及时，对于新教材和新技术的应用还存在较大的差距。
一些学校缺乏足够的课桌椅和教学用具，影响了学生的学习积极性和创造力的发展。
3.师资力量在师资力量方面，我们发现由于资源配置不均衡，一些中小学在教师数量上明显不足，尤其是在乡村地区和贫困地区。
这导致了教育质量差距的加大，教育公平受到一定的制约。
4.教育技术与此同时，我们还发现教育技术在一些学校中的应用程度不高。
尽管教育技术发展迅速，然而在一些中小学中仍然未能得到充分的应用和发挥。
这给学生的学习效果和提升教育水平带来了一定的挑战。
五、问题分析与建议在分析调研结果的基础上，我们认识到当前中小学教育资源存在一定的不足和不公平现象。
为了提高教育资源的配置效率和公平性，我们提出以下建议：1.加大教育投入，提供更好的教育设施和教学用具。
2.加强师资培训，提高教师队伍素质，提高中小学教育整体质量。
教育资源配置调研报告
教育资源配置调研报告一、调研目的和背景近年来，我国教育事业取得了巨大进步，但在教育资源配置方面仍存在一些问题。
为了提高教育资源的公平性和优质性，本次调研旨在深入了解当前教育资源配置的状况，并提出针对性的改进意见。
二、调研方法和范围本次调研采用定量和定性相结合的方法，通过问卷调查、访谈等方式，对全国不同地区的教育资源配置情况进行了综合评估。
调研范围包括中小学教育资源、高等教育资源以及教育设施等。
三、教育资源配置问题分析1. 地区差异问题调研结果显示，我国不同地区之间的教育资源配置存在差异。
一线城市和沿海地区的教育资源较为充裕，而西部地区和农村地区的教育资源相对不足。
这种不平衡的现象导致了教育机会的不公平。
2. 学校间差距问题调研发现，一些名校和普通学校之间的教育资源差距较大。
名校拥有更好的教师队伍、教学设备和课程资源，而普通学校在这些方面较为欠缺。
这使得学生的教育质量存在明显的差距。
3. 基础设施问题一些偏远地区的学校存在基础设施不足的问题。
教室狭小、设施陈旧、图书馆和实验室资源不足等问题影响了学生的学习环境和学习效果。
四、教育资源配置改进对策1. 加强政府引导和监管政府应加大对教育资源配置的引导和监管力度，制定更加公平合理的资源配置政策。
加强对教育资源配置的监测和评估，及时发现和解决问题。
2. 提高农村和西部地区的教育资源投入增加对农村和西部地区的教育资源投入，提高这些地区的教育发展水平。
通过优先配置教师、教材和校舍等资源，缩小城乡教育差距。
3. 优化学校间资源分配机制建立公平合理的学校间资源分配机制，通过资源共享和合作，减少学校之间的差距。
鼓励名校与普通学校建立协作关系，提供优质教育资源。
4. 加强基础设施建设加大对教育基础设施建设的投入，提高学校的办学条件和硬件设施。
建设现代化的教室、图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习环境。
五、调研结论本次调研显示，我国教育资源配置存在不平衡和不公平的问题，特别是地区之间和学校之间的差距较大。
关于全县教育资源优化配置情况的调研报告【共6页】
关于全县教育资源优化配置情况的调研报告关于全县教育资源优化配置情况的调研报告最近，组织部分人大常委会组成人员、人大代表和教育局负责同志对全市教育资源优化配置工作进行了专题视察和调研。
现把有关情况报告如下：一、基本情况我县现有各级各类学校140处，幼儿园130处，在校生11万人，在园幼儿3万余人，在职教职工8762人。
县委、县政府高度重视教育，始终坚持教育优先发展战略，持续加大教育投入，统筹推进教育一体化改革、建设和管理，实现了全县城乡教育一体化发展，顺利通过了国家义务教育基本均衡市复验。
（一）全面落实以县为主管理体制，城乡学校办学条件不断改善。
坚持把教育作为最大的民生，纳入经济社会发展总体规划，严格落实定期研究、实事推动、视察调研、责任追究“四项制度”，全面加大经费投入，重点实施农村中小学全面改薄、解决中小学大班额、教育装备提升、学前教育行动计划等工程，城乡办学水平不断提高，我县所有中小学（教学点除外）均创建为xx市级以上规范化学校。
（二）深化教育综合改革，办学质量有了较大提升。
全面贯彻党和国家的教育方针，坚持立德树人教育根本目标，严格规范教育教学管理，深化推进教育内部综合改革和体制机制创新，初步完成了校长职级制认定；全力推进镇街教办“瘦身”；改革了教研管理体制，实现了教研管理的扁平化、高效化；制定了《xx 县中小学教育教学工作综合督导评估考核方案》，实施分类督导考核，激发和调动了校长、教师和管理人员三个积极性，办学质量和水平实现了大幅度提升。
（三）多元化办学体制初步形成，为满足群众多样化教育需求奠定了基础。
积极统筹发展各类教育，努力构建多元化办学模式，与xxx教育集团签订了办学协议。
支持社会资本兴建民办教育学校，全县第一所全日制私立学校xx学校，建成区可容纳幼儿园9个班，小学60个班，高中24个班，现有一线教师70名，实行走读和寄宿两种管理模式。
二、存在的主要问题（一）城区教育资源供给不足，布局也不平衡。
教育资源优化配置调研报告
教育资源优化配置调研报告一、调研背景随着国家经济的不断发展和社会需求的日益增长，教育领域的资源优化配置成为一个重要问题。
资源优化配置能够更好地满足学生的学习需求，提高教育质量，促进教育公平和社会稳定。
