《中国神话故事》阅读指导课
中国神话故事(课外阅读指导)
她立刻去找雨神，求他下一场雨， 把天火熄（xī）灭。又造了船，好救 出挣扎在洪水中的人们。
聪明 能力超凡
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
勇敢
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种 颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊 找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天 五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲补天 造福人类
后羿射日 英勇威武
葫芦兄弟勇敢、 善良、正义、
团结
哪吒三头 六臂，上 天下海本
事大
而他
不带
入领
︱百
︱姓
大战
禹
洪 水
治三
水
过 家
门
洞她
︱用
︱五
彩
女石
娲 补 天
补 天 空 中
的
漏
她
遥 望 亲
在 月 宫
人
︱
︱
嫦
娥
奔
月
宇他
宙劈
︱开
︱天
盘
地 ，
古舍
开 天 地
身 创 造
女
娲
自读课文，用
神话故事阅读积累卡
故事名称：盘古开天地 主人公：盘古 喜欢指数： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
我喜欢的词语：轻而清 飘动的云
隆隆的雷声
重而浊 辽阔的大地 奔流不息的江河 滋润万物的雨露
精彩的故事情节：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声 音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大 地上的东、西、南、北、四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液， 变成奔流不息的江河；他的汗水，变成了滋润万物的雨露......
能力超凡，有 志向、向往光 明、坚持不 懈… …
教案中国古代神话故事读书指导交流欣赏汇报课教学设计
教案中国古代神话故事读书指导交流欣赏汇报课教学设计《中国古代神话故事》课教案教学目标:,1、并指导学生阅读《中国古代神话故事》?通过阅读、了?解、代神话故事的,丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。
教学重难点：1、通过阅读丰富学生想象力和创造力开拓视野启迪智慧。
2、通过阅读让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备:1、学生阅读《中国古代神话故事》:2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事并向别人这个神话故事。
指导过程:一、创设情景神话。
看看目录看看你最想读哪个故事。
(学生浏览后指名回答)刚才同学们说的故事题目很有特点如《嫦娥奔月》?夸父追日》?《精卫填海》...从这些题日我们就可以了解故事讲了谁干了什么。
书中故事内容丰富塑造的人物形象各不相同。
如盘古、大禹、女娲、夸父、精卫.... 你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗?(本领大呼风唤雨神仙神人神化的古代英雄乐于助人与自然作斗争不怕困难、坚持不懈、人定胜......1、播放?PPT,出示神话故事图片:《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》?.......2、看图说出神话故事名称并简要介绍故事内容。
3、说说自己还知道哪些神话故事并简要介绍。
盘古开天地他开辟了天地?并用身躯化作世间万物。
大禹治水一他带?领百姓战胜洪水三过家门而不入。
后羿射日一他为民除害?射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月她怀抱玉兔在月宫遥望亲人。
精卫填海一她化做小鸟?把石子投入大海。
二、神话:这么多的神话故事你们都在哪儿读到的(引出《中国古代神话故事》出示?PPT?课题1、师:这本书你准备怎么读呢? (生答)2、师:我们首先可以从书的封面、扉页、简介、目录等方面来了解这本书。
3、师:作者以充满激情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。
快速浏览一下目录看看你最想读哪个故事。
(学生浏览后指名回答)4、刚才同学们说的故事题目很有特点如《嫦娥奔月》?夸父追日》《精卫填海》...从这些题日我们就可以了解故事讲了谁干了什么。
统编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国古代神话故事》阅读指导课教学设计
布置作业：
根据本节课学习的神话故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国神话故事》ISBN：978-7-5596-0775-8
