二年级下册雷雨课文教案（精选12篇）
二年级语文《雷雨》评课稿（精选12篇）
二年级语文《雷雨》评课稿（精选12篇）二年级语文《雷雨》评课稿（精选12篇）评课即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的二年级语文《雷雨》评课稿相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！二年级语文《雷雨》评课稿篇1郭老师和高老师在教学《雷雨》一课时备课充分，充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累巩固生字。
一、多种形式，认读训练扎实到位。
识字教学本身枯燥无味，反复单一的认读很难吸引注意力不够持久的二年级学生。
这两位老师深谙儿童心里，采用多种形式认读：男生读，女生读，开火车读，男女生接读，互相看着读，做动作读，师生读。
变化多样的认读，让孩子们眉开眼笑，兴味盎然，乐此不疲。
快乐的认读中，孩子们牢牢地记住了生字的准确读音，不知不觉中体会了生字的含义。
二、联系生活，语言训练不着痕迹。
语文学习离不开生活实际，尤其是对知识储备不足的二年级学生，只有联系学生的生活实际，结合他们的知识储备才能有效地提高课堂效率。
教学“压”“垂”等字时，教师启发学生回忆充分调动学生的生活经验，为学生提供语言训练的平台。
老师鼓励的微笑，激励行的评价更是使学生畅所欲言，敢于表达，乐于表达，不着痕迹中语言训练，扎实到位。
三、适时评价，学习兴趣浓厚。
儿童世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，而积极的情感能够使课堂充满人文魅力。
一个好的教师应该把握好学生的年龄特征，在学生学习时，给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。
二年级语文《雷雨》评课稿篇2刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。
2023最新-小学二年级语文《雷雨》教案【优秀6篇】
小学二年级语文《雷雨》教案【优秀6篇】作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？这次壶知道为您整理了6篇《小学二年级语文《雷雨》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《雷雨》教案设计篇一学习目标1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学流程第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）我的发现。
①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
④垂字中间宽，上下两头窄。
（2）我能写好。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
（3）示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
二年级语文下《雷雨》教学设计
二年级语文下《雷雨》教学设计二年级语文下《雷雨》教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的二年级语文下《雷雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下《雷雨》教学设计篇1教材简析：这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。
教学目标：1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
教学重点、难点：能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：课件教学过程：（一）揭题1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。
2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。
（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新）小朋友真棒！不愧为识字大王！3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？（板书：前、中、后）（二）学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？2）学生交流a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉？（学生说感受，指导朗读）这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫）b、大风（“乱摆”，“忽然”）课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
小学二年级语文《雷雨》教学设计（通用12篇）
小学二年级语文《雷雨》教学设计（通用12篇）小学二年级语文《雷雨》教学设计篇1教材依据《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标知识与能力目标1.学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。
2.学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
情感、态度、价值观学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
教学重点1.会认记本课时的4个生字，2.有感情地朗读课文，3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学准备录像、录音、图片、绳子教学过程一、导入新课1、游戏“魔术嘴巴”。
我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。
(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。
)2、出示课件“蝉”的图片，问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。
(板书:18雷雨)3、你知道雷雨有哪些特点吗?二、初读课文1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。
小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇
雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。
说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。
二年级语文《雷雨》教学设计
二年级语文《雷雨》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级语文下册雷雨教案(精选7篇)
人教版二年级语文下册雷雨教案（精选7篇）人教版二班级语文下册雷雨教案篇1教学目标1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快的心情。
教学建议这首诗描写了雨后玩耍玩耍的景象。
先是写广场上赤脚的孩子“欢乐的似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求同学多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很简单接受。
教学时不应当站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。
可以要求同学把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展现儿童的天性，体会一下赤脚步行、赤脚在水中步行、赤脚在水中步行滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求同学独立识字然后老师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让同学在小组内争论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。
老师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。
拓展练习一、看拼音写词语nenlvchijiaojiaoaoqunzishenxiankuxingfen二、多音字组词xingle兴乐xingyue三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好伴侣听，让他给你打个分。
人教版二班级语文下册雷雨教案篇2一、教学第一题1.审题，指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年礼拜结拜拜师访问廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观看每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册《雷雨》教学设计(通用11篇)
二班级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《二班级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）》，快快拿去用吧!一、什么是教学设计1、教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使同学在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。
二、二班级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我整理的二班级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，期望可以挂念到有需要的伴侣。
二班级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字及词语，生疏4个字，并留意积累课文中你宠爱的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你宠爱的部分。
3、能按肯定挨次观看图画，培育同学的观看力量，养成留心观看事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步生疏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培育同学的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观看天气的爱好。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活阅历导入新课同学们，你们留意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今日，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
《雷雨》说课稿(15篇)
《雷雨》说课稿(15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。
【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。
观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。
第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。
所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
第三步理清脉络。
出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。