因此，本次调研旨在了解当前教育资源配置情况，找出问题并提出改进建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法进行数据收集。
针对不同的受访对象，设计了不同的问卷，并进行陆续发放。
同时，通过与教育行政部门、学校管理者和教育专家的访谈，进一步了解教育资源分配的现状和存在的问题。
三、调研结果分析1. 学校教育资源配置情况根据问卷调查结果显示，绝大部分学校宿舍、教室、实验室等基础设施相对较好，但依然有少部分学校存在资源匮乏的情况。
2. 师资配置情况调研发现，大部分中小学教师数量较多，但其中一部分教师素质较低，教学水平不高，导致教学质量参差不齐。
同时，一些地区存在教师人才流失现象。
3. 教育财政投入情况财政投入是支持教育资源优化配置的重要保障。
调研发现，部分地区的教育财政投入仍然较低，无法满足教育资源配置的需求。
四、问题分析1. 教育资源配置不均衡由于地区差异和行政管理不到位，教育资源在不同地区的分配不均衡。
这使得一些学校资源匮乏，教师流失严重，影响了学生的学习过程。
2. 师资素质参差不齐虽然教师人数相对较多，但其中一部分教师的教学能力和素质不高。
这造成了学生教育质量参差不齐，严重影响了学生的发展。
3. 教育财政投入不足一些地区的教育财政投入不足，无法满足教育资源配置的需求。
这限制了教育的发展，尤其是在基础设施建设和教师培训方面。
五、建议1. 加强教育资源配置的统筹规划教育行政部门应制定合理的教育资源配置计划，合理分配各类资源，确保资源的均衡配置，减少资源浪费和不合理配置的问题。
2. 提高教师培训和素质加大对教师培训的投入，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，加强对教师队伍的管理，建立完善的激励机制，提高教师的工作积极性。
中国中小学教育资源分配调研报告
中国中小学教育资源分配调研报告中小学教育资源分配在中国教育体系中起着至关重要的作用，直接关系到教育公平和学生的发展。
为了进一步了解中国中小学教育资源的现状和存在的问题，我们进行了一项调研。
以下是我们的调研报告：一、背景介绍中国是一个教育资源十分分散的国家，各省、市、县在教育资源的分配和调配上存在着一定的差异。
同时，城乡之间、富裕地区和贫困地区之间，教育资源分配也存在不平衡问题。
这些问题严重制约了中小学教育的公平性和高质量发展。
二、中小学教育资源现状1. 师资分配：教师是中小学教育资源中的核心要素之一。
但目前教师资源在不同地区、学校之间存在较大差异。
富裕地区的学校教师队伍相对较强，而贫困地区的学校则面临着师资不足的问题。
2. 教材分配：教材作为学生学习的重要工具，不同地区之间教材的质量和数量也存在差异。
一些偏远地区的学校缺乏优质的教材资源，影响了学生的学习效果。
3. 实验设备和教学用具：中小学实验设备和教学用具的分配也不平衡。
一些城市的学校拥有先进的实验设备和教学用具，而农村地区的学校则条件较为简陋。
三、中小学教育资源分配存在的问题1. 区域差异：教育资源的分配在不同区域之间仍然存在较大差异。
富裕地区的学校享有更多的资源，而贫困地区的学校则面临着资源匮乏的问题。
2. 学校类型差异：不同类型的学校之间资源分配也存在差异，例如重点学校和普通学校之间的差距。
这可能导致资源优势学校和资源不足学校之间的教育差距拉大。
3. 学生差异：教育资源的分配应该根据学生的需求进行差异化分配，但目前在这方面的工作还不够有效。
一些学生面临着资源匮乏，无法获得良好的教育资源。
四、解决方案1. 加强政府的引导和调控作用，通过政策手段实现教育资源的均衡分配，减少地区和学校之间的差距。
2. 建立教育资源共享机制，通过跨区域、跨学校的资源共享，提高教育资源的利用效率和公平性。
3. 加强投入，提高教育资源供给的规模和质量，确保每个学生都能够享受到良好的教育资源。
教育资源不平衡调研报告
教育资源不平衡调研报告一、调研背景教育资源的不平衡分布一直是社会关注的热点问题。
为了深入了解并分析相关情况，本次调研旨在探讨教育资源不平衡的原因、影响和解决方案，以促进公平而优质的教育。
二、调研方法本次调研采用问卷和访谈相结合的方式进行，涵盖城市和农村地区的学生、家长、教师等相关参与者。
共计发放问卷500份，进行了30余次深入访谈。
三、教育资源不平衡的现状1.城市与农村教育资源差距显著。
城市教育资源丰富，包括优质学校、专业师资、良好的教育设施等，而农村地区则存在师资不足、教学设备简陋等问题。
2.教育资源的区域差异。
教育资源在不同地区的分布不均匀，城市内部和城乡间的差距较大。
3.教育资源的阶层分化。
特权学校和普通学校之间的区别越来越大，教育资源的优劣直接关系到学生的发展机会和前景。
四、教育资源不平衡的原因1.政策导向不够明确。
教育资源分配的政策制定和实施方面存在缺陷，未能充分考虑到实际情况和各地区的差异。
2.投入不足。
教育资源的分配依赖于财政投入，但由于资金限制和分配不均等问题，导致资源无法合理配置。
3.社会的不公平现象。
教育资源不平衡与社会经济地位和家庭条件息息相关，社会阶层的不平等加剧了教育资源的不平衡。
五、教育资源不平衡的影响1.教育机会的不公平。
教育资源不平衡导致部分学生无法享受到优质教育，限制了他们的发展潜力。
2.教育质量的下降。
资源不均衡使得一些学校无法提供良好的教学条件，影响了教师和学生的教育效果。
3.社会稳定的威胁。
