三上第三单元长方形和正方形集体备课资料
《长方形和正方形》(教案)-三年级上册数学人教版
《长方形和正方形》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和思考，发现长方形和正方形的性质。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用长方形和正方形的性质解决相关的数学问题。
二、教学内容1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的性质：对边平行且相等，四个角都是直角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征及性质。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，发现长方形和正方形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺，量角器。
2. 学具：学生自备的长方形和正方形的物品，如书本、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的图片或模型，引导学生观察并说出它们的名称。
3. 讲解与示范：教师讲解长方形和正方形的特征及性质，并通过示范来展示如何运用这些性质解决实际问题。
4. 练习与讨论：学生通过练习题来巩固对长方形和正方形的理解，并参与小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
六、板书设计1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的性质：对边平行且相等，四个角都是直角。
七、作业设计1. 让学生回家后观察周围的长方形和正方形物品，记录下它们的特征和性质。
2. 设计一些相关的练习题，让学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在观察和思考方面还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导他们通过观察和思考来发现数学知识。
同时，我还需要设计更多的实践活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课稿
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》说课稿一. 教材分析《长方形和正方形》是苏教版三年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的认知基础，他们能够识别一些基本的二维图形，如圆形、正方形等。
但是，对于长方形和正方形的特征，学生可能还没有完全理解和掌握。
此外，学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作和思考，逐步掌握长方形和正方形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征，能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养自己的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特征。
2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，通过提问、启发和激励的方式引导学生思考和探索。
同时，我也会运用合作学习的方法，让学生通过小组讨论和合作完成任务。
2.教学手段：我将运用多媒体课件、实物模型和几何图形等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握长方形和正方形的特征。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的例子，如课本、桌子、盒子等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形和正方形的特征：我会让学生通过观察和操作几何图形，发现和总结长方形和正方形的特征。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算。
本单元通过引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察、操作、思考能力，进一步提高学生的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
但对于长方形和正方形的特征、周长和面积的计算，还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征。
2.会计算长方形和正方形的周长和面积。
3.培养学生的观察、操作、思考能力，提高空间观念。
四. 教学重难点1.长方形和正方形的特征。
2.长方形和正方形周长和面积的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、主动探究的能力。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物。
2.准备周长和面积的计算工具。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物引导学生观察，发现长方形和正方形的特征。
提问：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的图片，引导学生总结出它们的特征。
如：长方形有四个角，对边相等；正方形四个角都是直角，四条边相等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过操作活动，进一步理解长方形和正方形的特征。
如：用纸板剪出长方形和正方形，折叠、比较等。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检测对长方形和正方形特征的掌握。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：长方形和正方形在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长、面积的计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固本节课所学知识。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课单元分析+6课时全部教案
第三单元长方形和正方形
教学内容：义务教育小学苏教版数学第五册长方形和正方形
教材分析：
本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。
通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。