第四步品读课文。
语文课要给学生留下什么？首先是语言。
如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。
所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学二年级语文《雷雨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《雷雨》教案篇1一、导入。
1、出示——雨。
2、都认识，那大家一起来读。
3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4、课外积累也是学习语文的一种好方法。
**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。
今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨（板书）。
课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。
2、指名读开火车读分组识字、读词语。
3、请三个同学读全文。
（1—3）、（4—6）、（7—8）。
**读地很流利，现在我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）三、细读，品味㈠1、指名读1———3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。
）3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。
*边引导学生理解词义，边指导朗读。
A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。
（板书：压）C、一动不动：说明当时一丝风也没有。
（板书：不动）D、乱摆：什么乱摆？（树枝）说明风特别大。
E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（板书：逃走）F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。
（板书：亮响）（为什么先写闪电，再写雷声呢？）4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子低飞。
二年级语文下册雷雨教案6篇
•••••••••••••••••二年级语文下册雷雨教案6篇二年级语文下册雷雨教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的二年级语文下册雷雨教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册雷雨教案1教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。
教学流程(课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)一、创设情境，激发兴趣1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。
特别是最后一首，(出示古诗)老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗?(出示课件)看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?请位同学来说说：你看到了什么?听到了什么?[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。
]2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?你为什么要起“雷雨”这个题目呢?板书课题《雷雨》齐读课题。
3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的?夏天下雷雨时有什么特点?[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。
]二、创设情境，观察想象1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。
有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗?好，接下来我们就学习他的文章。
翻开书18课，听老师读课文，听准字音。
二年级语文下《雷雨》教学设计范文（精选17篇）
二年级语文下《雷雨》教学设计范文（精选17篇）二年级语文下《雷雨》教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：读懂课文内容。
教学难点：培养学生的语文实践能力。
教具准备：投影仪、投影片、录放机、磁带。
教学流程一、激趣，激情导入（2’）1、出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。
2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。
二、充分朗读，概述课文（15’）1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。
2、下面我们请一个小朋友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。
3、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
三、创设情境，运用实践。
1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。
请个别同学回答，并板书。
2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）①引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。
②质疑：同学在平时的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。
然后教师归纳：夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪，哗哗哗，倾盆大雨庞然下起来了。
不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，空气清新，舒服极了。
③出示句子：雨越下越大。
房子，树枝看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。
二年级雷雨优秀教案
二年级雷雨优秀教案【篇一：人教版二年级语文《雷雨》教学设计】15. 雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
5、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
教学重点：1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
3、审美视点：情景美，创造美课时安排：2课时第一课时一、导趣——联系生活，揭示课题1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出则谜语，请认真听。
“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
”打一自然现象。
2、指名答。
（雷雨。
）3、同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文《雷雨》。
课件出示课题。
请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。
板书课题：18 雷雨（生齐读）二、导思——初读课文，识字学词1、师：下面请同学们观看课文朗读动画。
认真听，看看课文有几个自然段，仔细想想主要写了什么？带着这几个问题去认真听读课文。
2、师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。
注意把字音读准确，读通句子，圈出生字，遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。
3、师：刚才小朋友读得非常认真，请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。
4、师生共评。
再请小老师带读。
小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）5、师：现在，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗？（课件出示去掉拼音的生字，学生读）6、师：最后，生词宝宝变成一个个的生字了，你还能读吗？（指名读）7、师：读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？小朋友记字的方法可真多。
二年级语文雷雨教学教案（通用15篇）
二年级语文雷雨教学教案（通用15篇）二年级语文雷雨教学篇1教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
用二课时完成教学任务。
教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。
今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及《雷雨》1、曹禺(1910——1996)，原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。
1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一举成名。
此后又接连创作了《日出》(1935)、《原野》(1937)，从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。
1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。
解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
雷雨小学二年级下册教案
雷雨小学二年级下册教案雷雨小学二年级下册教案「篇一」教学目标：1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。
2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
一、谜语导入，揭示课题孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。
谁知道他是谁?(雷雨)1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?2.今天，让我们一起走进20课，共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。
3、板书课题、齐读课题二、自读课文、检查自学1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。
(1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。
遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。
(2)画出生字、标段落序号。
2、检查生字、词(1)读准生字音：(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。
(2)小老师带读词语。
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
(3)读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。
(4)书写一个生字：这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意?是啊，“垂”不但难读，而且特难写。
师范写生跟着书空(5)生练写(把这个字写两遍。