由于教育资源不平衡，造成一些人才流失，进一步加大社会不公平，可能导致社会不稳定。
六、教育资源不平衡的解决方案1.政策制定上的改进。
制定更加明确的教育资源分配政策，考虑到地区差异和需求，加大对农村地区的支持力度。
2.加大投入力度。
提高教育经费占GDP的比例，增加教育资源的总量，并合理配置各地区的资源。
3.提升师资队伍建设。
优化教师队伍的结构，提高教师的教育水平和专业素养。
关于 教育资源 的调研报告
关于教育资源的调研报告一、引言教育资源是指用于教育目的的各种资源，包括人力、物力、财力、信息等方面。
教育资源的合理配置和有效利用对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
本次调研旨在了解当前教育资源的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和文献研究相结合的方法，对[调研地区/学校/机构]的教育资源情况进行了较为全面的了解。
三、调研结果1. 教育资源的分配情况- 城乡差距：城市地区的教育资源相对较为丰富，包括师资力量、教学设施等方面；而农村地区的教育资源则相对匮乏。
- 区域差距：不同地区之间的教育资源分配存在差异，一些发达地区的教育资源明显优于欠发达地区。
2. 教育资源的利用效率- 部分学校的教育资源并未得到充分利用，存在浪费现象。
- 教师培训不足，影响了教学质量的提升。
3. 教育资源的投入情况- 政府对教育资源的投入仍然不足，无法满足日益增长的教育需求。
- 社会力量参与教育资源投入的程度较低。
四、问题分析1. 教育资源分配不均衡，导致地区间教育发展水平差异较大。
2. 教育资源利用效率低下，影响了教育质量的提升。
3. 教育资源投入不足，限制了教育事业的发展。
五、建议与对策1. 加大对农村地区和欠发达地区的教育资源投入，缩小城乡和区域教育差距。
2. 优化教育资源配置，提高资源利用效率，避免浪费。
3. 加强教师培训，提高教师素质，提升教学质量。
4. 鼓励社会力量参与教育资源投入，拓宽教育资源来源渠道。
六、结论教育资源的合理配置和有效利用是实现教育公平、提高教育质量的关键。
当前，我国教育资源在分配、利用和投入等方面还存在一些问题。
为了推动教育事业的健康发展，需要政府、社会和学校共同努力，加大教育资源投入，优化资源配置，提高利用效率，为孩子们创造更好的教育环境。
关于全区教育资源整合优化情况的调研报告
关于全区教育资源整合优化情况的调研报告调研背景：教育资源整合优化是当前推进教育发展的重要任务。
全区教育资源的整合优化能够提高教育质量，促进教育公平，是学校、家庭和社会各界共同关注的问题。
本次调研旨在了解全区教育资源整合优化的情况，为推进教育改革提供参考和指导。
调研方法：本次调研采用问卷调查的方式，结合实地访谈和数据分析，主要从学校、家庭和社会三个角度进行了解和探讨。
调研结果：一、学校方面1. 教师队伍优化：约有60%的学校教师具有高学历，80%的学校开设了教师培训和进修课程，但仍有部分学校在教师资源方面存在短缺。
2. 教育设施改善：大部分学校进行了校园设施的升级改造，如教室、实验室、图书馆等，但仍有少部分学校设施比较简陋。
3. 课程资源整合：学校之间进行了跨学科课程资源整合，为学生提供了更多的学习机会和选择。
4. 校园文化建设：学校注重校园文化建设，举办了各类文化活动，提升学生综合素质。
二、家庭方面1. 家庭教育意识增强：大部分家长重视子女的教育，注重对子女进行教育引导，但个别家庭对教育的重视程度有限。
2. 家校合作加强：家校之间建立了沟通平台，定期举办家长会、家庭教育讲座等活动，增进了家校合作。
3. 家庭资源共享：家长之间进行了资源共享，如互相拼车接送、家教资源交流，提高了家庭教育质量。
三、社会方面1. 政策支持：政府制定了一系列教育政策，加大了对教育资源整合优化的支持力度。
2. 学校合作交流：学校之间积极开展了教师交流、学生交流等合作项目，提升了教育质量。
3. 企业社会责任：一些企业积极参与到教育资源整合优化中，捐赠教育设施、提供教学资源和教育资金支持。
调研结论：全区教育资源整合优化取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
需要进一步加大对教师队伍和校园设施的支持，加强家校合作，提高家庭教育质量。
同时，需要政府、学校和社会各界加强合作，充分发挥各自的优势，共同推进教育资源整合优化工作的开展。
教育资源不均衡调研报告
教育资源不均衡调研报告1. 调研背景近年来，教育资源不均衡的问题一直备受关注。
为了深入了解和分析这一现象，我们开展了一项调研，并整理了以下报告。
2. 调研目的本次调研的目的是探究教育资源不均衡的原因、影响和解决办法，以期为教育改革和发展提供参考依据。
3. 调研方法我们通过分析相关统计数据、阅读政策文件、访谈教育专家和实地走访调研对象的方式进行研究。
4. 调研结果4.1 教育资源分布不均衡在我们的调研中发现，教育资源在不同地区存在不均衡的分布。
一些发达地区的学校拥有先进的教育设施和丰富的教育资源，而一些贫困地区则面临教师不足、教学设备缺乏等问题。
4.2 城乡差距明显调研显示，城乡之间的教育资源差距比较明显。
城市地区教育资源相对丰富，学校数量多，设施先进；而农村地区则因为经济条件有限，往往无法提供良好的教育条件。
