教资面试高中生物试讲教案
高中生物教师招聘试讲教案
高中生物教师招聘试讲教案
试讲内容：
一、引入（5分钟）
1. 为什么我们要讨论生物多样性与生态平衡？它们的重要性是什么？
2. 介绍生物多样性的定义和概念，以及生态平衡的意义。
二、生物多样性（15分钟）
1. 生物多样性的层次：基因多样性、物种多样性、生物群落多样性。
2. 生物多样性的价值：维持生态系统功能、提供生态服务、促进资源利用与经济发展。
3. 生物多样性的威胁：栖息地破坏、气候变化、物种灭绝。
三、生态平衡（15分钟）
1. 生态位和生态位平衡的概念。
2. 生态系统中的能量流动和物质循环。
3. 生态平衡的稳定性和维持。
四、教学方法（10分钟）
1. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料进行生动的展示。
2. 实地考察：带领学生到自然环境中进行观察和调查，加深对生物多样性和生态平衡的理解。
3. 小组讨论：鼓励学生围绕生物多样性与生态平衡展开讨论，培养学生的团队合作和思辨能力。
五、课堂互动（10分钟）
1. 提问互动：提出问题让学生思考，引导他们参与讨论。
2. 小组分享：让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。
3. 师生互动：与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动。
结语：概括本节课的主要内容，强调生物多样性和生态平衡的重要性，鼓励学生关注、保护生态环境。
备注：本教案仅作为参考范本，具体教学内容和方法可根据实际情况作适当调整。
教资试讲高中生物教案
教资试讲高中生物教案教学目标：1. 理解细胞膜的结构和功能；2. 掌握常见细胞器的结构和功能；3. 知道细胞膜与细胞器之间的关系。
教学重点与难点：重点：细胞膜的结构和功能、常见细胞器的结构和功能；难点：细胞膜与细胞器之间的关系。
教学准备：1. PPT课件；2. 演示模型：细胞膜和细胞器的模型；3. 实验器材：显微镜等；4. 相关视频资料。
教学流程：1. 引入（5分钟）：介绍细胞作为生命的基本单位，引出本节课的主题——细胞膜与细胞器的关系。
2. 理论讲解（15分钟）：2.1 细胞膜的结构和功能：讲解细胞膜的主要成分、结构和功能，包括隔离、选择性渗透和信号传导等作用。
2.2 常见细胞器的结构和功能：介绍细胞核、质体、线粒体等常见细胞器的结构特点和功能。
3. 实验操作（15分钟）：通过显微镜观察细胞膜和细胞器的结构，并进行相关实验操作，加深学生对细胞膜与细胞器的认识。
4. 案例分析（10分钟）：结合生活中的例子，让学生分析细胞膜和细胞器在不同情境下的作用和重要性。
5. 讨论与总结（10分钟）：学生讨论细胞膜与细胞器之间的关系，总结本节课的重点内容，并提出问题进行答疑。
6. 作业布置（5分钟）：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学手段：1. 讲授教学法；2. 实验教学法；3. 案例分析教学法。
教学评估：1. 课堂表现评价：学生在课堂上的积极参与和主动回答问题的情况；2. 作业评价：检查学生对本节课内容的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生应当能够充分理解细胞膜与细胞器的关系，掌握其结构和功能，并能够运用所学知识解决相关问题。
在教学中要注重引导学生动手操作和思维拓展，提高学生的学习兴趣和主动性。
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
招教高中生物试讲模板教案
招教高中生物试讲模板教案授课内容：细胞的结构和功能教学目标：1. 了解细胞的基本组成和结构；2. 掌握细胞的功能及其在生物体内的作用；3. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
教学重点：1. 细胞的基本组成和结构；2. 细胞的功能及其在生物体内的作用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验材料（显微镜、载玻片、盐水溶液）；3. 图片资料（细胞结构示意图、细胞器官特征图）。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 引入话题，让学生了解细胞在生物体内的重要性；2. 提出问题，让学生思考：细胞是生物体的基本单位，为什么说细胞是生命的基本组成单位？二、概念讲解（15分钟）1. 介绍细胞的基本结构和组成；2. 讲解细胞的不同部分（细胞核、细胞质、细胞膜等）的功能和作用；3. 分析细胞的特点和生物体内的重要作用。
三、实验操作（20分钟）1. 分发材料，让学生通过显微镜观察盐水溶液中的细胞；2. 指导学生记录所观察到的细胞特征和结构；3. 分析实验结果，让学生思考细胞的作用和重要性。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论细胞的结构与功能之间的关系；2. 总结课堂内容，强调细胞在生物体内的重要作用；3. 鼓励学生积极思考，提出问题和建议。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：整理细胞结构和功能的知识点，写一份综合性总结；2. 提醒学生复习和巩固所学知识。
教学反思：本次课程注重了对细胞结构和功能的介绍，通过实验操作和讨论，激发了学生的兴趣和探究精神，加深了对细胞的理解。
同时，通过导入环节的引导，帮助学生建立了细胞在生物体内的重要性，启发了学生思考和探索。
下节课将进一步展开细胞的功能和生物体内的调节机制，以提高学生的综合素养和学习兴趣。
高中生物教师面试试讲教案
