如何尽快地记住新班幼儿的名字
新手带班小妙招
新手带班小妙招
作为新手带班，以下是一些小妙招，帮助你更好地管理和引导班级：
1.尽早了解学生：尽快记住学生的名字和面孔，表现出对他们的关心。
了解他们的兴趣、学习风格和家庭背景，有助于你更个性化地进行教学。
2.明确规则和期望：在开学初期，就明确班级的规则和学生的期望，这将有助于维护良好的班级纪律。
3.建立良好的师生关系：尊重和善待每一个学生，努力建立信任和尊重的师生关系。
这将有助于营造一个积极的学习环境。
4.保持有效沟通：定期与学生、家长沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现，这有助于让家长了解学生的状况，并能得到家长的支持。
5.创造有趣的教学：尽可能让教学有趣和引人入胜，激发学生的兴趣和积极性。
采用多元化的教学方式，如游戏、实验、讨论等。
6.组织班级团队活动：通过组织班级团队活动，增强学生的团队精神和合作意识，同时也能增进同学间的友谊。
7.寻求帮助和支持：作为新手，不必害羞或担心向他人寻求帮助。
你可以向有经验的同事、导师寻求建议和支持，以便更好地应对各种挑战。
8.自我反思和进步：带班过程是一个不断学习和进步的过程。
定期反思自己的教学实践，找出需要改进的地方，持续提升自己的带班能力。
记住，每个学生都是独一无二的个体，他们有各自的需求和学习方式。
作为带班老师，你的目标是找到一个能激发每个学生潜能的方法，同时创造一个积极、有序的学习环境。
教师法则
特级教师驾驭课堂的66条艺术1．用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
教师上课的67个经典细节
教师上课的67个经典细节1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
稳定幼儿情绪的有效方法
稳定幼儿情绪的有效方法——江苏省宜兴市太华幼儿园蒋华仙对于每年刚入园的新生，孩子和家长的分离焦虑将是一大难题。
孩子刚入园总会焦躁不安、哭闹、拒绝进食、脾气暴躁怪异让人不能忍受、脱离集体默默不语等。
家长们则表现为：心神不宁、送孩子入园后恋恋不舍、总希望再抱一下、望一眼、或者长时间在教室里陪着、或者站在窗口不离去，有时为了让孩子情感上得以安慰，就过分迁就或是无原则满足孩子的要求等。
针对这样的情况，我结合实际，探索实践了一些有效的能尽快消除分离焦虑、稳定幼儿情绪的方法。
一、记住名字熟悉幼儿记住名字、熟悉幼儿是最重要的一个方法。
老师很快记住每一个新幼儿的名字或昵称，这样可以让幼儿有一种熟悉感和亲切感，同时在与他们游戏时不断喊叫、说唱他们的名字，也可以让幼儿间相互熟悉知道同伴的名字，增进交往和交流。
因此，我是先记住全班所有新幼儿的名字，当新幼儿入学的第一天，再根据名字记住幼儿的外貌特征，这样就能很快面对幼儿叫出他们每个人的名字或昵称。
这对第二天早晨迎接幼儿愉快入园稳定情绪起到很大作用。
二、玩点名游戏点名活动是幼儿一日活动中常见的一个环节，通常对教师而言是了解孩子出席情况、身心健康等的重要途径之一。
而对孩子而言特别是刚入园的幼儿，点名活动对促进孩子情感发展有着十分重要的作用，以此可以稳定孩子的情绪，暂缓焦虑、紧张等，并逐步适应集体生活。
当初入园的孩子情绪还不够稳定时教师亲切的呼唤孩子的名字（或昵称），孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲亲等方式回应孩子。
?教师还可以问孩子：“你的名字叫什么？”，孩子试着用普通话（或方言）回应教师，说出自己的名字（或昵称）。
教师用同样的方式回应孩子。
教师出示宝宝的照片，集体或个别孩子指认，说说或唱唱照片上的宝宝。
教师还可以数唱宝宝：一xx、二xx、三xx好宝宝，四xx、五xx、六xx好宝宝，七xx、八xx、九xx好宝宝，十xx好宝宝。