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对神话故事知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对神话故事知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
3.对于课后练习册，教师将及时批改并给出分数，同时针对学生的错误提供详细的解答和指导。
-反馈内容：明确指出错误原因，给出避免类似错误的方法，鼓励学生自主纠错和学习。
教师在作业反馈中应遵循以下原则：
-及时性：作业批改和反馈应在下一次课前完成，确保学生能够及时了解自己的学习情况。
-针对性：反馈应具体明确，针对学生的具体情况提出改进建议。
-激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试对神话故事进行创新改编，如改变故事背景、人物关系、结局等。
-组织课后小组活动，让学生相互分享改编后的神话故事，提高学生的表达能力和团队合作能力。
知识点四：神话故事与文化传承
-帮助学生认识到神话故事在中国文化传承中的地位和作用，激发学生的文化自豪感。
-引导学生关注传统文化在现代社会中的发展，思考如何将神话故事融入现实生活，传承和弘扬民族文化。
《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计内容简析中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。
中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
中国神话故事在民间口耳相传，它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著，该书由当代中国神话学大师袁珂先生编著。
1950年商务印书馆初版，后多次增补修订，已印行11次。
1984年经扩充修订，易名《中国神话传说》。
全书分7篇：导论篇、开辟篇、黄炎篇、尧舜篇、羿禹篇、夏殷篇、周秦篇等。
中国是亚洲世界的神话宗主国，从《山海经》开始有描述神话的故事，一直在历代文学著作方面都有作品，袁珂先生将中国各时期经史子集中有关故事的零碎片断系统严谨地加以整理成一个完整的组合，使其成为一部具有汉民族风格特色的中国神话典籍。
教学目标1、通过阅读《中国古代神话故事》，从中领略中华民族文化的渊远流长，了解神话的特点。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，激发课外阅读的兴趣，培养学生坚持课外阅读，乐于思考的好习惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受古代神话神奇的想象和中华民族的精神特质，汲取积极向上的精神力量，滋养心灵。
教学过程一、导入（一）谈话导入书名1.同学们读过古代神话故事吗？请说说你印象最深的是哪个？为什么？2.不少古代神话故事已成为我们耳熟能详的成语。
3.出示书的封面，今天我们就来读一本书《中国古代神话》，这是中国神话学专家袁珂先生撰写的一部全面叙述中国古代神话体系的专著，也是中国第一部汉民族古代神话专著。
（二）介绍作者出示袁珂的图片，今天我们就来了解一下他和他写的中国古代神话吧。
袁珂先生(1916.7.12—2001.7.14)，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。
统编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国古代神话故事》阅读指导课+阅读交流课 公开课一等奖创新教
统编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国古代神话故事》阅读指导课+阅读交流课公开课一等奖创新教学设计《中国古代神话》阅读指导课教学设计教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂神话故事。
2．学生在阅读过程中掌握神话故事的特点，读懂神话故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重难点：掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激趣导入从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国古代神话》）。
说到神话故事，你们读过或知道哪些呢？所谓神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的。
我国神话的几个主要特征：第一、不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这个主题。
第二、神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。
第三、不论哪一类神话，都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇神话故事读读好吗？（大家选一篇共同的神话故事）在这篇神话故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《烛龙神》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了（)。