结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。
教学目标：
1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得只管经验的同时发展空间观念。
3、使学生在学习活动中体会显示生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：
长方形、正方形特点及周长的认识。
教学难点：
长方形周长的计算。
教学关键：
能正确描述长方形、正方形的特征，能按图形的特征拼、摆出长方形或正方形，能正确测量和计算长方形、正方形及其他一些简单图形的周长。
教学时间：共6课时。
沈闸中心小学三年级数学上册第三单元备课。
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但在学习长方形和正方形时，部分学生可能会对它们的特征和区分有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，深入理解长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
2.培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.增强学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形。
2.教学难点：长方形和正方形特征的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的特征。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。
4.利用生活情境，让学生学会运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物模型等教学资源。
2.准备黑板、粉笔、直尺、圆规等教学工具。
3.设计好相关的教学活动和学习任务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、桌面等，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们有什么不同？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生掌握长方形和正方形的基本概念和性质，以及如何计算它们的周长和面积。
教材通过生活中的实例，引导学生发现长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们可以通过观察和操作来理解长方形和正方形的特征。
但是，学生对于周长和面积的概念可能还比较模糊，因此在教学过程中需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.难点：学生对于周长和面积的概念的理解，以及如何运用公式计算周长和面积。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法。
通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
在操作过程中，学生能够直观地感受到长方形和正方形的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在小组合作中，学生能够交流和分享，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教具（如长方形和正方形的模型）、计时器等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如教室的黑板、桌椅等，引导学生观察和思考，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是长方形和正方形吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现长方形和正方形的定义和性质。
(教案)第三单元 认识长方形和正方形-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元认识长方形和正方形-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能够正确理解长方形和正方形的概念。
2.能准确简单的绘制长方形和正方形。
3.通过比较，能够发现长方形与正方形的相同点和不同点。
教学重点：1.认识长方形和正方形。
2.会简单绘制长方形和正方形。
教学难点：1.区分长方形和正方形。
2.发掘长方形与正方形的相同点与不同点。
教学准备：教师：幻灯片，图片。
学生：铅笔、橡皮、尺子。
教学过程：Step 1 引入新课1. 导入长方形和正方形的概念，让学生讨论平时我们所见的长方形和正方形，你们知道的有哪些？它们的特点是什么？2. 展示图片，让学生识别长方形和正方形，并对其特点进行简单描述。
Step 2 认识长方形和正方形1. 引导学生观看幻灯片，了解长方形和正方形的定义及特点，并辨别。
2. 让学生拿起尺子和铅笔亲自画出长方形和正方形。
Step 3 发现两者的区别和相同1. 利用图片展示，简短的课堂比较，让学生找出两者的相同点和不同点。
2. 让学生画出长方形和正方形分别放在白板上，再分别讨论两者的相同点和不同点。
Step 4 拓展知识1.让学生自由组合铅笔、文具盒等物品，组成长方形和正方形，并计算其周长。
2.以周长比较的方式，让学生观察并分析组成长方形和正方形的物品所占用的数量。
3.学生根据所学知识，细心留意周围事物，能否认出其中的长方形和正方形。
Step 5 总结复习让学生沉淀所学知识，运用之前的图形画出长方形和正方形，并在师生互动的过程中回想学习过程，反思是否掌握了正确的方法。
作业布置：作业一：观察身边环境里的长方形和正方形并拍照。
作业二：制作一幅长方形和正方形的比较图。
教学反思：长方形和正方形是常见的几何图形之一，学生们可能会有一定的了解，但对于其特点的说明以及长度/周长的计算还不是很清晰。
通过本次教学，学生们掌握了长方形和正方形的基本特点，能够简单的画出长方形和正方形，区分其相同点和不同点，提高了对几何图形的认知水平，也巩固了基本的长度/周长计算方法，但仍需要加强引导学生发现身边更多的长方形与正方形，其亲身感受与体验效果更为显著。
三年级长方形和正方形教案(通用11篇)
三年级长方形和正方形教案（通用11篇）三年级长方形和正方形教案第1篇教学内容：93页4、7 及94页我学会了吗教学目标：1.进一步巩固公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。
2.运用所学的知识解决实际问题。
教学过程：１. 做93页第4题。
先让学生说一说应先求什么，再怎么办？让学生独立完成，集体纠正。
２. 做 94页第7题。