在活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆回应。
作为一个教师应该如何培养亲和力
作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
幼儿新生入园“分离焦虑”的积极应对策略
幼儿园新生入园是其从单一的家庭生活环境迈向集体的社会性生活的第一步。
由于生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。
他们也如成人一样，当他们感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生心理压力。
诸如上幼儿园时表现出的紧张、不安、恐惧等情绪，在行为上会表现出哭闹，这就是“分离焦虑”。
那么，如何让新生对教师、同伴以及园舍等由陌生变为熟悉呢?一、主动出击，家园合力让孩子自然入境1、家校联合，达成共识。
为了克服幼儿初入园时不适应,克服他们因为离开父母而产生的焦虑,让他们从依恋父母、家人,转化到依恋老师,我们应积极争取家长的支持和配合。
通过召开家长会,让家长与老师彼此认识、了解,同时向家长介绍幼儿园需要家长配合的有关事项,以便幼儿园与家长配合做好幼儿教育工作，保证家园统一意见，坚定信念。
尤其是针对幼儿入园之初哭闹的现象，既要科学正视，又要积极面对。
每当此时，家长可以适当地陪伴一下就可离开，并且相信教师一定有能力哄好。
有时候，幼儿哭家长也哭，这种情况对幼儿绝对没有好处。
有的家长在送完幼儿以后不忍离开，不时地在门口张望，这样只能使幼儿刚刚稳定的情绪又产生波动。
有的幼儿入园时较少哭闹，过了三四天哭闹却厉害起来，家长以为幼儿在幼儿园受了什么委屈，就暂时不送幼儿入园了，结果幼儿上幼儿园是“三天打鱼，两天晒网”。
其实，幼儿哭闹与反复是正常现象，家长一定要坚持让幼儿入园，幼儿一般会在20天左右的时间里适应幼儿园生活。
2、全面家访，掌控信息。
教师要在开学初尽可能全面展开家访,主动和孩子接触,与孩子玩游戏,或者适当向他们赠送点小礼物,用我们和蔼可亲的形象赢得孩子的好感和信任。
教师要保证能准确地叫出孩子的名字，如果教师能准确喊出幼儿的名字，特别是能叫出他们的小名，就能让孩子从被动让你接近到主动靠近你，很快缩短心理距离。
认名字幼儿园教案
认名字幼儿园教案
教学目标
1.能认识自己和同伴们的名字。
2.能用简单的语言介绍自己及同伴的名字。
3.增强幼儿的社交能力和自信心。
教学准备
1.各位幼儿的照片及名字卡片。
2.墨水笔、彩笔、粘贴纸等教具。
教学过程
步骤一：介绍照片
1.老师介绍每一位幼儿的照片，并告诉大家他们的名字。
2.让幼儿自己观察照片，回忆同伴们的名字。
步骤二：认名字游戏
1.老师将幼儿们分成小组，每组由3-4名幼儿组成。
2.每个小组选出一位幼儿，其他人会说出这位幼儿的名字，选中的幼儿
要找到自己的名字卡片并拿出来展示给大家。
3.游戏结束后，老师表扬每个小组的表现，并让幼儿们再次回忆同伴们
的名字。
步骤三：自我介绍
1.老师让幼儿分成小组，每组由2-3名幼儿组成。
2.让幼儿自己互相介绍自己的名字，并说出自己喜欢的事物。
3.让幼儿在小组内进行交流，并分享自己的想法和感受。
教学总结
通过认名字的游戏和自我介绍的活动，幼儿们能更加了解自己和同伴们，增强了社交能力和自信心。
在教学过程中，老师要关注每个幼儿，尤其是那些比较害羞或者不善于表达的幼儿，多帮助他们和引导他们积极参与活动，并不断强化他们的认字能力。
认识名字幼儿园大班教案
认识名字幼儿园大班教案
一、教学目标
1.让幼儿认识自己和同伴的名字，增强自我和群体意识；
2.提高幼儿的口头表达和听觉理解能力；
3.在通过认识名字的活动中，锻炼幼儿的协作能力和团队精神。
二、教学准备
1.教师准备幼儿的名字标签；
2.教师准备音乐播放设备；