故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（)。
为什么这样写？是因为（）读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了--3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？（3）那么为什么这样写呢？板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到神话故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。
《中国古代神话》阅读指导课教学设计
本书选取了盘古开天地、女娴造人、夸父追日、羿射九日、嫦娥奔月、八仙过海、牛郎织女、孟姜女哭长城等 经典的神话故事，在尊重史料的基础上语言叙述生活有趣，同时书中插入多幅精美彩图就，并配以专家对文本的详 细解读，是非常适合少年儿童阅读的
精品神话故事书。
教学目标：
1、了解《中国古代神话故事》，知道我国古代都有哪些神话。
《中国古代神话》阅读指导课教学设计
《中国古代神话》阅读指导课教学设计
鹅岭小学颜江帆
内容简析：
中国古代神话是世界文化之苑一朵夺目的奇葩。它们幻想奇特、表现夸张，具有宏伟的气魄和浓郁的浪漫主义 精神。它们反映了古代人民对自然与世界天真淳朴的想象和对美好生活的向往。仔细聆听先人留下的神话故事，我 们不仅能感受到巨大的审美满足，还能
3、了解神话故事的特点，说说你知道哪些神话故事。
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并 非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起 源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。（板 书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专着《中国古代神话》。 全书从世界是怎黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝善和舜，后羿和嫦娥的故事，远国异人，夏以后的传说等几个方面对 支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
2、初步了解神话故事的特点。
3、阅读《盘古开天地》，能用自己的话讲述这个神话故事。体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴 趣。
教学过程：
一、导入
1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
《中国神话传说》整本书阅读教学设计XXX《中国神话传说》阅读推荐课教学目标：1.初步了解关于神话的一般知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学重难点：1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，走进神话。
1.很久很久以前，在中国古老的大地上发生了许许多多神奇的故事。
让我们一起来看看吧。
（1）多媒体出示中国古代神话相关故事图片：《盘古开天辟地》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《燧人取火》……（2）学生看图说神话故事名称，并简要介绍故事的内容。
2.说起神话故事，你知道什么是神话吗？（1）结合童话和神话的特征，学生猜测“神话”的定义。
（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。
（3）多媒体出示关于神话的定义。
3.今天，我们就走进一本叫《中国神话传说》的书，看看这本书给我们展现了怎样一个绮丽神奇的世界。
二、我与神书初相见。
1.认识作者（1）指名学生回答，并思考“XXX著”中的“著”是什么意思？（2）思考：如果作者后面出现“译”字，又是什么意思呢？（3）说一说你对作者的了解。
2.了解作品价值（1）说一说你对这本书的了解，并在哪里获得的信息。
（2）浏览XXX先生的评价，体味作品的紧张代价。
补充：XXX先生曾说过：“中国神话不但一向没有集成专书，并且散见于古书的，亦复非常零碎，所以我们若想整理出一部中国神话来，是极难的。
”（3）师小结：在阅读中存眷有代价的评价信息，能帮助我们更深入的思考。
三、浏览目录，知全貌。
1.多媒体出示目次。
（1）说一说：通过目次，你提取到了什么信息？（2）指生回答，师补充。
2.小组协作会商。
（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节，和小组同学分享交流你了解到的信息。
《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计尊敬的教师：以下是《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计。