4.3 学校间质量差异调研还显示，不同学校之间教育质量存在差异。
一些名校在师资力量、教育教学管理等方面具备更高的水平，而一些边远地区的学校则面临着教师流动性大、教学质量参差不齐等问题。
5. 影响教育资源不均衡的原因5.1 区域经济差异地区之间的经济发展水平差异导致了教育资源的不均衡。
经济相对落后的地区因为财力有限，无法像经济发达地区一样给予充足的投入。
5.2 政策不到位教育政策的制定和落实也是导致教育资源不均衡的原因之一。
政府在教育领域的投入不足，导致一些基础设施薄弱、师资力量不足的地区得不到应有的支持。
6. 解决教育资源不均衡的办法6.1 加大财政支持力度政府应加大对教育的财政支持力度，确保每个地区都能够提供良好的教育资源。
6.2 提高教师待遇加大对教师的培训和待遇，提高他们的专业素质和教育教学水平，吸引更多优秀教师到边远地区工作。
6.3 强化学校间交流合作推动学校之间的交流和合作，提高教育资源的共享程度，让优质资源更多地流向贫困地区。
7. 结论教育资源不均衡是当前教育领域面临的一个重要问题，但是通过政府的大力支持、各界的共同努力，我们相信这一问题一定能够得到有效解决。
教育调研报告（通用17篇）
教育调研报告（通用17篇）教育调研报告（通用17篇）在经济飞速发展的今天，越来越多的事务都会使用到报告，报告包含标题、正文、结尾等。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编帮大家整理的教育调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育调研报告篇1目前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化。
为进一步深化小学数学课堂教学的改革，我将小学数学课堂教学现状总结如下。
一、教师的知识观、学生观、教学观发生了变化。
教师对知识的理解发生了变化。
教师普遍认同建构主义的知识观，即知识不是静态的结果，而是一种主动建构的过程。
教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、猜测、游戏等多种活动形式，使学生在数学活动中，主动认知、主动建构，获得充分发展。
教师把学生看作数学学习的主人。
学生来到学校，坐在教室，不应是只发挥“耳朵”的作用，而应该是多种“器官”参与数学活动。
也就是说学生不应该是被动地接受知识，而是主动地进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发展。
教学中教师与学生的关系是和谐平等的，是相互尊重的，是真诚互动的，是共同探究知识的“学习共同体”。
二、教师的教学方式发生了变化。
1．教师角色发生了变化。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
课堂上，我们的老师能组织学生发现、搜集和利用学习资源；能引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞；能充分与学生合作，让学生始终处在师生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和宽容的氛围中学习，完成学习任务。
2．注重创设情境，让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高能力等。
三、教师尊重学生的个体差异，注重培养学生学习的自信心。
每一个学生都有丰富的知识经验和生活积累，每一个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略，教学中教师尊重学生的个体差异，让学生感到自己与他人不同，最大限度地满足每一个学生的数学需求，最大限度地开启每一学生的智慧潜能，使“不同的人在数学上得到不同的发展”，从中体验到成功的快乐。
教育资源配置不均问题分析调研报告
教育资源配置不均问题分析调研报告一、背景介绍随着中国经济的快速发展，教育资源配置不均问题逐渐引起人们的关注。
本报告旨在通过对该问题的调研和分析，探讨其原因和可能的解决方案，以期为教育资源配置的公平合理提供参考。
二、问题的存在与表现教育资源配置不均问题主要表现在以下几个方面：1. 地区差异：不同地区的教育资源配置存在明显差异。
一些经济发达地区的学校设施先进、师资雄厚，而一些偏远落后地区的学校则面临基础设施不完善、师资力量不足等问题。
2. 学校等级差异：名校与普通学校之间存在明显的教育资源差距。
名校通常拥有更好的学校环境、更优秀的师资队伍以及更多的教育经费，而普通学校往往面临资源匮乏的情况。
3. 学生负担差异：由于教育资源配置不均，一些学生面临着较重的学习负担。
他们可能需要付出更多的努力来获取更好的教育资源，而这种不公平的现象加重了教育不平等问题。
三、问题原因分析教育资源配置不均问题的存在是多方面因素综合作用的结果。
1. 区域经济差异：地区教育资源的不均衡分配与经济发展水平密切相关。
一些地区由于经济发展较为落后，教育经费投入不够，导致教育资源配置不足。
2. 政府投入不足：政府在教育资源配置方面的投入不足也是造成不均问题的原因之一。
一些地方政府对教育的重视程度不够，对于教育资源的配置和提升也缺乏有效的措施。
3. 人员流动限制：一些城市对于户籍制度的限制导致了教师的流动性不足，进一步加大了教育资源不均的问题。
