小学英语四年级上册教案——第三单元第一课时教案示例.doc

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小学四年级上册英语教案5篇

小学四年级上册英语教案5篇小学四年级上册英语教案5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。

教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。

下面是小编为大家整理的小学四年级上册英语教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

小学四年级上册英语教案教材分析本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。

本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。

主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用She has....She is....等描述人的外貌。

本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

学情分析本课时是本单元的重点。

它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。

其中，学习了一些新的句型：She has....She is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。

融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。

学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

教学目标1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用She has....She is....等描述人的外貌。

2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。

四年级英语上册 Unit 3 Lesson 1(1)教案苏教牛津版

（苏教牛津版）四年级英语上册教案Unit 3 A purse一、Teaching contents:牛津小学英语4A Unit 3 A purse （第一课时）二、Teaching aim:1.学生能够掌握单词、词组：purse, perhaps, over there.2.学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom. Thank you.Not at all.Teaching key and difficulty:初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isn’t.三、Teaching aid: 课件实物四、Teaching step:Step1: warming up1、Free talk(1)Hello, boys and girls.(2)T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: This is your pencil-box, I think.（拿着学生的文具盒）S: Yes, it is.T: How nice！（观察后竖起大拇指说）S: Thank you.T: Not at all.(手势帮助学生理解)(3)T: Look, what’s this? S:It’s a pencil.T: This is your pencil, I think.S: No, it isn’t.T: This is your pencil, I think.S: Yes, it is.T: Here you are .S: Thank you.T: Not at all.(4)T: Hello. Can I have a look your book?S: Sure. Here you are.T: Thank you.S: Not at all.(学生如有困难，可以提示一下)(5)T: what’s that?S: It’s a rulerT: Is that your ruler?(教师注意问的语气语调)S: No,it i sn’t.T: Perhaps it’s xxx’s. xxx, Is that your ruler?S: Yes, it is.T: xxx, please give ruler for xxxS: Ok.两学生对话S：Here you are, S: Thank you. S: Not at all.【设计意图】利用身边的实物师生自由对话，学生容易理解。

英语四年级上册第三单元第一课时教案

2.小组表演对话。
学生们戴上Amy, Mike和Zhang Peng的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用本节课的主要句型，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，训练学生的思维，激发他们地参与欲望。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
课型
Learn
时间
11月
课标与教材分析
本课时要学习A部分Let’s talk, Let’splay两部分内容。Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有两幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要通过同伴之间的对话来掌握一些巨型。
学情分析
书包内的这些书籍名称学生非常熟悉，单词也不难学生学习起来应该比较轻松，但一定注意单词Chinese的发音，大部分学生容易出错,l另外Chinese，English这两个单词开头第一个字母大写，要让学生注意不要出错。
T: Where is your / the…?
S: It’s in / on / under my / the…
（四）评价分组中注意力热身
将学生分为男生组和女生组两组，每组有一张空白的教室轮廓图，那组回答问题或比赛获胜后都会得到一张教室内设施的图片，如：door, picture, window, board等等，最后通过用句型“We have…Where is the…It’s near /…”来介绍自己的教室，评出本节课的优胜队，优胜队将得到老师的奖励。这样既总结了本节课的重点语言，又发挥了评价对学生的促进作用。
2. Watch VCD again进一步理解对话。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。

人教pep四年级上册英语Unit 3 My Friends. Part A Let's learn教案

PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friendsPart A （Let’s learn Let’s chant）第一课时教学设计一、教材分析本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Let’s learn和Let’s chant两部分。

重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。

这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。

在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。

本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。

二、学情分析：四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。

而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。

再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。

通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。

三、教学目标：（1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。

（2）能力目标: 能够运用“I have a good friend. He is tall and strong. Who is he？His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

（3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。

四、教学重、难点：（1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。

（2）教学难点：①quiet的发音，不能发成[kwait]，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思；②能分辨he和she，his和her，并能正确使用它们。

人教版小学四年级英语上册第三单元说课稿

PEP小学英语四年级上册教学设计Unit3 My friends第一课时一．教材分析本教案的内容是人教版四年级上册第三单元My friends第一课时，这一单元主要围绕描述人物的外貌特征展开，主要内容是向别人简单介绍自己的朋友及其特征，有着紧密贴近学生生活实际的作用。