3.小黑板和白板笔。
三、教学活动流程
1. 游戏引入（10分钟）
教师在音乐的伴奏下，带领幼儿做各种有趣的动作，活跃身体、放松情绪。
随后，教师发放幼儿的名字标签，引导幼儿认识自己的名字。
2. 名字相互认识（15分钟）
教师指导幼儿相互认识并记住彼此的名字。
通过问答、游戏等形式，让幼儿逐渐熟悉和掌握自己和同伴的名字。
3. 名字串联（20分钟）
让幼儿排成一个圈，手牵手依次唱出每个人的名字。
随着顺序不断变化，要求幼儿自觉调整自己的位置，接受和发出名字的传递，并注意听取下一个人的名字。
4. 名字比赛（15分钟）
幼儿分成两组，教师叫出一组的一个人名字，要求另一组的幼儿尽快叫出该名字所对应的人。
每次比赛结束后，教师可以通过问答等形式引导幼儿进一步认识自己和同伴的姓名。
5. 活动总结（5分钟）
教师通过互动、提问等形式，回顾今天的活动，并对幼儿在认识名字方面的体会和收获进行总结。
四、教学效果评估
通过观察幼儿在活动中的表现，如自觉呼应、积极参与、语言表达、合作协调等方面，评估幼儿对认识名字的理解和掌握情况，并记录相关数据，为后续教学提供参考。
同时，鼓励家长利用培养阶段的机会，继续进行类似的名字认知活动，加深幼儿对自己和同伴的认识，帮助幼儿更好地适应学习和生活环境。
2024年幼儿园班主任工作心得总结（二篇）
2024年幼儿园班主任工作心得总结在过去的一个学期中，时光如白驹过隙，转瞬即逝，我们迎来了新的假期。
在这段时间里，孩子们的身体和智慧都得到了显著成长，师生之间的情感也日益深厚。
本学期，我班在两项工作中取得了显著成效，分别是家园联系和班级特色建设，以下将简要阐述。
一、家园联系——积极沟通，深化彼此关系经过两年来的互动与合作，我们与家长之间建立了深厚的了解与信任。
由于家长们普遍年轻，沟通起来更为顺畅。
我们班级创建了QQ 群、微信群，这些平台上的家长们积极参与，每逢节假日都会互相发送祝福。
在日常交流中，家长们也经常通过这些渠道分享经验、交流看法，或者向我们教师咨询。
这些群组为我们提供了便捷的沟通渠道，尤其是在家长工作繁忙时，更显其重要性。
二、班级特色——观察、倾听、实践，提升动手能力鉴于班级中多数学生为独生子女，家长过度宠爱导致孩子动手能力不足。
许多家长因工作繁忙，忽略了与孩子的互动，导致家长与孩子之间出现代沟，沟通变得困难。
为此，我们选择了折纸这一有益的活动作为载体，旨在培养孩子与家长之间的感情，加强双方的交流与沟通。
本学期，我们将班级特色定位为折纸，通过这一活动，孩子们不仅提高了动手能力，也增强了与家长的情感联系。
我们坚信，只要保持良好的习惯，注重实际效果，我们班级的亮点将会越来越多。
聚焦关键，凸显优势，我们班级的亮点必将更加璀璨夺目！2024年幼儿园班主任工作心得总结（二）班主任作为幼儿园的核心管理成员，其管理质量直接影响到园所整体品质及孩子们的身心成长。
作为教育阵线上的重要力量，班主任肩负着推动幼儿园发展的重任。
本人曾在小班担任班主任三年，期间体会颇深，以下是我对班主任工作的一些心得体会，愿与同仁共享：班主任应具备敏锐的问题发现能力和课题研究能力。
我们面对的是三岁左右的幼儿，他们尚不能充分表达自己的情感。
这要求我们具备洞察孩子内心的敏锐视角。
每年九月，小班新生入园，场面尤为热闹。
教室里充斥着孩子们的哭声，有的放声大哭，有的边哭边吮吸手指，还有的在地板上打滚。
面对新接手班级,班主任该怎么做？
面对新接手班级，班主任该怎么做？面对新接手班级，班主任该怎么做？时间如白驹过隙，新的一学期又要开始了，班主任接手新班对许多教师而言并不新鲜。
俗话说万事开头难，如何在最短的时间内，使班主任工作得心应手，是个难题。
我这个学期根据学校的安排，又接手了一个三年级的新班级。
如何让自己的班工作尽快走上正轨？对于这个问题，我思考良久。
根据自己以往的经验，再加上积极地查阅有关资料，头脑里渐渐清晰起来。
