浅谈幼儿美术教育
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园美术教育是培养幼儿美感和创造力的重要环节，通过美术教育活动，可以激发幼儿的艺术兴趣，培养其艺术的表达能力。
在幼儿园美术教育活动中，应该遵循一些原则，以确保幼儿能够积极参与、全面发展。
关注幼儿的兴趣和个性。
幼儿的兴趣是他们参与美术活动的主要动力，在设计美术教育活动时应该根据幼儿的兴趣和个性来进行相应的安排。
对于喜欢画画的幼儿，可以开展一些绘画的活动；对于对颜色感兴趣的幼儿，可以进行一些与颜色有关的创作活动。
通过关注幼儿的兴趣和个性，可以使他们更加主动地参与到美术教育活动中。
注重幼儿的参与和体验。
美术教育活动不仅仅是让幼儿进行作品的制作，更重要的是让他们能够通过参与和体验来感受艺术的魅力。
通过亲自动手制作，幼儿能够亲身体验到创作的乐趣和成就感。
在活动中，可以鼓励幼儿自由发挥，不拘泥于规则，这样可以激发他们的创新思维和想象力。
倡导幼儿的互动和合作。
美术教育活动中可以设置一些小组活动或合作制作的项目，通过互动和合作，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
通过互动和合作，幼儿不仅能够学会与他人分享和交流，还能够学会从别人身上学习和借鉴。
互动和合作还可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们对美术教育活动的积极性。
关注幼儿的情感和情绪表达。
美术是一种情感和情绪的表达方式，通过美术教育活动，可以帮助幼儿表达自己的情感和情绪，培养他们的情绪调控能力。
在美术教育活动中，可以为幼儿提供一些情境和材料，引导他们用色彩、形状等表达自己的情感。
教师还可以通过观察幼儿作品、与幼儿交流等方式了解他们的情感需求，为他们提供相应的支持和引导。
鼓励幼儿的自主创作。
自主创作是培养幼儿创造力的重要途径，通过自主创作，幼儿能够发展自己的创造力和想象力。
在美术教育活动中，教师应该为幼儿创造一个宽松的环境，给予他们足够的自主发挥的空间，鼓励他们表达自己的独特想法和创意。
幼儿园美术教育活动应该遵循关注幼儿的兴趣和个性、注重幼儿的参与和体验、倡导幼儿的互动和合作、关注幼儿的情感和情绪表达以及鼓励幼儿的自主创作等原则，以培养幼儿的美感和创造力，促进其全面发展。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和艺术创造力的重要途径之一。
在美术教育活动中，有一些原则需要遵循，以确保幼儿能够获得有效的学习和成长。
以下是浅谈幼儿园美术教育活动的原则。
第一，尊重幼儿个体差异。
每个幼儿都是独特的个体，他们在审美情趣、艺术表现和创造能力方面存在差异。
在美术教育活动中，教师应该尊重每个幼儿的个性和偏好，充分听取他们的意见和建议，并尊重他们的创作成果。
教师还应该为不同个体提供不同的美术教育方式和活动，以满足幼儿的个体需求。
第二，关注幼儿的经验和情感。
幼儿是通过感知和体验来认识世界的，他们对于身边的事物和情感的表达具有直观性和真实性。
在美术教育活动中，教师需要引导幼儿通过绘画、造型、拼贴等方式表达自己的经验和情感，以便培养他们的艺术创造力和表达能力。
提供丰富多样的材料和工具。
幼儿可以通过观察、探索和操作来认知世界。
在美术教育活动中，教师应该提供丰富多样的美术材料和工具，如彩色铅笔、水彩、油画颜料、纸张、布料等，以激发幼儿的创造力和想象力，并帮助他们实现自己的艺术创作。
第四，注重过程和结果的平衡。
美术教育活动不仅关注艺术作品的成果，更重要的是关注幼儿在创作过程中的思维和表达能力的培养。
在美术教育活动中，教师应该注重培养幼儿的观察力、想象力、创造力和表达能力，引导幼儿通过绘画、造型等活动来表达自己的思维和情感。
第五，鼓励幼儿参与和合作。
美术教育活动是一个集体合作和交流的过程。
在美术教育活动中，教师应该鼓励幼儿相互合作，通过交流和分享来互相学习和影响。
教师还可以组织幼儿参观各类艺术展览和工作坊，扩大他们的艺术视野和创作思路。
第六，创设丰富的情境和环境。
美术教育是需要特定的情境和环境支持的。
在美术教育活动中，教师应该为幼儿创设丰富多样的情境和艺术环境，如美术角、展示区、课程设计等，以激发幼儿的艺术兴趣和热情，并创造各种机会和条件促进幼儿的艺术创作和表达。
幼儿园美术教育活动的原则需要关注幼儿个体差异，关注幼儿的经验和情感，提供丰富多样的材料和工具，注重过程和结果的平衡，鼓励幼儿参与和合作，创设丰富的情境和环境。
浅谈幼儿美术教育的意义范文3篇
浅谈幼儿美术教育的意义范文3篇在大力提倡素质教育、创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。
幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿美术教育的意义范文，欢迎阅读!浅谈幼儿美术教育的意义范文篇一当今社会，人们越来越重视孩子个性的发展，而对孩子来说，能吸引眼球的也就是最喜欢的，孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西，而到了上幼儿园时，他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了，因为美术可以让孩子们心情愉悦起来，进行天马行空的想象，自由地表达观点，抒发自己的内心思想。
美术教育是一种创造性活动，它需要孩子们的想象和创造。
儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。
它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。
纵观儿童美术教育活动教学，长期以来并未受到人们的普遍重视。
家长们评价儿童的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。
传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求，端正思想、提高认识，把上好儿童美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。
随着全国素质教育的不断开展，儿童美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。
下面就根据我近几年的从教的实践及有关理论，谈谈美术教育对幼儿成长所起的作用。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。
幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。
它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。
幼儿园老师如何进行幼儿美术教育
幼儿园老师如何进行幼儿美术教育幼儿阶段是孩子们艺术发展的重要时期，而幼儿园老师在幼儿美术教育中扮演着重要的角色。
他们需要采用特定的方法和策略，以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的绘画和美术技巧。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿美术教育，包括培养幼儿的审美意识、创造力和绘画技巧的方法。
1. 创造良好的学习环境幼儿园老师在进行幼儿美术教育时，应首先创造一个良好的学习环境。
教室应该配备适当的美术工具和材料，如画笔、颜料、纸张等。
此外，教室中应该有充足的光线和舒适的座位，以提供良好的创作条件。
2. 培养幼儿的审美意识幼儿园老师可以通过展示和讨论艺术作品来培养幼儿的审美意识。
他们可以向幼儿介绍不同种类和风格的艺术作品，如绘画、雕塑和摄影。
同时，老师还可以引导幼儿观察和描述艺术作品的形状、颜色和纹理，以帮助他们理解艺术的基本概念。
3. 激发幼儿的创造力和想象力幼儿园老师应该鼓励幼儿进行自由的艺术创作，以激发他们的创造力和想象力。
他们可以提供一系列的创作主题和材料，让孩子们自由发挥想象力进行绘画和手工制作。
此外，老师还可以引导幼儿谈论他们的作品，并鼓励他们以自己的方式解释和理解艺术。
4. 提供适当的指导和支持幼儿园老师在幼儿美术教育中应提供适当的指导和支持。
他们可以向幼儿示范一些绘画技巧和方法，如如何使用不同的画笔和颜料，如何涂抹和混合颜色。
同时，老师还可以提供具体的绘画任务和挑战，以帮助幼儿发展他们的绘画技巧和创作能力。
5. 鼓励分享和展示幼儿园老师应该鼓励幼儿在班级和家庭中分享和展示他们的艺术作品。
他们可以组织小型的艺术展览或艺术分享会，让孩子们有机会展示自己的作品，并与他人交流和互动。
通过分享和展示，幼儿可以增强自信心，并从他人的反馈中获得进一步的成长和发展。
通过以上的方法和策略，幼儿园老师可以有效地进行幼儿美术教育。
他们不仅能够培养幼儿的审美意识和创造力，还能提高幼儿的绘画技巧和艺术表达能力。
幼儿园老师在美术教育中的努力将为幼儿的艺术发展奠定坚实的基础，为他们未来的学习和创造提供重要的支持。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园美术教育活动原则, 在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
通过美术教育，幼儿能够培养他们的审美能力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的身心发展。
在幼儿园的美术教育活动中，需要制定一些原则，以确保教育活动的有效性和良好的教育效果。
下面就浅谈一下幼儿园美术教育活动的原则。
第一、关注幼儿的兴趣和特点。
在进行美术教育活动时，需要根据幼儿的兴趣和特点来设计教育内容和活动形式。
因为每个幼儿的兴趣和特点都是不同的，所以需要根据不同的幼儿来设计个性化的教育活动，从而能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
第二、注重提高幼儿的动手能力。
美术教育是一个动手能力很重要的教育环节。
在进行美术教育活动时，需要让幼儿亲自动手，进行绘画、剪贴、涂鸦等活动，从而能够提高他们的动手能力和手眼协调能力。
通过动手能力的锻炼，幼儿可以培养他们的创造力和想象力，同时也可以促进他们的身体发育。
第三、培养幼儿的审美情感。
美术教育活动的一个重要目的就是培养幼儿的审美情感，让他们能够在美的世界中感受美、欣赏美，培养他们对美的鉴赏能力。
在进行美术教育活动时，需要注重让幼儿接触各种形式的美术作品，让他们通过观看和欣赏美术作品来提高他们的审美能力和情感体验。
第四、注重发展幼儿的想象力和创造力。
想象力和创造力是人类的宝贵财富，也是幼儿发展的重要素质。
在美术教育活动中，需要给幼儿提供丰富的材料和空间，让他们可以尽情发挥自己的想象力，进行创造性的绘画和手工活动。
通过这些活动，可以不断地激发幼儿的创造力，培养他们的想象力。
第五、鼓励幼儿尝试和探索。
在美术教育活动中，需要鼓励幼儿尝试和探索，让他们敢于尝试新的画种、新的图案，勇敢地进行创作和表达。
不要限制幼儿的创作，要让他们有足够的自由和空间来进行创作，从而能够充分地展现出他们的个性和特点。
第六、营造良好的教育环境。
美术教育活动需要在一个良好的教育环境中进行。
在进行美术教育活动时，需要营造出一个温馨、轻松、愉快的氛围，让幼儿在愉快的氛围中进行美术创作和欣赏。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和创造力的重要途径，而美术教育活动的开展需要遵循一定的原则。
本文将从幼儿园美术教育活动的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈幼儿园美术教育活动的原则。
一、培养幼儿的审美情感美术教育的目标之一是培养幼儿的审美情感。
幼儿园美术教育活动应该注重激发幼儿对美的感受和情感体验，引导他们感受和欣赏美的东西。
在美术教育活动中，教师要关注幼儿的情感体验，注重创设情境，激发幼儿的情感，培养他们对美的感知能力，使他们从小就能够欣赏和喜爱美。
二、提供多样化的美术教育内容美术教育内容应该具有多样性，涵盖绘画、手工、造型等不同形式的艺术表现形式。
幼儿园美术教育活动要提供多样化的美术教育内容，让幼儿在各种形式的艺术表现中得到丰富的感受和体验。
在教育内容的选择上，应该根据幼儿的实际情况和兴趣特点，注重在游戏中开展美术教育活动，让幼儿在游戏中学习、体验和表现艺术。
三、注重幼儿的主体性和参与性在美术教育活动中，应该注重幼儿的主体性和参与性。
教育活动要以幼儿为主体，倡导“幼儿是活动的中心，教师是活动的组织者，环境是活动的背景”的理念。
教师应该尊重幼儿的兴趣和特长，让他们在美术教育活动中发挥自己的主动性和创造性，从而激发其艺术表现和创造能力。
四、采用多种教育方法美术教育活动应该采用多种多样的教育方法。
教师要根据幼儿的年龄特点、绘画能力和认知水平，选择适合其发展的教育方法。
可以采用观摩式教学、示范教学、启发式教学等不同的教学方法，引导幼儿主动参与，积极体验和表现，促进幼儿全面发展。
五、注重美术教育活动的评价美术教育活动评价是美术教育中的重要环节。