高中生物教师面试试讲教案
教学目标：
1. 熟练掌握细胞的基本结构
2. 理解不同细胞器的功能及相互作用
3. 掌握细胞的基本功能和生命活动
教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞器的功能及相互作用
教学难点：
1. 细胞的复杂结构和功能理解
教学准备：
1. PPT
2. 实验器材：显微镜、玻璃切片、植物叶片等
3. 参考教材：《生物学》等
教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用PPT引入细胞的概念，并让学生回想细胞的基本单位是什么，细胞的作用是什么。
2. 讲解细胞的结构（15分钟）
通过PPT介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并让学生观察显微镜下的细胞结构。
3. 讲解细胞器的功能（15分钟）
介绍细胞器的功能及相互作用，包括线粒体、高尔基体、内质网等，让学生了解细胞器在细胞内的作用。
4. 实验操作（20分钟）
组织学生进行显微镜实验，观察植物叶片的细胞结构，让学生亲自操作，加深对细胞结构的理解。
5. 练习与讨论（10分钟）
进行练习题，让学生巩固所学知识，并进行讨论，解答学生提出的问题。
6. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调细胞的重要性以及细胞结构与功能的关系。
教学扩展：
可组织学生进行细胞的模型制作活动，加深对细胞结构的理解。
教学评估：
1. 学生实验操作的表现
2. 学生课堂表现和参与度
教学反思：
根据学生的学习情况，进行调整教学方法，以便更好地帮助学生理解细胞结构与功能。
高中教资生物面试试讲教案
高中教资生物面试试讲教案一、教学目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性。
2. 掌握生物多样性的分类及其保护措施。
3. 通过案例分析和讨论，培养学生的环保意识和保护生物多样性的能力。
二、教学内容：1. 什么是生物多样性？2. 生物多样性的分类及其保护措施。
3. 生物多样性的案例分析：濒危物种的保护。
三、教学重点：1. 生物多样性的概念和重要性。
2. 濒危物种的保护措施。
四、教学难点：1. 生物多样性的分类及其保护措施的理解和掌握。
2. 如何通过案例分析培养学生的环保意识和保护生物多样性的能力。
五、教学准备：1. 讲义、案例资料等教学材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
六、教学流程：1. 导入：通过图片或视频展示生物多样性的重要性，引发学生对生物多样性的兴趣。
2. 讲解：介绍生物多样性的概念和分类，重点讲解濒危物种的保护措施。
3. 案例分析：选择一个濒危物种的案例进行分析，让学生思考如何有效保护这个物种。
4. 讨论：引导学生讨论生物多样性保护的重要性和方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物多样性保护的重要性。
七、教学反馈：1. 通过课堂讨论和作业考核学生对生物多样性的理解和掌握程度。
2. 收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
八、作业布置：1. 阅读相关资料，了解更多生物多样性的知识。
2. 撰写一篇关于生物多样性保护的小议论文。
以上就是本节课的教学设计，希望可以激发学生对生物多样性保护的兴趣，培养他们的环保意识和保护生物多样性的能力。
谢谢！。
教师资格试讲高中生物教案模板(共5篇)
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
高中面试试讲生物教案范文
高中面试试讲生物教案范文
一、教案基本信息
教案名称：生物实验——观察细胞膜的渗透性
教学内容：生物学实验
教学对象：高中生物课程
课时数：1课时
教学目标：学生能够了解细胞膜的结构和功能，理解渗透的概念，掌握观察细胞膜渗透性的方法和技巧。
二、教学过程
1. 导入环节
引导学生回顾细胞结构与功能的知识，复习细胞膜的组成和作用，引出今天要进行的实验主题——细胞膜的渗透性。
2. 实验设计
（1）实验材料：洋葱片、盐水、显微镜、玻璃片等。
（2）实验步骤：将洋葱片浸泡在盐水中，观察洋葱片在不同时间下的变化，用显微镜观察细胞膜的变化。
3. 实验操作
将洋葱片放入盐水中浸泡，观察洋葱片的变化，反复使用显微镜观察细胞膜的变化，记录实验结果。
4. 结果分析
根据实验结果，让学生总结细胞膜的渗透性特点，讨论细胞膜的渗透机制。
5. 总结与拓展
让学生总结本节课的实验内容和结果，引导学生思考渗透在生物学中的重要性，拓展学生对细胞膜渗透性的理解。
6. 课堂小结
对本节课的重点内容进行总结，让学生对细胞膜的渗透性有一个清晰的认识。
三、教学评估
通过实验结果的记录和学生的实验操作情况，评价学生对细胞膜渗透性的理解和掌握程度。
四、教学反思
本节课通过实验的方式生动地展示了细胞膜的渗透性特点，让学生在实践中理解生物学知识，激发了学生对生物学实验的兴趣，提高了学生的实验技能和科学素质。
在以后的教学中，应该注重培养学生的观察力和实验能力，引导学生主动探索学习，提高学生的自主学
习能力。
高中生物教师资格证面试教案模板(精选6篇)_教师证面试教案模板
高中生物教师资格证面试教案模板（精选6篇）_教师证面试教案模板第1篇：老师资格证面试教案中学生物 (5000字) 本人刚参与完2015年下半年的老师资格证中学生物的面试考试，想为以后参与此类考试的同学供应一些阅历，并供应自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随意一搜就能望见，再此不赘述了，我就从笔试打算讲起。