我觉得，可以从以下几个方面进行尝试。
一、尽快了解学生，熟悉班级情况1、向原任老师了解。
新接班级时，老师一般都会向原任老师了解班级情况。
尤其要了解班上有哪些后进生，但在了解后进生时往往忽视了解后进生身上的闪光点。
其实很多所谓的后进生，并不是智能低下品质恶劣的，只不过是他们对外界的干扰因素太过敏感，或者是好奇心特别强。
他们看起来散漫无常，骄横傲慢，惹事生非，其实这恰好是他们强烈希望别人注意，而从相反方面表现自己的一种心理，这正是期待信任和尊重，期待关怀和温暖的表现．当要换老师时，这种表现会更强烈。
所以新接班级时，正是转变后进生的良机，要公正地评价他们在班集体中的价值和强烈的求知欲，上进心，使他们胸中燃起一团团希望之火，激起他们一股股奋发向上的力量。
切不可轻易提起他们以前的过错，更不能抓住不放，给他们来个下马威，这样会适得其反，造成学生更大的逆反心理。
2、可以从素质报告单中或假期作业中了解。
这些是了解学生最主要的文字资料，许多有经验的老师开学时，都要把这些东西收上来，这是了解学生个体的第一手资料。
3、记住学生名字。
班主任工作的对象就是学生，因此接到一个新班后，首要的任务就是熟悉新班级的人数，人员构成。
要在最短的时间内让姓名与本人对上号，对于不常见的冷僻字，一定要查字典，切不可想当然闹笑话，让学生瞧不起你。
当你在开学的第一周你就能准确喊出学生的姓名时，你的学生一定觉得你并不陌生。
二、运用有效的班级管理机制，充分调动学生的积极性对于三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。
新班,如何让学生找到归属感
新班，如何让学生找到归属感又是一个新学年的开始，不知又有多少新的班级重新组成，又有多少新的同志走上班主任这个工作岗位。
如何让来自不同地区的学生尽快地融入新的集体，在新集体中准确地定位，找到班级归属感呢？我几年来保留着这样六招，屡试不爽，让我找到了不少做班主任的成就感。
一、名字入诗，寄予厚望当你刚接手一个新的班级，应该熟记每一个学生的姓名。
若遇到一些生僻字，要提前查好字典确认万无一失。
千万不能在喊名字时出错，要知道这也是班主任给学生的第一印象。
在此基础上，我们可以从学生们的名字里，取出一个字来，把这些字嵌进一首诗里，主题当然要具有一定的积极意义。
比如，我接手一个新班，用学生的名字写成《春之诗——献给高一（2）班全体同学》。
当我把这首诗当作见面礼声情并茂地朗诵给学生们时，他们个个面露喜色。
二、互相介绍，增进了解走进一个新的集体，自我介绍必不可少。
这个方法几乎所有的班主任都会用。
我要说的是：自我介绍不能走过场，诸如“我叫XXX，来自XXX，喜欢XXX，请大家多多关照”之类。
学生做介绍之前教师要进行适当辅导，使得自我介绍能展现各自的全面风采。
哪怕多花点时间，但对于学生增进了解、展示个性是有很大帮助的。
三、人人在岗，服务大家班级的劳动岗位可以采用“竞标”的方法，各施所长。
但有一个原则，人人有岗，各司其职。
让学生从组建班级的开头就树立起“我为人人，人人为我”的公德心。
学生们在自己的责任田里付出着汗水，同时也通过自己的行动得到同学的认可，尽快找到班级归属感。
四、拍张合影，见证成长通常，我们只会在学业结束时才合影留念。
其实，当一对年轻人组成了一个新的家庭时，往往会去拍张结婚照，预示着两人的幸福美满，同舟共济。
而我们希望我们的班级就像一个温暖的家，学生们亲如兄弟姐妹，互相帮助，共同提高。
所以，每当一个新的班级组成后，我都会组织拍一张全家福。
这张全家福标志着新生活的开始。
孩子们会非常乐意地珍藏这张记录他们新起点的具有成长意义的照片。
如何让孩子较快地知道同班孩子的名字
如何让孩子较快地知道同班孩子的名字
“最重要的是记住别人的名字”，我们的家长假如能有意识地教育孩子这样做，久而久之，孩子会养成良好的习惯，有意识的去留意同伴的姓名。