引导学生思考：要求这个问题，应知道什么？如果把每4平方米植1棵树改为每平方米植4棵树该怎样做？引导学生加以区别。
３. 补充练习1、一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长和一个正方形的周长相等。
这个正方形的面积一定是多少平方厘米？2、一个长方形的花坛的面积是48平方米。
它的长和宽分别是多少米？3、用两根同样长的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形，面积分别是24平方厘米和25平方厘米，求这根铁丝的长和折成长方形的各边长。
4、用总长为24米的一段篱笆在一堵墙边圈起一块长方形菜地，这快菜地的面积最大可以是多少？课后反思：通过综合练习，学生进一步巩固了公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。
能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
三年级长方形和正方形教案第2篇教学内容：苏教版数学小学三年级上册第5860页。
教材分析：这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征。
这也是本课的教学难点。
学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动。
去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。
同时，本课也注意培养学生的创造精神。
教学目标：知识目标：引导学生通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。
能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。
通过引导学生参与学习过程。
把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。
数学三年级上册《长方形和正方形的周长》集体备课 教案
小学教师课时备课专用纸三年级科目数课题长方形和正方形的周长主备人使用人（一）创设情境，生成问题1．回忆旧知（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说，其他同学认真观察并倾听。
（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。
2．揭示课题今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。
（二）探索交流；解决问题1．操作活动（1）观察猜测①看课件：如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？学生的回答可能有三种情况：a.长方形的周长长一些，b.正方形的周长长一些，c.两个图形的周长一样长。
②我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。
（2）动手验证①让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以及验证的工具。
②先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？用手比划出它们的周长。
观察猜测再同桌合作验证并做好记录。
（3）汇报小结①交流汇报。
哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，并说说你们是用什么办法进行验证的？学生可能出现的方法有：用绳子绕图形一圈，测量出绳子的长度就是图形的周长。
把图形放在尺子上滚动一圈，读出尺子所对准的刻度就是图形的周长。
将图形放在方格纸中，数一数周长有多少格就是多少厘米。
用尺子分别量出图形每条边的长度，再相加算出图形的周长是多少。
②比较优化。
你觉得哪一种方法比较好？为什么？（先量再计算的方法，测量起来比较快，结果比较准确，使用起来更方便。
）2．探究活动（1）探究长方形周长①测量数据。
师课件出示新的长方形：师:计算长方形的周长，需要测量哪几条边？为什么？（只要测量出长方形的一条长和一条宽，根据长方形对边相等的特征）②计算周长。
怎么求长方形的周长呢？请你自己在随练本上算一算。
③交流汇报。
你用什么方法计算的，谁来和大家分享一下？学生出现的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，10×2＋6×2，（10＋6）×2。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体说课稿
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
这部分内容是小学数学的基础知识，对于学生形成正确的几何观念，培养空间想象力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何知识，对形状有了初步的认识。
但是，对于长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法，还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过教学手段来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特征，掌握周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，形成积极的探究态度，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2.教学难点：长方形和正方形周长、面积公式的理解与应用。
五.说教学方法与手段本节课采用“情境教学法”、“探究式学习法”和“小组合作学习法”等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，帮助学生直观地理解长方形和正方形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过情境设置，引导学生观察生活中常见的长方形和正方形，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方形和正方形的特征：学生通过观察、操作、交流等活动，总结出长方形和正方形的特征。
3.教授周长和面积的计算方法：引导学生通过实际操作，发现长方形和正方形周长、面积的计算方法。
4.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展性问题，激发学生的探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长方形和正方形的特征，以及周长和面积的计算方法。
可以采用图示、列表等形式，帮助学生直观地理解和记忆。