我是笔试考试前半个月左右起先打算考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素养、教化学问与实力、学科学问与教化实力3门。
本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料仔细复习半个月，确定能过的，我就是踏踏实实的仔细复习之后，特别自信的通过了自己的笔试。
查看了自己的笔试成果之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。
报名胜利后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的打算时间，而我中学生物学的挺扎实的，所以打算在面试前一周左右再复习。
到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，打算用心复习中学所学的学问。
由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对中学所学的所以学问加以复习。
我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些学问点的总结什么的，然后对这些资料进行细致的复习。
由于面试时会要求写教案，所以我就仔细的探讨了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。
有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二非常钟写出比较优秀的教案。
我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有许多人在排队。
原来我们是先在外面根据报考科目进行排队，然后根据工作人员的支配4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，根据自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，假如须要草稿纸可以向工作人员要求。
教资面试高中生物教案
教资面试高中生物教案教学目标：1. 了解生物多样性的概念与重要性；2. 理解遗传进化的机制与概念；3. 能够描述不同生物种类的遗传变异和进化过程。
教学内容：1. 生物多样性的定义及其分类；2. 遗传变异与自然选择的关系；3. 遗传演化的基本概念；4. 生物种类的遗传变异及进化案例分析。
教学过程：一、导入（5分钟）：通过展示不同物种的图片，引导学生讨论生物多样性的概念及其在生态系统中的作用。
二、概念讲解（10分钟）：1. 生物多样性的定义与分类；2. 遗传变异与自然选择的关系；3. 遗传演化的基本概念。
三、案例分析（15分钟）：1. 通过案例分析探究不同物种在不同环境中的遗传变异及进化过程；2. 带领学生分析并讨论案例中的遗传变异类型及其对物种适应性的影响。
四、实验设计（15分钟）：设计一个简单的实验，让学生模拟观察某一生物种群在环境变化下的遗传变异过程，并讨论实验结果。
五、练习与讨论（10分钟）：分发练习题，让学生通过讨论和解答问题来加深对生物多样性和遗传演化的理解。
六、总结与展望（5分钟）：总结本节课的重点内容，并展望下节课将深入探讨生物多样性与环境的关系。
教学资源：1. 生物多样性与遗传进化相关教材或课件；2. 不同物种的图片资料。
教学评估：1. 课堂讨论表现；2. 实验结果报告；3. 练习题答案。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解生物多样性与遗传演化的重要性和机制，培养他们对生物科学的兴趣和探索精神。
在后续教学中，可以结合实际案例和新颖的教学方法，进一步引导学生深入了解生物多样性与遗传进化的前沿知识，拓展他们的科学视野和思维方式。
高中生物面试优秀试讲教案
高中生物面试优秀试讲教案
教学目标：
1. 了解血液循环的基本原理和作用。
2. 能够描述心脏的构造和工作原理。
3. 能够分析心脏与血管之间的关系。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过呈现一幅关于血液循环的图片或视频，引发学生对血液循环的兴趣，提出问题：你知道血液在我们身体中是如何流动的吗？
二、讲解（15分钟）
1. 教师简要介绍血液循环的概念和作用。
2. 介绍心脏的构造和工作原理，让学生了解心脏是如何将血液送到全身各个部位的。
3. 谈论血管的分类和功能，引导学生思考血管在血液循环中的重要性。
三、实验演示（20分钟）
1. 准备一个透明的泵，用不同颜色的水代表血液。
2. 通过模拟心脏的收缩和舒张运动，向模型传入水，演示血液从心脏流向全身的过程。
3. 让学生操作泵，体验模拟血液循环的过程，加深对血液循环的理解。
四、小组讨论（10分钟）
1. 分成小组，让学生自行讨论心脏和血管之间的关系，以及血液循环对身体的重要性。
2. 每组派代表汇报讨论结果，促进学生间的互动和思想碰撞。
五、总结（5分钟）
1. 对本节课所学内容做简要总结，并提出下节课的预习任务。
2. 鼓励学生多加思考，积极探索身体内部的奥秘。
教学反思：
1. 本教案通过实验演示和小组讨论的方式，将抽象的生物概念转化为具体的实践操作，增
加了学生对血液循环的理解深度。
2. 教师在课堂上应适时引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和探究欲望，提高课堂效益。
高中生物教师试讲面试教案
高中生物教师试讲面试教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握细胞的结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