评价可以帮助教师了解幼儿的学习情况和发展水平，更有针对性地指导教学。
评价要注重对幼儿艺术表现和创造力的评价，鼓励幼儿，培养他们的自信心。
在评价中，要注重在幼儿的实际能力和水平上进行，避免夸大和贬低。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园是孩子在人生的最初阶段接触美术教育的重要场所。
通过美术教育活动，可以培养幼儿的创造力、想象力和艺术欣赏能力，同时也能促进幼儿的感知、表达和协作能力的发展。
在进行幼儿园美术教育活动时，应遵循以下原则：一、情感体验原则幼儿正处于情感敏感期，他们对各种事物都有着强烈的情感体验。
在美术教育活动中，应为幼儿创造情感体验的机会，让他们通过观察、感知并表达自己的情感。
可以组织幼儿参观艺术展览，欣赏美术作品，并通过绘画、手工制作等活动让幼儿通过表达自己的情感。
二、启发思维原则美术教育活动应激发幼儿的思维能力，培养幼儿的观察、联想和比较能力。
在活动中，可以通过让幼儿观察大自然、生活中的事物，提出问题并引导他们思考来培养他们的思维能力。
也可以通过让幼儿比较、联想不同的艺术作品和风格来培养他们的审美能力。
三、动手实践原则幼儿通过动手实践，能够更好地理解和掌握知识。
在美术教育活动中，应鼓励幼儿亲身参与，让他们通过创作、绘画等实践活动来体验美术的乐趣，并通过实践中的错误和挑战来不断进步，提高自己的技能。
四、个性发展原则每个幼儿都有自己独特的个性和创造力。
在美术教育活动中，应充分尊重和发展幼儿的个性，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
可以提供多样化的美术材料和工具，让幼儿自由地选择和创作，激发他们的创造潜能。
五、社交合作原则美术教育活动既可以是个人的创作，也可以是团队的合作。
在活动中，应让幼儿学会与他人合作、交流和分享。
可以组织幼儿合作完成一幅大型的绘画作品，或者通过幼儿园艺术展览等活动让幼儿与家长和其他幼儿交流和合作。
六、综合教育原则美术教育活动应与其他学科的教育相结合，促进幼儿综合能力的提升。
可以将美术活动与语言、科学、数学等学科内容相结合，通过绘画、手工制作等活动展开，提高幼儿的综合能力和学习兴趣。
幼儿园美术教育活动的原则包括情感体验原则、启发思维原则、动手实践原则、个性发展原则、社交合作原则和综合教育原则。
浅谈幼儿美术教育论文3篇
浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。
将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。
因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。
幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。
但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。
当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。
所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。
(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。
因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。
⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子们艺术探索的初级舞台，美术教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
通过美术教育，幼儿能够培养创意思维、观察力和审美能力，同时也为他们提供了表达情感和想象力的途径。
本文将探讨幼儿园中的美术教育的重要性以及如何有效地进行美术教学。
一、幼儿园美术教育的重要性幼儿期是孩子们身心发展的关键时期，艺术活动在这个阶段对他们的综合素质和创造力的培养起着重要作用。
首先，美术教育可以培养孩子们的创造力。
通过让幼儿参与绘画、手工制作等艺术活动，鼓励他们发散思维和独立思考的能力。
在创作过程中，孩子们可以尝试各种不同的方法和材料，激发出自己的创意，培养出独特而有个性的艺术表达方式。
其次，美术教育能够提升孩子们的观察力和感知能力。
通过接触不同的艺术作品，幼儿可以学会观察和感知周围的事物。
他们能够注意到细节，发现事物之间的关联，并且学会用艺术语言来表达和描述。
另外，艺术教育可以培养孩子们的审美能力和审美情操。
通过观赏艺术作品和参与创作活动，孩子们能够感受美的力量，培养对艺术的欣赏和热爱，提高自己的审美品味和鉴赏能力。
二、有效的幼儿园美术教学方法为了提供有效的美术教学，幼儿园需要采用一些适合幼儿特点的教学方法。
首先，注重感性体验。
幼儿园美术教学应以幼儿的感性体验为主导。
通过多样化的教学活动，包括观看艺术作品、实地考察、参观美术馆等，让孩子们能够亲身感受和触摸艺术的世界，培养他们对艺术的兴趣和情感的投入。
其次，注重创作的自由性。
幼儿园美术教学应该以培养孩子们的创造力为目标，给予他们足够的自由空间。
教师可以提供一些启发性的题材和材料，但不应过于束缚孩子们的想象力和创造力。
通过让幼儿自由绘画、手工制作等形式，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
另外，注重与其他学科的融合。
美术教育可以与其他学科相结合，为幼儿提供更丰富的学习经验。
例如，在绘画活动中可以引入数学概念，让孩子们学习几何形状和计数；在手工制作中可以加入科学实验元素，让孩子们学习物质的性质和变化等。
浅谈美术教育对幼儿意义的研究
浅谈美术教育对幼儿意义的研究引言美术教育对幼儿的培养具有重要意义，早期接受艺术教育对幼儿的智力、情感、审美能力等方面的发展起着重要的作用。
深入研究美术教育对幼儿意义，对于促进幼儿全面发展具有重要的理论和实践价值。
本文将就美术教育对幼儿的意义进行深入探讨，并结合相关研究资料进行分析，从而为幼儿美术教育工作提供有益的启示。
一、美术教育对幼儿认知能力的培养1. 刺激幼儿思维发展美术教育通过让幼儿进行绘画、造型、制作等活动，可以刺激幼儿的思维发展。
在进行美术教育活动的过程中，幼儿需要观察、思考、想象、创造等，这些活动对幼儿的认知能力有很好的锻炼作用。
研究表明，进行美术教育活动可以促进幼儿大脑的发育，提高他们的思维能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力美术教育活动可以培养幼儿的观察力和想象力。