养成记住别人名字的孩习惯，大人的行为是孩子仿照的榜样。
家里来小朋友，作为家长的你，首先要主动和孩子握握手打招呼：xx小朋友，你好。
家里来了你的朋友，无论是谁，都要把孩子介绍给客人：“这是我的孩子舒婉，这是军军叔叔。
”；假如你是客人，确定要跟仆人家的孩子打招呼：“你好，舒婉，很兴奋熟识你。
”你也可以让孩子主动称呼他们的名字“军军叔叔，请你……”“青青阿姨，我们一起玩……”有意识地引导孩子记住别人的名字。
当孩子跨入幼儿园大门，家长的榜样作用尤为重要。
家长首先要记住孩子同班小朋友的名字。
可以把全班小朋友的名字打在一张纸上带回家，和孩子一起努力记住。
假如在接送孩子的路上，遇到孩子的同班小朋友，家长假如能叫出他们的名字来，孩子也会和你一起称呼小朋友的名字的。
当孩子和家长说幼儿园的趣事时，家长要提示孩子说出小朋友姓名，如：“今日老师表扬xx小朋友了？”“我和xx小朋友在一起玩的？”在孩子记不住小朋友名字时，家长可以有意识地提示：“今日你和xx在一起做玩耍了吗？”“xx小朋友吃饭时和坐在一起吗？”家长还可以拍一些孩子在幼儿园活
动的照片，尽量让你的孩子和不同的小朋友合影，照片洗出来后，让自己的孩子在照片上找一找，认一认和他合影的小朋友，说出他们的姓名。
在你的关怀、引导下，你的孩子确定能很快记住同班小朋友的名字。
随着孩子日益成长，孩子养成了记住别人名字的好习惯，这对他（她）以后的工作，交往都将会有很大的收益。
如何帮助新生适应幼儿园生活
每当新学期开始,有一部分新生幼儿就进入了幼儿园,上幼儿园是他们走上社会的第一步。
孩子上幼儿园以后由于环境的生疏,常在生理和心理上产生一些不适应:如饮食减少、睡眠不安、总是哭闹不止,不喜欢上幼儿园,不愿意上幼儿园。
那如何才能使他们很快适应幼儿园生活呢?现结合自己多年来的教学实践,谈几点体会。
一、新生幼儿家长应做好准备工作(一)家长应提前利用假期带领幼儿参观幼儿园的园舍,熟悉幼儿园的环境,让幼儿玩一玩园里的大型玩具,如:滑滑梯、蹦蹦床等;带幼儿看看园舍内墙上的壁画,再讲一讲其中的故事,让幼儿对幼儿园产生兴趣,知道幼儿园才是孩子们的乐园,祛除幼儿的的陌生感。
(二)家长做好幼儿的心理工作:每位幼儿从小在父母的身边长大。
对父母的依恋已经成为一种习惯,一但离开就会有许多的不适和恐惧。
家长可以告诉幼儿:“宝宝长大了,就应上幼儿园,幼儿园还有钢琴、玩具、图书。
在幼儿园可以学到许多本领,如唱歌、跳舞、讲故事等。
幼儿园有许多小朋友,大家可以在一起游戏,玩耍。
老师像妈妈一样喜欢每一个宝宝。
”通过讲述让幼儿从心理上对上幼儿园产生憧憬。
(三)培养幼儿的基本生活自理能力,如:吃饭、喝水、上厕所等。
(四)训练幼儿的交往能力,可以采取请进来放出去的方法。
让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处,还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏,分享玩具等,锻炼幼儿的交往能力。
(五)上幼儿园的第一天,家长给每位幼儿胸前衣服上做个标志写上名字,或直接写在手背上。
以便老师很及时的了解每位幼儿的情况,能及时的叫得上每位幼儿的名字来。
在家里家长尽量叫幼儿的大名,不要使用幼儿的乳名,而且让幼儿记住自己的大名,做到随叫随到。
在家里家长可以叫幼儿的名字,让幼儿答到。
(六)家长一定要配合老师,及时和老师沟通工作,及时了解幼儿在园和在家的情况,每天坚持送幼儿入园。
在刚开始,幼儿上幼儿园总是哭闹,家长就要有耐心的给幼儿讲幼儿园好,还要坚持每天送,不要三天打鱼两天晒网,这样是很不利于幼儿很快适应群体生活的。
新教师应对新生入园策略研究
新教师应对新生入园策略研究【摘要】对于新教师来说，由于经验不足、理论无法运用于实践、活动单一、没有目标性、缺乏自信等，如何缓解幼儿分离焦虑，让幼儿快速适应幼儿园的生活是一个难题。
