班主任对学生进行传统文化教育的有效途径

班主任对学生进行传统文化教育的有效途径摘要：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，传统文化教育是班主任做好工作的奠基石。营造浓厚的班级传统文化氛围，利用中华民族传统节日对学生进行传统文化教育，加强文化积累，加厚文化底蕴，提升文化素养，汲取民族文化的精髓，弘扬传统美德。把学生培养成为合格的祖国的现代化建设者和优秀传统文化的传

承者和继承者。

关键词：氛围节日工程汲取发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。中国传统文化突出儒家经世致用的学风，落脚点是修身、治国、平天下，力求在现实社会中实现其价值。传统文化核心就是道德教育。在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认道德是限制人们行为的条条框框。其实，有道德的生活才是真正正常、幸福的生活。英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的传统文化。”中国共产党作为中华优秀传统文化忠实传承者和弘扬者，在十七届六中全会上明确提出”文化大发展大繁荣”的国家战略，发出了“弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国”的动

员令，明确提出:“广泛开展优秀传统文化教育普及活动”。如何在少年儿童的心灵里植下中华优秀传统文化之根，如何体现传统文化在社会主义核心价值体系中的重要作用，关键是班主任为学生创造良好的传统文化熏陶的软环境。新形势下，以传统文化教育促进学生思想道德建设，在班主任工作中越来越显得重要，传统文化教育是班主任做好工作的奠基石。

一、营造浓厚的班级传统文化氛围

初中学生以形象思维为主，直观、形象的事物最容易理解、记忆。根据这一特点让学生在舒适、充满文化气息的环境中学习，处处让直观形象的事物作用与感官耳濡目染，熏陶感染，久而久之就会陶冶情操，提高素质、培养能力。在教室的两侧墙壁上悬挂着唐诗三百首的几副名画，一幅幅生动、鲜活的图画中，一首首唐诗写在其中，如淙淙细流流淌在每个学生的心中。在班会课上运用多媒体，使学生学习了中华民族五个传统美德小故事《孔融让梨》（礼让）、《程门立雪》（尊师）、《囊萤映雪》（苦读）、《孟母断杼》（恒心）、学弈（专心致志），要求学生人人会讲这五个故事，使学生从小养成爱学习的好习惯、树立远大理想。在班级的黑板报上专门开辟”传统文化快餐”一角，描绘出古代名人的画像和名言警句以此来营造一种浓厚的文化氛围。

二、利用中华民族传统节日对学生进行传统文化教育

节日是人类日常生活中的精华，它区隔出一个生活周期中的各

个阶段，集中地展现了各个阶段的含义，并在节日活动中，保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。中国历史悠久，所蕴育的节日活动多姿多彩，无一不是代代相传的文化资产。个别的节日活动虽然风格迥异，但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。为此，我们应该把开展民族传统节日的庆祝活动作为对初中学生进行传统文化教育的重要手段。传统节日形式多样，内容丰富。每个节日都有它的由来和有趣的传说，还有许多古代名人在节日里留下的有趣故事，当学生们津津有味地听着这些传说和故事时，传统节日所承载的传统文化便在悄悄地影响着他们。古人还留下了许多关于各个传统节日的诗词文章，读背这些诗词文章正是让孩子们从文字中去感受传统节日，感受传统文化的好机会。传统节日的庆祝活动也是形式多样且趣味性强的，开展这些庆祝活动不仅可以调动学生的兴趣，让他们在活动中去感受传统文化；而且告诉他们，千百年前的古人也是这样庆祝节日的，使他们切实体会到中华民族的传统文化正在他们身上延续着，更加激起了孩子们热爱民族，热爱传统文化的感情和传承民族文化的决心。

三、实施“诵读经典古诗文”工程，加强文化积累提升文化素养

调查表明：大多数学生都有想读文化典籍，却没时间和针对性

阅读材料。为了解决这个弊端，班主任要联系语文老师，依据新语文课程理念，实施“诵读经典古诗文”工程，增加传统文化积淀，吸收经典营养；增加学生阅读量，激发阅读兴趣，从而加厚学生文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。

为激发学生诵读兴趣，教师选择一些渗透中华民族优良传统适宜小学生阅读的诗词如《三字经》。名著、名人传记如《史记》，以及童话等现当代文学作品，使学生有的方矢，自觉运作，如每天利用晨会交流一句自己喜欢的座右铭或名人名言等并做好记录；每周末背诵一首古诗文，读一篇经典童话并写出心得。每隔一月中旬举行一次班级古诗文学习交流，交流学习方法和心得。在每隔一月下旬全班举行一次古诗文竞赛活动。“千古美文”朗读比赛，古诗文名句填空比赛，诗词短剧表演赛，书写右座铭比赛，古诗文知识比赛等；每学期举办一次成果展，（优秀古诗文摘录笔记，书写右座铭比赛等）诗词短剧表演等，评比一次班级优秀生；每个学生拥有一张”亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩（态度）等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报。通过活动，旨在增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化热爱之情，克服目前青少年学生中盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。通过诵读含咀，大量积累，在“润物细无声”中外化为良好道德、

丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。

总之，一个国家，一个民族，对自己的文化认识如何，它的公民的文化品格如何，与这个国家和民族的进步与发展，乃至它的前途命运是紧密联系在一起的。班主任工作中弘扬中华民族优秀传统文化，使学生了解优秀的传统文化正是义不容辞的责任所在。只有这样，才能使学生在国际化的大舞台上，坚定信心，把握方向成为合格的祖国的现代化建设者和优秀传统文化的传承者和继承者。

参考文献：

李玉枝的《对学生进行传统文化教育》

龙腾的《浅论目前对小学生进行传统文化教育的途径》