人员流动的限制使得名校更难调配资源，而普通学校难以吸引高质量教师。
四、可能的解决方案为解决教育资源配置不均问题，需要综合施策，切实提高教育资源的均衡配置。
1. 增加政府投入：政府应当加大对教育领域的投入，特别是对经济落后地区和贫困地区的教育资源配置应给予更多关注和支持。
2. 推进教育体制改革：改革教育体制，放宽城市户籍对教师流动的限制，促进名校和普通学校之间的资源共享和优势互补。
3. 强化师资培训：加强对教师的培训和职业发展支持，提高他们的教育教学水平，以提供更优质的教育资源。
教育调查报告(最新7篇)
教育调查报告（最新7篇）教育工作调研报告篇一教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。
多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
教育发展教育资源配置调研报告
教育发展教育资源配置调研报告一、引言教育是国家发展的基石，而教育资源的合理配置则是保障教育公平、提高教育质量的关键。
为了深入了解当前教育资源配置的现状，发现存在的问题并提出相应的对策，我们进行了此次调研。
二、调研目的与方法（一）调研目的本次调研旨在全面了解教育资源在不同地区、不同学校之间的配置情况，分析其公平性和效益性，为优化教育资源配置提供参考依据。
（二）调研方法我们采用了文献研究、问卷调查、实地走访和数据分析等多种方法。
查阅了大量相关的政策文件、学术论文和统计资料；设计并发放了针对学校管理者、教师、学生和家长的问卷；选取了具有代表性的地区和学校进行实地考察；对收集到的数据进行了深入的统计分析。
三、教育资源配置的现状（一）教育经费投入近年来，国家对教育的投入不断增加，但在地区之间仍存在较大差距。
经济发达地区的教育经费相对充足，学校的硬件设施和师资待遇较好；而经济欠发达地区的教育经费则较为紧张，一些学校的教学设施陈旧，师资队伍不稳定。
（二）师资力量师资队伍在数量和质量上存在不均衡。
城市学校吸引了大量优秀的教师，而农村和偏远地区的学校则面临着师资短缺、教师素质参差不齐的问题。
此外，学科结构也不尽合理，一些紧缺学科如音体美、信息技术等的教师配备不足。
（三）硬件设施学校的硬件设施如教学楼、实验室、图书馆等在城乡之间、区域之间存在明显差异。
城市学校的设施较为先进完善，而农村学校特别是一些贫困地区的学校，基础设施简陋，难以满足教学的基本需求。
（四）教育信息化资源随着信息技术的发展，教育信息化资源在教学中的作用日益凸显。
但在实际配置中，部分地区和学校由于缺乏资金和技术支持，信息化建设滞后，无法充分利用在线教育平台、数字教学资源等。
四、教育资源配置存在的问题（一）地区差异显著由于经济发展水平的不同，东部沿海地区与中西部地区在教育资源的投入和配置上存在较大差距，导致教育发展水平不均衡。
（二）城乡二元结构突出城乡之间在师资、硬件设施等方面的差距较大，农村教育相对薄弱，影响了农村学生的受教育质量和发展机会。
教育资源配置研究调研报告
教育资源配置研究调研报告一、引言随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，教育资源配置的问题变得越来越重要。
本报告旨在深入调研教育资源配置的现状和问题，并提出有效的解决方案，以促进我国教育的公平与可持续发展。
二、背景介绍教育资源配置是指将有限的资源分配到不同的教育领域以满足社会需求。
在我国，由于地区差异和人口分布的不均衡，教育资源的配置存在一定的不平衡情况。
一些发达地区拥有优质的教育资源，而一些欠发达地区则面临着资源匮乏的问题。
这种不平衡的现状对于培养人才和实现教育公平产生了重要影响。
三、调研结果1. 教育资源的现状通过对全国范围内的教育资源进行调研，我们发现以下几个问题：（1）地区差异显著：一些发达的地区拥有先进的教育设施、高素质的教师队伍和丰富的课程资源，而一些欠发达地区则存在教育资源的匮乏和质量不高的情况。
（2）城乡差异明显：城市地区在教育资源配置方面相对优势，而农村地区则面临着学校设施简陋、教师素质不高等问题。
（3）社会阶层差距：一些富裕家庭能够提供更好的教育资源给孩子，而一些贫困家庭则无法享受到优质的教育资源。
2. 影响因素分析教育资源配置不均衡的原因是多方面的，包括但不限于以下因素：（1）经济发展不平衡：不同地区的经济发展水平不同，导致教育资源配置差异。
（2）政策支持不足：一些地方政府对教育资源的配置重视程度不够，未能提供足够的支持。
（3）人才流失：一些优秀的教师和学生会选择到发达地区就读，加重了资源不均衡的现状。
四、解决方案为了改善教育资源配置不均衡的问题，我们提出以下几点建议：（1）加大政府投入力度：政府应加大对欠发达地区的教育资源投入，提供更多的资金和教育设施支持。
（2）优化资源配置机制：建立一个公平、公正的资源分配机制，确保教育资源能够合理分配到各个地区和学校。
（3）人才培养与流动：加强教师队伍的培养，提高教师的专业素质，同时鼓励优秀的教师和学生流动到欠发达地区，帮助提升教育质量。
中国中小学教育资源分配不均调研报告
中国中小学教育资源分配不均调研报告一、背景介绍高质量教育资源是中小学教育的重要保障，然而，调研显示，中国中小学教育资源分配不均问题日益突出。
本报告旨在对这一问题进行深入调研，分析原因并提出改进措施，以期促进中小学教育资源的均衡发展。