给新教师提供积极做好入园前准备、认真关注适应期幼儿的有效策略，帮助新教师快速应对幼儿分离焦虑。
【关键词】幼儿园新教师新生入园策略研究一、引言每年新生入园时，第一周的幼儿园往往出现“哇声”一片的现象，这反映出新入园的幼儿不愿与父母分开的心理，其实质就是一种分离焦虑情绪。
2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出“关爱幼儿，重视幼儿身心健康；重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活”。
1.新教师应对幼儿分离焦虑的问题1.教育经验不足。
面对刚入园的幼儿嚎啕大哭，并且拒绝和任何人讲话，交往，甚至会在其他人面前也表现得又哭又闹等情景。
由于新教师刚入职不久，缺乏应对的经验，面对幼儿不知道该怎么办。
1.理论无法快速运用于实践。
虽然在校期间学习了很多关于分离焦虑的知识，但很少在小班幼儿入园时去到幼儿园实习，所以更多的是理论上的，没有在实践的过程中找到适合自己的方法。
1.在师幼互动中，教师的语言不能稳定幼儿的情绪。
新教师不会运用恰当的语言引导幼儿，说后不仅不能稳定幼儿的情绪，还可能会让幼儿的情绪更激动。
1.活动的单一性。
新教师想到幼儿在哭、到处跑等，就很少开展户外的活动，每天都关上门在教室里面，区角也不敢给幼儿玩，还开展很多讲故事等的语言活动。
门关上，不能出去会让幼儿更加的没有安全感，情绪更加不能稳定。
1.在活动中缺乏目标性。
虽然会有周备课，但是新教师还是会对一日活动不清楚，过渡环节，生活活动等的目标性不强，没有目标性就不知道从哪些方面去引导幼儿，就会导致一日活动很混乱，幼儿的情绪不能稳定。
三、教师应对新入园幼儿分离焦虑的策略（一）新教师积极做好入园前准备1.心理准备（1）做好心理预设。
作为新教师，即将迎来新生幼儿入园，面对一群哇哇大哭的新生幼儿，如何去稳定幼儿情绪？安抚幼儿后依然情绪很不稳定的幼儿该怎么办？面对这些问题时要先平息自己的心态，孩子是一个独立的个体，不要想控制孩子的情绪，而是自我控制情绪，不能受幼儿影响而变浮躁。
速记学生名字的小窍门
速记学生名字的小窍门新接一个班，最好能迅速记居处有学生的名字。
这既表现了班主任的能力，也是树立新班主任良好形象，打开学生心灵窗户的一种有效方式。
如安在最短的时刻内记住全班学生的名字呢？结合连年体会，我给大伙儿介绍几个窍门。
1.“笨鸟先飞”法。
若是记性不是专门好，那你就“笨鸟先飞”吧。
先到学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来，等学生来了以后对号入座，如此能够记住很多学生的名字。
2.谈天经历法。
在学生报到时，多跟学生谈天，尽可能地把学生名字和本人性格联系起来。
第一天报到，学生可不能一下子来得很多，你能够试着跟早到的学生初步进行面对面交流。
即便一下子来了很多学生，你也能够通过交流进行比较，从而记住那些特点突出的学生，如这位快言快语的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是谁……3.外貌特点经历法。
在开学之初，我通常很注意观看学生的外貌特点，并将之与学生名字联系起来。
只要你发挥联想，那些古板的姓名就会生动起来。
如一个叫小志的学生，我觉察他的脸很方正，属于电影里正面人物的样子，与“志”很有联系；一个叫小玲的女生，长得小巧玲珑，而且爱笑，确实有一种“玲珑”的美感，我一下子就记住了他们的名字。
有些学生的外貌特点恰好与姓名相反，如一个叫小威的学生，身材矮小，一点也没有威武感，呵呵，名不副实，感觉幽默的同时，也就记住了他的名字。
4.座位经历法。
迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每一个学生自我介绍一下，然后对着学生座位表，天天到班上去点一次名，如此能通过经历固定的座位号记住一大量学生的名字；还能够按座位表给每组照一张相，结合座位表和相片，随时随地巩固经历；若是有必要，也可给每一个宿舍的学生来张合影。