2. 能力目标：能够描述细胞的结构和功能，能够通过观察显微镜下的细胞图像来进行细胞分类。
3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和探索精神，激发学生对生物学的热爱。
二、教学重点和难点：1. 重点：细胞的结构和功能。
2. 难点：通过显微镜观察细胞，并根据细胞的特征来进行分类。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用一个问题导入：你知道我们的身体是由什么组成的？让学生思考并回答。
解释细胞是生命的基本单位，是构成我们身体的基本组织和功能的最小单元。
2. 学习（30分钟）教师通过PPT或板书介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体等。
让学生用显微镜观察准备好的细胞标本，并根据细胞的结构和特征进行分类。
3. 拓展（10分钟）教师引导学生思考细胞在生物体中的作用和重要性，讨论细胞的功能与结构之间的关系。
提出问题，让学生讨论细胞在生命活动中的角色，如维持生物体的结构、实现生物体的功能等。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并复习细胞的结构和功能，强化学生的记忆和理解。
四、教学评价：1. 通过学生在观察细胞时的表现和分类，评价学生对细胞结构和功能的理解能力。
2. 根据学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生的学习态度和参与度。
五、教学延伸：1. 可以让学生通过课外实验，观察不同组织和器官的细胞结构和功能，进一步巩固和拓展知识。
2. 引导学生学习细胞的进化和多样性，了解细胞在生物体中的多样性和重要性。
六、教学反思：1. 教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和探索精神。
2. 需要注意学生的学习反馈和评价，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
高中生物教招试讲教案模板
一、课题：《光合作用的原理》二、教学目标：1. 知识目标：了解光合作用的概念、过程、条件和意义。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳等能力。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，树立环保意识。
三、教学重难点：1. 教学重点：光合作用的概念、过程、条件和意义。
2. 教学难点：光合作用的过程和条件。
四、教学过程：1. 导入新课通过图片或视频展示植物的光合作用现象，激发学生兴趣，引导学生思考光合作用的意义。
2. 讲授新课（1）光合作用的概念：植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气的过程。
（2）光合作用的过程：光反应和暗反应。
（3）光合作用的条件：光照、二氧化碳、水。
（4）光合作用的意义：为植物提供能量和物质，维持生态平衡。
3. 案例分析选取实际案例，让学生分析光合作用在生活中的应用，如光合作用在农业、环保、能源等方面的作用。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调光合作用的重要性。
5. 课后作业1. 查阅资料，了解光合作用的最新研究进展。
2. 设计一个实验，验证光合作用的影响因素。
五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握光合作用的概念、过程、条件和意义，提高学生的生物科学素养。
2. 教学方法：采用讲授、案例分析、课堂小结等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以结合学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使课堂更加生动有趣。
六、板书设计一、光合作用的概念1. 植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气的过程。
二、光合作用的过程1. 光反应：水的光解，产生氧气和ATP。
2. 暗反应：二氧化碳的固定，产生有机物。
三、光合作用的条件1. 光照2. 二氧化碳3. 水四、光合作用的意义1. 为植物提供能量和物质2. 维持生态平衡。
高中生物教资试讲教案
高中生物教资试讲教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的组成部分及各自的功能。
3. 能够理解细胞是生物体的基本单位，并能够解释为什么细胞是生命的基本单位。
教学重点：1. 掌握细胞的基本结构。
2. 了解细胞的功能。
教学难点：1. 理解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握细胞内各种器官的功能。
教学准备：1. PPT课件。
2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片、盐水、移液管、载玻片、盖玻片。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示PPT，引导学生探讨什么是细胞、细胞的重要性以及细胞是生物的基本单位等问题，引起学生对细胞的兴趣。
二、学习细胞的结构（15分钟）1. 分析细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 借助PPT展示细胞图像，让学生观察细胞的形态和结构。