【引言】中国古代神话传说是华夏民族宝贵的文化遗产，蕴含着深厚的智慧和丰富的想象力。
通过阅读古代神话传说，学生们不仅能够了解中国古代文化的瑰宝，还能提升他们的想象力、创造力和文学素养。
因此，本次阅读指导课的目标是帮助学生全面理解中国古代神话传说的特点和意义，并培养他们的阅读能力和思辨能力。
【一、课程目标】通过本节阅读指导课的学习，学生将能够：1.理解神话传说的概念和特点；2.分析神话传说的价值和文化意义；3.把握神话故事的基本结构和表达方式；4.运用阅读策略，提高阅读理解能力；5.培养学生的创造力和批判思维。
【二、教学准备】1.《中国古代神话传说》全套书籍；2.相关图文资料、音频或视频素材；3. PowerPoint或实物道具等辅助教学工具；4.学生阅读笔记本和讨论提纲。
【三、教学过程】一、导入（5分钟）在黑板上展示几幅中国古代神话的插图，激发学生对神话的兴趣。
引导学生谈谈自己对神话的了解和想象，铺设本次课程的思维基础。
二、理解神话传说（10分钟）1.通过简单的定义，帮助学生理解什么是神话传说。
让学生用自己的话解释神话传说，并展示他们的理解。
2.指导学生讨论神话传说的特点，如超乎现实、存在细节的错综复杂、寓意深刻等。
三、探究神话故事的价值（10分钟）1.选取一则著名的神话故事，如《女娲补天》或《盘古开天地》，引导学生分组讨论故事中所传递的价值观和智慧。
2.每组学生派代表分享讨论结果，引导全班同学进行集体讨论并总结出一般的结论。
四、分析神话故事的结构（15分钟）1.选择一则神话故事进行详细讲解，并介绍故事的基本结构，包括起始、发展、冲突、高潮和结局等要素。
2.学生分组或个人阅读不同的神话故事，找出其基本结构并互相交流分享。
五、运用阅读策略（15分钟）1.引导学生使用预测、提问、推理和评价等阅读策略，刺激学生的思考和解释能力。
《中国古代神话故事》阅读指导
《中国古代神话故事》阅读指导XXX《中国古代神话故事》整本书阅读设计内容简析：神话故事是民间文学的一种。
远古时代人民的集体口头创作。
包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化体现，对后世的文学艺术有长远的影响。
中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。
中国神话故事体现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
中国神话故事在民间口耳相传，它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。
编者意图有两个方面：一、了解神话特点，感受我们国家古代劳动人民丰富的想象力。
二、让学生感受到神话故事的神奇之处，从而喜欢神话故事，愿意去阅读神话。
激发学生的民族自豪感。
教学目标：1、相识中国古代神话故事的特点，感受古代人民对天然现象的理解和对社会生活的神往。
2、研究阅读中国古代神话故事的根本方法，造就课外阅读的乐趣，养成良好的阅读气。
3、感受故国悠久的汗青、灿烂的文化和古老的文化。
教学过程课前活动：观看《哪吒闹海》片段一、回忆神话故事，感受神话特点。
1.说说神话故事中国古代神话是一块灿烂夺目的文学瑰宝。
在故国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了良多美妙的神话故事。
这节课我们就一起去感受中国古代神话故事的神奇。
（板书课题）同学们一定使用课外工夫看了良多神话故事，谁来讲说：你读过哪些中国古代神话故事？（生自由说，提醒只需说出故事问题和大约内容。
）2.认认神话人物看来同学们读的真很多！中国古代神话创造了XXX神话人物。
大家看大屏幕——（边课件展示XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等神话人物，边逐一讲述主要事迹，学生说出人物名称）3.议议神话特点神话故事那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
《中国古代神话》阅读指导课教学设计
特点：以教师为 中心，注重知识 的系统性和完整 性
适用范围：适用 于传授新知识、 理解概念和原理 等
注意事项：讲解 要生动有趣，避 免枯燥乏味
讨论法
讨论法的定义和 特点
讨论法在阅读指 导课中的应用
讨论法的实施步 骤和注意事项
讨论法的优势和 局限性
案例分析法
教学方法介绍： 通过具体案例的 分析，引导学生 深入理解中国古 代神话的内涵和 特点。
反馈方式
课堂互动：鼓励学生提问、讨 论，及时回答学生的问题
课后作业：布置相关作业，要 求学生完成并提交
测验与考试：定期进行测验和 考试，检测学生的学习成果
调查问卷：通过调查问卷了解 学生对教学的满意度和建议
评价标准
学生对中国古代 神话的理解程度
学生阅读能力的 提升情况
学生参与课堂讨 论的积极性
学生对于神话中 人物和情节的掌 握情况
感谢观看
THEME TEMPLATE
体脉络。
关注人物形象： 神话中的人物 形象通常是其 核心特征的象 征，理解人物 形象有助于理 解故事内涵。