作为班主任，你最好把这些照片送给每位科任教师，如此就可以够帮忙他们尽快记住学生的名字。
若是能把这些照片保留到学生毕业，再展现给他们看，又将是一份宝贵的礼物。
通过以上四个方式，我相信，不出两天，你必然能够叫出所有学生的名字了。
教师与新小班幼儿相处的技巧
教师与新小班幼儿相处的技巧浅谈教师与新小班幼儿相处的技巧随着新学年的到来，一年一度的新小班幼儿入园工作又即将开始。
帮助幼儿尽快适应新环境，克服分离焦虑和紧张心理，是家长和教师共同面对的首要问题。
最近几年笔者一直带新小班，在工作中摸索总结了几个与新小班幼儿相处的技巧，下面简单介绍给大家，仅供参考。
1 说名字教师在接新班的两三天内，应尽量记住每个幼儿的名字或乳名。
幼儿离开亲人到新环境中，情绪极为紧张，如果这时教师用亲切的口吻轻轻呼唤他的名字或乳名，说一声：“彤彤，我认识你，我可喜欢你了”，或“甜甜，我愿和你做朋友，来，和我一起玩”，会使孩子的内心得到安慰。
这对孩子尽快稳定情绪有很大的帮助。
教师一下记住几十个幼儿的姓名确实有困难，要逐步记，可在幼儿入园前反复看幼儿名册，也可利用家访时有意识地记；还可以在迎接幼儿来园时根据孩子的特征记，在带班中边熟悉幼儿边记。
一些孩子喜欢听乳名，教师可留意记住，在活动中亲切地呼唤他。
如“慧慧真棒，一点儿也没哭”、“楠楠真勇敢”等，这样可使幼儿逐渐与教师亲热起来。
2 体态的爱抚在新小班入园初期，教师适当地运用体态语言爱抚幼儿，对孩子稳定情绪有很大的帮助。
如某个幼儿离开父母大哭大闹时，教师可将他抱起来，用语言、动作去安慰、爱抚他，使他情绪逐渐幼儿入园后，一切生活、学习活动都在教师的引导下进行。
教师应尽量使语言贴近幼儿，使幼儿从心理上认同并自愿去做。
语言是一门艺术。
面对哭闹不止的孩子，我们应该怎样发挥语言的魅力？这对稳定新小班的情绪，使之逐渐适应幼儿园一日生活极为重要。
开学初的几天，午睡往往是教师们最为头疼的环节。
刚入园的孩子从心理上畏惧睡觉，这时没有了亲人的陪伴，一切都要独立。
教师在头几天幼儿午睡时最好避免说“睡觉”二字，可用婉转的语言引导幼儿到床上休息。
可以说：“我们吃饱了，也玩累了，到小床上休息一会儿，不睡觉，就休息一会儿。
”教师可反复地做工作。
对于特别执拗的幼儿，教师也不必太勉强，可让他坐在床边或床上，也可利用幼儿的心理，用巧妙的语言引导：“来，你不用睡，坐在床上看着你的小枕头可别让它跑了！”慢慢地幼儿坐困了，教师可再扶他们躺好睡觉。
幼儿园一日常规对老师要求
幼儿园一日常规对老师要求幼儿园一日常规对老师的要求：一、与幼儿交往刚刚进入新的环境，新教师要尽快与幼儿熟悉起来。
面对着班级里可爱的孩子，准备好如何与他们交往了吗？以下的几个方法，会让你了解孩子交往的窍门。
〔一〕主动了解幼儿。
首先，细心了解幼儿的一般年龄特点。
因为各年龄段的幼儿差异是非常明显的。
你要清楚你所带班级的幼儿大体是一个什么年龄段，以便能根本判断班级中那些幼儿开展比拟成熟，那些幼儿需要特别的关注。
其次，尽快掌握个别幼儿的特殊需要。
班级里每个幼儿的性格与开展水平都有所不同，要关注每个幼儿的不同个性和需要。
试试用下面的方法观察幼儿，也许你会更快地了解幼儿。
策略要点举例看在日常活动中观察个别幼儿的行为表现，将幼儿的性格特征及行为表现，看在眼里，记在心里。
了解哪些幼儿喜欢说、能说、也敢说，哪些幼儿不太爱说话，有些怕生，较为内向。
观察幼儿的表情，了解他们的情绪。
听耐心地倾听幼儿的声音，了解幼儿的真是想法，满足幼儿的情感需要。
“平时爱说话的胖胖今天怎么不说话？〞“雯雯老师，安安打我！〞胖胖为什么不说话，是今天幼儿身体不舒服了还是家里出什么问题了，你只有上前询问清楚，才能摸清状况。