在美术教育的过程中，幼儿需要观察周围的事物，然后通过想象和创造将其表现出来。
这样的活动对于培养幼儿的观察力和想象力有着重要的作用，有利于提高幼儿的审美能力和艺术表现能力。
3. 提升幼儿对事物的认知水平美术教育可以帮助幼儿认识各种事物的形态和特征，促进他们对事物的认知水平提高。
通过美术教育活动，幼儿可以更加深入地了解自然和社会世界中的各种事物，从而增强对事物的认知和理解。
1. 培养幼儿的审美情趣美术教育可以培养幼儿的审美情趣，使他们具有欣赏和鉴赏艺术作品的能力。
在美术教育活动中，幼儿可以接触到各种各样的艺术作品，了解不同的艺术风格和表现方式，激发他们的审美情趣，提高他们对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
2. 塑造幼儿的情绪世界美术教育活动可以帮助幼儿表达和处理情感，促进他们情感世界的丰富和多样化。
在美术教育的过程中，幼儿可以通过绘画、造型等方式表达自己的情感和内心世界，从而使他们的情感得到宣泄和调节。
3. 增强幼儿的社会交往能力美术教育活动可以提高幼儿的社会交往能力，使他们更加自信、开朗和善于与他人沟通。
在进行美术教育活动的过程中，幼儿可以通过互动、合作等形式与其他幼儿共同创作艺术作品，从而增强他们的社会交往能力。
浅谈幼儿美术家庭教育
浅谈幼儿美术家庭教育【摘要】幼儿美术家庭教育对幼儿的成长至关重要。
通过培养幼儿对美术的兴趣，可以激发他们的创造力和想象力。
提升幼儿的审美能力，让他们学会欣赏和理解艺术作品。
引导幼儿进行艺术创作，可以促进他们的综合发展。
在家中营造艺术氛围，可以让幼儿更容易接触艺术，激发他们对艺术的热爱。
选择适合幼儿的美术教育方式，可以更有效地引导他们学习和成长。
幼儿美术家庭教育的重要性不可忽视，对幼儿的全面发展具有积极影响。
【关键词】幼儿、美术、家庭教育、兴趣、审美能力、艺术创作、艺术氛围、教育方式、重要性1. 引言1.1 幼儿美术家庭教育的重要性幼儿美术家庭教育是幼儿成长过程中不可或缺的一环，其重要性不容忽视。
在幼儿期，孩子们的想象力和创造力处于高速成长阶段，通过美术家庭教育可以有效培养他们对艺术的兴趣和热爱。
通过学习绘画、造型、色彩等美术技能，孩子们可以在艺术的世界中尽情挥洒想象力，激发潜能，提升审美能力并培养艺术素养。
艺术创作是幼儿个性发展的重要方式之一，通过绘画、手工等形式进行创作，可以锻炼孩子们的动手能力、空间想象力和思维能力。
家庭是孩子们成长的摇篮，营造艺术氛围的家庭环境对于培养孩子们的艺术兴趣和能力起着至关重要的作用。
选择适合幼儿的美术教育方式，引导他们在轻松愉快的氛围中学习和成长，是家长们应该重视的任务。
幼儿美术家庭教育的重要性不可忽视，其影响将伴随孩子们一生，塑造他们成为具有艺术感和创造力的综合发展个体。
2. 正文2.1 培养幼儿对美术的兴趣培养幼儿对美术的兴趣是幼儿美术家庭教育中至关重要的一环。
通过引导幼儿接触各种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、手工制作等，可以激发幼儿的好奇心和创造力，培养其对美术的热爱和兴趣。
家长可以定期带幼儿参观美术馆、画廊，或是在家中进行艺术活动，例如一起绘画、手工制作等，让幼儿感受到美术带来的乐趣和美好。
家长还可以给幼儿提供丰富多彩的美术材料，如颜料、画笔、纸张等，让幼儿自由发挥想象力，创作属于自己的艺术作品。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则1. 引言1.1 幼儿园美术教育活动原则概述幼儿园美术教育活动原则概述：幼儿园美术教育活动的原则是在教育实践中总结出来的指导性准则，是对幼儿园美术教育活动规律性的认识和遵循。
这些原则旨在引导教师在开展幼儿园美术教育活动时，充分考虑幼儿的特点和发展需求，提供有针对性、有效果的教育活动，促进幼儿全面发展。
幼儿园美术教育活动的原则主要包括启发式原则、趣味性原则、实践性原则、个性化原则和认知发展原则。
启发式原则要求教师通过引导幼儿主动探索和发现，促进其创造性思维和想象力的发展；趣味性原则强调以生动有趣的形式吸引幼儿参与，激发他们的学习兴趣和积极性；实践性原则注重让幼儿通过实践操作感知、实践体验美术知识，提高他们的实际技能和创作能力；个性化原则重视每个幼儿的个体差异，灵活选择教学方式和方法，满足其个性化需求；认知发展原则强调根据幼儿的认知水平和发展阶段，设计有利于促进他们思维发展的美术教育活动。
通过遵循这些原则，可以更好地开展幼儿园美术教育活动，促进幼儿身心健康全面发展。
2. 正文2.1 启发式原则启发式原则是幼儿园美术教育活动中非常重要的一项原则，它强调通过激发幼儿的好奇心和探索欲来促使他们主动参与美术活动。
在幼儿园美术教育中，教师可以通过布置富有启发性的任务或提出具有挑战性的问题来引导幼儿思考和探索艺术的世界。
启发式原则的核心是启发幼儿自觉地发现和解决问题的能力，而不是简单地传授知识或技巧。
通过这种启发式的教学方法，幼儿能够在主动探索和实践中真正体会到美术的乐趣和艺术的魅力。
在实际的教学活动中，教师可以设计一些具有启发性的美术活动，比如让幼儿观察并模仿自然景物的形态、色彩等特点，或者让幼儿尝试运用不同的材料和工具来创作。
通过这些活动，幼儿可以逐渐培养对美术的兴趣和热爱，同时也能提升他们的观察力、想象力和创造力。
在幼儿园美术教育中，启发式原则的实施可以帮助幼儿建立艺术的基础知识和技能，培养其独立思考和创造能力，让他们在美术活动中真正享受到学习的乐趣和成就感。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园美术教育是培养孩子们艺术修养和发展他们的创造力、想象力和审美情趣的重要环节。
在幼儿园美术教育活动中，如何正确地引导孩子们进行美术创作，是一个非常重要的问题。
为此，我们需要明确一些原则，以确保美术教育活动的有效性和积极性。
幼儿园美术教育活动应当以孩子为中心。
在美术教育活动中，要以孩子的兴趣、需求和特点为出发点，不断激发其创造力和想象力。
教师在美术教育活动中应当倾听孩子们的声音，充分尊重他们的个性和发展轨迹，让孩子们在自由、愉悦的氛围中进行美术创作。
幼儿园美术教育活动应当注重情感教育。
美术作品是孩子们内心世界的表达，而幼儿园美术教育活动则是孩子们情感交流和表达的重要途径。
教师在美术教育活动中要注重引导孩子们表达自己的情感和情绪，帮助他们建立积极的情感态度和价值观。
幼儿园美术教育活动应当尊重个体差异。
每个孩子都有自己独特的审美观和创造能力，教师在美术教育活动中应当尊重每个孩子的个体差异，不以成绩论英雄，不以能力论高下。