理解神话寓意： 中国古代神话 往往蕴含着深 刻的人生哲理 和道德观念， 理解寓意有助 于提升思想境
界。
04
教学方法
THEME TEMPLATE
讲解法
定义：通过教师 的讲解传授知识 的教学方法
图片导入：展示 神话中的人物或 场景的图片，让 学生直观感受神 话的魅力
音乐导入：播放 与神话相关的音 乐，营造神秘、 奇幻的氛围
提问导入：提出 与神话相关的问 题，引导学生思 考和探究
讲授新课
导入新课：通 过故事、游戏 等形式吸引学 生的注意力， 激发学生对神
话的兴趣。
教案《中国古代神话故事》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计
《中国古代神话故事》推荐课教案教学目标:1、推荐并指导学生阅读《中国古代神话故事》,通过阅读、了解、代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：1、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2、通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备:1、推荐学生阅读《中国古代神话故事》:2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事，并向别人推荐这个神话故事。
指导过程:一、创设情景，推荐神话。
看看目录，看看你最想读哪个故事。
(学生浏览后指名回答)刚才同学们说的故事题目很有特点，如《嫦娥奔月》《夸父追日》《精卫填海》...从这些题日我们就可以了解故事讲了谁，干了什么。
书中故事内容丰富，塑造的人物形象各不相同。
如盘古、大禹、女娲、夸父、精卫....你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗?(本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜......1、播放PPT,出示神话故事图片:《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》 .......2、看图说出神话故事名称，并简要介绍故事内容。
3、说说自己还知道哪些神话故事，并简要介绍。
盘古开天地他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水一他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日一他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海一她化做小鸟，把石子投入大海。
二、推荐神话:这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的? (引出《中国古代神话故事》出示PPT课题1、师:这本书你准备怎么读呢? (生答)2、师:我们首先可以从书的封面、扉页、简介、目录等方面来了解这本书。
3、师:作者以充满激情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。
快速浏览一下目录，看看你最想读哪个故事。
中国古代神话故事》——整本书阅读指导课教学设计
中国古代神话故事》——整本书阅读指导
课教学设计
中国古代神话故事是华夏先民口耳相传的史诗和歌谣，讲述了宇宙万物的奥秘和人类生命的起源、生老病死、爱恨情仇等问题。
这些故事中蕴含着深刻的智慧和情感，是中华民族最古老的记忆和文化遗产之一。
本节课的教学目标是让学生感受祖国悠久的历史和灿烂的文化，初步了解中国古代神话故事的内容和特点，研究阅读神话故事的基本方法，培养阅读兴趣和良好的阅读惯。
在教学过程中，我们观看了《女娲补天》的视频片段，回忆了课内外看过的神话故事，认识了许多神话人物。
同时，我们也讨论了神话故事的特点，包括其瑰奇诙诡的表象和对宇宙、人生终极问题的追问与回答。
通过本节课的教学，我们希望学生能够更好地了解和传承中华文化经典，感受古代人民对自然现象的认识和对美好生活的向往。
边读边思考
神话故事的特点：神奇的想象力
人物特点：本领大、神仙神人、乐于助人、与自然作斗争、坚持不懈、人定胜天
阅读方法：边读边想象、边读边思考、记住人物特点及身份
成语：XXX填海、夸父逐日、XXX射日、XXX奔月
神话故事是中华民族精神的最初表现，读神话故事可以了解中国文化的源头，古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
中国古代神话传说》阅读指导课
中国古代神话传说》阅读指导课中国古代神话传说阅读指导课简介中国古代神话传说是中华文化宝库中的重要组成部分，充满了各种神秘和奇幻的故事。
这门阅读指导课旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国古代神话传说，从而深入了解中华文化的瑰宝。
课程目标本课程旨在达到以下目标：1.了解中国古代神话传说的起源和发展；2.探索不同神话传说背后的文化内涵；3.分析神话故事中的人物形象和情节发展；4.学会解读和解构神话故事中的象征意义；5.培养学生对中国古代神话传说的阅读和欣赏能力。