)三、理解课文同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗)课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点?1、学习1-3自然段雷雨前景象天色昏暗：你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)学生交流：很可怕，很恐怖(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?谁也能向他一样读读。
二年级下册雷雨课文教案（精选12篇）
二年级下册雷雨课文教案（精选12篇）二年级下册雷雨课文篇1教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压——压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
2023最新-小学二年级语文《雷雨》教案最新6篇
小学二年级语文《雷雨》教案最新6篇《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
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小学二年级语文《雷雨》教案篇一学习目标1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点：情景美，创造美课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
3.学生自制生字卡片。
教学过程一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5.巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答(板书：前中后)3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名回答──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。
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二年级下册雷雨课文教案（精选12篇）二年级下册雷雨课文篇1教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压——压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时教学目标：1、会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程：一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。
一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。
蝉一声也不叫。
2、雷雨后：一条彩虹____在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。
太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。
石拱桥上走着一队小学生。
湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计：前：乌云大风闪电雷声雷雨中：下雨雨大雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛)后：天亮了太阳出来了二年级下册雷雨课文教案篇2教学目标：1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。
2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培养留心观察天气的兴趣，学写观察日记。
教学内容及重点、难点分析1、教材分析：这是一看图学文，作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的热爱之情。
并启发我们要善于观察和发现。
2、教学重点、难点：图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
教学对象分析：心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特别是低年级的学生。
他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。
小学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。
多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的现象，发展学生的创造能力。
教学策略及教法设计：根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。
其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。
利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。
因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
教学过程设计及分析：一、激情导入1、(出示谜面)师：小朋友喜欢猜谜吗?(喜欢)那听好了。
①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)。
②千根线，万根线。
不粗不细，顶天立地。
(雨)合起来是——(雷雨，同时板书)【利用小学生喜欢猜谜的心理特点，激发学习兴趣。
】2、师：小朋友们真聪明。
那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。
二、回顾前文，整体感知师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢?生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。
(师板书)【帮助学生理清课文描述顺序】三、朗读感悟，想象画面(一)研读1-3自然段。
1、(课件出示雷雨前图)。
师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。
生：这幅图画的是雷雨前的景象。
(引导学生说完整的话)师：你的眼力真好!说得真准!同学们能看着图说出四字词语或。
【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的展开，从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。
】2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。
下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的?打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。
提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。
3、(课件出示句子，指导朗读)比较句子：树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好?为什么?师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗?【让学生进行比较朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。
】师：小朋友们的表现真是太棒了!4、师：紧接着又发生了什么变化?生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀?【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。
】5、生齐读6、师：听同学们读得这么好!老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗?(欢迎)(课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
)师：请同学们闭上眼睛想象画面。
(师范读生评)【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。
】7、师：谢谢小朋友们的夸讲。
蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢?8、师：小朋友们的知识真丰富呀!你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。
(边说边画闪电)(课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响)指导朗读并用越( )越( )说句子。
【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的积极性，增强自信心。
】9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。
【老师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。
】(二)感悟4-6自然段，想象雨的变化。
1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象?请同学们自学课文4-6自然段。
老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。
(课件出示)自学提示：(1)抓重点词句，感受雷雨特点。
(2)感情朗读课文，想象雷雨画面。
【使学生有的放矢的进行自学。
】2、学生汇报3、比赛朗读2、3、4自然段。
【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。
】(三)研读第7、8自然段1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。
这雨后又是怎样的一副景象呢?现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。
2、(出示课件) 师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。
(生默读)提问：雨过天晴，你看到了什么?谁能把你这种愉快的心情给读出来吗?(师指导朗读)3、师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢?4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。
那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗?(愿意)就请你们齐读一遍吧!(生齐读)【让学生更进一步地品读课文，学生在读中会更深地感受作者用词、用句的准确，为学生以后的表达提供语言储备，起到一个好的导向作用。
】四、作画感悟，加深理解1、过度：同学们读得太好了，让老师感受到刚刚下过一场雷雨。
那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么?(愿意)请听老师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。
比一比，看哪个小组完成的最棒。
然后派代表到黑板上作画。
这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。
(生画画 )2、汇报展示。
【雷雨在自然界中是一幅非常美丽的画卷。
让学生把这场蕾雨的美景给画下来，这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。
】五、小结、布置师：这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。
希望同学们回家后也能留心观察天气的变化，并把它写在日记里。
板书设计： 18、雷雨。
前：乌云大风闪电雷声。