所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能读、认知的情景中去，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。

鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。

二．教学目标知识目标：能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。

能力目标：能够应用“My friend is strong. He has short hair…”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

三. .教学重难点重点：词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong. He has short hair.难点：初步了解名词复数和has的用法，初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。

四．教学方法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

五教学准备图片。

六、教学流程1．激趣导入（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。

（2）猜谜语通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。

人教版小学英语四年级上册第三单元教案及教学反思.doc

人教版小学英语四年级上册第三单元教案及教学反思人教版小学英语四年级上册第三单元教案设计者：卢洁梅工作单位：大安镇同德小学第一课时教材分析:这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时，主要谈的是如何形容朋友或别人的外貌特征. 再一次学习如何关心自己旁边的事物.学情分析:通过上两个单元对学生旁边事物的学习，这节课对学生的吸引力也是较大•这节课要充分利用好一情景资源，学生周围的人物来调动学生的学习热情，更好地让学生学习并掌握本课的内容.教学目标：1 ・能听懂会说Myfrie ndisstrong・H ehasshorthaiT・・・・2.会用 1 onghair, shor thair, thin, s trong, quiet 等词简要描述一个人的模样和特征。

3・能听、说、认读单词和词组：friends, longhair , shorthair, t hin, strong, q uiet教学重点:1 .句型：Who' she/she?Who, syou rbestfriend?2.i司7匚：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1・发音：friends, t hin2.名词复数的使用教具准备：1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2.Amy, Che njie, Sarah, M rBlack 的面具或头饰3.教材相配套的教学课件[Unit3, Let，slearn / A] 教学过程：St epl Warm -up1.猜谜语。

教师说，学生猜。

It' ss obig. Ithasal ongnoseandas horttail. Wha tisit? (Anele phant)It's smal1. Ithast wolongears・W hatisit? (A rabbit)2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongt ail. Therabbi thasashortta il.教0帀再岀示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.3.复习单词big, smal 1, long, short , tall,并说出中文意思。

新版pep小学英语四年级上册-unit3-my-friends-教案设计

课题课时材料分析教学目标教学重难点教具准备Unit3My Friends教学设计Unit3part A第一课时课型New lesson使用人这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时,主要是如何形容朋友或别人的外貌特征。

学习如何关心自己旁边的事物。

1．能听懂、会说What's his name?His name is...He’s...2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend?What'shis name?His name is....教学重点：1．能听懂、会说What's his name?His name is...He’s..2.词汇：Chinese,friendly教学难点：Chinese,his的尾音1．几张班里同学的照片。

2．John和他妈妈的图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit3，Let's talk］。

4．教材相配套的教学录音带。

教与学活动（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend?2．做“猜人”的游戏。

让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she?He/She is…..（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。

教师先自我介绍My name's….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisname is…He is…教师问学生：What's his name?启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's hisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She's…Her name is…然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name?让学生两人一组做What's her name?Her name is…的问答练习。

(英语教案)四年级英语上册第三单元教案

四年级英语上册第三单元教案英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

一起看看四年级英语上册第三单元教案!欢送查阅! 四年级英语上册第三单元教案1一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play2、教学目标A、知识技能a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.b、能听懂Let’s Play局部的内容，并做出反响。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good〞的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析本课为该教材Unit4的第一课时，由于A局部Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析创设情景、激发、保持兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程Step1:Warm-up1、sing a song:“Colour song〞2、Ask and answerT:the rainbow has many colours,Look!What colour is the rainbowS1:Red.S2:yellow.T:Yes. you are right. The rainbow is yellow.Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的蓝猪三千问里的“Colour Song〞师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语气氛，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。

小学英语四年级第一模块第三单元第一课时优秀教案

单元教学设计框架课题：4A Unit 3 Are you happy?一、学情分析本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子逐渐从具象思维转向抽象思维，能够初步运用逻辑思维建立起表象和实质的联系，学生对自我和他人情绪具备一定的体察能力，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元Are you happy?话题相关的情绪、感受、一般疑问句等内容的语言基础和表达能力。

二、教材分析本单元话题是Are you happy,谈论的是人们的情绪感受及情绪产生的原因，教材设计通过场景对话，观察询问等方式让学生感知理解核心词汇happyy, sad, tired, hungry, full, thirsty和核心句型Are you …?Yes, I am./ No, I’m not. I’m …，通过故事阅读让学生体会乌鸦的情绪变化，并使用核心词汇进行描述。