教学内容本课程包括以下教学内容：1.中国古代神话传说的分类和特点；2.神话传说中的常见神祗和英雄人物；3.不同地区和民族的神话传说差异；4.神话故事中的道德观念和价值取向；5.神话传说与历史事件的关联。
教学方法本课程将采用多种教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣：1.集体讨论：学生可以分享自己对神话传说的理解和观点，加深对故事的理解；2.阅读指导：老师将给予学生阅读指导，帮助他们更好地理解和分析神话故事；3.观摩分析：通过观看相关影视作品和文献分析，学生可以更深入地理解神话传说的艺术表现形式；4.案例分析：通过对具体神话故事的分析，学生可以提高对象征意义和文化内涵的理解能力。
评估方式本课程的评估方式将结合学生的参与度和研究成果，包括但不限于以下方面：1.课堂表现：包括参与讨论、提问质量等；2.作业完成情况：包括阅读理解题、写作练等；3.期末考试：对学生对神话传说的理解和能力进行综合评估。
课程参考资料1.《中国神话传说大辞典》2.《中国神话传说精选》3.《中国古代神话传说故事选》我们期待通过本门阅读指导课，让学生们更深入地了解中国古代神话传说，与中华文化的博大精深有更亲密的接触。
通过阅读和讨论，我们相信学生们会对中国古代神话传说产生浓厚的兴趣，并从中汲取灵感和智慧。
希望同学们在学习中能够尽情探索，享受中国古代神话传说带来的无限魅力！。
《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计中国古代神话传说整本书阅读指导课教学设计介绍本文档旨在提供关于《中国古代神话传说》一书的阅读指导课教学设计。
本教学设计将帮助学生更好地理解和欣赏中国古代神话故事，以及培养他们的阅读能力和文化意识。
教学目标- 了解并掌握中国古代神话传说的基本概念和要素；- 研究解读古代神话故事中的象征意义和道德教义；- 培养学生对古代神话的兴趣和鉴赏能力；- 提高学生的阅读理解和写作能力；- 培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学内容和活动第一课：导入与预- 导入学生的先前知识和了解，了解他们对中国古代神话的认知；- 向学生介绍《中国古代神话传说》一书的背景和作者，并鼓励他们提出问题和猜测有关内容；- 鼓励学生预书中的目录和引言，并写下他们对某个故事的期待。
第二课：故事解读与讨论- 选择《中国古代神话传说》一书中的一个故事，向学生朗读或展示一个与之相关的图片；- 带领学生逐段解读故事，指导他们分析故事中的人物、情节、场景以及象征意义；- 引导学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，鼓励他们提出自己的观点和问题。
第三课：阅读理解与辨析- 分发相关的阅读理解题目给学生，要求他们独立阅读故事并回答问题；- 集体讨论并纠正答案，澄清学生对故事的理解和解答过程中的疑问；- 鼓励学生就故事中的一些道德教义进行思考和辨析，提出自己的见解。
第四课：写作展示与评价- 要求学生选择一个自己喜欢的故事，并用自己的语言进行改编或重新述说；- 学生可以选择以故事的主人公或旁观者的身份编写故事，或者从不同角度改变故事情节；- 学生展示并分享自己的作品，鼓励他们提供互相的反馈和评价。
教学评估- 在每个课堂活动中观察和记录学生的参与程度和理解水平；- 收集学生的书面作业和阅读理解答案，评估他们对故事的阅读和理解能力；- 观察学生在小组讨论和写作展示中的表现，并提供个人反馈和成绩评估。
扩展研究和练- 鼓励学生阅读其他中国古代神话故事的书籍或资料，并组织相关的课堂分享活动；- 引导学生进行关于古代神话传说的研究项目，展示他们对特定故事或主题的深入理解；- 鼓励学生参观博物馆或进行实地考察，探索与中国古代神话相关的文化遗址和艺术作品。
《中国古代神话故事》的导读课教案
《中国古代神话故事》的导读课教案一、内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想，顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
二、教学目标1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史.灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
三、课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
四、指导过程：（一）创设情境，揭示专题。
1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目。
3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？（学生列举带来的神话故事书）4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
（二）专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？（学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" ）。