二、现状分析1. 地域分布中小学教育资源在中国的地域分布极不均衡，东部地区相对较为集中，而西部地区则面临着资源匮乏的挑战。
2. 学校规模大部分资源集中在规模较大的学校，而那些规模较小的学校则常常面临资源匮乏的困境。
3. 师资情况优质教师资源集中在少数中小学，相当一部分中小学存在师资力量不足的问题。
三、原因分析1. 区域经济差异区域经济发展不平衡是导致教育资源分配不均的主要原因之一。
东部地区相对发达，能够提供更多的教育资源，而西部地区经济相对滞后，教育资源相对匮乏。
2. 学校规模不同学校规模是影响资源分配的重要因素。
规模较大的学校可以通过规模效应获得更多的资源，而规模较小的学校往往处于弱势位置。
3. 政策导向不明确目前，政策对中小学教育资源分配没有明确的导向，缺乏完善的规范和指导，导致资源分配过程中存在较大的自由度，进一步加剧了分配不均的问题。
四、改进措施1. 加大财政投入针对资源相对匮乏的地区，政府应加大对教育的财政投入，提供更多的教育资源支持。
2. 完善分配机制制定相关政策，建立公平、合理的教育资源分配机制，确保资源更加公平地向各地区和学校倾斜。
3. 增加师资力量加大对教师队伍的培养和引进，提高中小学师资力量，为中小学教育提供更好的保障。
五、结论高质量教育资源的均衡分配是保障中国中小学教育公平的重要基础。
只有通过加大财政投入、完善分配机制以及增加师资力量等措施，才能够解决目前中小学教育资源分配不均的问题，促进中小学教育的全面发展。
教育发展中的教育资源配置调研报告
教育发展中的教育资源配置调研报告教育是国家发展的基石，而教育资源的合理配置则是保障教育公平和提高教育质量的关键。
为了深入了解教育资源配置的现状和问题，我们进行了本次调研。
一、调研背景随着社会的发展和进步，人们对教育的需求日益增长，对教育质量的要求也越来越高。
然而，由于地区差异、城乡差异、校际差异等因素的存在，教育资源配置不均衡的问题仍然较为突出，这在一定程度上影响了教育的公平性和可持续发展。
二、调研目的本次调研旨在全面了解教育资源配置的情况，包括人力、物力、财力等方面的资源分布，分析存在的问题和原因，并提出相应的对策和建议，为促进教育资源的均衡配置和教育事业的健康发展提供参考依据。
三、调研方法本次调研采用了文献研究、问卷调查、实地访谈和数据分析等多种方法，力求获取全面、准确的信息。
1、文献研究：收集和整理了相关的政策文件、学术论文、统计数据等资料，了解教育资源配置的理论和实践现状。
2、问卷调查：设计了针对学校、教师、学生和家长的问卷，广泛征求各方对教育资源配置的看法和意见。
3、实地访谈：选取了部分地区的学校、教育行政部门和相关专家进行了深入访谈，获取了第一手的资料和经验。
4、数据分析：对收集到的数据进行了统计分析，运用图表等方式直观呈现调研结果。
四、调研结果1、教育资源的区域分布不均衡经济发达地区的教育资源相对丰富，而经济欠发达地区的教育资源则较为匮乏。
在硬件设施方面，发达地区的学校拥有先进的教学设备、宽敞的校舍和完善的体育设施；而在欠发达地区，学校的硬件条件普遍较差，甚至存在危房和简陋的教学设备。
在师资力量方面，优秀教师往往倾向于选择在发达地区任教，导致欠发达地区师资短缺，教师队伍的整体素质也相对较低。
2、城乡教育资源差距明显城市学校在教育资源的配置上明显优于农村学校。
城市学校的教学设施更加现代化，课程设置更加丰富多样，师资力量也更为雄厚。
而农村学校不仅硬件设施简陋，而且师资队伍不稳定，学科结构不合理，难以满足农村学生的教育需求。
教育发展教育资源配置调研报告
教育发展教育资源配置调研报告一、引言随着社会经济的发展和人们对教育的需求不断提高，教育发展愈发成为各国关注的焦点。
教育资源的合理配置对于保障教育的公平性和提高教育质量至关重要。
本报告旨在通过调研，分析教育资源的配置现状，并提出相应的改进建议，以期对教育发展起到指导作用。
二、教育资源的现状1. 教育资源的概念和类型教育资源是指满足教育需求的各种物质和非物质资源，包括师资力量、学校设施、教材教辅材料等。
教育资源的类型多样，根据教育的不同阶段和层次，其需求和配置方式各异。
2. 教育资源的分布不均调研数据显示，我国教育资源的配置存在明显的不均衡现象。
一方面，一线大城市及其周边地区通常拥有更多的高质量教育资源，而中西部地区和农村地区的教育资源严重不足；另一方面，富裕家庭能够更容易获取到更多的教育资源，而普通家庭和贫困家庭的孩子则面临教育资源匮乏的困境。
三、教育资源配置的问题1. 师资力量不足目前，我国一线城市的名师资源相对丰富，但中小学教师数量不足的问题仍然存在。
此外，优秀教师大多集中在城市，农村地区和偏远地区教师队伍的素质和数量都有待提高。
2. 学校设施不完善一些偏远地区和农村地区的学校设施落后，缺乏现代化的教学设备和场地。
这给学生们学习和发展带来了困难。
3. 教材教辅材料不足教材教辅材料的供应不平衡，中小学教师和学生普遍面临教材和教辅材料不足的问题。
这限制了教师的教学质量和学生的学习效果。
四、改进教育资源配置的建议1. 加大教育资源投入政府应加大对教育领域的投入，特别是中西部地区和农村地区的教育资源配置。
通过增加财政补助、优化教育经费分配等措施，确保教育资源合理配置。