要给予孩子们足够的自由空间，让他们按照自己的思路和方式进行美术创作，培养他们的独立性和自信心。
第四，幼儿园美术教育活动应当注重实践性。
美术教育是一门实践性很强的学科，教师在美术教育活动中应当注重让孩子们亲自动手、实地感受、观察和体验，通过实际的美术创作活动培养孩子们的审美能力和艺术技能。
教师要以身作则，引导孩子们积极参与美术创作，鼓励他们勇于尝试和表达。
幼儿园美术教育活动应当注重和其他学科的整合。
美术教育是孩子们多样化发展的一个重要方面，教师在美术教育活动中应当将美术与其他学科有机地相结合，使孩子们在美术创作中不仅能够培养审美情趣和艺术技能，还能够促进认知、语言、情感等多方面的发展。
幼儿园美术教育活动需要遵循一系列的原则，以确保美术教育活动的有效性和积极性。
通过不断地探索和实践，我们将能够为孩子们提供更加丰富和有效的美术教育体验，培养他们的艺术情感和审美能力，为他们的综合发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿美术教育的几个注重
浅谈幼儿美术教育的几个注重幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是培养幼儿综合素质的必要环节。
在幼儿美术教育中，教师需要注意的几个注重如下：一、注重创造性、启发性教学幼儿美术教育不应只是单纯的技能训练和画画讲解，更应以创造性、启发性教学为主，引导幼儿在美术活动中表达自己的情感和体验，发挥自己的想象力、创造力和艺术才能。
教师可以在课堂上根据幼儿的不同兴趣和特长，提供丰富多样的艺术材料和工具，鼓励他们自由创作和尝试，培养幼儿的自信心和创造力。
二、注重情感教育在幼儿美术教育中，情感教育是非常重要的环节。
通过美术活动，幼儿可以表达自己的感受和情感，培养他们的情感体验和审美情趣。
教师应该尊重幼儿的表现和情感需要，引导幼儿在艺术创作中体验美的感觉，塑造积极乐观的情感态度，培养孩子的审美情趣和艺术修养。
三、注重综合性发展幼儿美术教育应该以综合性发展为目标，使幼儿在一系列美术活动中，不仅可以提高手眼协调能力、创造力和想象力，还可以培养他们的逻辑思维、语言表达能力和社交能力。
教师可以通过科学、活泼的教学方法，引导幼儿在美术教育中得到全面的发展，促进幼儿全面素质的提升。
四、注重趣味性教学幼儿美术教育应该以趣味性教学为基础，使幼儿在美术创作中感受到快乐和乐趣，提高他们积极参与学习的兴趣。
教师应该根据幼儿的年龄和兴趣特点，设计丰富多彩、形式多样的美术活动，如：游戏、故事、实物为教具等等，让幼儿在愉悦的氛围中学习、创造和成长。
总之，幼儿美术教育的注重在于：启发性、情感性、综合性和趣味性。
通过注重这些方面，可以保证幼儿在美术教育中能够得到全面的发展，创造出更优秀的艺术作品，同时也能够提高他们综合素质和生活质量。
幼儿美术教育心得体会（精选20篇）
幼儿美术教育心得体会（精选20篇）幼儿美术教育篇111月26日我有幸参与了全县幼儿教师专业技能的培训，当接到这个通知，我即兴奋又担忧，兴奋是因为能有这次学习的机会，我感到高兴，担忧是因为我们这次培训完后要和全镇的教师进行沟通，这次肩负着领导和老师们的重托，我要做好了思想预备，把握这次学习机会，完成这次培训任务。
今日我们培训的是美术教学，虽然天气酷热，但丝毫没减老师们培训的热情，老师们带着相机、电脑、笔记……做好了一切学习的预备。
上午是闫老师的讲座“美润心灵美智成长”，闫老师的精彩讲座让我们了解了如今美术教学的现状和误区，让我们对美术教学有了一个新的认识，新的目标和方向。
开始闫老师给我们出示了几幅画让我们看，我们看到的每一幅图画中都有房子、小鸟、太阳、花草并且每一幅画上的这些事物都是一样的，当闫老师问我们是多大的孩子的画时，我们感到怀疑，莫非这不是幼儿园孩子的画吗？接下来闫老师的一席话让我们惊叹，这几幅看似一样的画分别是幼儿园、小学、初中的孩子们的画，孩子的画已经严重的模式化、图案符号化。
从幼儿园到初中孩子的想象在画中已经找不到，孩子们已经脱离了生活，他们懒于观看、懒于发觉、懒于创造……我们不禁要问是谁扼杀了孩子们想象力？“一辈子只画一幅画”多么可怕的现实，我们恍然大悟，我们该怎么办？在闫老师的引领下使我们明白了一个道理：“让孩子画自己眼中的画”，让孩子们亲自走进生活，走近自然、去体验、触摸、观看、感受……。
让他们在绘画中感受到真正的真善美。
下午是县园的三位老师的精彩的讲座，他们各有千秋，从不同的角度讲了怎样对幼儿进行美术教育。
如今的美术教学并不是单一的用笔画，而是用各种形式、各种材料、各种方法作画。
通过学习让我们领会了内容丰富、材料多样、作画形式独特的美术活动，创意版画、流淌的`色彩、撕贴想象、拓印想象、临摹写生、水粉涂鸦、文字想象等，我们身边的东西都可以作为孩子们作画的工具，如：土豆、白菜、树叶、鱼等等，在现场我们亲自体验了‘纸浆甩画’‘实物拓印’从中感受到了那种胜利的欢乐和新颖，今日我们看到了，只有做一个有心的老师擅长去创造、发觉、创新才能使孩子们在绘画中找到欢乐，找到兴趣，找到自信。
幼儿园美术教育
幼儿园美术教育一、幼儿园美术教育意义美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，具有很大的教育意义。
良好的美术教育能够促进幼儿的综合素质发展，提高幼儿审美能力和艺术修养，培养幼儿对生活和环境的细心观察和对世界的认识和感受，使幼儿从小就学会欣赏美，创造美，享受美，从而激发和培养幼儿的美感和创造性思维，促进幼儿健康成长。
二、幼儿园美术教育的内容和方法1. 内容幼儿园美术教育以美术活动为主要内容，主要包括手工制作、涂鸦涂色、创意拼贴、画画、画故事、剪纸、布艺、拼图等活动。
这些活动的目的，既在于满足幼儿的创造欲望和表达欲望，又在于培养幼儿的创造性思维能力和专注力、细心力等。
此外，还要注意不断引导幼儿从不同角度去观察、体验和表现生活和周围环境，在锻炼观察力和动手能力的同时，也让幼儿对美有更深入的体验和认识。
2. 方法教学方法应以“以幼儿为主、以活动为主、以自主为主”为原则，即应依据幼儿的年龄和发展特点，合理选择活动方式和活动形式。
同时，还要积极引导幼儿,鼓励幼儿自主创作，充分发挥其想象力和创造力；对于具有突出艺术天赋的幼儿，要及时给予鼓励和支持，更好地促进其能力的发展。
三、幼儿园美术教育需要注意的问题1. 学习内容的安排幼儿园美术教育难度应逐级递进，教学按照从易到难的顺序进行，内容也要由浅入深，从幼儿感知到逐步认识，从表现到创造，不断锤炼幼儿感性认识和艺术创造力。
2. 教学方法的选择幼儿园的教学方法应该以激发兴趣，提高动手能力，培养审美能力等为主要目标，同时也要注意设置多种形式的教学活动方式和配合多样化的教学教具和手段，以带给幼儿更丰富的学习体验。