2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。
3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
《中国神话传说》整本书阅读导读课设计
《中国神话传说》整本书阅读导读课设计中国神话传说整本书阅读导读课设计一、引言《中国神话传说》是一本描写中国古代神话和传说的经典著作。
通过阅读这本书，学生们可以了解中国文化的深厚底蕴，拓宽视野，增进对中国神话和传说的理解。
本导读课设计旨在帮助学生们更好地阅读理解该书，并深入探索其中的文化内涵。
二、课程目标1. 了解中国神话和传说的基本概念和特点；2. 学会运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力；3. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力；4. 激发学生对中国传统文化的兴趣。
三、课程内容1. 神话与传说的基本概念（15分钟）- 导入：询问学生对神话和传说的理解，并讨论其相似和不同之处。
- 讲解：介绍神话和传说的基本概念，以及它们在文化传承中的作用。
- 活动：让学生列举几个中国的神话和传说，并分享其中一个故事。
2. 《中国神话传说》导读（30分钟）- 导入：介绍《中国神话传说》这本书的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
- 阅读策略：教授学生如何使用预览、提问和总结的阅读策略。
- 阅读指导：给予学生一些关于选择性阅读和理解上下文的指导。
- 阅读实践：学生根据指导阅读一个神话故事，并用提问和总结的方式进行一次小组讨论。
3. 文化探索：神话与传说的文化内涵（40分钟）- 按主题分析：选择一个特定的主题（例如英雄、爱情、道德），通过在书中选择几个相关故事，让学生思考和探讨神话与传说与这一主题之间的关系和文化内涵。
- 学生展示：学生组织小组，自主选择一个主题进行研究，在课堂上做一次展示。
- 思考问题：老师提供一些深入思考问题，引导学生更全面地探索神话与传说之间的联系。
4. 总结与拓展（15分钟）- 总结：回顾本节课的主要内容和研究收获，引导学生汇总和总结所学的关键知识点。
- 拓展：鼓励学生继续阅读与研究中国神话和传说，以及更广泛的中国文化。
四、课堂活动与评估方式- 课堂讨论：通过与学生的互动和小组讨论，评估学生对神话和传说基本概念的理解。
中国古代神话阅读指导课教案
中国古代神话阅读指导课教案
一、教学目标
* 了解中国古代神话的起源和发展
* 熟悉中国古代神话的故事和主要神祇
* 掌握阅读和解析中国古代神话故事的方法
二、教学内容和安排
1. 第一课：神话的定义和特点
* 引导学生了解神话的概念和特点
* 分享一些典型的中国古代神话故事
2. 第二课：中国古代神话发展历程
* 探讨中国古代神话的起源和发展
* 讨论不同时期的神话故事的特点和主题
3. 第三课：中国古代神话故事选读
* 选择数个具有代表性的中国古代神话故事进行深入解读* 分析故事中的角色、情节、主题等要素
4. 第四课：主要神祇介绍
* 介绍中国古代神话中的主要神祇，如夸父、女娲、后羿等
* 分享相关的神话故事和传说
5. 第五课：解析神话故事的方法
* 教授阅读和解析中国古代神话故事的方法和技巧
* 引导学生进行实际的解析练
三、教学方法和手段
* 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对神话故事的理解和感悟
* 群体阅读：安排学生进行群体阅读，提高对神话故事的整体理解
* 视频展示：播放相关的视频素材，激发学生的兴趣和想象力* 活动设计：设计一些与神话故事相关的活动，增加学生的参与度和互动性
四、教学评估和反馈
* 分组展示：学生按小组进行神话故事展示，评估学生对故事的理解和表达能力
* 讨论反馈：进行教学内容的讨论和反馈，了解学生的研究情况和问题
* 作业批改：批改学生的作业，评估学生的阅读和解析能力的提升情况
五、教学资源
* 中国古代神话故事书籍、资料和视频
* 群组讨论工具和评估表格
* 视频播放设备和相关素材
六、教学时长
共计5节课，每节课时长为40分钟。
中国神话传说整本书阅读推进课教学设计
中国神话传说整本书阅读推进课教学设计教学目标：1•继续阅读《中国神话传说》，建构书中的人物形象，了解人物形象的神奇。
2.能学会用“勾画批注、提取整合、思维导图”的方法把握人物形象。
教学重难点：继续阅读《中国神话传说》，建构书中的人物形象，了解人物形象的神奇。
教学过程：一、猜人物，了解阅读情况上一节导读课后，同学们制定多种形式的阅读计划，出示图片。
老师了解孩子们的阅读情况，对于全部读完的孩子给予肯定，没有读完的孩子进行鼓励。
师：大家读得怎么样呢？老师来考考大家。
出示图片、词语、句子三个类型的线索，学生猜人物。
师相机追问，猜出的依据。
总结：你们猜的又快有准，是因为他们都具有鲜明的人物形象。
过渡：语文书第四单元要求我们感受鲜明的人物形象，那该如何感受呢？我们再读《中国神话传说》去寻找答案【板书“再读”]二、读女蜗，品神奇悟形象1.寻找女蜗之“奇”我们先走进女蜗的故事（板贴女蜗人物形象图），女蜗的故事有这些（出示目录里关于女蜗的系列故事截图），一起读。