本单元是Module 1 Geting to know you中的第三个单元，学习内容一方面是过去相关知识的综合复现，另一方面与下一模块My family, my friends and me具有主题上的相关性，贴近学生的生活和学习实际，能联系到大量真实的语言情景。

三、单元设计思路和依据依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。

围绕情绪感受，学生跟随故事主角Ben认识不同的情绪或感受，从Ben的一段不愉快经历引出乌鸦喝水的故事，体察自己或他人的情绪，继而进一步思考情绪背后的原因以及处理的办法。

最后学会悦纳自我，正确地面对和处理情绪。

五、单元教学目标1. 语言能力能掌握长元音/i:/在词汇中的正确发音，能根据拼读规律读出单词；能听懂、认读、理解核心词汇happyy, sad, tired, hungry, full, thirsty；能在语境中理解和运用Are you …? Yes, I am./ No, I’m not. 询问或回答情绪感受，运用I am… because… 正确表达简单的个人感受。

四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing (4)

四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing (4)外研社（三起）教材简介《外研社（三起）英语》是由外研社出版的面向小学生的英语教材。

本教材充分融入了课程的多元化、问题的引导和思维的培养等教育教学理念，注重培养学生的语言能力和语言应用能力。

模块介绍Module 3是《外研社（三起）英语》四年级上册的教学模块之一，包含了5个单元。

Unit 1是该模块的第一个单元，名为“What are they doing”。

教学目标1.理解和运用动词短语What are they doing？进行聆听、口语、阅读和写作活动。

2.集成语言技能，培养学生的听说读写能力。

3.发掘学生的多元智能，开拓思维，促进学生全面发展。

教学重点1.动词短语What are they doing？2.手势动作的学习和理解。

3.动词短语的扩展和运用。

教学难点学生掌握动词短语What are they doing？的使用和运用。

教学准备教师：图片、PPT、音频设备、录音设备等。

学生：学生活动手册、笔、本、彩色笔等。

教学过程Step 1 Revision1.T: Class, do you remember the actions in the last lesson? Let’s say it together.Ss: Sure. Playing football, running, swimming, dancing, singing and jumping.2.T: Great, I am happy to see you remember it.Step 2 Presentation1.T: What are they doing now? (Show a picture of people doing different actions) Can you guess?Ss: …2.T: Let’s chant. (Teach the chant)What are they doing? (Pointing to each picture)What are they doing?Let’s find out. (Point to our ears and mouth)3.Play the audio to help the students understand and chant.Step 3 Practice1.T: Can you do it with me? (Gesture to each picture and the students will say What are they doing?).2.Students practice with their partners.3.T: Ok, now let’s change. You do the gesture and let your partner guess.4.Students practice with their partners.Step 4 Consolidation1.T: Let’s write one sentence for each picture.2.Ss: (Write the sentence)3.T: Let’s check the answers.Step 5 Extension1.T: Can you add more actions to the chant? Think about it.Ss: (Think about it)2.T: Show me your answers.Ss: (Raise their hands and share their answers)T: Excellent.Step 6 Assessment1.T: Let’s make a dialogue. (Show a picture of two people doing the actions.)2.T: Who can be the person A and who can be the person B?3.Ss: (Volunteer to play the roles)4.T: Ok, let’s start.Step 7 Homework1.T: Please write a short paragraph about what you like to do at home.Step 8 Summary1.T: In this class, we learned。

四年级英语教案(精选10篇)

四年级英语教案（精选10篇）四年级英语教案篇1教材分析本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。

课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。

重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。

同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

教学目标（1）知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,（2）能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。

.b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

教学重点和难点本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like 与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

四年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 1 What are they doing (4

四年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 1 What are theydoing (4)一、教学目标1. 知识目标1.学习使用现在进行时描述正在进行的动作。

2.学习使用一些常用的动作动词，并掌握它们的现在进行时。

3.学习使用一些词汇：jumprope, hopscotch, draw, read, eat和drink。

2. 能力目标1.通过观察图片和听录音，能够较好地理解并模仿现在进行时的句型。

2.能够用英语表述自己正在进行的动作。

3.能够接受他人的询问并作出相应回答。

3. 情感目标1.学生了解到英语是一门语言，能够在生活中运用英语进行简单交流。

2.学生培养积极向上的学习态度，培养自信心和英语学习兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点1.现在进行时的句型。