3. 对教育者素质的要求幼儿园美术教育教师在方法和技巧上，必须有独特、丰富的创意和不同的风格, 外观上给孩子以美的震撼，也要教育者必须有扎实的美术知识与技能, 了解孩子的心理和发展特点，掌握幼教教育理念和方法，注重幼儿的全面发展，增强幼儿的个性和特长。
四、结语在现代社会中，从小学习一门艺术，成为人类终其一生的财富，对于儿童而言，艺术教育是他们身心健康和全面发展的一种重要手段。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子们接受教育的起点，而美术教育在幼儿园中占据着重要的地位。
通过美术教育的引导和培养，幼儿能够培养出艺术素养、审美情趣和创造力等多方面的特点。
本文将探讨幼儿园中的美术教育对幼儿的积极影响，并介绍几种适合幼儿园美术教育的方法和活动。
一、美术教育对幼儿的积极影响美术教育对于幼儿的全面发展具有积极的影响。
首先，美术教育可以培养幼儿的创造力。
在美术教育过程中，幼儿可以通过自由创作，发挥自己的想象力，表达内心的想法和情感。
这种自由创作的环境可以培养出幼儿敢于尝试新事物和独立思考的特点。
其次，美术教育可以培养幼儿的艺术素养和审美情趣。
通过观赏名画、绘画、手工制作等活动，幼儿可以接触到不同的艺术形式和艺术作品，培养自己的美感和审美能力。
他们能够欣赏到美的东西，并且能够表达自己对美的理解和感受。
另外，美术教育也可以促进幼儿的社交交往能力。
在美术教育的过程中，幼儿可以与其他小朋友一起合作完成各种创作任务，通过互动和合作，培养出良好的合作精神和团队意识。
这对幼儿的社交发展具有非常积极的促进作用。
二、适合幼儿园美术教育的方法和活动在幼儿园中，可以采用多种方法和活动来进行美术教育，下面列举几种适合的方法和活动。
1. 绘画活动绘画活动是幼儿园美术教育中最常见的活动之一。
可以通过提供颜色纸、画笔、彩色笔等绘画工具，让幼儿自由发挥，进行涂鸦、涂色等活动。
同时，也可以引导幼儿按照一定的主题进行创作，如画家、动物等，以培养他们的想象力和创造力。
2. 手工制作活动手工制作活动可以培养幼儿的动手能力和耐心。
可以利用纸板、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作各种手工作品，如剪纸、折纸等。
这样的活动既能够锻炼幼儿的动手能力，同时也能够培养他们的耐心和细致性。
3. 观赏名画活动通过观赏名画活动，可以让幼儿接触到各种经典的艺术作品，培养他们的艺术素养和审美情趣。
可以选择一些具有故事情节和寓意的名画，引导幼儿进行观赏和解读，激发他们对艺术的兴趣和理解。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子学习和成长的关键时期，而美术教育在幼儿的全面发展中占据着重要的地位。
通过参与美术活动，幼儿能够发展自己的观察力、创造力和表达能力。
本文将探讨幼儿园中的美术教育对幼儿的价值，并介绍一些有效的美术教育方法。
一、美术教育对幼儿的价值美术教育对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，美术教育能够培养幼儿的观察力。
通过观察各种物体和场景，幼儿能够提高自己对细节的敏感性，进一步提高自己的观察力。
其次，美术教育能够培养幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿能够自由地想象和创作，培养自己独特的创造力。
此外，美术教育也能够帮助幼儿表达自己的情感和想法。
通过绘画、手工等方式，幼儿可以将自己的内心世界外化，与他人进行交流和沟通。
最后，美术教育还能够促进幼儿的审美能力。
通过欣赏各种绘画作品和艺术品，幼儿可以提高自己对美的鉴赏能力。
二、有效的美术教育方法为了实现有效的美术教育，幼儿园可以采取以下方法。
首先，给予幼儿充足的绘画和创作时间。
通过适当的时间安排，幼儿可以有足够的时间来进行绘画和手工制作，培养自己的创造力。
其次，为幼儿提供多样化的材料和工具。
例如，颜料、纸张、画笔等，可以激发幼儿的兴趣和想象力。
同时，还可以引导幼儿使用各种材料进行创作，促进他们的多元化发展。
此外，幼儿园还可以组织一些美术活动，如画展和手工制作比赛等，让幼儿在比赛中展示自己的作品，增强他们的自信心和团队合作能力。
三、美术教育在课程中的融入美术教育应该与其他课程相结合，融入到整体的教学计划中。
例如，在语言课中，可以通过绘画和手工制作来帮助幼儿学习字母和词汇，并提高他们的语言表达能力。
在科学课中，可以通过绘制实验现象和制作模型来帮助幼儿理解科学原理。
在音乐课中，可以通过绘制乐谱和制作乐器来帮助幼儿学习音乐知识和节奏感。
通过将美术教育与其他课程相结合，可以提高幼儿的综合素养和学习兴趣。
四、培养幼儿对美术的兴趣为了培养幼儿对美术的兴趣，幼儿园可以采取一些激发兴趣的方法。
幼儿园老师如何进行幼儿的美术教育
幼儿园老师如何进行幼儿的美术教育在幼儿园的教育中，美术教育作为一门重要的学科，不仅能够培养孩子们的审美能力，还能促进他们的创造力和表达能力的发展。
作为幼儿园老师，如何开展有效的美术教育，让孩子们在愉悦的氛围中感受艺术的魅力呢？一、创设良好的学习环境良好的学习环境是美术教育的基础，幼儿园老师需要为孩子们创设一个宽敞、明亮、整洁、富有艺术氛围的美术教室。
可以通过布置墙壁展示孩子们的作品，摆放各种艺术品和美术工具等来营造良好的学习氛围。
此外，老师还需定期清洁和整理美术教室，确保材料摆放井然有序，让孩子们能够方便地获取所需的艺术工具。
二、培养孩子的艺术兴趣幼儿园老师应该引导孩子们主动参与美术活动，培养他们对艺术的兴趣。
可以通过观察、欣赏和模仿等方式来激发孩子们的创造力和想象力，让他们逐渐爱上美术。
老师可以带领孩子们参观艺术展览，观赏优秀的艺术作品，进行艺术欣赏活动，这样可以让孩子们接触到更广泛的艺术形式，丰富他们的视野和美感。
三、提供多样化的学习材料和资源幼儿园老师需要准备多样化的学习材料和资源，以满足孩子们的艺术学习需求。
可以准备颜料、纸张、画笔、彩泥等不同的艺术工具，供孩子们自由选择和使用。
此外，老师还可以收集一些艺术绘本、艺术影片和图片等资源，以便在课堂上进行展示和讨论，帮助孩子们更加深入地了解艺术。
四、开展丰富多彩的美术活动幼儿园老师可以通过开展各种丰富多彩的美术活动，激发孩子们的创造力和表达能力。
可以组织绘画比赛、手工制作、画展等活动，让孩子们有机会展示自己的才华，并获得成就感和自信心。
此外，老师还可以将美术教育与其他学科进行融合，如利用绘画来辅助语言表达和数学概念的学习，提高孩子们的学习兴趣。
五、注重个体差异，因材施教每个孩子的发展水平和兴趣爱好都不同，幼儿园老师应该根据孩子们的个体差异，因材施教。