3. 学生互动：让学生互相纠错，讨论细胞的结构及各部分的功能。
三、细胞的功能（15分钟）1. 介绍细胞的功能：营养作用、呼吸作用、分泌作用、排泄作用等。
2. 展示细胞器官的结构和功能，如线粒体的呼吸作用、高尔基体的分泌作用等。
四、实验操作（20分钟）1. 组织学生分组，在显微镜下观察玫瑰花叶片的细胞，并记录观察结果。
2. 让学生自行从盐水中取一滴细胞液，放在载玻片上做成干片，借助显微镜观察细胞结构。
五、总结与讨论（10分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生发言总结细胞的结构与功能。
2. 分析为什么细胞是生物的基本单位，引导学生思考。
六、作业布置（5分钟）布置作业：观察身边物体的细胞结构，写一篇观察报告。
要求：用所学专业术语描述细胞的结构，并分析细胞的功能。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解细胞的结构与功能，能够懂得细胞是生物的基本单位，掌握了用显微镜观察细胞的方法。
但需要注意的是，要引导学生更深入地理解细胞的结构与功能，培养学生的观察力和思维能力。
高中生物试讲优秀教案
高中生物试讲优秀教案教学内容：植物生长的概念、影响植物生长发育的因素、植物发育过程教学目标：1. 了解植物生长的概念及其重要性2. 掌握影响植物生长发育的因素3. 了解植物发育过程及其不同阶段的特点教学重点：1. 植物生长的概念及重要性2. 影响植物生长发育的因素3. 植物发育过程及其不同阶段的特点教学难点：1. 影响植物生长发育的因素的综合分析2. 植物发育过程中的关键阶段的理解教学过程：一、复习导入（5分钟）老师通过提出问题：你知道植物的生长有哪些因素影响吗？来引导学生回顾植物生长的相关知识。
二、新知讲解（15分钟）1. 植物生长的概念及其重要性2. 影响植物生长发育的因素的介绍3. 植物发育过程及其不同阶段的特点三、案例分析（10分钟）老师通过给出实际案例，让学生分析植物生长过程中可能会遇到的问题，从而引导学生对影响植物生长发育的因素进行深入思考和分析。
四、植物生长实验（15分钟）老师组织学生进行一个简单的植物生长实验，通过实际操作来观察和了解植物生长的过程及影响因素。
五、总结提升（5分钟）老师带领学生总结本节课的重点内容，并针对性地提出问题，巩固学生对植物生长与发育的理解。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家里通过观察自己家里的植物，结合本节课所学内容，写一篇关于植物生长与发育的观察报告。
教学评价：通过本次教学，学生能够清晰地理解植物生长的概念、掌握影响植物生长发育的因素，并了解植物发育过程及其不同阶段的特点。
通过实验和案例分析，学生能够运用所学知识解决问题，提高了对植物生长与发育的综合认识和理解能力。
以上为本节课的教学教案，希望能够帮助到您。
高中生物试讲教案模版
高中生物试讲教案模版一、教学目标：1. 知识与技能：学习了解植物的组织结构和功能，掌握植物的结构与功能之间的关系。
2. 情感态度：培养学生对植物的热爱与保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：植物的组织结构和功能。
2. 教学难点：植物的结构与功能之间的关系。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：利用图片或实物让学生观察不同植物的结构，并引导学生讨论植物的组织结构和功能。
2. 讲解（15分钟）：通过PPT或板书的形式讲解植物的不同组织结构（根、茎、叶、花、果实等）及其功能（吸收养分、支撑植物体、光合作用等）。
3. 实践与合作（15分钟）：分组让学生自行选取植物样本，观察其组织结构，并讨论植物结构与功能的关系。
4. 对话与讨论（10分钟）：引导学生开展小组讨论，总结植物的结构与功能之间的关系，并进行交流和分享。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生总结本节课所学内容，反思自己对植物的理解和认识。
四、作业布置：1. 针对本节课所学内容，布置一定数量的填空题和选择题，加深学生对植物组织结构和功能的理解。
2. 要求学生查阅相关资料，了解保护植物的重要性，写一篇关于植物保护的作文。
五、板书设计：1. 植物的组织结构：根、茎、叶、花、果实2. 植物的功能：吸收养分、支撑植物体、光合作用等六、教具准备：1. PPT或黑板、彩色粉笔2. 植物样本、放大镜3. 图片或实物示范七、教学效果评价：1.观察学生对植物结构与功能的理解情况，通过课堂讨论、实践活动和作业情况评价学生的掌握程度。
2.根据学生提出问题和反馈建议，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
高中生物全册试讲教案
高中生物全册试讲教案试讲内容：《细胞的结构和功能》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握细胞的结构和功能，了解细胞器官的作用及相互协调关系。
2. 能力目标：培养学生观察与实验、分析与解决问题的能力，提高学生的综合运用知识的能力。
3. 情感目标：引导学生爱惜生命，热爱生物科学，培养学生对生命的敬畏和尊重。
教学重难点：1. 细胞的结构和功能。
2. 各种细胞器官的作用及相互协调关系。
教学资源准备：1. 教学PPT、视频资料等。
2. 实验器材、显微镜等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示精美的生物图片，引导学生思考“细胞是生命的基本单位”这一概念，并与学生讨论细胞的重要性。