出示自学要求:浏览9~17页，要求：1.用"一一"勾画出体现人物形象神奇的句子，圈出关键词。
2.用简要的词句批注人物特点。
师巡视学生自学情况，随即指导后提供词卡给学生，让学生写上圈画或批注上的关键词。
师拍摄学生书上的笔记上传至希沃投屏展示。
学生自学完后，出示"研学单表达方式一:请大家看到页，我勾画的句子是,关键词是________________ ,我体会到女蜗的特点是指名生读一读，提示可以这样介绍自己的勾画和批注。
【女蜗的奇】①预设图一：人首蛇身师：你的表达非常完整，是同学们学习的榜样。
请你再来读圈出来的词。
（生读师圈）。
请把词贴到黑板上。
②预设图二：大地之中诞生师：大家一起读他圈出来的词，请你把词贴到黑板上。
③预设图三：创造了人类师：男生来读这些词，请你把这词卡上贴到黑板上。
师引导补充：关于创造人类，你还有关键词或人物特点补充吗？生：我觉得“泥浆”“绳子”“巧手"也能体现她的勤劳。
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1.挑选一个喜欢的故事，采用学到的读书方法，仔细阅读谢谢自己的阅读体会。
2.选择一个故事讲给同伴听一听。
5．在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？
交流：
①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
第三板块：掌握阅读ห้องสมุดไป่ตู้法，课内阅读“八仙过海”
2．老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 。
3．你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）
4．小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
《中国神话故事》阅读指导
执教日期
教学目标
1.通过阅读中国神话故事，了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩，领略神话的魅力。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
教学重点、难点
了解感受中国神话故事的魅力，丰富学生的想象力和创造力，感受中国文化的古老悠久。
教学资源
PPT课件。
预习作业设计
1．学生阅读中国神话故事；
2．要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
第一板块：走进中国神话
1．齐读成语。
仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）
……
第五版块：小结方法，鼓励读书。
1.说说自己的阅读体会。
2．小结。
中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。
2．学生简单说神话故事的题目。
3．这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？
学生举带来的神话故事书
4．师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
第二板块：专题阅读方法指导
1．这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？
教师相机指导学生“学会推荐好书”。
2．学生自由阅读。
3．交流：阅读后有什么收获？
讨论归纳。
第四板块：阅读积累
1.游戏：猜一猜。
根据介绍猜成语。
2.说说游戏的收获体会。
第五板块：总结。
第一板块：创设情境，揭示专题。
1．板书：精卫填海
同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读“燧人氏钻木取火”，知道“火”使原始人类进入了文明时代。
神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
1.汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）
她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）
2．指名说说这个成语故事。
3．说说度过的神话故事的题目。
第二板块：学习阅读方法
1.学生选择一个最喜欢的神话故事简单介绍给大家听。
2.说说你喜欢这个故事的原因。
3.集体评价。
4.说说神话故事中人物的特点。
4．说说在阅读过程中遇到的困难和解决方法。
5．小组交流，集体汇报。
第三板块：运用方法，阅读故事。
1．运用介绍的阅读方法，共同阅读“八仙过海”这个故事。
1．“八仙过海”这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。
2．师巡视指导。
3．交流：读后有什么收获？
（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语：“八仙过海，各显神通”）
第四板块：举一反三，趣味积累与阅读