2.常用的动作动词的现在进行时。

2. 教学难点1.英语背景不好的学生可能对现在进行时的概念理解不到位。

2.学生在表述自己正在进行的动作时可能会遇到一些难点。

三、教学过程1. Warm-up1.教师和学生相互打招呼：Hello, how are you? I’m fine, thank you. And you?2.教师与学生一起完成跳绳、跳跃、画画、阅读、吃东西、喝水等动作，借此调动学生的积极性。

2. Presentation1.教师播放录音，让学生跟读并观察幻灯片上显示的正在进行的动作。

2.教师通过指向ppt图片，让学生说出句子：What is he/she doing? He/She is …ing （现在进行时）3.教师将四五组学生分别安排成两人一组，要求他们在课堂上互相询问并回答正在进行的动作。

3. Practice1.教师在黑板上画出两个时间点（now和a minute ago）。

让学生用现在进行时说出每个人现在在做什么事情。

2.教师让学生模仿课本中的图片，用现在进行时描述出正在进行的活动，例如：I am jumping. She is running. He is drawing. We are reading. They are eating. She is drinking.3.教师将学生分成小组，让他们一起说出他们正在做的事情。

四年级上册英语教案Module 3Unit 1 What are they doing∣外研版(三起)

《What are they doing?》教学设计教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册授课内容：Module 3 Unit 1 What are they doing? 第一课时课型：对话课执教：教学目标（一）语言知识目标1、在感知文本，回答问题的过程中，通过出示单词卡以旧引新的方式，98%的学生能认读单词kid people man-men between drink interesting boat2、通过情境图的提示和帮助、师生交流，95%的学生能够听懂以下单词：can see clock hungry3、通过课文学习，95%的学生能听懂What are they doing/drinking? They are ….这类语句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句进行询问和回答；90%的学生能用Look at the people in the park. 这类语句描述看到的是什么人，以及他们所处的位置。

4、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义。

（二）语言技能目标1、通过观察动词的变化以及Chant等方式，98%的学生能总结出doing, rowing, playing, drinking这类单词的拼读规律。

2、通过师生问答、生生问答、句型操练等方式，95%的学生知道怎样询问和描述所看到的正在发生的事情。

3、通过跟读、自读、分角色读的方式，85%的学生能正确、流利地朗读课文。

（三）学习策略及情感态度目标学生在回答问题、感知文本、解决问题、游戏活动的过程中积极思考，乐于参与，主动运用所学英语进行表达和交流。

在课堂活动中喜欢与其他同学配合和合作，在学习过程中养成良好的学习习惯。

（四）文化意识目标学生通过对课文的理解和教师的引导，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。

五、教学重点难点重点：What are they doing/drinking? They’re …难点：理解现在进行时的含义，能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际。

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小学英语四年级上册教案——第三单元第一课时教
案示例
课题：Unit2Myfriends
教学目标
1．能向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：Myfriendisstrong.Hehasshorthair.
2．会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读LetslearnA部分的单词和词组：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet。

4．注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

教学重点：1．句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?
2．词汇：hair,thin,strong,quiet
教学难点：1．发音：friends,thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1．Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit3，Letslearn／A］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
热身／复习
1．猜谜语。

教师说，学生猜。

Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Itstall.Itsshort.
3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。

呈现新课
1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。

教师说：Shehaslonghair.
教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。

教师说：Shehasshorthair.
教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。

4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。

教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。

教师出示单词卡教读thin和strong。

教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin. 分页标题#e# 7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。

并出示单词卡，让学生认读quiet。

再把ChenJie 的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit3Letslearn/A］教师问：Whoishe?
9．听录音带，跟读对话。

［Unit3Letslearn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

趣味操练
1．Letsfindout
教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词：long,short,big,small
教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short
thin.
Hebighair.Hestrong.
hassmalleyes.Quiet.
Shelongears.iscute.
shortnose.Shetall.
mouse.Short.
操作：让一个学生问：Whosyourbestfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。

看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

2．Listenanddraw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。

然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。

扩展性活动
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。

看看谁画的画像与自己的描述是一致的。