二、讲授（25分钟）1. 细胞的基本结构和功能（10分钟）介绍细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，以及细胞的基本功能。
2. 各种细胞器官的作用（15分钟）详细讲解各种细胞器官的作用及相互协调关系，如线粒体、液泡、叶绿体等。
三、实验操作（15分钟）通过显微镜观察细胞结构，让学生亲自体验细胞的微观世界，加深对细胞结构和功能的理解。
四、总结与评价（5分钟）对本节课所学内容进行总结，引导学生回顾重点知识，并进行课堂小结和互动评价。
五、作业布置（2分钟）布置作业：通过观察鸡蛋的实验，深入了解细胞的结构和功能，并准备下节课的学习任务。
教学反思：通过此试讲，我发现在教学过程中应更加注重学生的参与性，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，实现知识的深度理解和运用。
在后续教学中，我将结合学生的实际情况，设计更多互动性强、富有启发性的教学活动，提升教学效果和学生学习兴趣。
高中生物试讲精品教案
高中生物试讲精品教案教学目标：1. 了解进化论的基本概念和作用；2. 掌握进化论的历史背景和主要内容；3. 能够解释自然选择和适者生存的原理；4. 能够运用进化论的知识理解生物的多样性和适应性。
教学重点：1. 探讨进化论的基本概念和历史背景；2. 理解自然选择和适者生存的原理；3. 分析生物多样性的形成和适应性的关系。
教学难点：1. 解释进化论的主要内容和原理；2. 理解生物适应性和多样性之间的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入生物进化论的概念和意义；2. 提问：你知道什么是进化论吗？它对生物有什么影响？二、讲解（15分钟）1. 讲解进化论的历史背景和主要内容；2. 分析达尔文的自然选择理论和孟德尔的遗传定律；3. 解释自然选择和适者生存的原理；三、实践（15分钟）1. 分组讨论：根据所学知识，分析一个生物群体的进化过程；2. 提出问题：为什么某些生物在特定环境下更容易存活和繁衍？3. 组织学生展示和讨论。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课的内容和重点；2. 引导学生思考生物多样性和适应性的关系；3. 提出问题：进化论如何帮助我们更好地理解生物世界？五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：撰写一篇500字的文章，探讨进化论对人类社会的影响；2. 提醒学生完成作业并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生可以更深入地了解和理解生物进化论的基本概念和原理，同时培养他们分析和思考问题的能力。
通过实践环节的讨论和展示，能够促进学生的合作能力和表达能力，激发他们对生物学的兴趣和热情。
在未来的教学中，可以根据学生的反馈和表现，进一步完善教学内容和形式，提升教学效果。
高中教资生物试讲教案
高中教资生物试讲教案教学对象：高中生，11年级教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的分类及特点；3. 能够理解和解释细胞在生物体内的重要作用。
教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；2. 细胞的分类：原核细胞、真核细胞；3. 细胞的功能：新陈代谢、繁殖、生长发育等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过观察显微镜下的细胞图像来引入细胞的话题；2. 引导学生思考细胞在生物体内的作用及重要性。
二、讲解细胞的基本结构和功能（15分钟）1. 细胞的结构：细胞膜的作用是什么？细胞质内有哪些重要器官？细胞核的功能是什么？2. 细胞的功能：细胞的新陈代谢是指什么？细胞繁殖是如何进行的？细胞的生长发育与何相关？三、介绍细胞的分类（10分钟）1. 原核细胞与真核细胞的区别及特点；2. 不同类型的细胞在生物体内扮演的角色与功能。
四、实验演示与讨论（10分钟）1. 展示不同类型细胞的显微镜图像，让学生观察、比较并讨论；2. 学生提出关于细胞结构和功能的问题，进行讨论交流。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调细胞在生物体内的重要性；2. 布置相关作业，如细胞结构和功能的题目。
教学反思：1. 教学过程中要注重引导学生主动学习，激发他们对生物学的兴趣；2. 结合实际生活中的例子，让学生更容易理解细胞的结构和功能；3. 注意调动学生的积极性，通过互动式教学，提高学生的学习效果。
教学评价：1. 学生能够简单描述细胞的结构和功能；2. 能够区分不同类型的细胞及其特点；3. 能够理解和解释细胞在生物体内的作用和重要性。
高中生物全套试讲教案设计
高中生物全套试讲教案设计
教学内容：遗传与进化
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解遗传与进化的基本概念，掌握遗传的规律和进化的原因，了解生物多样性的意义。
教学重点和难点：遗传规律的理解和进化原因的掌握是本节课的重点和难点。
教学准备：
1. PPT课件
2. 生物样本
3. 实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对生物学的兴趣。
二、讲授（20分钟）
1.介绍遗传与进化的基本概念，引导学生思考生物多样性的形成原因。
2.讲解遗传的规律和进化的原因，引导学生探讨基因的传递与表现的关系。
三、实验操作（15分钟）
1.组织学生进行基因实验，观察基因的传递规律。
2.分析实验结果，引导学生总结遗传规律。