在教学中，要关注每个孩子的学习特点和需求，进行个性化的指导和辅导。
可以从孩子们已有的兴趣出发，引导他们在艺术创作中发挥自己的特长，激发他们的潜能。
浅谈幼儿园的美术教育活动
浅谈幼儿园的美术教育活动一、幼儿园美术教育的意义一、幼儿园美术教育的意义美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果。
通过美育，培养人们热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
美育在人的全面发展上具有的特殊功能是其它领域的教育无法替代的。
幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。
幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。
它的美是通过线条、它的美是通过线条、它的美是通过线条、色彩、色彩、构图。
造型来再现现实，反应生活，表达孩子们的审美情感和审美欲望的。
它所表现的对象十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电，到社会生活、人物面貌特征等。
幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的事物，经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。
想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。
通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经验。
有助于幼儿可逆思维的训练。
学习以多种方式去思考问题。
美术活动特别能影响幼儿具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、想象力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。
因此，在任何时候，美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。
也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。
的一种活动。
也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。
二、幼儿园美术活动的种类二、幼儿园美术活动的种类（一）幼儿园绘画（一）幼儿园绘画1、油画棒画、油画棒画油画棒，固体的油画颜料。
与普通蜡笔相比，油画棒质地松软，色泽鲜艳、色谱较全，覆盖力强，更具表现力。
纸张宜选择表面粗糙的图画纸、各种卡纸或水磨砂纸等。
用油画棒作画十分的方便，手法多样，涂、点、挂刮、拓，并可综合运用，具有强烈的表现个性。
可综合运用，具有强烈的表现个性。
油画棒的涂色方法：油画棒的涂色方法：（1）厚涂法包括：平涂填色法、过渡法、重叠刮色法（先用油画棒在纸板上图上各种所需要的颜色，再覆盖厚厚的一层颜色，接着用无油圆珠笔芯或其他英气在底版上刮画）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿美术教育
爱画画是孩子的天性，幼儿似乎从小就具备了这种独特的能力，在刚会拿起画笔的时候就会“涂鸦”创作了，美术是幼儿探索世界的一种途径，以前人们总是把绘画单纯的作为一种学科和技能来学习，随着英语、作文等科目的重要性的提升，很多幼儿画画的权利被剥夺了，近些年来，素质的普及，人们又开始注意到了美育的功能，美术又受到了空前的重视，其实幼儿时期是智力开展迅速的关键时期，是儿童的创造力培养的关键时期，在这个时期，美术得当的教学方式会让儿童在绘画过程中，儿童潜能得到最大发挥，体验到快乐，使幼儿有一个健全的人格，乐观的心态，快乐的童年，赫伯·里德指出：“的目的在于启发培养人的个性，顺应幼儿自然本性的开展。
”。
大家在提到美术这门学科的时候，总会很自然的想到，要画什么？怎么画？其实在美术中呈现出来的画，并不单纯是靠手画出来的，美术是一种视觉传达艺术，要通过眼睛对物象、社会、生活、的观察，再经过大脑的再加工创造才能创作出作品来，只有有很好的观察能力、感悟能力，理解能力，才会意在笔先，画出打动人的作品来，绘画过程中讲究的是对画面布局的思考，这是一种整体布局能力思维的训练，绘画的过程也是观察能力和思考能力的过程，在美术中，用美术的思维方式和习惯会让幼儿有一种设计的思路，你会发现美术设计的人才的思路很有创新的思维能力，做事有创新是成年以后做事业很重要的一种素质。
在绘画过程中有很多家长会问：“我的孩子，学了很长时间的美术，怎么判断他已经有进步或者是学的不错呢？是画得像还是在全国比赛中能拿奖为标准呢？其实这都是次要的，都不是唯一的衡
量标准，通过绘画，如果有一天，您的宝宝说：“妈妈，我觉得您不适合这件衣服，适合那件衣服，妈妈，咱们家的墙不适合这种粉色适合这种淡淡的绿色，那么，恭喜您，您的宝宝，已经具有了初步的审美能力，孩子开始关注家里的色调搭配，妈妈的服饰搭配，孩子已经具备了审美的水平，到达了美术其中的一个成效，就是美化生活的成效，孩子已经把这种能力转化到生活中，到达了实用性，具有审美是儿童获得美术进步的明显标志，驾驭能力更是孩子成功的开始。
大家一提到美术，就会眼前浮现这样的情景，很多孩子在拿着画笔特别认真的画画，但从美术的宽度与深度来说，美术的课程不只是二维的单纯绘画，美术的形式是多种多样的，从二维平面，三位立体浮雕是多种材质的表现方式，有人说：还不就是画画吗？美术除了单纯的拿笔画画，还可以训练孩子的变通思维，训练思维能力是怎样训练的呢？因为在美术中即使没有笔也能画画，例如：手指可以画画，胳膊可以画画，用不同的材质拼贴到一起也是一幅非常精巧的艺术品，所以美术不止是用笔在画，只要动动脑筋，转换思维，作品就有不同的表现方式，因此，幼儿从小具备变通的思维能力，使幼儿掌握了一种很重要的素质，那就是灵活的变通性与创造性，那么解决事情的也有很多种不同的方式不解决，从小让幼儿有变通的思维能力，那么等长大后解决事情的能力也会增强，语言是沟通的方式，美术也是一种沟通表达的方式，用语言去表达自己的观点与梦想，让沟通变得更生动有趣
幼儿要成为一个社会人，就必须积极参与社会生活，才有可能由个体的方式融于社会的集体中，美术活动也很好的为幼儿提供了广泛的参与社会生活的时机。
画展和拍卖会，以及参加全国或者国际性质的绘画比赛，是个人参与社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。