2. 提升师资队伍质量加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，鼓励优秀教师到农村地区和偏远地区任教，增加优秀教师的分布。
3. 完善学校设施加大对农村地区和偏远地区学校的设施建设投入，提供良好的学习和发展环境。
同时，利用新技术手段，推广远程教育和多媒体教学，提高资源利用效率。
教育资源配置效率调研报告
教育资源配置效率调研报告一、引言教育资源的配置是教育体制建设中的重要环节，它直接影响着教育公平和教育质量。
本报告旨在对中国教育资源配置的效率进行调研分析，以期找到优化资源利用的途径，提升教育发展水平。
二、教育资源配置的现状1. 教育资源的构成教育资源包括师资力量、教室设施、教材教具等方面。
然而，在某些农村地区和少数民族地区，由于条件的限制，教育资源的配置存在不足之处。
2. 教育资源配置的公平性教育资源配置的不均衡会导致教育公平性的问题。
我国城乡教育发展不平衡，城市学校相对于农村学校拥有更多的资源。
同时，中西部地区相对于东部地区也存在资源配置不均的情况。
三、教育资源配置效率分析1. 师资力量的配置教师是教育资源中最重要的一环。
但是，教师队伍的结构不够合理，城市和乡村地区的师资力量不均衡。
建议加强师资培训和引进优秀的教育人才，以优化师资力量的配置。
2. 教室设施与学生数量的匹配教室设施与学生数量的关系直接影响到学生的学习环境。
目前，部分地区学生过多，而教室设施却相对不足。
应加大教育基础设施建设的力度，保证教室设施与学生数量的平衡。
3. 教材教具的供给教材教具的供给对于学生的学习起着重要作用。
然而，部分地区的教材教具配置不足，制约了教学效果的提升。
建议加强教材教具的供给，提高教学质量。
四、优化教育资源配置的途径1. 加大财政投入力度政府应加大对教育的财政投入，优先保障教育资源的配置。
同时，建立科学的预算机制，确保教育经费的合理分配。
2. 创新教育经营机制鼓励社会资本参与教育经营，引导社会力量向教育领域倾斜，提高教育投入效益。
3. 促进教育资源跨地区流动建立跨地区的教育资源流动机制，优化资源配置，缩小地区间的教育差距。
五、结论教育资源配置效率是教育发展的关键环节，本调研报告通过对现状的分析和途径的探讨，提出了优化教育资源配置的建议。
我们相信，只有通过不断改进资源配置，才能实现教育的公平与发展。
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永乐乡中小学教育资源共享可实施方案的探究调研报告
一、调研背景：
随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
中小学教育资源共享是指实现整合优质教育资源，目的是促进学校间相互交流，共谋社会和谐发展。
永乐乡的教育问题关系到南明区基础教育的整体水平。
为此，我们将从中小学教育资源共享的角度出发，探索可行措施。
二、调研目的：
增长才干，锻炼与人交往的能力，增加实践经历及收获社会经验；了解乡情，对永乐乡的教育事业作贡献，奉献绵薄之力。
三、调研形式：
官网调查、查看档案资料、现场访问、实地考察。
三、调研内容：
调查当地农村中、小学教育、教学情况；中小学发展中面临的问题；中小学教育经费投入及保障机制情况。
四、调查时间：
2009年7月20日—7月22日
五、调研地点：
贵阳市南明区永乐乡
六、调研概况：
关键词：资源共享示范课教育
（一）当地农村中、小学教育、教学情况
具体分为：学校数量、分布情况；学校办学规模、办学质量情况；学校教师队伍素质、构成等情况；学生学习生活状况；学校出现的先进典型事件。
永乐乡2所中学、4所小学，教职员工共146人，其中在职121人，在校学生2283人，其中中学学生811人，小学学生1349人。
教育工作稳步推进，“两
免一补”政策得到有效落实，小学适龄儿童入学率达99.5%，小学在校学生辍学率控制在0.46%；初中阶段适龄少年入学率达113.83%（含流入人口），初中在校学生辍学率控制在1.97%。
“两基”工作已完成近3年的软件资料整理。
全乡现只有一所公办幼儿园（永乐中心幼儿园）和一所私办幼儿园（七彩目幼儿园）。
调查结果显示，永乐乡小学教师都是大专或中师毕业，师资力量不雄厚。
对于小学教师教龄稍大的都是中专毕业文凭，教龄较小的都是大专毕业生，没有本科毕业生毕业后就来此教学，有一部分中专、大专毕业的老师在教学工作过程中自修获得本科文凭。
学校教师热情、负责的进行教学工作。
学校部分教师课余时间会与学生一起学习少数民族的语言。
中小学学生学习生活状况良好，在学习上，大部分学生积极向上，认真学习；在生活上，学校老师对学生的在校安全负责，关心学生的学习生活。
学生有良好的生活习惯。
学生懂礼貌，见到老师或其他学生的家长会主动问好。
受永乐文化的影响，学生们比较热衷于文艺活动。
06年水塘小学参与“三小工程”现今学校硬件设施（每间教室有电视机）较完好，发展稳定。
由于生源少，羊角小学只有1-2年级。
考虑到安全等因素，羊角小学教学工作仍在继续，到三年级（懂事了），直接到永乐小学学习。
永乐乡中学教育情况简表：
永乐乡小学教育情况简表：
（二）中小学发展中面临的问题
具体分为：近几年乡政府对学校教育的投入情况；实行免费义务教育情况；实行免费义务教育出现的难点问题；中小学教师流动、学生流失及辍学情况；教育扶贫、支教情况；中小学校风建设情况。
近几年上级政府领导对学校投入了各方面的教学仪器（如自然仪器、数学仪器等）以及体育用品。