三年级数学上册教案三长方形和正方形苏教版
三年级数学上册教案：三长方形和正方形（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
教学内容3. 长方形和正方形的区别与联系：通过比较和讨论，让学生理解长方形和正方形的区别和联系。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的特征，能够正确识别和区分这两种图形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的区别与联系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片、卡片等。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入长方形和正方形，激发学生的兴趣。
3. 探究活动：让学生分组合作，通过观察、操作等活动，进一步理解和掌握长方形和正方形的特征。
4. 讨论与交流：组织学生进行讨论和交流，分享他们的发现和心得。
6. 巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 长方形和正方形2. 内容：长方形的特征、正方形的特征、长方形和正方形的区别与联系等。
作业设计1. 书面作业：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生观察周围的长方形和正方形，记录下来并分享给同学。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了长方形和正方形的特征，能否正确识别和区分这两种图形。
2. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、电视屏幕、门框等，让学生直观感受这两种图形在生活中的应用，引发学生的好奇心和探究欲。
问题引导：提出问题，如“你们在生活中还见过哪些东西是长方形或正方形的？”让学生思考并分享，以此导入新课。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》二次备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
这部分内容是学生对平面几何图形认识的重要阶段，通过学习长方形和正方形，为学生后面学习其他几何图形打下基础。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生发现长方形和正方形的特征，以及运用这些特征解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和动手操作，发现图形的特征。
但是，对于长方形和正方形的周长和面积的计算方法，学生可能需要一定的引导和实践。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养自己的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生能够灵活运用长方形和正方形的特征，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和生活实例，引发学生的学习兴趣，引导学生发现长方形和正方形的特征。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过实际操作发现长方形和正方形的特征，培养学生的动手操作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现长方形和正方形的特征，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、PPT等。
2.学具准备：学生自带长方形和正方形的实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并思考：它们有什么特征？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示长方形和正方形的特征，引导学生发现并总结出它们的特征。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》主要让学生认识和掌握长方形和正方形的特征，包括对边相等、四个角都是直角。
学生将通过观察、操作、探究等活动，进一步理解长方形和正方形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的初步知识，具备了一定的观察、操作、探究能力。
但是对于长方形和正方形的特点，部分学生可能还停留在感性认识阶段，需要通过实践活动进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特征。
2.难点：学生能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.动手操作法：学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
3.合作交流法：学生分组讨论，培养团队合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份长方形和正方形的卡片，剪刀、胶水等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如课本、桌子、电视等，引导学生观察这些物品的特征。
然后提问：“你们知道这些物品是什么形状的吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结长方形和正方形的特征。
呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师通过提问，引导学生发现长方形和正方形的特点，如对边相等、四个角都是直角等。
同时，教师板书长方形和正方形的性质。
操练（10分钟）教师分发卡片给学生，让学生分组讨论，尝试用卡片摆出不同的长方形和正方形。
三年级长方形和正方形集体备课记录
三年级长方形和正方形集体备课记录在某个阳光明媚的早晨，三年级的老师们齐聚一堂，准备开启一场别开生面的集体备课。
这次的主题是长方形和正方形，哦，听起来简单得很，但说起来可就有趣了。
老师们一个个精神抖擞，像小鸟一样叽叽喳喳，讨论着怎么让孩子们爱上这些几何图形。
你想啊，长方形和正方形，这不就是生活中随处可见的“好朋友”吗？他们讨论着要用什么样的方式来吸引孩子们的注意力，哈哈，毕竟，谁不想让课堂变得活泼一点呢？“要不，我们可以用一些有趣的故事？”一个老师提议，眼睛里闪烁着光芒。
大家纷纷点头，故事可是孩子们的最爱啊！想想那些长方形和正方形的角色，比如一个正方形的小方块，他特别喜欢跟长方形的兄弟一起搭积木，搭得可高了，像座小山一样！他们也会争个高低，正方形说：“你看，我四条边一样长，才是真正的方块！”长方形则傲娇地回应：“可我能变得更长，能装更多的东西哦！”孩子们听了，肯定会乐不可支。