幼儿参观画展，也是与他人的交往，结识新的朋友与小伙伴，认识大师的画，了解画作的创作年代与背景，丰富幼儿的知识，各种比赛也是需要经历初选和最后评定，经历的过程让儿童更全面的认识到一分耕耘一份收获的重要性。
美术教育活动为幼儿提供了参与社会活动的广泛空间，这种空间更是一种很直观，很有效的社会活动。
对幼儿由个体人转化成社会人起着举足轻重的作用。
总之，美术教育活动并不是一种单一的学习方式，通过美术可以开发儿童的潜能，培养儿童的各种的能力。
通过美术可以对幼儿进展的社会化培养，但幼儿学习美术的好处绝不仅仅如此！只要教师能够以幼儿为本，引导幼儿发现美、表现美、创造美，利用美术活动去推动幼儿整个身心的开展，定会使我们的儿童美术教育事业有蓬勃的开展！
在传统教育的课堂上老师们非常认真的教学生们学画画，例如以苹果为例，为了教好大家画苹果，美术老师特地每人发一个苹果来观察，动机是好的，可是到结果就有问题了，所有的同学画的苹果是又大又红，老师很满意自己的煞费苦心，家长很满意孩子们画的逼真的苹果，只有一个小男孩画的苹果不是圆的，而且，“苹果”上还画了只小虫子，这个小男孩遭到家长的批评，说他画的很丑，我们反思一下谁敢保证苹果必须是圆的？那个小男孩真的错了吗？
有很多家长在孩子5/6岁的时候就给孩子规定了学素描，其实家长都不理解什么是素描，在儿童5、6岁这个富有创作能力最正确的年龄段过早的给孩子带上枷锁，禁锢了儿童的思维。
看看谁的画最漂亮？这是老师和家长们在下课时最喜欢的一件事情，每每看到用技法非常娴熟的儿童，家长就大加赞扬，真好啊，真美啊，其实我们应该过多的去发现儿童在作品中呈现的感受以及情绪，在作品里，您如果，更注重儿童的情感，那您肯定能发现您的孩子心智开展是否安康。
提到幼儿美术教育，就不得不提出教育方式和方法的问题，在传统课堂上，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的承受，与技能的掌握，南京师范大学教授孔起英在《学前教育信息与研究》xx年第四期“对幼儿美术教育中误区的认识”指出：“①在详细的审美教育过程中，教师以艺术文本为中心，将自己掌握的有关艺术知识物条件的灌输给儿童，忽略了儿童自身的审美感知、审美想象与审美情感体验，幼儿的学习被控制在范画模仿和被动承受过程中，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。
没有自我的表达过程，使儿童很快失去兴趣，在素质教育提倡的今天很多老师也开始注意教课的方式方法，认识到，现在学生是课堂的主体，，教师主要采用积极的引导策略，激发幼儿自主学习的兴趣
在美术教学中，因为幼儿的段偏小，思维方式还处于具象思维能力，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。
利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，可以运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进展自主学习。
例如在“荷兰风车”美术教学活动中，活动中，教师可利用多媒体幻灯图片引导幼儿欣赏观察，相信荷兰的独特建筑，色彩丰富的郁金香，和白色的风车，画面的直观优美的视觉冲击，会很好地激发了幼儿学习的兴趣。
幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。
幼儿从富有情趣的故事之中，会凭借他们丰富的想象力，把故事想象的更加丰富与优美，如：在《月光与烛光》这节课中，讲述：人们很早以前，天文知识很匮乏，当月亮有不同的形状变化时，人们就很担忧以为是天狗吃了月亮。
故事的启发，创设想象情境，及时地、进一步让孩子们了解科普/科学，增加孩子们的知识量，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望被很好地激发。
思考是创作的源泉，课堂的互动性，会让儿童的参与性提高大大提升教学的课堂质量，美术课堂不只是教师的“独角戏”而是互动的配合的过程，例如：让幼儿体会人的情绪“喜、怒、哀、乐，如果单纯让幼儿做表情，幼儿肯定对情绪理解的不够深刻，如果设置一些环节来提问题：喜，是在什么时候会快乐呢？比方你在生日的时候，妈妈送给你个新，快乐吗？快乐就是喜的情趣，那么你快乐的时候会怎样呢？幼儿很容易用肢体语言、表情把喜的情趣表达的淋漓尽致。
幼儿在问题的情境中，很自然地就带着问题去想象，自然而然地参与到活动中来了。
张桂木主编《美术课程标准教师读本》，本书对美术课程标准的解读具有独特的视角：它重在美术教育实践层面上的解析，；它关注内容的现实针对性，；它注重开掘执行美术课程标准过程中所需要的教育智慧，对于老师要有很好的智慧，儿童都有表演和表现的欲望，只要教师引导得当，在刚开始上课的开端就把儿童带到一个童话般的表演课堂中来，会带动儿童的舞台表现欲望，同时让儿童更深刻的理解了解事物的特征与内涵
美术是幼儿最重要的自我表达的方式，通过美术活动幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想，湖北宜昌兴山幼儿园张梅老师在上刊登的《幼儿绘画指导中存在的问题与探究》的实践研究中提出了目前幼儿园美术教育中存在的典型问题：无视幼儿的“心灵感悟”，从儿童的角度出发，并且每个幼儿的美术表现方式、水平不同，例如“奇怪的城堡”这节综合材料课程，有的孩子用火柴盒和牙膏盒拼组的一个确实挺奇怪的城堡，有的孩子选择积木和螺丝搭配到一起的城堡，在完成城堡后，有的孩子在城堡旁边画的交通工具停靠在城堡旁边，有的孩子画了心中认为最漂亮的公主放到城堡里面，自由创作总是会把孩子的注意力最大程度的聚集起来，在这的孩子都顾不上注意力不集中等问题，给孩子充分的自由，孩子创造一个奇迹。
适当的正面评价增强儿童的自信心，但现代教育“大拇指教育”到处都是，只要幼儿做对一些小事，老师也举大拇指，这样幼儿会觉得老师很不老实，而且对老师的鼓励也会变的很漠然，老师要实际一些，跟据情况来对幼儿说正面积极的话语，不一定说：“你真棒”才是夸孩子，让幼儿感受到正面鼓舞的信息，就要提升教师的夸人的技巧。
专业老师幼教化，是时代的要求，一个专业素养非常高的老师，即使学历很高，知识很丰富，如果不懂得儿童心理学，也很难成为幼儿们的朋友，受到小朋友们的喜欢，只有懂的心理学，喜欢孩子们的老师都会是孩子们心中的“明星”孩子们也会主动的愿意配合老师进展各种活动与课程，老师才能真正的帮助儿童成长百年大计，教育为本，让我们携手共同为儿童的教育事业奉献自己的力量，让我们把关爱的目光倾注在那浪漫的童话般的创作里，，在那
里有孩子们的梦想，在那里是孩子们人生的启航，科学的艺术殿堂，大胆的想象和勇敢的创造将使我们的幼儿受益终身。