四、讨论（10分钟）
1.分组讨论生物多样性的意义，并展示成果。
2.总结本节课的学习内容，梳理遗传与进化的关系。
五、作业布置（5分钟）
1.布置作业：撰写一篇关于遗传与进化的文章。
2.对学生作业的要求和评价标准进行说明。
教学反思：
通过本节课的设计，学生在实验操作中亲身参与，提高了对遗传与进化的理解和掌握。
同时，通过小组讨论和作业布置，培养了学生的分析和表达能力。
在今后的教学中，应该注重引导学生独立思考，激发他们的创造力和探究欲望。
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教资面试高中生物试讲教案教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争辩教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争辩：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思考争辩并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力气，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争辩活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思考争辩实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
七、本节小结：一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈八、教学反思：1、内容生疏，能抓住重难点，条理清楚2、能充分调动同学的乐观性#151713教资面试高中生物试讲教案21.教学内容处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与四周的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。
酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。
因此引导同学把握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得格外特殊重要。
另外，同学已具备做科学的力气，在课堂中引导同学科学地思考，乐观动手试验，对于培育同学的科学精神格外有益，因此本节课初步引入对比试验和把握变量。
2.教学对象分析同学通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已生疏，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的生疏有限。
工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温存状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应当有生物催化剂──酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关学问的学习。
二、教学目标1.学问目标探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。
2.力气目标①进行有关的试验和探究，学会把握自变量，观看和检测因变量的变化，以及设置对比组和重复试验。
②在问题探讨，有关试验设计，资料分析等问题争辩中，培育运用语言表达的力气以及查阅资料、共享信息的力气。
3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探究历史，认同科学是在不断的观看、试验、探究和争辩中前进的。
②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要擅长质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法：试验法、小组争辩法、鼓舞评价法、比较说明法、卡通图片法，2.教学手段：借助多媒体、设计试验表格四、教学流程五、教学过程老师活动同学活动设计意图细心设问，步步深化(5分钟)[新课导入] 已近中午了，大家的肚子确定饿了。
为什么肚子会饿呢?食物是怎样被消化的呢?[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的试验，探讨相关问题及试验的奇异之处。
[对比说明]工业制氨的条件是什么?细胞内是否具备这些条件?但是细胞内的化学反应照旧高效有序的进行，缘由何在?[提出课题]酶的作用和本质激发同学爱好，让大脑快速进入思考状态。
[小组争辩，得出结论]：鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化。
回答：高温、高压、催化剂推想：细胞内有生物催化剂。
为引入新课作铺垫。
此试验是开创了酶争辩先河。
其问题的提出，试验方案，试验设想，结论与推论等过程及创新思维的意识对同学有学习与借鉴的意义。
[新课]探究研讨，引议释疑(30分钟)一、酶在细胞代谢中的作用(20分钟)引导思考，设计试验，验证酶的高效性[试验原理及材料]我们知道过氧化氢可以在fe3+催化下，分解成水和氧。
新颖的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶。
假如给你新颖的动物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、氯化铁溶液，以及必需的试验用具，你能否设计试验?[提示1]酶的高效性是相对谁而言?[提示2]反应物怎么选择呢?[提示3] 因变量是什么?[提示4] 观看那些现象可以得出结论?[提示5]试验预期和结果争辩。