安安为什么打人，让他讲讲理由，才能理清事情的前因后果。
说平时和幼儿们多聊聊，多问幼儿们几个问题，在日常谈话中了解幼儿的性格特点“今天早饭吃什么了？〞“暑假去哪儿玩了？〞“和谁去的呢？〞“有什么开心的事情要告诉老师啊？〞记做点案头工作，及时记录幼儿的一些行为、语言或一些特殊事情，以便更好地分析他们的特点。
在家长接送幼儿或电话交谈时，向家长了解幼儿的兴趣爱好。
准备好一本记录幼儿信息的小册子，在对应名字后的备注中记下这些信息，平时有时间就浏览浏览。
做开展一些有针对性的小活动，或者以同伴的身份参加到幼儿的活动当中，从幼儿的反映以及与幼儿的互动中，了解他们的特点。
中大班可开展“介绍我自己〞的活动，让幼儿主动展示自己；以玩伴的身份参加到幼儿的游戏当中，与幼儿尽快熟悉起来。
面对新入园幼儿 老师必备妙招
面对新入园幼儿老师必备妙招面对新入园幼儿,老师必备妙招面对新入园幼儿，老师必备妙招无锡市厚桥中心幼儿园华丹萍又是一年开学季，孩子离开父母，第一次独自一个人来到新的环境，这不仅对于孩子来说是一个挑战，对于要迎接这帮孩子的老师来说更是一项考验。
面对一个班30个孩子，大多数孩子又挂满泪水的脸，教师如何让孩子能尽快地适应新环境，并且还要形成一定的常规呢，这可需要一些小妙招哦。
一、标记巧利用一个班30个娃，每个娃一哭起来你还能辨认得清谁是谁吗？在未迎接小朋友之前，教师首先要熟悉孩子的名单，反复念叨几遍，做到心中有数。
这样有助于快速记住幼儿的姓名。
孩子进入教室，胸牌可少不了，教师可提前在家长报名的时候，将印有孩子名字的胸牌交于家长，并且在胸牌上贴上幼儿的标记。
这样，不仅可以成为孩子一个爱不释手的礼物，又可以便于孩子快速有效地将自己的标记记住。
为日后班级常规奠定基础。
其次，在床上、抽梯上以及桌子上贴上孩子的照片或标记，孩子已经对自的标记认识了，那么对于在教室里出现的标记孩子自然认识，能够根据老师的语言提示，找到自己的位置，对于老师的管理也能起到很好的辅助作用，面对一群哭闹的孩子，老师也不会变得手忙脚乱。
第二天，保证大部分孩子都能找到其相应对位置。
二、门儿不宜关孩子进入教室，总会有个别孩子往外跑，这时老师一着急，把门给锁了，而哭的孩子更多了。
其实，锁门并非不可以，但前提是在家长送孩子的这个时间段，此时的门卫较松懈，短暂地锁门可以防止孩子跑出去。
但是，当全部家长送完孩子，教室的门就要打开了，让幼儿感觉到，自己并不是被关在了这个教室里。
当幼儿情绪稍加稳定，教师可以带孩子去参观一下幼儿园，或是玩滑梯，滑梯的魅力可是挡不住的。
就算有孩子想跑，门卫叔叔可不会放出去呢，跑到再远还是在幼儿园，所以不必担心会因为孩子少掉而不出去玩。
并且，这样反而给想跑的孩子一个提示，你的爸爸妈妈已经走了，你是出不去的，还是乖乖回来吧。
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如何尽快地记住新班幼儿的名字
邯郸市第一幼儿园师杨静
刚接一个新班，40名幼儿，40个名字，相互介绍完之刚接一个新班，40名幼儿，40个名字，相互介绍完之后，对这个名字和幼儿有了印象，但往往名字和人对不上号，为了尽快的熟悉幼儿、认识幼儿并记住幼儿的名字，我理由每个环节：
1.课前点名、唱名。
2.上课时提问问题，幼儿回答完以后，膈腧鼓励，并让他（她）自豪的介绍自己的名字。
3.喝水时，悄悄地给孩子说“我喜欢你，你叫什么名字？”
4.吃饭时，表扬吃饭安静、坐姿正确的幼儿，让大家说出他的名字。
5.午睡时，拍拍小朋友，悄悄地问问他的名字。
6.户外活动时，和幼儿一起玩，熟悉幼儿，记住他们的名字。
7.离园时，已能叫出多数幼儿的名字，个别叫不上来的，说“你今天表现真好！你叫什么？哦，我记住了，说“某某某”再见！
经过一天的熟悉，已基本能叫出幼儿的名字，便于以后老师更好的关注孩子，孩子也感到亲近，家长也觉着老师关注他的孩子，尽快地记住孩子的名字，很重要！。