老师们又开始想，怎样让这些几何图形变得更加“接地气”。
于是，有的老师提到生活中的实例，像超市的货架，长方形的桌子，还有那些可爱的正方形的巧克力！对了，谁能抵挡得住巧克力的诱惑呢？想象一下，孩子们一边品尝美味的巧克力，一边学习正方形的特性，那可真是妙不可言。
老师们都笑着说，巧克力课堂一定能让孩子们过目不忘！然后，又有老师提议用手工活动来加深印象。
哇，这主意太棒了！想象一下，孩子们用彩纸剪出不同大小的正方形和长方形，拼出一幅幅美丽的图案。
每个人都在专心致志地剪、折、贴，教室里充满了欢声笑语。
老师们则像个热情的指挥家，指导着孩子们，简直就像一场热闹的艺术展览。
长方形的马路和正方形的小房子，一幅幅场景跃然纸上，真是生动极了！备课过程中，老师们时不时互相开个小玩笑，气氛轻松得像在家里一样。
谁说教学就得一本正经呢？有位老师调侃道：“要是我们能把这些图形做成可爱的卡通人物就好了，肯定能让孩子们笑得前仰后合！”大家都笑了，想象着那些长方形和正方形化身为小精灵，跑来跑去，调皮捣蛋。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》主要包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本单元通过引导学生探索长方形和正方形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，为后续几何学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长方形和正方形的特征和性质的理解还有待提高。
此外，学生对于周长和面积的计算方法还需在本单元进行系统学习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2.难点：长方形和正方形周长、面积公式的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识长方形和正方形，激发学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验长方形和正方形的特征，提高动手能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同探究长方形和正方形的性质，培养合作意识。
4.讲解法：教师讲解长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法，引导学生理解。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的长方形和正方形，如课本、文具盒、教室的黑板等，引导学生观察、讨论：这些物体有什么共同特征？2. 呈现（10分钟）呈现长方形和正方形的模型，引导学生观察它们的特征。
如：长方形有4个角，对边平行且相等；正方形有4个角，四条边相等。
3. 操练（10分钟）分组讨论：长方形和正方形的特征是什么？请用语言描述出来。
然后请各组代表进行汇报。
4. 巩固（10分钟）发放卡片，让学生分组进行辨别长方形和正方形游戏。
三年级数学上册教案三长方形和正方形苏教版
三年级数学上册教案三长方形和正方形苏教版三年级数学上册教案课题：长方形和正方形教材版本：苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 认识长方形和正方形，并能正确描述它们的特征。
- 能够识别、辨别和区分长方形和正方形。
- 掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
- 能够根据给定的条件绘制长方形和正方形。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、分析和归纳的能力。
- 激发学生的思维能力和创造力。
- 引导学生合作、交流和分享。
3. 情感态度和价值观目标：- 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
- 培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的团队合作精神和互助意识。
二、教学内容1. 长方形的认识与特征：- 边界和内部的概念。
- 长方形的特征：四条边分别平行且相等、四个角都是直角。
2. 正方形的认识与特征：- 正方形的特征：四条边相等且都是直角。
3. 长方形和正方形的比较：- 形状特征的比较。
- 周长和面积的比较。
4. 长方形和正方形的计算：- 计算周长：将四个边长相加即可。
- 计算面积：将长方形的长乘以宽，正方形的边长乘以边长即可。
5. 绘制长方形和正方形：- 根据给定的条件，使用尺规来绘制长方形和正方形。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张纸板，上面画有一个形状不规则的图形，并问学生这是什么形状。
引导学生讨论后说明该图形不是长方形也不是正方形。
2. 感知长方形和正方形（10分钟）教师用纸板依次出示长方形和正方形的图形，让学生观察、分析，并描述其特征。
鼓励学生积极参与，提高他们对形状的观察和辨识能力。
3. 认识长方形和正方形（10分钟）教师通过示范和讲解，将长方形和正方形的概念和特征传达给学生，并逐步帮助学生理解和掌握。
4. 比较长方形和正方形（15分钟）教师给学生出示一些长方形和正方形的图片或物体，让学生自由观察并提出各自的特征。
然后引导学生进行比较，从形状、边长、角度等方面进行思考和讨论。
5. 计算长方形和正方形（15分钟）教师通过具体例子，向学生解释长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
三上第三单元长方形和正方形集体备课资料
和开放性）
组内集中研讨形成的补充意见
集体备课时记录：
（电子稿提前一周发往数字化校园，供组内共享）
3、使学生在探究过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
4、使学生进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学
重点
难点
重点：长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
难点：理解平面图形周长的含义。
本单元与各学段内容之间的教学联系
例3求长方形和正方形的周长，与其有关的知识主要是周长的含义和图形的特点。这两个知识都已经教学，学生具有探索长方形、正方形周长算法的基础条件。而且，让学生探索算法，改变了学习方式，充分发挥他们的积极性和能动性，数学内容的教育价值会远远超过知识内容本身。要注意四点：第一，先让学生说说什么是篮球场的周长，明确求篮球场的周长是求长方形一周四条边长度的和，为评价各种算法确定基本标准。第二，评价每一种算法都要抓住“求四条边长度总和”这个基本点，突出各种算法在概念和原理方面的共同点。第三，找出每种算法的个性特点，看到它们的差异在于有没有充分利用和怎样利用长方形对边相等这个特点。第四，由于尚未教学四则混合运算，求长方形周长暂时还只能分步列式计算，不列综合算式。