提问：为什么酶具有高效性?[此试验为特殊补充内容]设计试验，验证酶的专一性[过渡]细胞代谢包括很多化学反应，不仅反应速度快，而且有条不紊地进行，这说明酶作为催化剂，不仅具有高效性，还具有专一性。
提示：怎样理解专一性?我们知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶，嫩肉粉中也含有蛋白酶制剂，假如给你木瓜榨汁，嫩肉粉，牛奶、豆浆、淀粉溶液、碘液、斐林试剂、双缩脲试剂，请根椐需要选择合适的试剂和的试验用具，能否设计试验验证酶的专一性?[小结]酶的高效性和专一性。
[同学试验一][小组争辩]设计试验方案设计表格记录试验现象及结果回答：无机催化剂思考：是让无机催化剂和酶各自催化一种呢?还是催化同一种物质呢?回答：过氧化氢分解速度回答：气泡的多少及产生速度点燃的卫生香复燃状况结果：过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的催化效率高，说明酶具有高效性。
回答：降低了活化能。
参考教材利用卡通式插图，结合文字叙述，形象描述。
[同学试验二][小组争辩]：应当体现在酶只能催化某种特定的反应，而对其它反应没有催化作用。
[小组争辩试验方案]选取何种酶?选取何反应物?如何设计对比?如何鉴定结果?猜想结果?理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对比试验观看试验现象，感性生疏过氧化氢酶的高效性。
培育语言表达力气，将感性学问上升到理性学问。
[试验一]是用两种不同的催化剂来催化同一种物质[试验二]是用同一种酶来催化两种不同的物质，让同学了解设计试验的思路是怎样的?怎样选材?怎样设计对比?从而加强试验技能的训练。
老师特意设置二个小陷阱，①是让同学自行选取择蛋白质的鉴定试剂，巩固其使用方法。
②材料丰富，依据试验需要，懂得取舍，不行贪多。
二、酶的本质(10分钟)1.从人物的角度来看2.从争辩结果的角度来看从观看到到问题，从问题到猜想，从猜想到试验，从不完善到完善，这是做科学的必定步骤，也是科学进展的必定规律。
[补充](1)如四膜虫的rrna前体具有催化活性。
(2)目前已有发觉具催化活性的dna的报道。
3.引导与激励结合酶本质的探究历程及萨姆特历时9年获得诺贝尔奖的过程，谈谈马克思的话的理解。
[小结]酶的本质[资料阅读，探究酶的本质]完成课本82页基础题一，体会几位科学家的观点之间的规律关系。
分析每位科学家的科学结论中可取之处与不足之处。
[小组争辩发言]在酶的发觉历程中，由胃的物理性消化→胃的化学性消化→从胃液中提出了消化蛋白质的物质→脲酶结晶的提取→证明脲酶是一种蛋白质→提取出多种酶的蛋白质结晶→指出酶是具催化作用的蛋白质→少数rna也具有生物催化作用→进一步完善了酶的概念。
[小组感言]科学无坦途。
科学的苦与甜。
[小组总结]酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数的酶是蛋白质，少数酶是rna。
培育同学继承、创新、实事求是和大胆实践等科学精神和态度。
引导同学从两种不同角度分析这一过程，实际上就是提高同学分析与推理力气的过程。
激励性评价：科学学问都不是一承不变的，是一个不断进展的过程，唯有上下求索，才能做到科研无止境。
你也可以将来科学一颗闪亮的星星。
促进同学乐观转变学习方式，培育同学主动建构学问。
[课后进一步探究] (5分钟)请依据下列材料设计一个证明酶是蛋白质的试验：试验材料：5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴管、镊子、脱脂棉。
试验原理：试验步骤：试验结论：理解酶的本质训练试验思维。
五、教学小结细胞作为开放性的生命系统，不断地与四周的环境进行物质交换和能量交换，并在此基础上实现新陈代谢。
酶作为生物催化剂，对于细胞高效有序地完成各种生理作用起着特殊重要的作用。
随着科学的不断进展，有关酶的本质的探究也处于不断不断完善中。
近年来，酶工程的进展为生产和生活带来巨大的活力，而这点点滴滴的进步既归功于大胆的猜想，又归功于科学而奇异的试验设计，因此，同学们在日常生活中要学会发觉问题，提出问题，然后通过推理和试验去解决问题，那么你会有意想不到的惊喜，无形中发觉你解决问题的力气和科学试验的力气大大提高了，期望明天的科学之星就是你。
六、教学反思本节课依据课标要求，提倡探究性教学，以小组互助的方式组织教学，能引导同学主动参与学问构建过程。
本节课不仅较好地利用了教材上的试验，而且擅长从现实生活中查找更加灵敏的典型例子，奇异地引导同学从不同角度考虑问题，一正一反，相互辉映，使同学充分体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对比试验，有利于引导同学学会确认和把握变量，有助于培育同学的科学探究力气。
本节课大量接受鼓舞性评价机制，发挥同学潜能，留意培育同学敢于质疑，敢于创新，大胆猜想的科学精神和态度价值观。
不足之处是：时间较紧，使得一部分试验留待课后操作。
#151714教资面试高中生物试讲教案31. 教材分析“dna分子的结构”一节是新课标教材人教版必修二《遗传与进化》第3章第2节的内容，由dna双螺旋结构模型的构建、dna分子结构的主要特点及制作dna双螺旋结构模型三部分内容构成。
其中碱基互补配对原则是dna结构、dna复制以及dna把握蛋白质合成过程中遵循的重要原则。
dna分子的双螺旋结构是同学学习和理解遗传学的基础学问;dna独特的双螺旋结构保证了dna具有多样性、特异性、稳定性的特征，它是同学理解生物的多样性、特异性、物种稳定性本质的物质基础。