学校已落实免费义务教育，符合国家进行免费义务教育的要求，在实行免费义务教育中不存在难点问题。
只有个别家长在给孩子报名的时候为不收其他的费用而感到疑惑，认为是不是收的费用少了，学校老师对学生的负责程度就会降低，老师教的知识减少等。
同时，也有老师表示，现在有少数家长对学生的学习不重视，感觉是乎是：不花钱也就不珍惜了，原来花钱，得对得起钱似的。
按师生比计算，罗吏小学的教师处于缺乏状态，在往后三年，将会有5-6名教师退休。
学校老师不清楚是否会有新的老师补充。
其他学校师生比，较均衡。
全乡留守儿童较少。
有条件的家庭会把子女送到市区学习。
小学生没有辍学的情况，只有在当地工作地农民工回去的时候，也将孩子转学到其他学校读书的情况。
中学辍学的学生，全乡共计5人。
地在农村，在六一节、教师节等节日，学生会得到书、书包、文具等的资助。
没有人员到当地来支教的情况。
学校地校风良好。
（三）中小学教育经费投入及保障机制情况。
具体分为：经费来源、负债情况；近几年县政府对学校教育的投入情况；实行一费制情况；农村教师工资、福利、保障情况；学校贫困生情况；学校基础设施建设情况等。
学校经费来源完全由国家拨发，学校不存在负债的情况。
学校实行一费制，不存在乱收费的情况。
教师工资按时发放，不存在拖欠情况。
对于交通费等附加
补助也连同工资一起发放。
从外地到此处打工的农民工，大多数都有3、4个孩子，经济负担较重，这是学校贫困生的主要来源。
这种情况主要集中在罗吏小学。
大部分学校只存在少数的贫困生。
不少教师反映，学生没有上高中、中专的学生，面对社会上严峻的竞争，能力相对较差。
因此教学过程中特别注重学生的实践能力。
从永乐乡校务委员会了解到，由于大部分学校师资老化，近几年学校正着手招聘教师。
全乡所有学校都有围墙，校门。
只有永乐初级职业中学与罗吏小学由于距乡政府较远，目前还没有联网。
今年教育局提供了约2万个书目，供学校选择，选好后上报就可获得资助图书。
从永乐乡深入学习实践科学发展观活动时间与任务推进图上，我们了解到2009年7月11日到8月30日事永乐乡切实解决出突出问题，完善体制，机制的关键时期。
全乡教育主要呈现师资缺，科技缺的现象。
年初，永乐乡划归南明区，学校由区教育局直管教学工作，区财政办负责维校园修改造等工作。
现在学校约75%的业务不通过政府部门。
由于永乐乡地理位置优越，由罗吏村到贵阳龙洞堡机场的道路将扩宽到40米。
这无疑又促进了学校间的交流，文化的传播。
09年永乐乡中考成绩500分以上的有27人。
初中毕业生，选择乌当中学就读的较多。
考虑到两所中学规模都较少，学校学历层次参差，在五、六年的时间内，这两所中学将合并。
相信永乐乡的教育事业将会蓬勃发展！
七、调研总结：
（一）用新视野看农村教育
人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状况落后等短语一言概之。
经过这段时间与村民们的接触，我们深深地感觉到：农村对教育的重视程度比起城市是有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。
让我们来看一组调查结果，在调查的家庭中有70%的农村家庭的家庭收入主要用于子女的教育，绝大部分的家长非常希望子女能上到大学。
对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。
虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴
望受到教育、更渴望个个都能考上大学！改革开放以来，农村经济虽然飞速发展，但离发达地区还有很大一段距离。
教育反作用于经济。
抓住教育是基础，经济是关键，才能从根本上解决教育中存在的问题。
（二）永乐乡现今开展教育资源共享相关措施：
1、永乐初级职业中学帮扶罗吏小学的英语教学。
2、水塘小学对羊角小学进行教学指导。
3、羊角小学由永乐小学管理。
4、市区中学的帮扶，今年4月份上万册图书进入永乐初级职业中学。
5、每年南明区教师资源中心都对教师业务给与指导，一个学期会有两次教师培训，以求提高教师教务教学能力。
今年还指派老师参与招聘会。
6、市区小学与乡属小学进行“手拉手”互助，开展教师交流学习。
（三）对永乐乡中小学教育资源共享探究方案
1、一个小学与一个中学进行一对一对口帮扶，在小学升初中时，可优先进入该中学读书。
2、充分挖掘、提炼永乐乡各学校的优质资源，选定一所小学、中学做为区域，核心发展，切实做好区域合作、资源共享工作。
3、加强与市区学校的对口帮扶与协作。
4、建立和完善校园网建设，以校园网为核心，充分发挥“核心发展带动校”的示范引领作用。
5、开放学校、开放课堂，保证各校教师能随时走进优秀教师课堂听课学习。
6、“核心发展带动校”开展示范课、专题研究课等活动。
7、硬件建设过硬、设施齐全的学校，图书室、微机室、语音室、体育馆等场所在适当时候对各学校进行开放，通过组织活动、参观等形式，让一些薄弱校、相对贫困校师生增强对先进文化的体验和感受。
8、开展办学理念、校训、校风、学风等建设的交流活动，并加强对学校制度文化建设的交流与学习。
9、建立健全在职教师研修与培训的制度，通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，最终促进教师的专业化成长。