本单元在学生直观认识长方形和正方形，会用米、分米、厘米和毫米测量线段长度的基础上编排。主要教学长方形、正方形的结构特征，平面图形的周长概念，长方形和正方形周长的计算方法。从本单元起，学生进入认识平面图形的第二阶段——学习常见平面图形的特征，以及周长或面积的计算。
本单元教学的建议
1、引导学生动手操作，主动发现长方形和正方形的主要特征。
三年级上册 数学说课稿 三 长方形和正方形(苏教版)
三年级上册数学说课稿三长方形和正方形（苏教版)一、教学目标1.知识目标：掌握长方形和正方形的定义及性质。
2.能力目标：能够正确区分长方形和正方形，并在日常生活中能够应用前述概念进行测量。
3.情感目标：培养学生对长方形和正方形的兴趣，提高学生对数学学科的热爱和信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握长方形和正方形的定义及性质。
2.教学难点：学生初次接触此类图形，容易混淆，需要引导学生掌握其特征，建立正确的认知。
三、教学方法与过程1. 活动导入（1）让学生心中默想一下，如果有一个家的墙，在看不到尺子的情况下，如何判断那面墙是长方形还是正方形？（2）引入“米”这个单位，让学生口算出教室的面积，检查测量是否准确。
2. 观察形状（1）展示一个长方形和正方形的图形，让学生观察并记录下区别。
（2）引导学生通过观察和分类法，得出组成长方形和正方形的必要条件及定义。
（3）展示一些现实场景中的长方形和正方形，让学生尝试进行逐一辨认。
3. 发现规律（1）结合图片，让学生比较了解长方形和正方形的特征之后，再通过小组讨论的方式，总结不同情景下，长方形和正方形的特征和区别。
（2）通过举一些实际例子的方式，来让学生加深对不同情景下长方形和正方形的判断。
4. 总结规律（1）总结规律，并记录在黑板上，让学生逐一尝试复述，加深记忆。
（2）进行提高难度的可以在公共区域放置一些未被标注存在的长方形和正方形，要求学生凭借已经掌握的知识进行判断。
5. 活动操练（1）引导学生进行测量，在黑板和纸板上画出长方形和正方形，进行周长、面积等的计算。
（2）让学生以小组为单位，设计日常场景中的应用题，来验证学生是否已经能够灵活应用所学知识。
6. 课堂总结在本课的最后，教师可从多个维度对学生所学的知识进行概括总结，例如：（1）引导学生输出一些本堂课的共识和理解。
（2）从老师的角度，总结本堂课上学生掌握的知识点，并重点强调难点。
（3）从总体教育质量的角度，对学生的学习状况进行总体反思，并在学生中强调本节课的重要性和必要性。
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本单元教学的建议
1、引导学生动手操作，主动发现长方形和正方形的主要特征。
2、联系实例教学平面图形周长的含义，让学生初步建立周长概念。
3、让学生探索长方形、正方形周长的计算方法，加深对周长的理解，初步具有解决与周长计算有关的实际问题的能力。
本单元
每个例题的分析及教学
设想
（1000字左右，体现新课标教学理念）
【
本单元补充的习题（拓展、变化
和开放性）
组内集中研讨形成的补充意见
集体备课时记录：
（电子稿提前一周发往数字化校园，供组内共享）
例3求长方形和正方形的周长，与其有关的知识主要是周长的含义和图形的特点。这两个知识都已经教学，学生具有探索长方形、正方形周长算法的基础条件。而且，让学生探索算法，改变了学习方式，充分发挥他们的积极性和能动性，数学内容的教育价值会远远超过知识内容本身。要注意四点：第一，先让学生说说什么是篮球场的周长，明确求篮球场的周长是求长方形一周四条边长度的和，为评价各种算法确定基本标准。第二，评价每一种算法都要抓住“求四条边长度总和”这个基本点，突出各种算法在概念和原理方面的共同点。第三，找出每种算法的个性特点，看到它们的差异在于有没有充分利用和怎样利用长方形对边相等这个特点。第四，由于尚未教学四则混合运算，求长方形周长暂时还只能分步列式计算，不列综合算式。
例2教学周长的概念。教材一开始要求学生“指一指每张书签一周的边线”，并告诉他们“书签一周边线的长就是它的周长”，很具体地讲述了周长的含义。例2教学平面图形的周长，使周长含义进一步数学化，引导他们把物体表面周长的含义向平面图形周长扩展。这个问题包含两层内容：什么是平面图形的周长简单图形的周长是多少这两层内容相连贯，理解了图形周长的意义，就能得出图形周长的求法。所以，要把前一层内容作为重点。
教学
重点难点Βιβλιοθήκη 重点：长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
难点：理解平面图形周长的含义。
本单元与各学段内容之间的教学联系
本单元在学生直观认识长方形和正方形，会用米、分米、厘米和毫米测量线段长度的基础上编排。主要教学长方形、正方形的结构特征，平面图形的周长概念，长方形和正方形周长的计算方法。从本单元起，学生进入认识平面图形的第二阶段——学习常见平面图形的特征，以及周长或面积的计算。
樊川中心小学数学组集体备课资料
三年级上册三单元 主备人：许传军时间：
单元名称
长方形和正方形
集体备课地点
三年级办公室
参加人员
许传军 范安宝 王银奎
单元
教学
目标
，
1、使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形边和角的特征，认识长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形和正方形的联系和区别。
例1教学长方形、正方形的特征，用图画呈现教室的场景，里面有国旗、黑板、讲台、课桌等物体，让学生从物体上寻找长方形的面和正方形的面，在现实的情境中提取教学内容，与已有的直观认识相衔接，引出例题要教学的内容。长方形、正方形的特点表现在它们的边和角上。为了让学生有针对地研究图形特点，教材一是要求“拿几张长方形和正方形的纸”，准备操作活动的材料；二是提出“量一量”“折一折”“比一比”等活动要求，并且通过四张照片，示范了怎样量、怎样折、怎样比的操作；三是指出“看看长方形、正方形的边和角各有什么特点”，明确研究的内容。接着，组织学生交流，从边和角两方面分别整理出长方形、正方形的特点。在各抒己见的同时，也吸纳别人的发现，共享成果，全面了解图形的特点。然后比较长方形和正方形，找到它们的相同点和不同点，有助于学生体会长方形与正方形的联系和区别。教材还要求组织学生回顾、反思认识长方形、正方形特点的学习过程，积累数学活动经验。因为学生的发展，不只是知识的增加，更是能力的提高和积极情感态度的形成。
2、使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决相关的简单实际问题。
3、使学生在探究过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
4、使学生进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。